教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2021-03-30 10:00:51 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

【必備】教學(xué)設(shè)計(jì)方案錦集九篇

　　為了確保事情或工作有序有力開展，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案，方案是書面計(jì)劃，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則，步驟等。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案9篇，歡迎大家分享。

【必備】教學(xué)設(shè)計(jì)方案錦集九篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、懂得不論做什么事只要有決心，肯下苦工夫，就能把事情做好的道理。

　　2、學(xué)會(huì)13個(gè)生字，理解“蜘蛛、重新、打破、從頭、灰心、終于、結(jié)實(shí)”等詞語的意思。

　　3、能正確流利地朗讀課文，能背誦課文。

　　4、注意學(xué)生耐挫心理的培養(yǎng)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)蜘蛛織成大網(wǎng)的艱難歷程。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)課文蘊(yùn)含的道理，并將領(lǐng)悟的道理指導(dǎo)自己今后的言行。因?yàn)閺默F(xiàn)象抽象出本質(zhì)是一次飛躍，從思想轉(zhuǎn)化為自覺行為既是學(xué)習(xí)的目的，又是更高層次的飛躍。教學(xué)中應(yīng)充分重視此飛躍的過程。

　　第一課時(shí)

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1、初讀課文，了解課文大意。

　　2、精讀課文第1段，學(xué)會(huì)“蜘、蛛、織、陣、絲、斷”6個(gè)生字，理解“蜘蛛”等詞語的意思。

　　3、了解“把字句”的特點(diǎn)。

　　（二）教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、布置學(xué)生課前觀察蜘蛛織網(wǎng)的情況。

　　2、收集有關(guān)蜘蛛的文字或圖片資料。

　　3、生字、詞語卡片，課文朗讀錄音帶。

　　（三）教學(xué)過程

　　1、談話導(dǎo)入。

　　（1）課前觀察過蜘蛛的同學(xué)有哪些？你能說說蜘蛛結(jié)網(wǎng)的情況嗎？

　　（2）你還收集了有關(guān)蜘蛛的什么信息？能與大家共享嗎？

　　（3）出示課題。正音：蜘蛛（zhīzhǖ）、織（zhī）。這三個(gè)字可以怎么記？——教師補(bǔ)充有關(guān)蜘蛛的知識(shí)。

　　2、聽錄音朗讀

　　學(xué)生一邊聽一邊思考：課文講的是一個(gè)什么故事？你有什么想法？

　　3、聽后交流。

　　學(xué)生說說自己想說的，提自己想提的問題。

　　4、學(xué)習(xí)課文第1段。

　　（1）自由讀第1段，用數(shù)字標(biāo)出這段共有幾句話。

　　（2）齊讀第1句，想想這一句告訴我們什么？

　　（3）教師范讀第2句，引導(dǎo)學(xué)生說說哪些地方讀得好？哪些地方怎么讀會(huì)更好？

　　（4）學(xué)生仿讀，在仿讀的過程中掌握生字的音形義。

　　（5）引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言或圖畫，描繪蜘蛛在織網(wǎng)的過程中碰到了什么困難。

　　（6）找出文中的“把”字句，學(xué)著說一句“把”字句。

　　（7）欣賞課文第一段錄音范讀。聽后仿讀。

　　（四）鞏固練習(xí)

　　1、隨堂練習(xí)。

　　（1）看卡片抽讀生字、新詞。

　　（2）口頭擴(kuò)詞比賽：

　　織——織網(wǎng)、織布、織衣……

　　絲——絲線、吐絲、絲綢……

　　斷——刮斷、打斷、折斷……

　　（3）把文中的“把”字句改為“被”字句。

　　（4）說說今天學(xué)的生字怎么寫才能寫好？

　　2、課后作業(yè)。

　　（1）6個(gè)生字看一遍、想一遍、寫兩遍。

　　（2）朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)生字“重、破、冰、終于、實(shí)”。理解“重新、打破、從頭、灰心、終于、結(jié)合”等詞的意思。

　　2、初步學(xué)習(xí)數(shù)量詞與名詞的搭配。

　　3、學(xué)習(xí)課文第2、3、4段，懂得不論做什么事情，只要有決心，肯下苦功夫，就能把事情做好的道理。

　　（二）教學(xué)準(zhǔn)備

　　朗讀磁帶、各種圖片

　　（三）教學(xué)過程

　　1、復(fù)習(xí)檢查

　　（1）讀生字卡片并口頭組詞。

　　（2）盡量有感情地朗讀第一段，說說蜘蛛在織網(wǎng)時(shí)碰到了什么困難？

　　2、聽第2—4段錄音朗讀，思考：蜘蛛織網(wǎng)時(shí)又遇到了什么困難？圈出有關(guān)詞語。

　　3、學(xué)習(xí)第2段。

　　（1）抽讀課文第2段。

　　（2）請(qǐng)學(xué)生想想：蜘蛛在困難面前會(huì)是怎么樣？

　　（3）面對(duì)困難，蜘蛛又是怎樣做的？

　　“重新”是什么意思？

　　（4）自由讀課文，想想：蜘蛛重新織起網(wǎng)來，又遇到了什么困難？學(xué)習(xí)“打破”。

　　（5）“……把網(wǎng)打破了”與第1段的“……把絲刮破了”進(jìn)行比較，了解“把字句”的特點(diǎn)。

　　（6）在再次遇到困難時(shí)，你如果是蜘蛛會(huì)怎樣想呢？又會(huì)怎么做呢？

　　4、學(xué)習(xí)第3段。

　　（1）學(xué)生運(yùn)用第2段的學(xué)習(xí)方法，同桌協(xié)作學(xué)習(xí)第3段。

　　（2）學(xué)生匯報(bào)協(xié)作學(xué)習(xí)成果。

　　（3）聽錄音朗讀第1—3段。比較“刮、打、砸”有什么不同？能調(diào)換嗎？

　　5、學(xué)習(xí)第4段。

　　（1）學(xué)生默讀課文第4段。注意與前幾段課文比較。

　　（2）學(xué)生說說自己對(duì)本段印象最深的是什么？

　　（3）將課文中描寫蜘蛛在碰到困難時(shí)的態(tài)度的詞語劃出來進(jìn)行比較，說說自己有什么新的發(fā)現(xiàn)。

　　（4）再讀課文中蜘蛛怎么做的句子，想想蜘蛛為什么能這樣一次又一次不停地織，結(jié)果怎樣？“終于”是什么意思？能否換個(gè)詞語說說？

　　6、仿讀錄音朗讀第1—4段。

　　（1）聽——仿讀。

　　（2）說說讀了這個(gè)故事，懂得了一個(gè)什么道理？

　　（四）鞏固練習(xí)

　　1、隨堂練習(xí)

