《追求高雅生活》教學設計
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是一個系統化規(guī)劃教學系統的過程。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編精心整理的《追求高雅生活》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
教學目標：
1、幫助學生認識到生活中處處有美，激發(fā)學生對美好生活的向往和熱愛之情。
2、培養(yǎng)學生的觀察能力、表達能力，閱讀理解能力以及交際能力和合作意識。
3、讓學生明確樂觀幽默的生活態(tài)度，合理利用好奇與從眾心理，參加豐富多彩的文化生活，提升情趣，陶冶情操對于追尋高雅生活具有重要意義，掌握追尋高雅生活的方法。
學習重難點：
1、學習重點：怎樣追尋高雅生活。
2、學習難點：提升情趣，陶冶情操。
教學程序設計：
一、導入。
同學們都渴望生活中充滿快樂，都向往著高雅的生活，那么怎樣才能追尋到高雅的生活呢？今天我們一起來探討這個問題。（板書，追尋高雅的生活）
二、快速閱讀，思考：課文介紹了哪些追尋高雅生活的途徑和方法。
1、學生讀書明確介紹了四種方法。
2、教師提問，板書四種方法。
三、分目探究。
第一目：樂觀幽默的生活態(tài)度。
1、教師講一個有關樂觀幽默生活態(tài)度的故事。
2、學生思考這個故事給了我們什么啟示？
3、學生推薦班級中公認的樂觀、幽默的`一名同學給同學們表演一個節(jié)目。（一個幽默故事，一個滑稽動作，一個同學們生活中的開心片斷均可）
4、教師點評，進一步提出問題：那么，樂觀幽默的生活態(tài)度對于陶冶高雅生活情趣有什么作用呢？（學生回答）
5、教師總結。
第二目：好奇與從眾。
1、教師提問：什么叫好奇、從眾？它對于我們培養(yǎng)高雅生活情趣有什么作用呢？
2、學生讀書，小組討論，小組代表發(fā)言。
3、教師引導學生分析，得出結論。（板書）
4、教師提問：我們應當“怎樣合理運用好奇、從眾心理來培養(yǎng)高雅的生活情趣呢？
出示一則反映中學生“追星”現象的材料，學生思考，討論，結合材料說一說“追星”對不對？為什么？
5、教師總結。（或學生總結）
第三目：豐富的文化生活。
1、教師提問：我們學校開展了哪些豐富多彩的文化活動，你參了哪些活動？你能談一談你參加這些活動有哪些收獲嗎？
2、小組討論，自由發(fā)言。
3、教師總結。
第四目：提升情趣，陶冶情操。
1、歌曲欣賞：《我的中國心》。
2、思考：你喜歡這首歌嗎？你能簡要評價一下這首歌嗎？（學生的回答可能有以下幾種：①喜歡，它的旋律很美。②喜歡，因為它的歌詞寫的很好。③喜歡，因為它唱出了海外游子一顆赤誠的愛國之心④喜歡，因為它表達了所有炎黃子孫的心聲。
3、教師結合學生的回答講授情趣與情操的區(qū)別。（聽一首歌能聽出它的旋律美、歌詞美，這說明你已經有了高雅的情趣了，如果除此之外你還能獲得一種道德情感的體驗和感悟，得到一種情感的升華，就說明你已經具備高尚的道德情操了）
4、教師總結：我們在生活中不僅要培養(yǎng)自己高雅的情趣，還要努力把這種情趣升華為情操，讓自己的生命放射出奪目的光輝。
四、學生歸納本節(jié)課的主要內容。
五、播放一首歡快的歌曲，在輕松的氣氛中結束新課。
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