《統(tǒng)計(jì)》的教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家整理的《統(tǒng)計(jì)》的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《統(tǒng)計(jì)》的教學(xué)設(shè)計(jì)1
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷具體的統(tǒng)計(jì)活動的過程，學(xué)習(xí)用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能從中獲得簡單統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。
2、學(xué)生能針對統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表中的信息提出并回答簡單的問題，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生有序觀察，有條理思考的習(xí)慣和應(yīng)用的意識。
4、以童話形式組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識和學(xué)習(xí)簡單的象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表
教學(xué)難點(diǎn)：
組織有效的統(tǒng)計(jì)活動，使學(xué)生在活動中學(xué)會傾聽、學(xué)會合作。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：白雪公主圖像、城堡圖、紅花片（4朵）藍(lán)花片（3朵）綠花片（6朵）、水果圖片。
學(xué)生：以小組為單位準(zhǔn)備：△（3個(gè)）□（5個(gè)）○（2個(gè)）。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、出示白雪公主圖像，講《白雪公主》的故事……巫婆對白雪公主下了魔咒，把她關(guān)在了一座神秘的城堡里面。
2、同學(xué)們愿意去尋找白雪公主，把她從城堡里救出來嗎？那我們就出發(fā)吧！
（點(diǎn)評：情境引入是課堂教學(xué)的起始階段，目的是通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，幫助學(xué)生主動地投入到學(xué)習(xí)過程中去。依據(jù)低年級學(xué)生喜歡生動形象的感性事物和爭強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)救白雪公主這一故事情境，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)
二、情境之中，探究新知
（一）簡單的統(tǒng)計(jì)圖
1、（出示三座城堡）這兒有三座城堡，左邊是紅城堡，中間是藍(lán)城堡，右邊是綠城堡，白雪公主到底關(guān)在哪一座城堡里呢？這兒有一個(gè)魔盒，魔盒里裝了花片，哪一種花片最多，白雪公主就被關(guān)在哪一種顏色的城堡里。
問：用什么辦法知道盒子里哪種花最多呢？
2、討論交流：
板書：分一分，排一排，數(shù)一數(shù)
3、教師分類貼花片。
4、現(xiàn)在從圖中能清楚地看出哪種顏色的花片最多嗎？（綠花）
5、小結(jié)：剛才我們通過分一分，排一排，數(shù)一數(shù)就清楚地知道了盒子里綠顏色的花最多，這就是今天我們這堂課要學(xué)的統(tǒng)計(jì)。
（出示課題：統(tǒng)計(jì)）
（點(diǎn)評：新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識背景出發(fā)，向他們提供充分從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會。”教師以“用什么辦法知道盒子里哪種花最多呢”這一問題為切入點(diǎn)，自然引出“各種花各有多少朵”這一涉及統(tǒng)計(jì)的問題，使學(xué)生感受到調(diào)查統(tǒng)計(jì)活動的目的意義，從而產(chǎn)生統(tǒng)計(jì)的愿望。）
（二）簡單的統(tǒng)計(jì)表
1、通過統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在我們知道白雪公主被關(guān)在哪一座城堡中了？（綠城堡）讓我們進(jìn)入綠城堡看看，這是一座大房子，里面有三間房間（房間的門分別是□、○、△），要知道白雪公主被關(guān)在哪一間房間里，必須先統(tǒng)計(jì)□、○、△的個(gè)數(shù)，哪一種圖形最少，白雪公主就關(guān)在這種門型的房間里面。
2、小組合作統(tǒng)計(jì)并完表格。
個(gè)數(shù)（）個(gè)（）個(gè)（）個(gè)
3、匯報(bào)統(tǒng)計(jì)情況。
4、從表中能看出白雪公主關(guān)在哪種門里面嗎？為什么？
5、現(xiàn)在我們知道白雪公主就在○門的里面，讓我們一起打開門。瞧，白雪公主！
（點(diǎn)評：“成功的快樂是一種巨大的情緒力量。”課堂上教師能多給學(xué)生一些主動參與、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，使他們更多地體驗(yàn)成功的喜悅。）
（三）課間操
三、鞏固應(yīng)用，發(fā)展能力
1、白雪公主為了感謝小朋友，想請大家吃水果呢。它來到水果店一看，呀，這里的水果又多又新鮮，有蘋果、梨、西瓜、桃子、草莓，（邊說邊在黑板上依次出示各種水果圖片）可是呀，它不知道小朋友最喜歡吃什么水果，哪些要多買一些點(diǎn)，哪些要少買一點(diǎn)，該怎么辦呢？
2、以小組為單位統(tǒng)計(jì)。（完成以后把統(tǒng)計(jì)表貼在黑板上）
3、以排為單位請一位學(xué)生統(tǒng)計(jì)。
4、師生一起匯總統(tǒng)計(jì)全班小朋友吃水果情況。
5、問：從這張表中你知道了什么？可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？
