找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-03-28 19:43:39 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

人教版找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　作為一名教職工，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？下面是小編整理的人教版找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)范文，希望對(duì)大家有所幫助。

人教版找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教科書第85頁(yè)例1以及課后的“做一做”。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、基本技能：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，通過(guò)比較，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作、推理能力。

　　2、數(shù)學(xué)思考：在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)展合理推理能力，并合理、清晰的闡述自己的觀點(diǎn)。

　　3、解決問(wèn)題：合作中逐步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。

　　4、情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)一組圖形重復(fù)出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：

　　課件、水彩筆、練習(xí)本

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、游戲引入，感知規(guī)律

　　師：這節(jié)課，老師想帶領(lǐng)小朋友們做幾節(jié)律動(dòng)，看誰(shuí)的眼睛亮最先學(xué)會(huì)，好不好？

　　（教師示范：拍手兩下拍肩兩下。師重復(fù)兩次后邊做邊說(shuō)：學(xué)會(huì)的可以跟著老師做。師生一同接著活動(dòng)，重復(fù)四、五遍后教師喊停）

　　師：真不錯(cuò)，那再換一組頭部運(yùn)動(dòng)：左右左右左右。（學(xué)生隨著老師的示范不由得跟著做下去。）

　　師：做得真好！剛才小朋友們?yōu)槭裁磳W(xué)得這么快？

　　生：因?yàn)閯?dòng)作太簡(jiǎn)單。

　　生：就是幾個(gè)相同的動(dòng)作重復(fù)做下去。

　　師：那你們能不能也創(chuàng)造一組這樣的動(dòng)作讓大家跟著做一做？

　　（學(xué)生思考，自己比劃。）

　　師：好，誰(shuí)先上來(lái)把你創(chuàng)造的動(dòng)作教給大家，看誰(shuí)最勇敢。

　　生：一邊說(shuō)邊做。

　　師:真棒！創(chuàng)造了這樣特殊的動(dòng)作讓我們大家做，其他小朋友還有沒(méi)有自己的動(dòng)作。

　　師：像這樣的一組動(dòng)作重復(fù)做下去就叫做規(guī)律。這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)找規(guī)律、(板書：找規(guī)律)

　　【興趣是最好的老師，課初能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響課堂教學(xué)效率。關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn)是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一。因此，課始我安排了“做律動(dòng)”的游戲，既活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生感知了規(guī)律的存在。】

　　二、引導(dǎo)探索，認(rèn)識(shí)規(guī)律

　　1、觀察場(chǎng)景，探究規(guī)律

　　師：同學(xué)們開(kāi)了聯(lián)歡會(huì)，特意把場(chǎng)地裝扮了一下�？�，漂亮嗎？用什么打扮的？（出示課件）

　　生：有花、彩旗、燈籠。

　　師：都是什么顏色的？

　　生：有紅旗和黃旗，有紅燈籠、藍(lán)燈籠，還有紅花和紫花。

　　師：它們是亂擺亂放的嗎？

　　生：它們排列的也有規(guī)律。

　　師：那好，我們就來(lái)研究都有怎樣的規(guī)律。（出示彩旗的課件）彩旗是按怎樣的規(guī)律排列的?把你看到的說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。（同桌之間合作）

　　師：把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

　　生：黃紅黃紅黃紅。

　　師：能完整的說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　生：我發(fā)現(xiàn)彩旗在排列時(shí)是一面黃旗一面紅旗一面黃旗一面紅旗這樣重復(fù)地排列下去的。

　　師：很棒，那是以什么為一組排列的呢？請(qǐng)你試著在書上圈出來(lái)。

　　生：是按黃紅為一組重復(fù)地排列的。

　　師：大家同意嗎？

　　生：同意。

　　【對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，找規(guī)律已有一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，但要想完整的表達(dá)卻比較困難。因此，教師引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言把規(guī)律說(shuō)完整、說(shuō)清楚，既加深“規(guī)律”在學(xué)生腦中的印象，又體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)完整表達(dá)自己思考方法習(xí)慣的培養(yǎng)。】

　　師：是啊！彩旗是按這樣的規(guī)律排列的，再看看燈籠呢？（課件出示燈籠的排列,留給思考的時(shí)間）

　　生：燈籠是按一個(gè)紅兩個(gè)藍(lán)為一組這樣排列的`。

　　師：是這樣嗎？（是）看小朋友又有怎樣的規(guī)律？看誰(shuí)找的最快。

　　生：小朋友是一男一女為一組排列的。

　　師：是的，彩旗是按黃紅一組重復(fù)排列的，燈籠是紅藍(lán)藍(lán)為一組重復(fù)排列的，小朋友是一男一女為一組有規(guī)律的排列的。從這里找到了這么多的規(guī)律，棒極了！