　　（1）7個(gè)生字、6個(gè)詞語，看一遍、想一遍，抄寫兩遍。

　　（2）課堂作業(yè)本第92頁第2、3、4題。

　　2、課后作業(yè)。

　　（1）用上“終于”，寫一句話。

　　（2）說說下面詞語的搭配：

　　（）（）

　　一陣（）一張（）

　　（）（）

　　第三課時(shí)

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)課文第5段。

　　2、能正確、流利地朗讀全文、背誦全文。

　　3、注重學(xué)生耐挫心理的培養(yǎng)。

　　（二）教學(xué)準(zhǔn)備

　　錄音朗讀磁帶、尋找學(xué)習(xí)生活中跟蜘蛛織網(wǎng)香類似的例子。

　　（三）教學(xué)過程

　　1、鞏固練習(xí)。

　　（1）認(rèn)讀全課生字、詞語，說說自己印象最深的字詞。

　　（2）上堂課課后作業(yè)情況反饋。

　　（3）說幾句把字句和被字句。

　　2、學(xué)習(xí)課文第5段。

　　（1）請(qǐng)學(xué)生讀一讀第5段。讀后師生評(píng)議怎樣讀好。

　　（2）錄音朗讀指導(dǎo)仿讀。要注意“高興地”三字。

　　（3）你能說說蜘蛛為什么一次又一次地織網(wǎng)嗎？織成網(wǎng)后，它心里會(huì)怎么想呢？

　　3、朗讀并背誦課文。

　　（1）學(xué)生試讀，讀后評(píng)議。

　　（2）錄音范讀，學(xué)生邊聽邊思考。

　　（3）教師指點(diǎn)，有針對(duì)性地引讀。

　　（4）優(yōu)秀學(xué)生有感情地朗讀。

　　（5）學(xué)生齊讀、分組讀、比讀。

　　4、指導(dǎo)背誦。

　　（1）請(qǐng)已會(huì)背誦的學(xué)生背一背課文，并說說自己是怎樣背下來的。

　　（2）教師介紹聯(lián)想背誦的方法。

　　（3）學(xué)生試背。

　　5、總結(jié)課文。

　　（1）課文主要講什么？告訴我們一個(gè)什么道理？

　　（2）你想到了我們學(xué)習(xí)與生活中哪些類似的事情？

　　（3）你在學(xué)習(xí)上碰到哪些可囊？是怎樣克服的？如果還沒有克服，你打算怎么做？

　　（四）鞏固練習(xí)

　　1、隨堂作業(yè)

　　（1）用自己的話說一說蜘蛛織網(wǎng)的故事。

　　（2）學(xué)了課文，你最難忘的是什么？

　　2、課后作業(yè)。

　　（1）能模仿課文，用“……終于……”的形式編一個(gè)小故事嗎？

　　（2）能將自己編的故事用圖畫的形式表達(dá)出來嗎？

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　課文講述面對(duì)成千上百的小魚兒被海水送進(jìn)了海灘上的淺水洼，人們的反應(yīng)各不相同。本文設(shè)計(jì)的核心是以誦讀為手段，挖掘?qū)W生的情感。在教學(xué)中以讀促思，以讀悟情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生感悟到生命的可貴，懂得珍惜和尊重生命。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　２、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：人和自然界的其他生靈有著相互平等、相互依存的關(guān)系，應(yīng)該相互尊重，和諧共處。

　　３、了解比較男孩兒和男人的不同做法，進(jìn)一步樹立保護(hù)小動(dòng)物，珍惜和尊重生命的意識(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　識(shí)字，寫字，通過理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)珍愛和尊重生命。

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

　　師：天空是小鳥的家，小鳥在藍(lán)天上自由自在的飛翔；泥土是花朵的家，花兒在陽光下高興的吐露芬芳；大海是小魚的家，小魚在水中快樂的嬉戲躲藏。（播放多媒體課件：魚在水中游玩）看！小魚在水中多快樂呀！可是，天有不測(cè)風(fēng)云，平靜的海面突然風(fēng)吼浪號(hào)，魚兒被海浪沖到了沙灘上的淺水洼里，此時(shí)此刻，你有什么感受？它們的命運(yùn)如何呢？通過學(xué)習(xí)《淺水洼里的小魚》這一課，相信大家會(huì)有所感悟。板書課題《淺水洼里的小魚》（指導(dǎo)書寫）。

　　二、初讀課文，快樂識(shí)字

　　１、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　２、初讀課文后，有什么感受？

　　３、再讀課文，想象，假如你此時(shí)此刻就是淺水洼里的小魚，你會(huì)有什么想法和感受？

　　４、讀第一自然段課文，此時(shí)你有什么話想說？心情如何？

　　師：讓我們帶著這種感情再讀第一段課文。

　　５、感情朗讀。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，讀文識(shí)字

　　師：剛才，我們初步了解了課文內(nèi)容，談了自己的體會(huì)，要想更深入的理解課文，必須把課文讀通，讀好。因此，我們得首先解決生字關(guān)，同學(xué)們有信心嗎？

　　１、開展讀書比賽活動(dòng)：

　　⑴老師講清比賽規(guī)則及要求。

　　⑵學(xué)生自主讀書，在讀書中學(xué)習(xí)生字。

　　⑶小組內(nèi)相互評(píng)議。

　　２、全班交流：

　　⑴指名按自然段讀課文。

　　⑵評(píng)價(jià)。

　　⑶再讀。

　　３、驗(yàn)收生字掌握情況：

　　⑴注音開火車讀。

　　⑵去掉拼音再讀。

　　⑶組詞，說話練習(xí)。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　五、布置作業(yè)

　　查資料，了解小魚生存所需要的環(huán)境。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

　　《中彩那天》是人教版第五冊(cè)的一篇閱讀課文。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)理念是整體感知，牽一發(fā)而動(dòng)全文，引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)造性地閱讀文章，解讀課文蘊(yùn)涵的“意義”，領(lǐng)悟人生的道理。以“讀、辯、說”式的課堂交流，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際解讀課文，闡述見解的能力。注重學(xué)生的課堂語文實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。設(shè)計(jì)特色是辯中明理，讀說悟情。

　　教學(xué)流程為：（一）出示彩票，引出重點(diǎn)。（二）解決道德難題，感悟母親話的含義。（三）讀好9、10自然段，回味父親的選擇，體會(huì)父親的道德高尚。（四）讀寫訓(xùn)練，內(nèi)化理解。

　　一、 出示彩票，引出重點(diǎn)

　　1、回顧兩張彩票的事情。

　　師說：預(yù)習(xí)課時(shí)，同學(xué)們對(duì)兩張彩票很感興趣。尤其對(duì)05102這張彩票上K字充滿好奇心：K字是誰寫的？為什么寫？誰擦的？為什么擦？我們展開了討論。現(xiàn)在，誰來幫我們回憶一下。

