《她是我的朋友》的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-04-07 13:34:47 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《她是我的朋友》的教學(xué)設(shè)計(jì)（精選3篇）

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的《她是我的朋友》的教學(xué)設(shè)計(jì)（精選3篇），歡迎大家分享。

《她是我的朋友》的教學(xué)設(shè)計(jì)（精選3篇）

　　《她是我的朋友》的教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　本篇課文寫(xiě)的是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)故事。孤兒阮恒，誤以為獻(xiàn)血會(huì)死，但為了搶救受了重傷的同伴，還是毅然獻(xiàn)出了自己的鮮血。但問(wèn)他為什么要獻(xiàn)血時(shí)，他只是說(shuō)“她是我的朋友”。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、學(xué)認(rèn)本課8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“醫(yī)院、醫(yī)生、消息、確認(rèn)、輸血、血型、操典、酒精”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、抓住描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情、動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

　　理解課文內(nèi)容，感受朋友真摯的友誼，樹(shù)立正確的友情觀。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　體會(huì)描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情、動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

　　【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　三課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、學(xué)認(rèn)本課8個(gè)生字，正確讀“醫(yī)院、醫(yī)生、消息、確認(rèn)、輸血、血型、草墊、酒精”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、抓住描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情、動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

　　4、理解課文內(nèi)容，感受朋友真摯的友誼，樹(shù)立正確的友情觀。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　體會(huì)描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情、動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

　　導(dǎo)入 (板書(shū)：朋友)

　　同學(xué)們，你有朋友嗎?

　　你為你的朋友做過(guò)什么?

　　這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)朋友的課文。

　　交流：互相幫助……

　　齊讀課題。

　　初讀課文我讀了這個(gè)故事后，心靈被深深觸動(dòng)了，你有什么感受嗎?打開(kāi)書(shū)，再來(lái)用心讀讀這個(gè)故事。自由讀課文。

　　感悟朗讀一、體會(huì)“迫在眉睫”

　　同學(xué)們，讀完了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，“她”是誰(shuí)?

　　僅僅是一個(gè)受傷的小姑娘嗎?再看看書(shū)，誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充?

　　(出示：經(jīng)過(guò)查看，他們確認(rèn)這個(gè)小姑娘傷得最重，如果不立刻搶救，就會(huì)因?yàn)樾菘撕土餮^(guò)多而死去。)都來(lái)讀讀這句話，再請(qǐng)同學(xué)說(shuō)。

　　你看，此時(shí)血就是小姑娘的──

　　不及時(shí)輸血，小姑娘就會(huì)──

　　所以說(shuō)她必須──

　　說(shuō)的太好了，書(shū)上用了一個(gè)什么詞來(lái)概括此時(shí)的情況?

　　是啊!輸血迫在眉捷，而醫(yī)生和護(hù)士又都不具有她的血型。體會(huì)著當(dāng)時(shí)的情況，用心讀讀這段。

　　(出示：經(jīng)過(guò)查看，他們確認(rèn)這個(gè)小姑娘傷得最重，如果不立刻搶救，就會(huì)因?yàn)樾菘撕土餮^(guò)多而死去。輸血迫在眉捷。醫(yī)生和護(hù)士都不具有她的血型)

　　二、體會(huì)輸血前的矛盾心情

　　同學(xué)們，在這迫在眉捷的時(shí)刻，阮恒是怎么做的?自己讀讀后面的課文。

　　(出示：一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)。忽然又放下，然后又舉起來(lái)。)都來(lái)讀讀這段話，看你有什么問(wèn)題問(wèn)問(wèn)大家。

　　這是個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們，都來(lái)讀一讀這一段，試著填填線上的問(wèn)題，你就能解決這個(gè)問(wèn)題。

　　(出示：一段沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)。(此時(shí)他可能在想：_________)忽然又放下去，(此時(shí)他可能在想：_________)然后又舉起來(lái)，(此時(shí)他可能在想：_________)

　　你看，用心體會(huì)，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，就很容易讀懂了課文。用心讀讀這一段。讓大家感受到此刻阮恒內(nèi)心思想斗爭(zhēng)的激烈。

　　三、感受獻(xiàn)血的過(guò)程

　　阮恒寧愿自己去死，也要救你們的好朋友，這是多么難得啊!讓我們跟隨阮恒一起去獻(xiàn)血的現(xiàn)場(chǎng)去看一下吧!(范讀8～10自然段)

　　用心讀讀這一部分，試著走進(jìn)阮恒的心理，體會(huì)一下他此時(shí)內(nèi)心深處的想法。

　　你走進(jìn)阮恒的心理了嗎?誰(shuí)來(lái)交流一下?

