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    難忘的一天教學設計

    時間:2022-08-25 19:53:33 教學設計 我要投稿

    難忘的一天教學設計(通用4篇)

      作為一名為他人授業解惑的教育工作者,就有可能用到教學設計,借助教學設計可以更好地組織教學活動。一份好的教學設計是什么樣子的呢?下面是小編收集整理的難忘的一天教學設計(通用4篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

    難忘的一天教學設計(通用4篇)

      難忘的一天教學設計1

      一、激情導入,揭示課題

      1、同學們,在你的生活中哪一天最令人難忘?這一天為什么最令人難忘?請你用簡練的語言說一說。

     。、根據同學們發言情況教師小結。

      3、今天我們學習的課文就是《難忘的一天》。教師板書課題,請同學們讀一讀。

      二、學習本課生字和詞語

     。、讓學生自己讀課文,邊讀邊標出生字,畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。

      2、同桌之間開展相互間的學習:

     、糯蜷_課后的生字表,讀一讀生字,如果讀得不正確,進行糾正,還可以借助工具書查一查,讀準字音。

     、苾蓚人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞義,利用工具書查一查,看看解釋。

     。场⒔處煓z查學生自學情況:

     、沤處煶鍪旧挚ㄆ,讓學生讀一讀。指名讀,開火車讀。在讀生字的過程中,對讀得不準確的地方及時糾正。

     、瓶赐队埃x詞語。先讓學生自己練習讀,再指名讀:

      難忘、爺爺、計算、早晨、工業、連忙、滿意、緊張、沉著、計算機、各種各樣。

     、墙Y合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法,教師板書:

      晨:上面是“日”字頭,下面的“辰”字第五筆是豎提,注意與“衣”字區分。

      難:左右結構,部首是“又”字旁,右邊是“隹”字,不要寫成“住”。

      算:這是上中下結構的字,上面是“竹”字頭,中間是個“目”下面是橫,撇,豎。

      意:這是上中下結構的字,上面是“立”字,中間是個“日”下面是“心”。

      忘:上下結構,上面的筆順是:點橫豎折,不要加點。

      動手書空。教師進行板演,易錯的地方用彩色筆標出來。

     、壤斫庠~意:

      結合學生提出的問題進行理解,讓學生先說一說意思,相互補充,利用工具書查一查。

      三、讀課文,看插圖,初步理解課文內容

      1、讓學生自己練習讀課文,要做到正確和流利。

     。、同桌之間進行互查。

     。、與小組成員一起看插圖,說說畫面的意思,理解課文內容,而后練習讀書。

      4、教師檢查學生讀書情況:

     、胖该x書,大家進行評價。

      ⑵想一想:課文講了一件什么事(講的是1984年2月16日,我給爺爺做計算機表演的.事。)

      四、指導學生進行書寫

      1、讓學生觀察田字格中的范字,而后描寫。

     。病⒔處熥寣W生進行板演,進行評價:

      業:筆順是:豎、豎、點、撇、橫。書寫時要做到先中間后兩邊。

      意:這是上中下結構的字,書寫時要做到上中下各部分所占高矮比例相同。

      隊:左右結構,左右兩邊上下一般齊,不要一高一低。

      3、讓學生在生字本上抄寫生字,教師巡視指導。

      五、總結本課學習情況

      六、布置作業

     。、抄寫生字詞。

     。病⒄_、流利地朗讀課文。

      3、提出不懂的問題。

      點評

      這一教學設計重視對課文重點句子的理解的同時,又注重了對育人道理的滲透,教師積極創設教學情境,引導適時、點撥到位。學生主動參與學習,在理解課文所蘊涵的道理時,各抒己見,課堂氣氛活躍、民主,使學生真正成為學習的主人。

      難忘的一天教學設計2

      教材說明

      《難忘的一天》主要寫了我為鄧爺爺做電子計算機表演的事。文章通過我表演前、表演時、表演后的心情變化及鄧爺爺的神態、動作、語言的描寫,表現了鄧爺爺對少年兒童的關懷與期望。因為這類課文根據我的教學經驗看,學生非常地不喜歡,課文的意思又很淺顯,而有些詞語卻非常難理解,因此本課教學因以讀為主、以字詞為重點。

      教學目標

     。、認識13個生字,會寫10個字。

     。、正確流利地朗讀課文,體會小作者激動、緊張地心情和對鄧爺爺地崇敬之情。

     。、在閱讀理解中積累詞語。

      4、提高對計算機的興趣,能想想自己肩負的責任。

      教學重點

      學習生字和詞語,通過反復朗讀,讀懂寫鄧爺爺神態、動作和語言的詞句,(高興地、仔細地、親切地、緊緊地、順利地、興奮地、贊許地、沉著地)體會爺爺對少年兒童的關懷與期望。