　　2、（出示課件）引讀，引出重點(diǎn)

　　師說：擦掉了K字，父親可以心安理得擁有這輛奔馳汽車了。看，在眾人羨慕的目光中，父親開著嶄新的奔馳汽車緩緩地駛過來了，我在旁邊歡呼著，跳躍著，多么高興！可是，父親他的神情怎么樣呢？我?guī)状闻d奮地想干什么？（生齊讀）看得出，父親一點(diǎn)也不高興，這是為什么呢？請(qǐng)從文中找理由。（指名說）

　　3、好母親的安慰我的話（指名，齊讀）

　　師板書：道德難題（提示學(xué)生注意“德”字的筆畫）

　　二、 解決道德難題：感悟母親話的含義

　　難題在本文指什么？（指名說）教師板書：留？不留？

　　1、明白道德難題在文中指什么？

　　2、你贊成父親留還是不留？

　　（1）獨(dú)立思考，小組討論。

　　（2）大組交流，教師指導(dǎo)讀好父親“夢(mèng)寐以求”句和母親的話。

　　（3）留下了汽車，將會(huì)失去什么？（板書：誠(chéng)實(shí)，有信用）

　　小結(jié)：誠(chéng)實(shí)、守信是多么高尚的品德。任何一個(gè)有良知的人都不會(huì)愿意失去。一旦失去，捫心自問，會(huì)良心不安；一旦失去，面對(duì)親朋好友信任的目光和微笑時(shí)，會(huì)無限愧疚。一個(gè)人，如果活在內(nèi)心不安中，即使有再多的奔馳、再多的金錢，又有什么意思呢？

　　學(xué)到這里，相信同學(xué)們一定明白父親面臨的道德難題就是他面對(duì)嶄新的奔馳汽車與“誠(chéng)實(shí)、守信”在內(nèi)心深處的較量，到底該選擇什么？父親經(jīng)過激烈的思想斗爭(zhēng)，毅然選擇了高尚的品德。這種高尚的品德讓人心安理得、問心無愧、心情舒暢。他周圍的人因此而快樂，因此而受到好的影響。這是多少輛奔馳車、多少金錢也換不到的無價(jià)之寶。（板書：財(cái)富，提醒“財(cái)”字的寫法）

　　（4）讀母親的話。（指名，大組比賽，齊讀）

　　三、 讀好9，10自然段，深化理解（配樂朗讀）

　　四、 讀寫訓(xùn)練，內(nèi)化理解（配樂）

　　讀到這里，你不想對(duì)將要讀這篇文章的朋友說點(diǎn)什么嗎？（板書：對(duì)朋友）

　　看著奔馳汽車漸漸消失在父親的視線中，你一定心潮澎湃有許多話想說。如果你是那個(gè)兒子，會(huì)對(duì)父親說什么？如果你是那位母親，會(huì)對(duì)自己的丈夫說什么？如果你是那家汽車修理廠的老板，你會(huì)對(duì)父親說什么？選一個(gè)角色，用心寫出自己最想說的話，呆會(huì)念給大家聽。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　了解稱象的辦法，能正確評(píng)價(jià)方法的優(yōu)劣，重點(diǎn)理解曹沖稱象的方法，說清步驟，明白道理。

　　能進(jìn)行拓展想像，想出更優(yōu)的稱象方法。

　　課前準(zhǔn)備：

　　玻璃皿、小木船、小象等實(shí)驗(yàn)器具及清水;課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、齊讀詞語，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的生字：

　　官員秤桿微笑稱象一堵墻宰割下沉搬運(yùn) 砍樹 (稱秤)(微)

　　2、齊讀1、2段，指名說說為什么要稱象。

　　二、學(xué)習(xí)第3、4自然段：

　　1、自由朗讀第3、4自然段，思考：課文共介紹了幾種稱象的方法?這些方法都是誰想出來的?出示表格;指名反饋，填表。

　　誰官員們曹沖

　　稱象的方法砍樹造秤稱象借用船與石頭來稱

　　宰割大象稱象

　　2、集體討論：誰的辦法好，誰的辦法不好?好在哪里，不好在哪里?

　　讀讀課文，體會(huì)曹操聽了他們稱象的辦法后，截然不同的態(tài)度：

　　曹操聽了直搖頭。

　　曹操邊聽邊點(diǎn)頭微笑。

　　3、學(xué)習(xí)曹沖的辦法：

　　1)指名朗讀第四自然段，獨(dú)立完成二分冊(cè)T7;指名反饋。

　　2)歸納步驟：

　　趕象上船──→船身畫線──→趕象上岸──→裝石上船──→搬石稱重

　　3)實(shí)驗(yàn)演示;

　　4)朗讀體驗(yàn);

　　5)嘗試復(fù)述：指名復(fù)述――評(píng)議――同桌復(fù)述

　　三、學(xué)習(xí)第5自然段：

　　1、指名朗讀，了解稱象的結(jié)果;

　　2、評(píng)價(jià)曹沖，體會(huì)曹沖才7歲。

　　四、拓展延伸：

　　根據(jù)當(dāng)時(shí)的條件與環(huán)境，你覺得還可以采用什么更妥當(dāng)?shù)姆椒▉矸Q象?

　　五、課堂作業(yè)：完成二分冊(cè)T4、5、6。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)生字，并會(huì)正確、美觀地書寫。

　　3、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點(diǎn)水的變化常識(shí)。

　　教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，了解一點(diǎn)水的變化常識(shí)，激發(fā)學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的興趣。

　　3、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字“落”、“海”、“洋”。

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、看圖揭題。

　　1、（多媒體課件顯示）小朋友看，天空布滿了烏云，你還看見了什么？

　　2、今天我們學(xué)的課文，題目是——《雨點(diǎn)》。

　　師板書課題，

　　3、這篇課文告訴我們，雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方，樣子是不一樣的。雨點(diǎn)落進(jìn)了哪些地方？樣子有什么不同呢？

　　二、初讀課文。

　　1、請(qǐng)小朋友一邊看圖一邊借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把課文讀正確、通順。

　　2、課文中共有4句話，配有4幅圖。請(qǐng)小朋友一邊看一幅圖一邊讀相應(yīng)的一句話，再想想它們的意思。

　　3、通過自己的讀，你知道雨點(diǎn)都落進(jìn)了哪些地方？雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方，樣子有什么不同？現(xiàn)在我們就一句一句地把課文讀懂讀好。