　　好，把你的體會(huì)讀出來(lái)。

　　配合板書(shū)：

　　啜泣唔咽低聲哭泣

　　捂住掩蓋竭力制止

　　看看板書(shū)，再讀讀課文，看有沒(méi)有更深的體會(huì)?

　　同學(xué)們，阮恒一次又一次的極力掩蓋自己越來(lái)越深的痛苦，寧愿自己去死，也要救自己的──

　　這是多么的高尚啊!現(xiàn)在你能體會(huì)到“朋友”這個(gè)詞究竟意味著什么了嗎?

　　一個(gè)受傷的小姑娘。

　　受重傷的小姑娘，急需輸血的小姑娘;輸血迫在眉捷的小姑娘……

　　……

　　生命。

　　失去生命。

　　馬上輸血。

　　迫在眉捷。

　　自由練習(xí)讀。

　　指名朗讀，說(shuō)一說(shuō)他讀的如何。

　　自由讀，交流……

　　阮恒決定給小女孩獻(xiàn)血了。為什么又把手放下去，后來(lái)又舉起來(lái)了?

　　自由讀課文，準(zhǔn)備填空。

　　交流：一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)。(此時(shí)他可能在想：救朋友……)忽然又放下去，(此時(shí)他可能在想：會(huì)死……)然后又舉起來(lái)。(此時(shí)他可能在想：死也要救朋友……)

　　自由練習(xí)，指名讀。

　　看著老師聽(tīng)課文。

　　由朗讀課文。

　　指名交流：

　　我從“……”體會(huì)出此時(shí)阮恒……

　　指名讀。

　　“一動(dòng)不動(dòng)，一句話也不說(shuō)。”害怕死去，緊張。

　　“啜泣”因?yàn)橄氲阶约阂懒怂杂悬c(diǎn)難過(guò)。“迅速用另一只手捂住臉”不想讓人看出她的害怕，要救…

　　“唔咽”……“掩蓋痛苦”……

　　“低聲哭泣”……“咬竭力制止”……

　　在整個(gè)獻(xiàn)血的過(guò)程中，隨著體內(nèi)的血不斷被抽出，阮恒越來(lái)越害怕，卻沒(méi)有停止獻(xiàn)血，而是一次又一次的掩蓋自己越來(lái)越痛苦的'表情。寧愿自己死去，也要救自己的朋友。

　　朋友!

　　為了朋友，可以……

　　課堂小結(jié) 再讀讀阮恒獻(xiàn)血的部分，用心來(lái)感受一下朋友的真正含義。自由讀課文。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　小練筆。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　聯(lián)系上下文想一想，寫(xiě)出醫(yī)生和阮恒的對(duì)話。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　小練筆。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程

　　教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

　　導(dǎo)入 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，感受了“朋友”這個(gè)詞的真正意義。打開(kāi)書(shū)，把你感受最省的部分再用心讀一讀。自由朗讀課文。

　　小練筆同學(xué)們，隨著血液不斷被抽出，阮恒認(rèn)為自己快死了，所以越來(lái)越痛苦。你覺(jué)得他會(huì)死嗎?

　　你們看，這是老師的鮮血證。老師每年都會(huì)去獻(xiàn)好幾次血可是依然很健康。其實(shí)我們身體丟失一定量的血是不會(huì)有什么危險(xiǎn)的。我們自身完全可以把它再補(bǔ)充上。自己讀讀課文的11～14自然段，想一想醫(yī)生和阮恒之間都說(shuō)了些什么? 不會(huì)……

　　自由讀課文。

　　同為合作演一演。

　　寫(xiě)一寫(xiě)。

　　第三課時(shí)

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　課文生字詞。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　學(xué)會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“醫(yī)院、醫(yī)生、消息、確認(rèn)、輸血、血型、操典、酒精”等詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　正確讀寫(xiě)“醫(yī)院、醫(yī)生、消息、確認(rèn)、輸血、血型、操典、酒精”等詞語(yǔ)。

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

　　練習(xí)本。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察，哪些字的筆畫(huà)容易寫(xiě)錯(cuò)。