      課前準備

      生字詞卡片。搜集有關鄧爺爺的圖片、資料和小故事,了解關于計算機的知識。

      教學預設和主要教學環節設計意圖

      第一課時

      一、講述難忘,導入新課

     。、師生問好。師:你們這么活潑可愛,讓我想起我小時候的`事,那是很久很久以前的事了,你們想聽嗎?那么小眼亮起來,小臉紅起來,小手翹起來。(師講述一個難忘的故事)。

     。、那么長的時間我都忘不了,用一個詞來說,那就是──難忘(板書)并指導難字的寫法,生書空。

      3、老師有難忘的事,你們有嗎?(學生講述難忘的事)。

     。础⒖磥黼y忘的事有快樂的,有悲傷的,有給人啟迪的,有令人留下深刻印象的。有一位和你們差不多年齡的孩子也有一件難忘的事,我們一起去看看他那難忘的一天。(師板書課題)。

      二、感知全文、識字

      1、通讀全文,遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

     。病⑼烙米约合矚g的方式互相讀文,大體了解文中講了一件什么事?

     。场W生自愿匯報學習生字情況,提醒學生以下面的形式來匯報:我會讀XX這個字(詞)請大家跟我讀。

     。础⒔涣髯R字方法。說說自己怎樣記住這些生字:

      減少學生的瑣碎記憶。如:算的最下面部分,可引導學生用開或升字去掉第一筆的方法來記憶。有些字,學生易記錯筆畫,還可以編順口溜幫助學生記憶。如:算的中間是個目,而學生常少寫一橫,就可編順口溜睜大眼睛算仔細;步字學生常多寫一點,可編順口溜走了一步,路程就少了一點來幫助識記;組詞,造句展示。

      三、交流好詞,讀通課文

      1、認識了生字,誰能把生字放在課文中讀通課文?(要求讀準字音,字字清晰,要發揮文中的拼音的作用。)

     。、用開火車的形式讓各種程度學生展示自己的讀書情況,做到全員參與。

      提出聽的要求:仔細地聽,看誰讀得正確,待會兒大家都來評一評。把讀的目標落實到正確地讀之上。

     。场偛盼覀冏x得時候遇到了一些困難,主要是句子太長了,再讀課文,把你認為難讀得句子找出來請教一下大家。

      指導讀長句。如:①

      我為鄧爺爺/做了/電了計算機表演。②

      想到馬上就要/見到鄧爺爺,我又緊張/又激動,心怦怦地/跳個不停。③

      我沉著地/操縱著計算機,順利地打出/各種各樣的圖形來。教師要范讀,畫/處要做自然停頓處理。

     。、學生練讀長句。做到正確、流利。

     。、幾個比較難讀的句子讀流利了再回到課文中去讀,一段一段地讀流利,全篇課文就能夠讀流利了。

     。、你在讀課文的時候,有哪些詞你覺得很不錯,要推薦給大家的?(全班交流、劃出好詞。)

      難忘的一天教學設計3

      一、教材分析:

      在一年級的時候我們已經看到了鄧爺爺植樹的身影,今天我們再一次看到了鄧爺爺親切的面容!峨y忘的一天》是二冊第二單元最后一篇課文,本組教材主要是圍繞學生生活寫的。在本課中,我們看到了鄧爺爺慈祥的微笑,和藹的樣子,那句“計算機的普及要從娃娃抓起”,充分表達了他對祖國下一代的關心和對祖國未來的展望。

      作為一個十歲的兒童,能見到鄧爺爺本身就是十分難得的,還能為鄧爺爺表演計算機的操作,并與鄧爺爺面對面兩次握手,更是讓孩子激動不已、難以忘懷!巴涣思缟蠐摰呢熑巍边@句話讓小朋友知道了學習計算機的重要,同時深深體會到了自己肩上的責任。這是篇具有豐富教育意義的課文。

      二、教學目標:

      1、認識13個生字,會寫10個字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受作者激動,緊張,高興的心情和對鄧爺爺的尊敬之情。

      3、培養學生對計算機的.興趣,明白自己肩上擔負的責任重大。

      三、教學重點、難點:

      重點:識字、寫字,體會作者的心情變化。

      難點:讓學生理解自己肩上擔負的責任。

      四、教具準備:

      小黑板,多媒體課件。

      五、課時安排:二課時半。

      第一課時

      一、談話導入,揭示課題。

      二、初讀課文,識記生字。

      三、練習朗讀,整體感知。

      四、朗讀感悟課文第一二自然段。

      五、書寫指導“及、身”2個字。

      第二課時

      課時目標:

      1、有感情地朗讀課文,感受作者心情的變化以及變化的原因。

      2、感悟作者激動、高興的心情和對鄧爺爺的尊敬之情。

      3、使學生明白自己肩上擔負的責任,學會從小立志,努力學習。

      教學過程:

      一、復習鞏固

      1、生字卡片出示,開火車認讀。

      2、課件示詞語,指名認讀,齊讀。

      3、回憶課文:說說課文講了一件什么事?