　　三、講讀課文。

　　（一）講讀第一句。

　　1、指名讀第一句。

　　（1）（出示生字）落。讀準(zhǔn)字音

　　雨點(diǎn)是從空中落下來的，它落進(jìn)了池塘里。

　　（2）（多媒體播放：池塘畫面）

　　池塘里的水跟我們平時(shí)看到的小河里的水的樣子有什么不同？

　　2、一動(dòng)也不動(dòng)，就像什么？書上用了哪個(gè)詞？

　　Shuì jiào

　　（1）（出示詞語：睡覺）讀準(zhǔn)字音，“睡”是翹舌音。

　　我們每天都要睡覺，睡覺的時(shí)候要閉上眼睛，所以“睡”這個(gè)字很有意思，是個(gè)眼目旁。你能讀出它的意思嗎？

　　（2）指導(dǎo)讀好第1句。

　　（二）講讀第二句。

　　1、指名讀第二句。

　　（多媒體課件播放：小溪畫面）小溪的水緩緩地流著，就像在干什么？書上是怎么說的？

　　sàn

　　出示詞語：散步)讀一讀。

　　2、為什么不說它睡覺，而說它在散步呢？散步的時(shí)候是怎么走的呢？你能讀好這個(gè)詞嗎？

　　3、指導(dǎo)讀好“散步”。

　　4、指名讀第2句。評(píng)議，再讀。

　　（三）講讀第三句。

　　1、自己看第3幅圖，小聲讀第3句話，能不能把意思讀懂。

　　（多媒體課件顯示：江河畫面）

　　2、指名讀。

　　其他同學(xué)注意聽，聽一聽他有沒有讀懂。

　　3、評(píng)讀。

　　4、齊讀第3句。

　　5、小結(jié)：剛才大家看著圖，自己讀懂了第3句話的意思。

　　（四）講讀第四句。

　　1、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再看一幅圖，自己讀第4句話，能不能把第4句話讀懂、讀好。

　　2、指名讀。

　　3、評(píng)：他讀懂了沒有？從哪里聽出來的？

　　Hǎi yáng tiào yuè

　　(出示詞語：海洋跳躍)

　　4、指導(dǎo)讀好“海洋”、“跳躍”。

　　5、齊讀第4句話。

　　四、指導(dǎo)朗讀。

　　1、現(xiàn)在誰能把整篇課文讀給大家聽呢？

　　2、自讀、互讀、指名讀、賽讀、全班讀。

　　五、教學(xué)生字。

　　1、出示字卡，讀讀生字卡片，鞏固字音。

　　2、這些生字不光要認(rèn)識(shí)，還要能記住它們。

　　本節(jié)課，我們學(xué)了幾個(gè)有三點(diǎn)水的字？

　　3、“落”是上下結(jié)構(gòu)的字，三點(diǎn)水在這里不做偏旁了。

　　你怎么記住這個(gè)字？

　　“海”這個(gè)字請(qǐng)小朋友注意右邊“每”的筆順。

　　“洋”這個(gè)字怎么記呢？

　　4、師范寫“落”、“海”、“洋”。

　　5、學(xué)生描紅、臨寫，師巡視指

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會(huì)剩余的生字，并能正確、美觀地書寫。

　　2、能有感情地背誦課文，表演課文。

　　教具準(zhǔn)備：

　　錄音磁帶、頭飾、生字卡片、多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、齊讀生字卡片（“海”、“洋”、“落”）

　　2、口頭擴(kuò)詞。

　　海（）（）（）落（）（）（）

　　3、齊聲有感情地朗讀課文。

　　二、指導(dǎo)背誦

　　1、這么有趣的課文，愿意背下來嗎？

　　2、為了背好課文，我們先來讀好下面這幾個(gè)詞語：

　　睡覺散步奔跑跳躍

　　3、看著板書或屏幕，試著背誦課文。

　　（1）自背、同座位互背、指名背、評(píng)議、全班齊背。然后問：我們來演一演這個(gè)課本劇好嗎？

　　4、拿出自己做的頭飾，邊背邊做動(dòng)作。

　　三、拓展練習(xí)

　　1、課文我們已經(jīng)學(xué)懂了，你們注意觀察過嗎，春天的雨點(diǎn)還會(huì)落在哪些地方？給大自然帶來哪些變化呢？小朋友到郊外去觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)了。

　　2、多媒體課件顯示：雨點(diǎn)落進(jìn)果園里、樹梢上、田野里、池塘里的畫面。

　　3、（出示：口頭填空）

　　雨點(diǎn)落在果園里，點(diǎn)紅了。

　　雨點(diǎn)灑在樹梢上，染綠了。

　　雨點(diǎn)落在田野里，滋潤(rùn)了。

　　雨點(diǎn)降在池塘里，喚醒了。

　　4、雨點(diǎn)還會(huì)落在哪里呢？學(xué)生互相討論。

　　四、教學(xué)生字

　　1、出示字卡，讀字音。

　　2、教學(xué)新偏旁。

　　睡：上節(jié)課老師已經(jīng)教過，這叫“眼目旁”，跟讀兩遍。

　　散：右邊的偏旁是“反文旁”，跟讀兩遍。

　　覺：偏旁是下面的“見字底”，跟讀兩遍。

　　步：上面的叫“止字部”，讓學(xué)生認(rèn)讀兩遍。

　　3、自學(xué)課后的筆順表，描紅。

　　4、從怎么記住這些生字呢？學(xué)生各抒己見，師提醒以下的幾個(gè)生字。

　　步：下面不要寫成“少”，多出一點(diǎn)來。

　　睡：重點(diǎn)指導(dǎo)右邊的筆順。

　　五、指導(dǎo)寫字。

　　散：左右等寬。

　　跑、躍：左右等寬，足字旁略微比右邊的部件短一些。

　　睡：右邊的第二筆橫寫長(zhǎng)一些，第三筆橫略長(zhǎng)些，第一筆橫寫得最短。

　　1、師范寫“散、睡”，生描紅。

　　2、生描紅，臨寫生字，師巡視指導(dǎo)，放輕音樂。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　池塘睡覺

　　小溪散步

　　2、雨點(diǎn) 江河跳躍

　　海洋奔跑

　　教學(xué)反思：

　　課文寫作者在不同地觀察同一事物都不一樣。引導(dǎo)學(xué)生觀察，春天來了，小雨點(diǎn)落在其他地方，會(huì)有什么變化。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累優(yōu)美詞句。

　　2、有感情的朗讀課文。背誦喜歡的段落。

　　3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)及按順序觀察描述的方法。

　　4、感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)邊讀邊想象畫面，了解翠鳥的美麗、可愛、機(jī)敏，理解作者的觀察、描寫方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　翠鳥的外形特點(diǎn)和翠鳥捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教學(xué)課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、交流資料，引入新課