　　2、給大家提個(gè)醒。

　　⑴ “醫(yī)”，注意筆順，最后一筆“豎折”。

　　⑵ “眉”，注意字頭中間的“豎”。

　　⑶ “墊”，右上角“丸子”的“丸”撇上加點(diǎn)。

　　⑷ “酒”，右邊里面有一“橫”。

　　⑸ “拳”，字頭有兩橫。

　　⑹ “柔”上面“矛”第二筆是“點(diǎn)”。

　　3、描一遍寫(xiě)一遍。

　　4、準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　第18課她是我的朋友

　　迫在眉睫

　　舉──放──又舉

　　(害怕緊張)啜泣唔咽低聲哭泣

　　朋友

　　(竭力掩蓋)捂住掩蓋竭力制止

　　【課堂呈現(xiàn)】

　　師：你幫你的好朋友做過(guò)什么?(學(xué)生自由回答)

　　這節(jié)課我們就學(xué)一篇和朋友有關(guān)的課文?齊讀課題，讀了這篇課文有什么感受?自由朗讀課文。

　　她是誰(shuí)?

　　生：一個(gè)受了重傷的小女孩

　　你從哪里知道?

　　生讀有關(guān)句子。

　　師：僅僅是一個(gè)受了重傷的小女孩嗎?(傷得多重呢?讀讀課文中的句子，能知道嗎?問(wèn)題盡量簡(jiǎn)練減少。)

　　生：失血過(guò)多即將死去，如果不理解輸血。

　　師：血對(duì)小姑娘來(lái)說(shuō)怎么樣?

　　生：命根子。

　　師：輸血必須──

　　生：迫在眉睫。

　　(板書(shū))

　　(讀出迫在眉睫的感受，可以先練習(xí)讀，再合作讀，經(jīng)過(guò)查看，他們確認(rèn)──這個(gè)小姑娘上的最重，如果不立刻搶救，就會(huì)因?yàn)樾菘撕土餮^(guò)多而死去。輸血──迫在眉睫，再迫在眉睫一點(diǎn)，合作讀。)

　　師：體會(huì)著當(dāng)時(shí)情況讀一讀。

　　指名讀：經(jīng)過(guò)查看……

　　師：讀得怎么樣?

　　生：有點(diǎn)結(jié)巴。

　　再指讀，讀得怎么樣?

　　生：評(píng)價(jià)并且朗讀。

　　師：每個(gè)人理解不同，朗讀也不同，你怎么理解就怎么讀。

　　(但主題一樣，都是說(shuō)輸血必須迅速進(jìn)行。)

　　師：在這迫在眉睫的時(shí)刻，阮恒怎么做的?

　　生讀有關(guān)句子，再練讀。

　　師：有什么問(wèn)題要問(wèn)?

　　為什么舉起來(lái)又放下再舉起來(lái)?

　　為什么顫抖?(板書(shū))

　　生：擔(dān)心自己死去。

　　師：你怎么知道的?

　　生讀后面的句子。做填線練習(xí)：一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)，(此時(shí)他可能在想：────)忽然又放下去(此時(shí)他可能在想)然后又舉起手，(此時(shí)他可能在想──)

　　學(xué)生回答。(角色要轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生自己當(dāng)阮恒。讓學(xué)生充滿情感的來(lái)當(dāng)阮恒，小阮恒，你為什么顫抖地舉起手來(lái)?你在想什么?你為什么忽然又放下手去，你在想什么?你又一次舉起手的時(shí)候在想什么?合作，補(bǔ)充朗讀，真正體會(huì)人物的內(nèi)心情感。)

　　師：試著自己走進(jìn)人物內(nèi)心世界，帶著你的理解，再來(lái)讀讀上面的課文。練讀，指名讀。

　　師：他哪兒讀得好?

　　生：忽然。

　　生：一陣沉默。

　　師：如果是你怎么讀?