      二、朗讀感悟

      師:上節課我們知道了“我”快見到鄧爺爺了,那時我的心情是——(又緊張又激動,心怦怦地跳個不停。)

      (生齊讀1、2自然段。)

      (一)學習了第3自然段。

      1、自主朗讀并思考:我的心情發生什么變化了?

      學生自由讀,在書上找句,自主探究。

      2、交流:“我緊張的心情一下子就平靜了下來!笔揪,讀句。(相機板書:平靜)

      3、提問:為什么“我”原本激動又緊張的心情會一下子就平靜下來呢?

      學生四人小組討論交流。(給予充分時間)

      4、反饋,同時進行重點字詞的教學。

      (1)示句1:“鄧爺爺來啦!”讀出高興與激動的心情。(感嘆號的練習朗讀。)

      (2)示句2:“他帶著慈祥的微笑向我走來!蹦銖倪@句話里讀出了什么?

      抓住“慈祥的微笑”一詞理解。①什么叫“慈祥的微笑”?②怎樣的人會帶著“慈祥的微笑”?③從這個詞中你看出了鄧爺爺的什么?④感情朗讀。

      (3)示句3:“我連忙敬了個隊禮……我的手!弊ブ鳌斑B忙”、“敬隊禮”兩個詞語理解我見到鄧爺爺時的激動和對鄧爺爺的尊敬;再從“高興地、緊緊地”等詞看出鄧爺爺對我的鼓勵。

      (4)示句4:“看著鄧爺爺……下來!弊プ 昂吞@可親的樣子”一詞理解。“和藹可親”什么意思?從這里你明白了什么?

      引導學生從前面的四句話中體會到“為什么我緊張的心情一下子就平靜了下來?”

      5、指導學生感情朗讀第三自然段。

      (二)自主研讀第4、5自然段。

      1、學生自由朗讀、感悟。

      2、匯報交流。

      (1)學習第4段

      A、說說你讀懂了什么?(表演很成功。)

      從哪里看出?抓住“沉著地”、“順利地”讀出對計算機操縱的熟練。

      B、“各種各樣”看出了什么?(表演有難度。)指導朗讀。

      C、鄧爺爺看了我的表演是什么表情?抓住“滿意的笑容”。

      你從這里看出了什么?(鄧爺爺對我的稱贊)

      D、小作者這時的心情應該怎樣?(高興)指導朗讀。

      E、引導看圖,想象說話:如果你現在就站在這群看的人中間,你會想些什么,說些什么?(你真棒!我要向你學習;我也要學計算機!)(自由說話,言之有理即可)

      F、朗讀第四自然段。

      (2)學習第5段

      A、抓住重點詞“親切地、贊許地”理解,你看出了鄧爺爺的什么?

      B、當鄧爺爺聽到我說“剛滿十歲”為什么“再一次和我握手”?這時“我”的心情怎樣?(更加激動、高興)

      C、“計算機的普及要從娃娃抓起。”這句話是什么意思?

      D、鄧爺爺應該怎樣說?用怎樣的語氣?(模仿讀)

      E、感情朗讀第五段。

      (三)學習第6自然段

      1、“興奮”什么意思?你什么時候感覺很興奮?為什么“我興奮地走在回家的路上”?請你帶著這樣的感情讀一讀。指名讀,齊讀。

      2、“天,仿佛格外的藍;陽光,仿佛更加燦爛。”這句話你讀懂了什么?(作者高興的心情)

      抓住兩個“仿佛”說說為什么在作者眼中“天格外的藍,陽光更加燦爛”?

      (體會句子的深意,不一定要很具體、透徹、理解即可。)

      男女生分讀,齊讀。

      3、“忘不了肩上擔負的責任!崩斫膺@句話。

      作者肩上的責任是什么?那你肩上有什么責任嗎?(引導學生體會到要從小樹立志向,好好學習計算機本領。)

      4、指導感情朗讀

      三、情感升華

      1、全班朗讀全文。

      2、說說你學完課文后最大的收獲是什么?

