《“神童”的秘訣》教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編整理的《“神童”的秘訣》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《“神童”的秘訣》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1 能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字“訣、毅、茅、旺、抄、勸、阻、符”，積累7個(gè)詞語(yǔ)。理解“驚奇、稱(chēng)贊”的詞義，并能為其找近義詞。能區(qū)別詞語(yǔ)“總算、總是”的意思，并選用其中一個(gè)練習(xí)說(shuō)話(huà)。
2 能正確、流利地朗讀課文。了解課文的主要內(nèi)容。
3 通過(guò)陳毅小時(shí)候認(rèn)真學(xué)習(xí)、成績(jī)優(yōu)秀的故事，懂得“聰明在于勤奮”的道理。
（二）教學(xué)準(zhǔn)備：收集老一輩革命家陳毅的生平資料。
（三）教學(xué)過(guò)程
一 導(dǎo)入新課、資料介紹
1 出示課題：19 “神童”的秘訣 （齊讀）
2 學(xué)習(xí)生字并理解：秘訣（jue）
3 質(zhì)疑
師：讀了課題，同學(xué)們有什么疑問(wèn)？
預(yù)設(shè)問(wèn)題：文中的“神童”指誰(shuí)？
為什么叫他“神童”？
“神童”上面為什么要打引號(hào)？
“神童”有什么秘訣？
4 交流
師：預(yù)習(xí)了課文，我們能不能馬上解決第一個(gè)問(wèn)題？
（文中的“神童”指誰(shuí)？ 文中的“神童”指的是陳毅。）
學(xué)習(xí)生字：毅 （書(shū)空、組詞）
5 了解陳毅生平
師：你了解陳毅伯伯嗎？（生自由交流）
師：陳毅伯伯是老一輩革命家，是新中國(guó)十大元帥之一。曾任上海市第一任市長(zhǎng)。他不僅驍勇善戰(zhàn)，而且能吟詩(shī)作賦，文武雙全！今天我們學(xué)的課文寫(xiě)的就是陳毅爺爺小時(shí)候的故事。
這一環(huán)節(jié)主要通過(guò)學(xué)生對(duì)課題的質(zhì)疑，引發(fā)其進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的興趣。同時(shí)在教學(xué)伊始讓學(xué)生對(duì)本文的主人公——陳毅，有較全面的了解，使學(xué)生學(xué)完課文之后，能懂得小時(shí)候養(yǎng)成的好習(xí)慣能成就一個(gè)人的一生。
二 初讀課文，預(yù)習(xí)反饋
1 輕聲讀全文，注意：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2 各小組內(nèi)反饋預(yù)習(xí)情況：交流已懂字詞
3 歸納理解詞語(yǔ)的方法
師：理解詞語(yǔ)的方法很多，既可以聯(lián)系上下文來(lái)理解，也可以通過(guò)查字典選擇正確的義項(xiàng)來(lái)理解，我們可以根據(jù)自己的需要來(lái)選擇方法。
這一環(huán)節(jié)主要通過(guò)小組合作來(lái)檢查預(yù)習(xí)情況，充分發(fā)揮學(xué)生自主性，自學(xué)字詞。再由老師來(lái)歸納理解詞語(yǔ)方法，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力。
三 學(xué)習(xí)課文、加深體會(huì)
1 指名讀第1節(jié) 說(shuō)說(shuō)：為什么稱(chēng)陳毅為“小神童”？
結(jié)合理解“私塾、名列前茅”
用“……總是……”說(shuō)一句話(huà)。
2 學(xué)習(xí)2——5節(jié)
（1）默讀課文2——5節(jié)，用直線劃出“神童”的秘訣的什么？
（2）交流、指導(dǎo)朗讀。
出示句子：原來(lái)陳毅每次聽(tīng)課前，總要把新課先預(yù)習(xí)一下，把生字和不懂的詞句劃出來(lái)。聽(tīng)課時(shí)，他格外留心，再有不懂的地方，便直接向老師提出問(wèn)題。
師：格外是什么意思？誰(shuí)能為它找找近義詞？（分外、非常）
這一環(huán)節(jié)直切文本中心，了解了陳毅學(xué)習(xí)的秘訣可謂牽一發(fā)而動(dòng)全身。讀課題后提出的問(wèn)題都可迎刃而解。
（3） 找找陳毅的預(yù)習(xí)方法，用曲線劃出。
師：原來(lái)陳毅的秘訣就是“先預(yù)習(xí)，再聽(tīng)講”。那么陳毅預(yù)習(xí)時(shí)會(huì)在書(shū)本上作些什么記號(hào)？找找有關(guān)句子用曲線劃出，多讀幾遍。