　　課前，老師請(qǐng)大家搜集了有關(guān)翠鳥的資料，誰愿意把你搜集的資料介紹給大家，可以告訴我你是用什么辦法搜集到的嗎?這種方法不錯(cuò)。為了讓大家認(rèn)識(shí)更多的翠鳥，我也從網(wǎng)上搜集了翠鳥的許多圖片資料，清大家欣賞，(播放課件)看了之后有那些感受?這是我從課外書中搜集到的文字資料(播放課件)，請(qǐng)大家快速瀏覽，請(qǐng)把認(rèn)為重要的內(nèi)容在小組內(nèi)說一說。我們通過上網(wǎng)、查閱圖書、認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言等各種途經(jīng)了解了翠鳥的這么多知識(shí)，今天我們就一塊學(xué)習(xí)《翠鳥》想不想知道課文是怎樣描寫的。

　　二、初讀感知

　　請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式來讀課文，你可以坐著讀，可以站起來讀，可以找伙伴一起讀，也可以請(qǐng)老師和你一起讀，遇到的生字、生詞可以多讀幾遍。想一想，課文從哪些方面介紹了翠鳥?找出你喜歡的段落。(外形、捕魚、住處)課文從哪些方面介紹了翠鳥?

　　誰來做小老師，幫我檢查一下生字、生詞的讀音。(有請(qǐng)XX同學(xué)，大家歡迎)(播放課件)指名讀、想讀的一塊讀。

　　三、以學(xué)定教自主選擇

　　生字生詞大家學(xué)的這么好，課文我們?cè)趺磳W(xué)呢?是老師和大家一塊學(xué)呢?還是你選擇自己喜歡的段落、小組合作嘗試著你們自己學(xué)呢?我尊重同學(xué)們的選擇，請(qǐng)同學(xué)們自己選擇喜歡的段落，喜歡學(xué)翠鳥外形的同學(xué)來一組或二組，喜歡學(xué)翠鳥活動(dòng)的同學(xué)來3組或4組，喜歡4、5段的同學(xué)來5組、六組，座位不夠可以到其他組去搬，看哪個(gè)組第一個(gè)做好?

　　四、合作探究

　　為了小組合作學(xué)習(xí)能開展的更有效些，老師想提 2個(gè)小小的建議，可以吧?第一，我建議各小組推選出能勝任的組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)具體分工，協(xié)調(diào)好本組的學(xué)習(xí)。第二個(gè)小小建議，請(qǐng)大家看屏幕：(播放課件)

　　一會(huì)兒我們交流匯報(bào)大家的學(xué)習(xí)成果。開始吧!

　　六、交流匯報(bào)

　　請(qǐng)你們組選去代表拿上你們的涂的翠鳥有順序的介紹介紹?同學(xué)們，請(qǐng)看(韋翔宇)(投影展示)你來，下面這些同學(xué)都是來參觀的。!你看，同學(xué)們都坐得這么好，在看你的圖片，他們組涂的怎么樣，介紹的怎么樣呢，你能評(píng)價(jià)一下嗎?你能試著介紹一下嗎?我覺得你們你們兩個(gè)都很棒，很會(huì)學(xué)習(xí)，能把有順序的觀察和寫作聯(lián)系起來。很了不起。

　　你們能有感情的把第一段讀好嗎?讀得真好!我都不敢讀了，哪個(gè)組敢向他們組挑戰(zhàn)?你把對(duì)翠鳥的喜愛都放在臉上了，讀得真好!

　　剛才我們學(xué)習(xí)了翠鳥的外形特點(diǎn)，現(xiàn)在我們?cè)賮砜匆幌麓澍B是怎樣捕魚的?誰來介紹一下呢?可以用自己的話，也可以用課文中的話來說。想不想親眼看看翠鳥是怎樣捉魚的?(播放課件)看完之后你有什么話想說?我把翠鳥捕魚的重點(diǎn)句子寫在大屏幕上了。(播放課件)其中抓住重點(diǎn)詞語讀好課文對(duì)我們理解課文很有幫助!你能借助重點(diǎn)詞句把句子讀好嗎?練讀、指名讀、它讀的怎么樣呢?能評(píng)價(jià)一下嗎?(建議語調(diào)、重音、語速、表情等)別人的意見你能接受嗎?再讀一讀，試一試?你能試著讀一讀嗎?聽大家讀的這么好，我也禁不住想讀了，可以給老師一次讀的機(jī)會(huì)嗎?那老師讀的怎么樣呢?誰能評(píng)價(jià)一下呢?你想讀，老師有沒叫到你的同學(xué)站起來一齊讀!(師生齊讀)讀了以后，又有哪些新的體會(huì)?

　　我們知道了翠鳥怎樣捕魚，那翠鳥的家在哪里呢?我們聽一下5組同學(xué)的匯報(bào)。誰能模仿老漁翁的語氣讀一讀?學(xué)生練習(xí)讀。師：師生接讀。別再讀了，再讀下去，我們就不用讀小學(xué)了，全都去上老年大學(xué)了呀。你們的家在哪里呀!從同學(xué)們的表情，我可以看出同學(xué)們都非常喜歡翠鳥，那么愿不愿意當(dāng)翠鳥呢?那么現(xiàn)在我們就來把身份換一下，現(xiàn)在同學(xué)們就是一只只可愛的翠鳥了。我來自聯(lián)合國(guó)，是世界綠色和平組織成員。，我們綠色和平組織的成員都是你們鳥類的好朋友，我想來采訪一下各位翠鳥們，你們?cè)覆辉敢饨邮芪业牟稍L呢?翠鳥們，你們都很愿意接受我的采訪，那通過你們的回答，我已經(jīng)知道了你們家是在石壁上，啊呀，翠鳥們，你們真是太會(huì)找地方了。那兒真安全啊!那你們家是什么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們想象一下家的樣子，我要到你家做客，你們還有什么話要對(duì)我說嗎?啊呀，你真是想得太周到了，謝謝你!

　　【環(huán)保滲透】

　　你們對(duì)我們?nèi)祟愡€有什么要求嗎?

　　師：好，各位翠鳥們，你們的要求我記住了，我要寫一篇文章，下面還得加上一句話：讓我們?nèi)祟惗紒肀Ｗo(hù)環(huán)境，保護(hù)鳥類!

　　師：謝謝各位翠鳥們?cè)诎倜χ薪邮芰宋业牟稍L。

　　【課外延伸】

　　同學(xué)們，剛才我們角色轉(zhuǎn)化非常成功，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家看一段錄像，同過這節(jié)課的學(xué)習(xí)和剛才的錄像，你又有哪些新的收獲?