      預設:要學習電子計算機。

      要好好學習,練得一身好本領。

      要為祖國作貢獻。

      3、師總結:小朋友們的收獲真不少,老師相信你們只要認真、努力,一定能實現自己的志向,成為對社會有用的人才。

      四、寫字指導

      1、出示生字:仔、細。學生認讀。

      2、觀察發現,說說你要提醒小朋友注意的地方。

      3、師邊范寫邊說重點。每一筆的位置、停頓強調。

      4、學生描紅、臨寫。

      5、挑學生作業展評、修改。

      五、板書設計:

      8、難忘的一天

      緊張、激動→平靜→高興→興奮。

      第三課時(半課時)

      一、寫字指導“次、外”等6個字。組詞練習。

      二、課后“我會讀”完成。讀詞、理解并造句。

      難忘的一天教學設計4

      教學目標

      1、認識13個生字。會寫10個字。

      2、正確、流利地朗讀課文,體會小作者的激動,緊張和對爺爺的崇敬之情。

      3、激發對計算機的興趣,認識自已肩負責任的重大。

      教學重點

      1、學習生字。

      2、正確流利地朗讀課文。

      教學難點

      體會小作者的心情,激發對計算機的興趣認識自已肩負責任重大。

      教學流程

      第一課時

      一、導入

      1、小朋友,你還記得爺爺植樹的身影嗎?還記得他說過“植樹綠化要世世代代傳下去嗎”?今天我們又要和爺爺見面了,他會是什么樣子呢?

      2、今天我們就一起來看看《難忘的一天》,板書課題,齊讀,說說讀了課題你現在最想知道什么?

      二、初讀課文,整體感知

      1、帶著剛才的問題讀課文,思考。

      2、說說讀了這個故事你了解了什么?學生匯報。解決課前提出的問題。

      3、自讀課文,圈出難讀和不認識的生字。然后拼讀課文下邊小禮物里的生字,認真讀一讀。

      三、識字寫字

      1、讀準字音:指名讀,領讀,比賽讀,重點指導讀準:“算、怦、容、燦”幾個生字。

      2、識記字形。鼓勵學生自主識字,交流識字的方法:

      可以用熟字帶生字的方法識字,也可以用組詞競賽識字,還可以把帶有生字的.句子板書,讓學生讀句子或造句識字。

      3、寫字指導:

      指導學生觀察生字的寫法,自已先試著描紅,然后老師示范提醒:

      ⑴獨體字要寫在田字格的正中間。

     、啤凹啊弊值墓P順是先寫ノ。

     、恰吧怼弊值牡诹P右邊不出頭,最后一筆右邊要出頭。

      第二課時

      一、導

      1、出示部分詞語學生認讀,鞏固識字。單個讀,學生領讀,開火車讀。

      2、今天我們繼續來看《難忘的一天》這個故事。

      二、朗讀感悟

      1、學生自已讀課文,標出自然段,并將句子讀通順,讀流利。

      2、說說自已的體會,再讀課文提出最想知道的問題。

      3、邊指導朗讀,邊重點解決兩個問題:

     、艦槭裁次乙婚_始比較緊張,后來就平靜了下來?

     、莆念}對照,說說“我”為什么忘不了這一天。

      圍繞第一個問題,著重體會“我”緊張而激動的心情和鄧爺爺的和藹可親,抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親”等詞語進行品讀。

      圍繞第二個問題,著重體會“我”在這一天的最大收獲是得到鄧爺爺的鼓勵,認識到肩上責任的重大?梢龑W生朗讀課文,談談自己的看法或進行小組討論。引導學生從“見到了鄧爺爺”、“鄧爺爺和藹可親”、“我受到了鄧爺爺的稱贊”等比較表面的理解,上升到“忘不了肩上擔負的責任”;抓住“沉著地”、“順利地”、“仔細地”、“贊許地”、“興奮地”、“計算機的普及要從娃娃抓起”等詞句進行品讀。對于“肩上擔負的責任”,學生不易理解,學生需懂得要從小學好計算機,從小樹立遠大理想就可以了。

      最后一段,細讀,理解“天,仿佛格外的藍;陽光,仿佛更加燦爛”這一句的寫作意圖。是不是天和陽光真的變了呢?為什么和開始的不一樣了呢?

      三、實踐活動

      通過閱讀課外書、向別人請教或在爸爸、媽媽的幫助下上網查閱等途徑,搜集爺爺的事跡、故事或他說過的一些名言,在班上展示、交流。

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