　　(問(wèn)題零碎，要凸現(xiàn)問(wèn)題的整體性，盡量得少問(wèn)。)

　　指讀，齊讀。

　　師：阮恒寧可自己去死，也要救自己的朋友。我們到現(xiàn)場(chǎng)看看，老師范讀，出示插圖。

　　(這里可以放手讓學(xué)生去讀8～10段，面對(duì)輸血這件事，阮恒是什么樣的心情?抓重點(diǎn)詞語(yǔ)去讀去悟)

　　師：自己讀讀老師讀得段落，試著走進(jìn)阮恒的內(nèi)心世界。

　　(老師要先走進(jìn)去呀，生命只有一次，要讓學(xué)生感受到。為了朋友，放棄自己的生命，這是多么艱難的選擇，所以他的痛苦越來(lái)越加深了，由“一動(dòng)不動(dòng)，一句話也不說(shuō)”，到“啜泣顫抖捂住臉”再到“嗚咽”“低聲哭泣”“咬著拳頭”表現(xiàn)出來(lái)!以讀代講，充分朗讀，配上音樂(lè)。)

　　生讀。

　　師：把你走進(jìn)去體會(huì)到的和同學(xué)們交流一下。

　　生：男孩在一再搖搖頭，說(shuō)明他忍住痛苦。

　　生：掩蓋自己的痛苦。哪個(gè)詞在掩蓋自己的痛苦?板書(shū)：掩蓋(問(wèn)題不清楚)

　　生：抽泣說(shuō)明他……

　　(這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有指導(dǎo)方法，一問(wèn)一答，讓學(xué)生去談。)

　　生：竭力掩蓋。

　　生：制止。

　　師：再來(lái)讀讀剛才讀得部分。還從那兒體會(huì)到阮恒的痛苦?

　　生：持續(xù)不斷地低聲哭泣。

　　生：過(guò)了一會(huì)兒，試圖掩蓋自己的痛苦……

　　都來(lái)讀讀這三句話，看他怎樣竭力掩蓋自己的痛苦的。

　　師：他為什么痛苦?書(shū)中找找答案。

　　(老師目標(biāo)不明確，開(kāi)始有些混亂。板書(shū)不能簡(jiǎn)潔明快的為理解語(yǔ)言文字服務(wù)。)

　　帶著你的感動(dòng)再來(lái)讀讀這段課文。

　　學(xué)到這兒，朋友這個(gè)詞里包含了什么?

　　生：互相幫助。

　　生：寧愿獻(xiàn)出自己的生命。

　　再來(lái)讀讀這段文字。

　　自由朗讀11～14段，思考：醫(yī)生會(huì)怎樣安慰他?補(bǔ)充朗讀。

　　原來(lái)一直讓阮恒這么痛苦的原因，是──?

　　寧死也要輸血給小女孩，只是因?yàn)椤八俏业呐笥选薄Ｒ龑?dǎo)學(xué)生從不同的神態(tài)不同的動(dòng)作方面去體會(huì)小阮恒是怎樣說(shuō)這句話的?

　　小阮恒(堅(jiān)定、低聲、驕傲、自然、輕松)地回答說(shuō)──她是我的朋友。

　　《她是我的朋友》的教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、復(fù)習(xí)、積累

　　復(fù)習(xí)舊知《贈(zèng)汪倫》，背誦積累經(jīng)典誦讀中的一首古詩(shī)《贈(zèng)范曄詩(shī)》

　　二、導(dǎo)語(yǔ)：

　　古人講友情，在座的每位孩子也都有自己的朋友。朋友沒(méi)有年齡、年代、國(guó)家的限制，它存在于人與人之間。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和朋友有關(guān)的課文，叫做《她是我的朋友》。

　　三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、借助文中的注音認(rèn)識(shí)“輸、睫”等8個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“眉、制”等13個(gè)生字。

　　2、通過(guò)自讀、同桌齊讀等多種形式，正確、流利地朗讀課文。

　　3、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

　　四、學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　自學(xué)提示(一)：

　　1、借助拼音認(rèn)真讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞，通過(guò)查字典等方式解決。(自由讀，帶拼音開(kāi)火車(chē)讀，去拼音齊讀)

　　2、提出通過(guò)自學(xué)沒(méi)有解決的詞語(yǔ)疑難（生幫生，教師補(bǔ)充）

　　3、在語(yǔ)境中選擇正確的詞語(yǔ)填空

　　自學(xué)提示(二)：

　　我要再讀課文，把課文讀正確、流利。 (學(xué)生三人齊讀，展示讀)

　　自學(xué)提示（三）：

　　默讀課文，能用自己的話說(shuō)一說(shuō)課文主要講了什么？

　　課文記敘了（戰(zhàn)爭(zhēng) ）時(shí)期，在（一個(gè)孤兒院里）里，一個(gè)名叫（阮恒）的小男孩為了（救一個(gè)小姑娘）而（勇敢獻(xiàn)血）的故事。