　　【語文實(shí)踐性作業(yè)】

　　最后留一個(gè)語文實(shí)踐性作業(yè)：(播放課件)

　　1、用彩筆畫靜態(tài)、和動(dòng)態(tài)的鳥。

　　2、以我最喜歡的鳥為題寫一篇作文。

　　請(qǐng)你選擇你喜歡的作業(yè)完成。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)２個(gè)生字。會(huì)寫１３個(gè)生字。能正確書寫盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣等詞語。

　　２、有感情地朗讀課文。

　　３、讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

　　４、初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　蒲公英的圖片、生字卡片。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　２課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一教時(shí)

　　一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入課題

　　直接板書課題，設(shè)疑：看了課題，你想知道什么？你有什么疑問？

　　如：為什么草地是金色的？金色的草地是怎么樣的？

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　１、學(xué)生輕聲讀課文，劃出生字新詞，標(biāo)出自然段和美句。

　　２、小組內(nèi)互相認(rèn)讀生字新詞和課文，正音并推薦組員。

　　３、展示交流：

　　⑴小組推薦代表認(rèn)讀新詞比賽。

　　⑵小組開火車比賽。

　　⑶順風(fēng)耳比賽。教師讀詞語，學(xué)生在詞語表中指出這個(gè)詞語。

　　你最喜歡讀哪個(gè)自然段？指名讀課文，正音。

　　三、再讀課文，感悟

　　１、根據(jù)設(shè)疑提出的問題展開小組學(xué)習(xí)。

　　２、全班交流，感悟課文：

　　如：草地為什么是金色的？你從哪兒看出來？

　　課件演示整片蒲公英的景色，觀看蒲公英。說說你看到這樣的景色，有什么感受？你最想再這樣的草地上做什么？

　　如：金色的草地怎么樣？

　　⑴這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂：

　　課件演示兄弟倆在草地上玩耍的情景。

　　說說此時(shí)兄弟倆的心情怎樣？用這樣的心情讀一讀。理解詞語一本正經(jīng)、假裝，然后加上動(dòng)作讓學(xué)生讀一讀。

　　想象一下，當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景？

　　用有點(diǎn)像......有點(diǎn)像......還有的像......聯(lián)系說話。

　　兄弟倆還會(huì)玩什么游戲？

　　多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！用你的聲音來表示吧！有感情地讀一、二自然段。

　　⑵草地會(huì)變顏色：

　　草地為什么會(huì)變顏色？在文中劃出相關(guān)句子。

　　出示填空題，同桌互相說說蒲公英變色的原因：

　　蒲公英的花就像（），可以（）、（）。

　　早晨，花朵（），是（）色的，草地也是（）色的；

　　中午，花朵（），是（）色的，草地也是（）色的；

　　傍晚，花朵又（），是（）色的，草地就變成（）色的。

　　學(xué)生上臺(tái)講述蒲公英變色的原因。你知道這個(gè)秘密后，想對(duì)蒲公英說什么？

　　第二教時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　１、摘蒲公英游戲：把蒲公英狀的生字卡片認(rèn)讀后，貼在黑板上，師讀詞語，指名學(xué)生上臺(tái)取卡片，并領(lǐng)讀２遍。這朵蒲公英就作為學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)。

　　２、有感情地朗誦課文的第一至第三自然段。

　　３、指名演一演：兄弟倆玩耍的情景。

　　４、指名述說草地變色的原因。

　　二、總結(jié)課文，升華情感

　　１、讀第四自然段。

　　２、說說我們?yōu)槭裁磿?huì)愛上蒲公英？蒲公英為什么能成為我們最喜歡的花？

　　３、為什么說蒲公英跟我們一起睡覺一起起床？你怎么理解？

　　４、有感情地朗讀課文。

　　三、拓展延伸

　　１、你心中的草地是什么顏色的？快畫一畫，與同學(xué)交流一下吧！

　　２、學(xué)生畫畫。

　　３、成果匯報(bào)。

　　四、寫字指導(dǎo)

　　１、默讀田字格中的生字，想象用什么辦法記住。

　　２、全班交流。

　　３、教師著重指導(dǎo)耍、絨、瓣、察、假。

　　４、學(xué)生練習(xí)寫字。

　　【課后反思】

　　揮灑想象和才情

　　著名特級(jí)教師竇桂梅老師曾說過：學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點(diǎn)，對(duì)人的發(fā)展來說，學(xué)生的感悟能力的高低決定他們今后能否撬起這個(gè)地球。感悟不僅可以激發(fā)起孩子們的情感渴望，點(diǎn)燃他們的火花，而且可以讓孩子揮灑想象和才情，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的快樂。《金色的草地》一文，雖以敘事為主，但蘊(yùn)涵在其中的情感卻是豐富的，強(qiáng)烈的。如何讓孩子體會(huì)作者熱愛大自然的情感呢？首先，我通過課件演示金色的草地、張開的蒲公英、毛茸茸的種子......讓學(xué)生說說看到這樣一片草地時(shí)的感受。當(dāng)學(xué)生感受到草地的美并想在草地上玩耍的沖動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景，領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來的快樂。隨之我又讓學(xué)生插上想象的翅膀說說此時(shí)此刻草地的上空是怎樣一種情景？孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試。有的說：草地的上空飄滿了絨毛，隨風(fēng)舞動(dòng)，像是跟我們捉迷藏呢！有的說：絨毛像小雪花在草地的上空跳舞！有的說：絨毛像個(gè)調(diào)皮的孩子，東跑跑西跑跑，找不到自己的家了！......如果是你，在這片草地上還會(huì)玩什么游戲呢？孩子們個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng)，高高舉起了手老師，我！我！唯恐我不讓他回答。為了讓每個(gè)孩子能得到情感的宣泄，于是我讓孩子們畫一畫此時(shí)的草地和最想對(duì)草地說的貼心話。登山則情滿于山，觀海則意溢于海，孩子們拿著筆揮灑著他們的想象、激情、才華......我的心情燦爛無比，原來孩子們的快樂就是我的快樂啊！

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇8

　　[教學(xué)設(shè)計(jì)]

　　創(chuàng)意說明：對(duì)比賞讀是本設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。本文和《安塞腰鼓》都是寫觀舞后的感受，兩篇課文雖然存在較大的差異，也有許多相通之處。若以《安塞腰鼓》的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，將本文與之進(jìn)行對(duì)比賞讀，必能提升學(xué)生的閱讀和審美層次。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入

　　簡(jiǎn)介作者及印度舞蹈。

　　二、誦讀全文

　　三、對(duì)比賞讀

　　以小組為單位，試從以下幾方面分析本文與《安塞腰鼓》的異同。(也可以不局限于此)

　　1．選材(寫作對(duì)象)。

　　2．語言風(fēng)格。

　　3．主旨。

　　教師在學(xué)生研討、交流的基礎(chǔ)上，作一些必要的歸納總結(jié)。兩篇的語言風(fēng)格差異較大，不能厚此薄彼，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明白語言風(fēng)格與作家本人、寫作對(duì)象的關(guān)聯(lián)。兩篇在修辭方面的突出特點(diǎn)，應(yīng)結(jié)合具體語言作重點(diǎn)分析，如《安塞腰鼓》的排比，《觀舞記》的比喻。