（4）交流自己的預(yù)習(xí)方法
師：最近，我們也在學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文的方法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你一般怎樣做預(yù)習(xí)？會(huì)在書(shū)本上作些什么記號(hào)？
板書(shū)：--------？表示疑問(wèn)或不理解的詞句 ~~~~~ 表示好詞好句
.表示點(diǎn)出重點(diǎn)詞、關(guān)鍵詞 ○表示圈出的動(dòng)詞
這一環(huán)節(jié)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，將學(xué)生平時(shí)的預(yù)習(xí)方法做交流和歸納，幫助學(xué)習(xí)進(jìn)一步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3 有感情地朗讀第6節(jié)
師：陳毅學(xué)習(xí)時(shí)：先預(yù)習(xí)，后聽(tīng)講，又學(xué)又問(wèn)。毛老師聽(tīng)了陳毅的學(xué)習(xí)方法，是怎么說(shuō)的呢？同學(xué)們自己讀一讀第六節(jié)，注意提示語(yǔ)給你的提示，讀出稱(chēng)贊的語(yǔ)氣。
（1）自由讀
（2）理解“勤奮、稱(chēng)贊”的意思，并給“稱(chēng)贊”找近義詞。
用“……總算……”說(shuō)一句話(huà)。
（3）全班齊讀
這一環(huán)節(jié)結(jié)合文中的關(guān)鍵詞的理解，幫助學(xué)生理解老師的話(huà)，進(jìn)而能有感情地讀好它。
4 根據(jù)提示語(yǔ)，有感情地朗讀課文
5 自由交流：課題的“神童”上面為什么要打引號(hào)？
6 小結(jié)：正因?yàn)殛愐悴r(shí)候真是個(gè)好學(xué)、勤奮的孩子，他懂得“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，多學(xué)多問(wèn)”的道理，總能走在別人的前面。希望同學(xué)們也能像他一樣，做一個(gè)多學(xué)多問(wèn)的人。
四 課外延伸、開(kāi)闊眼界
1 積累激勵(lì)人勤奮學(xué)習(xí)的名言
2 找找歷史上名人勤奮好學(xué)的故事
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
19 “神童”的秘訣
質(zhì)疑： 常用記號(hào)：
文中的“神童”指誰(shuí)？ --------？表示疑問(wèn)或不理解的詞句
為什么叫他“神童”？ ~~~~~ 表示好詞好句
“神童”上面為什么要打引號(hào)？ . 表示點(diǎn)出重點(diǎn)詞、關(guān)鍵詞
“神童”有什么秘訣？ ○表示圈出的動(dòng)詞
19“神童”的秘訣課堂練習(xí)
一、辨析組詞。
決（ ） 茅（ ） 旺（ ） 鈔（ ） 府（ ）
訣（ ） 矛（ ） 往（ ） 抄（ ） 符（ ）
二、讀課文填空。
1、毛老師_______地對(duì)陳毅說(shuō)：“以后做事要多多留心。”
2、毛老師_______地問(wèn)：“這些符號(hào)是什么意思？”
3、毛老師_______地稱(chēng)贊道：“真是一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法。”
三、選詞填空。
火冒三丈 火燒火燎 火燒眉毛 火上加油
1、這里沒(méi)有一絲風(fēng)，太陽(yáng)炙烤著大地，讓人感到（ ）的。
2、這可是（ ）的事，由不得你慢慢吞吞的。
3、媽媽氣得（ ），抄起刷子，就往灶前沖去。
4、請(qǐng)你別再（ ），讓他靜下心來(lái)處理這事兒。
四、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。
十分—（ ） 稱(chēng)贊—（ ） 總算—（ ） 秘訣—（ ）
教后記：
本文敘述了陳毅小時(shí)候認(rèn)真學(xué)習(xí)的故事。課文圍繞“神童”的“秘訣”重點(diǎn)記敘了陳毅課前認(rèn)真預(yù)習(xí)的事，說(shuō)明陳毅學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，成為“神童”的“秘訣”是勤奮，從而揭示了“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，多學(xué)多問(wèn)”的道理。
《“神童”的秘訣》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教材分析