（點(diǎn)評：每一個(gè)學(xué)生都是富有個(gè)性、極具潛力的思維主體，關(guān)鍵是我們的教學(xué)有否為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。開放性的問題——“你知道了什么？”“可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？”都鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，暢所欲言，有效地鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維，一次又一次引領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)新思維的海闊天空。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，也體現(xiàn)了教師的教學(xué)設(shè)計(jì)由“給出知識”轉(zhuǎn)向“引起活動”；教學(xué)目的由“完成教學(xué)任務(wù)”到“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”。）
四、課堂總結(jié)，學(xué)以致用
1、今天這節(jié)課你有哪些收獲？你還想統(tǒng)計(jì)什么？
2、今天，大家和白雪公主玩的很開心，她也該走了，讓我們一起和她告別，白雪公主，再見！小朋友，再見！
總評：
1、注重結(jié)合一年級兒童的身心特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的童話故事情境、問題情境，有效地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識，同時(shí)也極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、學(xué)生把學(xué)到的統(tǒng)計(jì)方法應(yīng)用到實(shí)際統(tǒng)計(jì)活動之中，隨學(xué)隨用，每個(gè)學(xué)生都興趣盎然地投入到活動中去，學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊，做到了數(shù)學(xué)問題生活化，生活實(shí)際數(shù)學(xué)化。在活動中，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的促進(jìn)者，引導(dǎo)者與合作者。
3、改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，采用主動探究，合作交流的學(xué)習(xí)方式，注意培養(yǎng)學(xué)生動口動腦的實(shí)踐精神、協(xié)作意識和創(chuàng)新意識，課堂上全體學(xué)生不斷萌發(fā)創(chuàng)新思維的火花。
《統(tǒng)計(jì)》的教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級（上冊）第76～77頁。
教學(xué)目標(biāo)
1. 使學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理的過程，學(xué)會用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，初步認(rèn)識象形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表。
2. 使學(xué)生能利用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，提出并回答問題，培養(yǎng)初步的解決問題的能力。
3. 使學(xué)生在具體情境中，積極參與數(shù)學(xué)活動，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)初步的合作意識和自主探究的精神，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)過程
一、 創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑引入
播放《生日歌》，投影顯示例題情境圖。
提問：觀察這幅圖，說一說今天是誰的生日？
再問：你能很快地說出大象家來了哪些客人？送了幾種顏色的花？這些客人各有多少？每種顏色的花各有幾朵？
在學(xué)生遲疑時(shí)，設(shè)疑引入：怎樣才能很快地回答這些問題呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容統(tǒng)計(jì)（板書課題：統(tǒng)計(jì)）。
[評析：課始，在樂曲聲中展示以大象生日為主題的例題圖，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師注意把握時(shí)機(jī)，設(shè)置一連串的問題導(dǎo)入新課，既突出了本課的重點(diǎn)內(nèi)容，又使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的心理需求。]
二、 積極參與，經(jīng)歷過程
1. 整理動物的只數(shù)，認(rèn)識象形統(tǒng)計(jì)圖。
提問：我們?yōu)槭裁床荒芎芸煺f出大象家來了哪些客人？這些客人各有多少呢？
再問：用什么辦法能很快知道？（可以把大象家來的客人排排隊(duì)）
討論：我們怎樣幫大象把家里的客人排隊(duì)呢？
學(xué)生交流討論情況，師生共同歸納：分類排隊(duì)，有幾種動物就排幾排；可以豎著排，也可以橫著排。
拿出幾種動物的頭像，談話：請兩個(gè)小朋友合作，一個(gè)小朋友看著例題圖說動物的名稱，另一個(gè)小朋友在黑板上把小動物排一排。指兩個(gè)學(xué)生到黑板上排，一個(gè)豎著排，另一個(gè)橫著排。
提醒：一人報(bào)動物名稱，另一個(gè)人在黑板上貼，報(bào)一只，貼一只。
師生共同評價(jià)學(xué)生分類整理的情況。