　　四、摘抄、朗誦并背誦一些精彩句段

　　五、模仿運(yùn)用

　　放一段優(yōu)美的舞蹈表演錄像，讓學(xué)生觀看后馬上用語言描述出來。若時(shí)間夠用，可以立即在班上交流，也可以讓學(xué)生將自己的作文與課文比較，以加深對(duì)課文的理解。

　　[資料整合平臺(tái)]

　　課文擴(kuò)讀材料

　　高山和流水(節(jié)選)

　　趙麗宏

　　聽貝多芬的`交響曲，很少有人不被他的激情所振奮。即便是那些對(duì)音樂沒有多少了解的人，也能在他氣勢(shì)磅礴的旋律中感受到生機(jī)勃勃的力量，感受到一種居高臨下、俯瞰大地的氣概。就像讀杜甫的《望岳》，“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”。音樂家把心中的音符傾吐在樂譜上時(shí)，靈魂中涌動(dòng)著多少澎湃的激情?貝多芬的其他曲子，也有相似的特點(diǎn)，我很難忘記第一次聽貝多芬的第五鋼琴協(xié)奏曲的印象，當(dāng)鋼琴高亢激昂的聲音突然從協(xié)奏的音樂中進(jìn)出時(shí)，我的眼前也出現(xiàn)了流水，不過這不是莫扎特的那種緩緩而動(dòng)的優(yōu)雅的流水，而是從懸崖絕壁上傾瀉下來的飛瀑，是從高聳入云的阿爾卑斯山上一瀉千里的急流，這急流挾裹著崩潰的積雪和碎裂的冰塊，它們互相碰撞著，發(fā)出驚天動(dòng)地、驚心動(dòng)魄的轟鳴。我無法理解，這樣的音樂，為什么會(huì)有《皇帝》這么一個(gè)別名，不喜歡皇帝的貝多芬，難道會(huì)喜歡用《皇帝》來為這樣一部激情鏹然的作品命名?如果用《阿爾卑斯山上》作為這部鋼琴協(xié)奏曲的名字，該是多么貼切。在莫扎特的音樂中，似乎很少出現(xiàn)這樣強(qiáng)烈而激動(dòng)人心的聲音。如果是莫扎特的河流，他不會(huì)讓流水飛瀉直下，也不會(huì)讓那些泠冽的冰雪摻和在他的清澈的流水中，他一定會(huì)尋找到幾個(gè)平緩的山坡，讓流水減慢速度，委婉地迂回曲折地向山下流去。這樣的流水，當(dāng)然也是美，不過這是另外一種韻味的美。

　　在貝多芬的音樂中，我很自然地聯(lián)想起那些高聳入云的山峰，它們以寬廣深沉的大地為基礎(chǔ)，以遼闊的天空為背景。它們像自由不羈的蒼鷹俯瞰著大地，目光里出現(xiàn)的是大自然的雄渾和蒼涼，是人世間的滄桑和悲劇。只有那些博大的靈魂，才可能描繪這樣氣勢(shì)浩大的景象。

　　然而，貝多芬的山峰決不是荒山。他的山峰上有蓊郁的森林，也有清溪流泉。他的鋼琴奏鳴曲《月光》，便是倒映著晴朗月色的高山湖泊，他的那些優(yōu)美的鋼琴三重奏，便是清澈的山澗，在幽谷中蜿蜒流淌……當(dāng)鋼琴跌宕起落、震天撼地時(shí)，他的山峰便成了洪峰洶涌的峽谷，轟然噴發(fā)的火山。

　　(選自趙麗宏《唯美之舞》)

　　使用建議：趙麗宏以其敏銳而細(xì)膩的心去捕捉貝多芬的靈魂，一如冰心在流動(dòng)的身影中去捕捉舞者的靈魂。作家對(duì)藝術(shù)的感悟，有許多相通的地方，同時(shí)也能展示作家的個(gè)性。這則短文，放在課文學(xué)習(xí)的起始、中間或結(jié)尾部分皆可，教者可根據(jù)自己的需要而定。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇9

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能正確讀寫新詞。

　　2.借助漢語拼音初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考的能力，能提出不懂的問題。

　　4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力，感受合作學(xué)習(xí)的快樂。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　2.初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　1、正確掌握本課生字新詞，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生提出問題、篩選問題的能力。

　　教具準(zhǔn)備：

　　詞語卡片、青蛙、蝌蚪、鯉魚、烏龜?shù)膱D片

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　教師用彩色粉筆板書漢字：“找”，請(qǐng)學(xué)生來認(rèn)字。說說生活中是怎樣用的。（如：找人、找東西、找麻煩等）

　　電腦出示小蝌蚪的畫面，讓學(xué)生說說這是什么，是什么樣子的？

　　小蝌蚪要找什么呢？板書：小蝌蚪、媽媽。今天我們來學(xué)習(xí)第5課《小蝌蚪找媽媽》。大家齊讀課題。

　　二、學(xué)習(xí)新知：

　　（一）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

　　學(xué)生自由讀課文，邊讀書邊在書中把生字畫出來，借助漢語拼音讀一讀。

　　同伴之間互相讀讀生字，對(duì)照生字表檢查讀音是不是正確，如果正確，同伴就在書中畫一顆紅色的五星表示獎(jiǎng)勵(lì)。

　　再讀課文：指名讀課文，重點(diǎn)聽聽生字的字音。

　　大家進(jìn)行評(píng)議，鼓勵(lì)讀得正確的同學(xué)、讀書有進(jìn)步的同學(xué)。

　　（二）學(xué)習(xí)生字新詞：

　　1、學(xué)生對(duì)照書中的生字表，自己讀讀生字，把不認(rèn)識(shí)的漢字做好記號(hào)。

　　2、學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員做好以下幾件事情：

　　1）讓每名同學(xué)說說哪些字不認(rèn)識(shí)。

　　2）把不認(rèn)識(shí)的漢字集中起來。

　　3）認(rèn)識(shí)漢字的同學(xué)說說自己是怎樣記憶字形的。

　　4）小組長(zhǎng)指漢字，同學(xué)讀，鞏固記憶。

　　3、教師用電腦出示詞語卡片，學(xué)生自己讀讀卡片上的詞語。不認(rèn)識(shí)可以詢問他人。

　　4、以小組為單位選派代表指名讀詞語，比一比誰讀的正確、反應(yīng)靈敏。

　　5、練習(xí)書寫：

　　1）請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察生字在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個(gè)。（書上田格中的字）