《“神童”的秘訣》是小學(xué)語(yǔ)文版教材第五冊(cè)第六單元中的一篇課文。這篇課文講的是老一代革命家陳毅小時(shí)候認(rèn)真讀書(shū)的事。揭示了陳毅學(xué)習(xí)好的“秘訣”，告訴我們要想學(xué)習(xí)成績(jī)好，更重要的是勤奮，還要有一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法。
學(xué)習(xí)陳毅好的學(xué)習(xí)方法，了解“神童”的秘訣是什么。通過(guò)具體句子學(xué)習(xí)冒號(hào)、引號(hào)，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是聯(lián)系上下文理解課文最后一句話(huà)。
二、學(xué)情分析
1、三年級(jí)的小學(xué)生已具備了一定的閱讀理解能力，初步做到在閱讀中有所思考，有自己的見(jiàn)解和感受。
2、經(jīng)過(guò)初讀課文，了解大意——自讀課文，明晰“秘訣”——細(xì)讀重點(diǎn)段，理解感悟——拓展思維，聯(lián)系實(shí)際等環(huán)節(jié)，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)這種結(jié)構(gòu)更加明晰化。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、了解陳毅小時(shí)候?qū)W習(xí)好的秘訣，學(xué)習(xí)他的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的良好讀書(shū)習(xí)慣。
2、結(jié)合上下文理解課文最后一句話(huà)的意思。
3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體句子，體會(huì)冒號(hào)、引號(hào)的.用法。
4、有感情地朗讀課文。
四、課時(shí)安排
本課分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
第一課時(shí)：學(xué)習(xí)生字新詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，初讀課文，了解課文的大意。第二課時(shí)：細(xì)讀重點(diǎn)段，理解感悟，學(xué)習(xí)陳毅好的學(xué)習(xí)方法，了解“神童”的秘訣。
五、教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入，設(shè)疑激趣。
師：今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第13課《“神童”的秘訣》，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文第一自然段，知道“神童”是？為什么同學(xué)們都稱(chēng)陳毅為神童呢？“神童”多么令人興奮的贊賞！同學(xué)們想知道神童的秘訣嗎？到哪里才能找到答案呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本104頁(yè)。
回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)，既為下面學(xué)習(xí)作鋪墊，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、自讀課文，明晰“秘訣”。
1、要求：請(qǐng)大家認(rèn)真默讀課文最后一段，它將告訴我們神童的秘訣是什么。找到了請(qǐng)用“。”在書(shū)上畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)。
2、生讀文，圈畫(huà)。
3、交流：神童的秘訣是什么呢？
4、質(zhì)疑：還有什么不懂的問(wèn)題嗎？
5、齊讀
過(guò)渡：陳毅小時(shí)候用什么好的讀書(shū)方法勤奮學(xué)習(xí)呢？
學(xué)生自己在讀中悟，培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣。
三、細(xì)讀重點(diǎn)段，理解感悟。
1、學(xué)習(xí)二、三、四自然段
①（出示插圖）請(qǐng)大家先仔細(xì)觀察這幅圖，想想圖上講了一件什么事？
②課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是圖上的內(nèi)容呢？（找出來(lái)后，指名讀課文）要求邊聽(tīng)邊思考：課文中的哪些語(yǔ)句告訴我們陳毅是個(gè)學(xué)習(xí)勤奮的孩子呢？