提問：現(xiàn)在你能很快數(shù)出每種動物各有幾只嗎？
根據(jù)學(xué)生的回答，教師在圖中（見教材第76頁）分別填上三種動物的只數(shù)，將統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整。
提問：從圖中你知道了什么？
學(xué)生提出問題并回答，如：哪種動物的只數(shù)最多，哪種動物的只數(shù)最少等。
小結(jié)：把幾種動物先分一分、排一排，再數(shù)一數(shù)，得出結(jié)果，這樣的過程就是統(tǒng)計(jì)。（板書：分一分、排一排、數(shù)一數(shù)）
2. 整理花的朵數(shù)，認(rèn)識簡單的統(tǒng)計(jì)表。
提問：大象過生日，客人們送來了許多美麗的鮮花。怎樣用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法來整理客人們送來的鮮花呢？
學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的幾種鮮花圖片，仔細(xì)觀察例題圖，把花分顏色貼在課本第77頁的虛線框內(nèi)，并填寫下面的表格。
在實(shí)物投影上展示部分學(xué)生完成的圖和表，相互交流整理的過程。
提問：觀察表中的'數(shù)據(jù)，你能提出并回答哪些問題？
討論：剛才我們用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法，整理了動物的只數(shù)、花的朵數(shù)，像這樣整理有什么好處？
[評析：以為什么不能很快說出大象家來了哪些客人？這些客人各有多少的問題為切入點(diǎn)，設(shè)置矛盾，激活學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生尋求解決問題的方法，并在具體的操作過程中，逐步體驗(yàn)、領(lǐng)悟統(tǒng)計(jì)的過程。特別是在分類排列動物時(shí)，對著圖有序地報(bào)一只，貼一只，慢鏡頭式地處理，清晰地演示了怎樣分、怎樣排，讓學(xué)生真正經(jīng)歷了收集、整理數(shù)據(jù)的過程。根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，提出并回答一些問題，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識，也有利于學(xué)生體會統(tǒng)計(jì)的作用。]
三、 鞏固練習(xí)，加深體驗(yàn)
1. 完成想想做做。
談話：小朋友們?yōu)榇笙蠼y(tǒng)計(jì)了客人和送的鮮花的情況，為了感謝大家，大象準(zhǔn)備買5種水果招待大家。在這5種水果中，你最喜歡吃哪種水果？請大家分小組統(tǒng)計(jì)一下人數(shù)。（出示統(tǒng)計(jì)表）
先按小組統(tǒng)計(jì)，再把各小組的統(tǒng)計(jì)結(jié)果匯總，填在統(tǒng)計(jì)表里。
提問：我們班喜歡吃哪種水果的人數(shù)最多？喜歡吃哪種水果的人數(shù)最少？
再問：你還能想到什么問題？
2. 實(shí)踐活動。
學(xué)生拿出學(xué)具盒中的長方體、正方體、圓柱和球。
提問：如果要統(tǒng)計(jì)學(xué)具盒中的物體，可以怎樣分一分？（按顏色或按形狀分）
組織學(xué)生按形狀分一分、排一排、數(shù)一數(shù)，并填寫相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表（略）
學(xué)生完成后，提問：你能提出什么問題？
[評析：想想做做采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，發(fā)揮了同伴之間的影響力，增進(jìn)了學(xué)生之間的交流。整理統(tǒng)計(jì)學(xué)具盒中四種物體的個(gè)數(shù)，既鞏固了分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的統(tǒng)計(jì)方法，又滲透了按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類整理的方法，有利于學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的意義與作用。]
四、 課堂總結(jié)，課外延伸
提問：回憶一下，我們是用什么辦法整理大象家來了哪些客人，這些客人各有多少的？
談話：生活中還有很多事物可以分類統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，你還想統(tǒng)計(jì)什么？課后可以和其他同學(xué)合作完成。
《統(tǒng)計(jì)》的教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材簡析：
教材安排了三次統(tǒng)計(jì)活動，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集和整理數(shù)據(jù)，并初步認(rèn)識簡單的象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。例題通過學(xué)生感興趣的生日聚會的情境提出問題，體現(xiàn)生活里需要統(tǒng)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。接著通過分類理一理，出現(xiàn)相形統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生認(rèn)識它，并依據(jù)它描述分類整理的結(jié)果。然后學(xué)生自己動手，分類整理花的朵數(shù)，并引入簡單的統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生用數(shù)據(jù)表示分類整理的結(jié)果。“想想做做”讓學(xué)生調(diào)查本小組的小朋友各愛吃哪一種水果，統(tǒng)計(jì)愛吃每種碩果的人數(shù)，填入統(tǒng)計(jì)表。這樣安排，意在讓學(xué)生自己主動參與，通過親手實(shí)踐，經(jīng)歷和體會收集整理簡單數(shù)據(jù)的過程，初步感受統(tǒng)計(jì)的思想和方法。