　　師：看，誰(shuí)能猜一猜這個(gè)后面是什么？

　　生：后面是一個(gè)紅色三角。

　　師:可以怎樣想呢？可以先觀察形狀再觀察顏色。

　　生：因?yàn)榍懊娴膱D形是按一紅一黃有規(guī)律的排列的，所以后面是一紅一黃。

　　師:小朋友們同意嗎？

　　【蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，有一種根深蒂固的需求，這就是說(shuō)希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“想一想”的場(chǎng)景，讓學(xué)生在自己喜歡活動(dòng)中，探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律、體驗(yàn)規(guī)律，使學(xué)生在動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口的過(guò)程中加深規(guī)律的概念】

　　2、圖形的規(guī)律

　　師：按你找到的規(guī)律，把后面空白的圖形涂上顏色。（學(xué)生拿出圖涂色）

　　教師巡視，發(fā)現(xiàn)有涂完的同學(xué)，可以讓互相介紹自己的想法。

　　師：誰(shuí)來(lái)介紹你的方法？

　　生：我是這樣涂的。前面是按綠黃一組重復(fù)排列的，到了這里正好是涂綠色和黃色。而三角形是按黑紅紫這樣的順序重復(fù)的，后面就要是紅色和紫色。（學(xué)生到展示臺(tái)前介紹）

　　師：你們同意他的想法嗎？

　　生：同意！

　　師：檢查一下，有沒(méi)有涂錯(cuò)的同學(xué)？

　　生：沒(méi)有。

　　師：把紙和彩筆放在桌子的最前面，看誰(shuí)收拾的最快!

　　師：看到小朋友們都能找到圖形的規(guī)律，頑皮的智慧星想來(lái)考考大家，故意把一些圖形藏了起來(lái)、

　�。ㄕn件演示：頑皮的智慧星笑著擋住了每一組其中的一個(gè)圖形）

　　師：看！智慧星先把誰(shuí)藏起來(lái)了？生:紅色的圓形。

　　師:同意嗎？生:同意。（課件演示：智慧星消失。）

　　師：智慧星又把誰(shuí)藏起來(lái)了？生:黃色的倒立的三角形。

　　師：對(duì)嗎？生:對(duì)。

　　師:這個(gè)智慧星的后面是誰(shuí)？生:綠色的三角形。

　　【幾組圖形的規(guī)律難度不大，大部分學(xué)生都能回答出來(lái)。當(dāng)課件演示掌聲想起時(shí)，學(xué)生的熱情很高，會(huì)忍不住也鼓起掌來(lái)，充分體驗(yàn)著成功的快樂(lè)，并且爭(zhēng)先恐后的搶著回答問(wèn)題�！�

　　3、猜規(guī)律

　　師：小朋友們真聰明，都猜對(duì)了。下面，老師也想擺一擺有規(guī)律的圖形，請(qǐng)看老師做的。(出示 PPT)。

　　師：誰(shuí)來(lái)猜一猜，老師下面接著會(huì)怎樣擺？

　　生1：會(huì)是一個(gè)紅色正方形和一個(gè)藍(lán)色圓形、

　　生2：可能是一個(gè)黃色的三角形。（教師接著操作）

　　師：誰(shuí)猜一猜，下面會(huì)是什么圖形？

　　(學(xué)生異口同聲地說(shuō):一個(gè)紅色的三角形，兩個(gè)藍(lán)色的圓形。)

　　師：為什么第一次答案多種多樣，這一次都認(rèn)為是一個(gè)紅色的正方形和兩個(gè)藍(lán)色的圓形呢？

　　生：因?yàn)榍懊婢蛢蓚€(gè)圖形，還沒(méi)有找到規(guī)律，后面找到了規(guī)律了。

　　師：是呀，只有圖形重復(fù)出示了兩三次之后才能找到規(guī)律。也就是說(shuō)圖形的規(guī)律不僅要看形狀、顏色，還要看數(shù)量。

　　【《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“推理能力主要表現(xiàn)在：能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比等獲得數(shù)學(xué)猜想，并進(jìn)一步尋求證據(jù)、給出證明或舉出反例……”本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在猜測(cè)圖形的活動(dòng)中，更加明確規(guī)律的概念，加深對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了推理能力�！�

　　三、實(shí)踐運(yùn)用，體會(huì)規(guī)律

　　1、85頁(yè)做一做。

　　2、欣賞規(guī)律美

　　師：生活中規(guī)律也是無(wú)處不在的，老師也收集了一些有規(guī)律的圖片，請(qǐng)欣賞。（課件演示）

　　【數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活。通過(guò)讓學(xué)生尋找生活中的規(guī)律，欣賞規(guī)律，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來(lái)數(shù)學(xué)離我們并不遠(yuǎn)，原來(lái)我們的學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們的身邊�！�

　　3、創(chuàng)造規(guī)律

　　師：這么多的規(guī)律，使我們的生活豐富多彩。其實(shí)，你們的雙手就可以創(chuàng)造出很多的規(guī)律美�，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們當(dāng)一個(gè)小小設(shè)計(jì)師，發(fā)揮你們聰明才智，創(chuàng)造出規(guī)律行不行？要求：用彩筆創(chuàng)作規(guī)律，分組合作，想想該怎樣設(shè)計(jì)才有規(guī)律，然后動(dòng)手畫一畫�？茨慕M作品最多。

　�。▽W(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)�；顒�(dòng)結(jié)束后，教師有目的的讓學(xué)生展示）

　　【在本環(huán)節(jié)中，給學(xué)生提供了充分的時(shí)間與空間，充分放手，讓學(xué)生在動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具的活動(dòng)中創(chuàng)造規(guī)律。學(xué)生的思維得到更好的發(fā)散，創(chuàng)設(shè)出更多、更復(fù)雜的規(guī)律，培養(yǎng)了他們的大膽創(chuàng)新意識(shí)�！�

　　四、回顧整理，反思提升

　　師：這節(jié)課，我們一起認(rèn)識(shí)了規(guī)律，找了規(guī)律，并且創(chuàng)造了這么多的規(guī)律，希望你們長(zhǎng)大后當(dāng)一個(gè)真正的大設(shè)計(jì)師，把我們的祖國(guó)建設(shè)的更加美麗、富強(qiáng)！

　　找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)內(nèi)容：課本第85頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)觀察、猜測(cè)、欣賞、操作、交流等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)圖形中的一些簡(jiǎn)單排列規(guī)律。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力及創(chuàng)新思維能力。

　　3、在探究規(guī)律的過(guò)程中使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受到規(guī)律能創(chuàng)造美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　初步認(rèn)識(shí)圖形排列的簡(jiǎn)單規(guī)律，掌握找規(guī)律的基本方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并會(huì)運(yùn)用規(guī)律解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、利用比賽，感知規(guī)律

　　記憶比賽：男女生分別記憶兩組數(shù)據(jù)，得出有規(guī)律的好記，沒(méi)有規(guī)律的不好記。得出規(guī)律的重要性，引出課題：找規(guī)律、

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題

　　數(shù)學(xué)小精靈聰聰聽(tīng)說(shuō)我們學(xué)習(xí)找規(guī)律，也來(lái)到了這里。他告訴我們一個(gè)好消息。說(shuō)呀，在這春暖花開(kāi)、春暖花開(kāi)的季節(jié)，光明小學(xué)一一班的小朋友去公園聚會(huì)了！他們把會(huì)場(chǎng)布置得可漂亮啦！同學(xué)們又蹦又跳玩得可開(kāi)心了。我們一起去看看吧！

　　師：仔細(xì)觀察，你看到了什么？

　　生：小朋友、燈籠、彩旗、小花。

　　首先研究裝飾物是怎么排列的。

　　三、探索交流，解決問(wèn)題

　　1、彩旗是怎么排列的？（黃紅、黃紅）

　　我們就把這一面黃旗和紅旗看作一組。（板書：一組）

　　2、接下來(lái)講解小花、燈籠的排列方式。

　　3、小朋友隊(duì)伍的排列。

　　小結(jié)：像彩旗、小花、燈籠和小朋友的隊(duì)伍，都是按都是按順序?yàn)橐唤M，一組一組重復(fù)排列的，而且至少要重復(fù)3次，像這樣的排列我們就說(shuō)它是有規(guī)律的。

　　四、學(xué)以致用，擺出規(guī)律

　　小組合作，作品展示。

　　1、智力闖關(guān)，應(yīng)用規(guī)律