班級(jí)匯報(bào)交流。
③師：陳毅這么勤奮學(xué)習(xí)，難怪毛老師這么喜歡他，當(dāng)媽媽要打陳毅時(shí)，毛老師是（ ），誰(shuí)能來(lái)把這句話(huà)讀一讀呢？你能把毛老師親切，驚奇的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？（對(duì)比讀、同桌讀）注意評(píng)價(jià)。
④師：剛才有很多同學(xué)讀得非常認(rèn)真，并且能把毛老師說(shuō)的話(huà)有感情地讀出來(lái)，現(xiàn)在老師和同學(xué)們配合一下，一起把二、三自然段讀一讀，如何？教師引讀，學(xué)生跟讀。
⑤師：嗯，同學(xué)們進(jìn)步真大，聲音也非常響亮。老師這里有一組對(duì)話(huà)，請(qǐng)看出示課后第3題，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)毛老師，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)陳毅呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看誰(shuí)讀得更好。（指名讀）要求注意：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。提示：冒號(hào)表示提示下文，引號(hào)表示引用的部分。
2、學(xué)習(xí)第五自然段
①師：同學(xué)們真聰明，讀得入情入境，可老師還有一個(gè)問(wèn)題想考考你們，你能從第五自然段里找出陳毅小時(shí)候的學(xué)習(xí)方法嗎？請(qǐng)同學(xué)們輕聲地把第五自然段讀一讀。
班級(jí)匯報(bào)交流
②師：陳毅畫(huà)了許多圈圈點(diǎn)點(diǎn)，打圈圈的是（ ），打半圈圈的是（ ），打黑點(diǎn)的是（ ）。他為什么要這樣做呢？這樣做有什么好處呢？
③上課的時(shí)候，陳毅格外留心，留心什么呢？
④你覺(jué)得陳毅的這種學(xué)習(xí)方法好嗎？好在什么地方呢？
⑤師：既然陳毅的學(xué)習(xí)方法這么好，我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀怎么樣？教師引讀，學(xué)生跟讀。
3、師：現(xiàn)在誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)題目上的神童為什么要加引號(hào)了嗎?正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)的：“天才就是一分的靈感，加上九十九分的勤奮。”把這句名言讀一讀。
4、師：同學(xué)們概括得真好，那“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn),多學(xué)多問(wèn)”中的學(xué)問(wèn)指的是什么?多學(xué)多問(wèn)指什么？（學(xué)習(xí)方法）
在學(xué)生交流感受的過(guò)程中，教師適時(shí)點(diǎn)撥，把對(duì)課文的理解引向深入，從而幫助學(xué)生更好地了解秘訣的真正含義。
四、拓展思維，聯(lián)系實(shí)際。
1、你平時(shí)是怎樣學(xué)習(xí)的呢？（小組交流）
2、學(xué)了這篇課文后，你打算怎樣做？
聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，使所學(xué)知識(shí)能更好地運(yùn)用到實(shí)際學(xué)習(xí)中。
五、總結(jié)談話(huà)。
師：其實(shí)我們班有很多同學(xué)和陳毅一樣，既有很好的學(xué)習(xí)方法，又很認(rèn)真地讀書(shū)，老師相信只要做好這兩點(diǎn)，我們班也會(huì)出現(xiàn)很多的神童。
【《“神童”的秘訣》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
神童晏殊11-15
神童的教育問(wèn)題08-13
黃庭堅(jiān)年幼贏得神童美譽(yù)的名人故事06-28
后人對(duì)大唐詩(shī)壇神童王勃的評(píng)價(jià)11-11
實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)02-16
貓的教學(xué)設(shè)計(jì)02-09
春的教學(xué)設(shè)計(jì)04-03