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過程，學(xué)習(xí)用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識象形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答簡單的問題。
2、、讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)有序觀察和有條理的思考。初步感知數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，初步學(xué)會與同伴合作。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、談話：回憶一下，你最高興的是哪一天？哪一天你家來了哪些客人？有哪些使你高興的事？
2、今天是森林王國中大象的生日，大象家來了許多客人，祝賀大象生日快樂，它們還帶來了許多生日禮物。出示情境圖，我們來看一看，大象家來了哪些客人？送給大象哪幾種顏色的花？
二、主動探索，體會領(lǐng)悟
1、提出問題。
談話：大下關(guān)家的客人排得很亂，不容易看出來有多少，有什么辦法能知道來了哪些客人，各有幾個(gè)呢？
2、分類整理。
先分組整理，再組織交流。
（1）把客人分成三類。
（2）分別把小狗、小猴、小豬排隊(duì)，排隊(duì)的方法是在情境圖上找一個(gè)什么動物，就貼一個(gè)這種動物的頭像，直到把情境圖中的動物都找完。
（3）根據(jù)排好的頭像數(shù)一數(shù)每種動物各來了多少只，把數(shù)目填在括號里。
3、分析數(shù)據(jù)。
提問：看了這張圖你知道了什么？
三、鞏固深化，應(yīng)用拓展
1、分小組整理各種鮮花的朵數(shù)。
（1）談話：客人們給大象送來了哪幾種顏色的花，各有幾朵呢？課本已經(jīng)把這些花印在了附頁上，請大家把附頁里的花剪下來，分類貼在課本上。
學(xué)生剪貼，教師巡視指導(dǎo)。
（2）分組討論：從圖中知道了什么？把每種花的朵數(shù)填在表格里。
（3）組織全班交流，啟發(fā)學(xué)生提出并回答一些簡單的問題，給予評價(jià)。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”。
（1）談話：請看書，表中有五種水果，誰來說說各是什么水果？你喜歡吃哪種水果？附頁里也印了5種水果。你喜歡吃哪種水果，就從附頁里把它剪下來。然后以大組為單位，由組長帶領(lǐng)排一排，再數(shù)一數(shù)喜歡吃每種水果的人數(shù)，最后把這些人數(shù)填在自己書上的表里。
（2）讓學(xué)生自己動手剪一剪，以小組為單位排一排，填表。
（3）組織學(xué)生交流各小組統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，讓學(xué)生提出并回答一些簡單的問題。
3、想一想，說一說。
4、（1）談話：今天我們幫大象統(tǒng)計(jì)了來的客人，
送的鮮花，大象非常高興。知道了可以用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)，并制成圖或表的方法來進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
（2）回家后把今天大象過生日的故事，講給爸爸媽媽聽一聽。
教后反思
一、“數(shù)學(xué)的生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)”是數(shù)學(xué)新課程理念之一。活動開始，設(shè)計(jì)由讀詞語“生日”到“孩子的生日”再到“動物的生日”，讓學(xué)生在熟悉的、親切的生活背景的素材中找出具有數(shù)學(xué)意義的關(guān)系和特征——提出了很多數(shù)學(xué)問題。這情境的創(chuàng)設(shè)既可以導(dǎo)入數(shù)學(xué)知識教學(xué)，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、“數(shù)學(xué)的活動化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)的數(shù)學(xué)”也是數(shù)學(xué)新課程理念之一。在活動中，設(shè)計(jì)了分一分、排一排、貼一貼、數(shù)一數(shù)等操作活動，讓學(xué)生在活動中感受數(shù)學(xué)，自己探索出較好的數(shù)學(xué)方法。在實(shí)踐活動中，有的學(xué)生還能根據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn)整理信息，我抓住這個(gè)機(jī)會順勢組織學(xué)生討論而確定較好的統(tǒng)計(jì)方法。
三、“數(shù)學(xué)的問題化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)思考的數(shù)學(xué)”也是數(shù)學(xué)新課程理念之一。在活動中利用數(shù)學(xué)教材讓學(xué)生充分展開思維，并在思維的碰撞中發(fā)展思維。從而深化對統(tǒng)計(jì)的意義的認(rèn)識。注重操作和思考有機(jī)結(jié)合讓學(xué)生在觀察、操作、交流中思考，在思考中探索，獲取新知。
總之，整個(gè)教學(xué)過程是一個(gè)重視引導(dǎo)學(xué)生參與的過程，學(xué)生動手、動腦、動口，在多種感官協(xié)調(diào)合作下獲取知識，教師始終一學(xué)生為主體適時(shí)有效地給以引導(dǎo)和幫助，使所有學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)好奇心和求知欲，主動參與學(xué)習(xí)，逐步提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
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