　　2）學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫？教師電腦出示帶田格的生字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字每一筆在田格中的位置。請(qǐng)同學(xué)說一說占格位置。

　　3）學(xué)生看電腦博士是怎樣寫的？（電腦演示加錄音）

　　4）請(qǐng)學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

　　5）學(xué)生評(píng)議：展示學(xué)生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不夠理想。

　　6）獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生到黑板上書寫漢字，師生共同欣賞。

　　（三）再讀課文，提出問題：

　　1、自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。（5）

　　2、一邊讀書一邊提出問題。

　　3、以小組為單位篩選問題：每名組員說說自己的問題，組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家把問題集中起來，記錄下來，交給老師。

　　（四）以小組為單位練習(xí)鞏固：

　　小組之間互相出題目考察。

　　例如：

　　看拼音寫詞語；

　　聽寫詞語；

　　組詞；

　　讀句子；

　　讀課文；

　　……

　　小組之間進(jìn)行比賽，并引導(dǎo)學(xué)生從不同方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　(五)、布置作業(yè) ：

　　1）正確流利地朗讀課文，家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　2）思考本組集中的問題。

　　3）在作業(yè) 本上書寫難字，然后進(jìn)行自評(píng)……

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1.通過觀察畫面，使學(xué)生從小蝌蚪找媽媽的過程中，了解青蛙在生長(zhǎng)過程中的幾次形體變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和全面的認(rèn)識(shí)事物的能力。

　　2.體會(huì)動(dòng)物的語言、心理，指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀課文。

　　3.在理解課文的基礎(chǔ)上，使學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是人類的朋友，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。

　　4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生收集、積累信息的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.理解課文內(nèi)容，了解青蛙在生長(zhǎng)過程中的幾次形體變化。

　　2.借助插圖，去觀察，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和全面的認(rèn)識(shí)事物的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　1.了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

　　2.理解文中的詞語。

　　教具準(zhǔn)備：

　　電腦、圖片、動(dòng)畫片。

　　教學(xué)過程：

　　一、觀看動(dòng)畫片《小蝌蚪找媽媽》：

　　提示：注意觀察小蝌蚪的身體變化。

　　二、進(jìn)入新課：

　　1、整體感知：

　　指名分段讀，想一想：小蝌蚪找媽媽找了幾次？他在路上遇見了誰？在文中畫出來。教師進(jìn)行板書

　　（三次、鯉魚、烏龜、青蛙。）

　　2、電腦出示問題，在下階段的學(xué)習(xí)中帶著問題去學(xué)習(xí)：（結(jié)合上節(jié)課學(xué)生提出的問題教師進(jìn)行篩選后的。）

　　3、細(xì)讀課文：

　　1）默讀課文，想想哪些內(nèi)容同插圖有聯(lián)系？

　　2）分別請(qǐng)學(xué)生讀二、三、四自然段，再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自然段的內(nèi)容找到相關(guān)的圖片把圖貼在黑板上。

　　3）同桌之間試著結(jié)合課文內(nèi)容講一講圖畫的內(nèi)容：

　　（第二自然段開始介紹小蝌蚪的變化，幾天以后，小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿，他向鯉魚媽媽打聽自己媽媽去了哪里，從鯉魚媽媽那里他得知：媽媽是“四條腿、寬嘴巴。”第三自然段寫過了幾天，小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿，他看見烏龜后，錯(cuò)認(rèn)烏龜為自己的媽媽，從烏龜媽媽那里得知：自己的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服，唱起歌來頂呱呱。第四自然段寫過了幾天，小蝌蚪尾巴變短了，變成了小青蛙。在荷葉上找到了自己的媽媽。）

　　教師：整個(gè)找媽媽的過程，課文是抓住了動(dòng)物的語言和動(dòng)作來描寫的。自己認(rèn)真地讀讀，找出描寫動(dòng)物的語言和動(dòng)作的詞語，并用不同的符號(hào)畫出來，體會(huì)為什么這樣寫。結(jié)合學(xué)生說的教師板書有關(guān)動(dòng)詞：“迎” “追” “游”

　　（小蝌蚪“迎上去”說明小蝌蚪與鯉魚游的方向是相對(duì)的，他在有禮貌地打聽。鯉魚媽媽的一番話，告訴小蝌蚪他們的媽媽是：四條腿、寬嘴巴。小蝌蚪看見烏龜后，就“追上去”說明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同，烏龜在前，小蝌蚪在后，表現(xiàn)出小蝌蚪急于找到自己媽媽的心情。烏龜?shù)脑捠剐◎蝌竭M(jìn)一步了解了媽媽的外形特點(diǎn)：“頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服，唱起歌來頂呱呱。”小蝌蚪看見青蛙媽媽后，就“游過去”說明他看見媽媽后，十分高興。）

　　4）根據(jù)畫面內(nèi)容，練習(xí)有語氣地朗讀：

　　自由讀

　　指名讀一讀，說說你為什么這樣讀；還可以說說讀書時(shí)有什么困難？

　　教師進(jìn)行指導(dǎo)：小蝌蚪想找媽媽，他們?cè)儐桋庺~媽媽時(shí)，要有禮貌，讀出渴望找到媽媽的心情；鯉魚媽媽的回答語速放慢，非常可親可敬，讀出關(guān)心孩子的語氣。小蝌蚪叫烏龜媽媽時(shí)，要讀出既高興又著急的語氣。烏龜在與小蝌蚪說話時(shí)，要讀出寬容、耐心、穩(wěn)重、熱情的語氣，讀書時(shí)速度放慢。小蝌蚪看見自己的媽媽后，要讀出高興的語氣，青蛙媽媽的話要讀得：親切、自然。

　　小組練習(xí)分角色有語氣、還可以加上適當(dāng)?shù)谋硌荨?/p>

　　每個(gè)小組選派代表，進(jìn)行展示。

　　評(píng)一評(píng)讀書情況，為什么？

　　4、教師提出問題：小蝌蚪找到了自己的媽媽，他是怎樣變成一只小青蛙的呢？

　　學(xué)生自己說說：可以結(jié)合課文內(nèi)容說，可以用筆畫出生長(zhǎng)過程，也可以用自己的話說明。

　　在小組內(nèi)與同學(xué)說說，交流交流。

　　每組選派一名代表進(jìn)行展示。

　　教師出示電腦畫面：

　　小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條（），過了幾天，長(zhǎng)出兩條（），再過幾天，（）變短了，漸漸地，（）已經(jīng)不見了。小蝌蚪長(zhǎng)成了（）。

　　讓學(xué)生讀一讀，自己試著進(jìn)行填寫。

　　請(qǐng)學(xué)生把答案板書到黑板上：長(zhǎng)出后腿 →長(zhǎng)出前腿 →尾巴短了→尾巴不見了。

　　師生共同讀一讀。