　　生字指導(dǎo)：

　　1、自由或同桌三人配合口頭組詞

　　2、小火車(chē)開(kāi)起來(lái)讀字并組詞

　　3、師展示較難寫(xiě)的“墊、酒、掩、拳、制、柔”六個(gè)生字。學(xué)生強(qiáng)調(diào)容易寫(xiě)錯(cuò)的部分。

　　4、教師示范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空

　　5、教師教識(shí)字方法

　　6、學(xué)生書(shū)寫(xiě)易錯(cuò)字。

　　7、測(cè)驗(yàn)生字掌握情況，在語(yǔ)境中填寫(xiě)生字。

　　五、課堂小結(jié)：

　　大家在這節(jié)課中都學(xué)到了什么呢？（指名說(shuō)），大家的學(xué)習(xí)積極性很高，完成了三大學(xué)習(xí)目標(biāo)，老師宣告我們成功。下節(jié)課我們繼續(xù)深入的走進(jìn)課文。下課。

　　《她是我的朋友》教學(xué)反思

　　講授完《她是我的朋友》第一課時(shí)，我的反思如下：

　　1、在課前積累中，我讓學(xué)生背誦經(jīng)典誦讀上的《贈(zèng)范曄詩(shī)》，幫助學(xué)生理解詩(shī)意，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，背誦的特別快，達(dá)到了積累的目標(biāo)。

　　2、在識(shí)字環(huán)節(jié)中，學(xué)生有出錯(cuò)的現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)小火車(chē)讀、齊讀，有些孩子掌握的還是不夠扎實(shí)，我現(xiàn)在想，如果在齊讀后加上一個(gè)教師打亂詞語(yǔ)，學(xué)生搶讀的環(huán)節(jié)，學(xué)生會(huì)掌握的更加扎實(shí)了吧。

　　3、在二讀課文后，我挑學(xué)生展示讀他們喜歡的段落，雖然孩子們?cè)诜椒ㄖ笇?dǎo)下比之前的有感情了，但是我忽視了師示范讀。如果能親自示范，學(xué)生會(huì)受到更好的、更直觀的熏陶吧。

　　4、在總結(jié)課文內(nèi)容時(shí)，我設(shè)置了提示，降低了孩子的難度。孩子們很快把空填了上去。我現(xiàn)在想來(lái)，應(yīng)該讓孩子在沒(méi)有提示的情況下，先來(lái)表達(dá)一下自己的想法，然后在出示填空，這樣可以引起孩子們的表達(dá)興趣吧。

　　5、在書(shū)寫(xiě)生字的這個(gè)環(huán)節(jié)中，應(yīng)該給予孩子多一些的時(shí)間，讓他們想些辦法記住這些生字，而我看到學(xué)生沒(méi)有舉手，就直接告訴了孩子這個(gè)字識(shí)記的順口溜，其實(shí)孩子也有他自己的識(shí)字小竅門(mén)，應(yīng)該多聽(tīng)聽(tīng)他們的想法。另外，學(xué)生只按照我的要求書(shū)寫(xiě)了易錯(cuò)的六個(gè)生字，如果留有時(shí)間，還應(yīng)該讓孩子們?cè)賹?xiě)寫(xiě)其他比較容易的生字，這樣更能全面的達(dá)成目標(biāo)一。

　　《她是我的朋友》的教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　這篇課文寫(xiě)的是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)故事。孤兒院的孤兒阮恒，誤以為獻(xiàn)血會(huì)死，但為了搶救受了重傷的同伴，還是毅然獻(xiàn)出了自己的鮮血。當(dāng)問(wèn)他為什么要獻(xiàn)血時(shí)，他只是說(shuō)“她是我的朋友”。課文通過(guò)對(duì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)神情、動(dòng)作的細(xì)致描述，生動(dòng)地展現(xiàn)了他為救朋友而無(wú)私奉獻(xiàn)的好品質(zhì)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與能力：

　　知識(shí)：

　　⑴ 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)生字詞。

　　⑵ 抓住描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情、動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

　　⑶ 能有感情地朗讀課文。

　　能力：

　　⑴ 鞏固聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。

　　⑵ 學(xué)會(huì)在讀中逐漸深入理解重點(diǎn)語(yǔ)句的能力。

　　⑶ 練習(xí)表達(dá)自己的心理活動(dòng)及感受的能力。

　　⑷ 培養(yǎng)默讀思考，細(xì)讀品味，表達(dá)感受的讀書(shū)能力。

　　2、過(guò)程與方法：