“三步計算應用題（一）”教學設計
作為一名教職工，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的“三步計算應用題（一）”教學設計，希望對大家有所幫助。
教學內容：
教學目標：
通過學習使學生初步掌握解答三步計算應用題的基本步驟，學會驗算的基本方法，提高學生正確地解決簡單實際問題的能力。
教學重點：掌握解答三步計算應用題的基本步驟
學會驗算的基本方法
教學難點：驗算的基本方法
教學用具：幻燈、小黑板
教學過程：
一、準備練習
先補條件再解答
生產小組要加工780個零件。
1、，實際用了多少天？
2、，實際每天加工多少個？
師：補條件應根據(jù)已知的條件和要求的問題來進行。
二、新課學習
1、出示例1：玩具廠要生產3000套電動智力玩具，計劃用12完成，實際每天比計劃多生產50套，實際用了多少天？
⑴默讀題目，想一想題目告訴我們哪些條件，要求什么問題？
⑵通過讀題你知道了什么？
⑶提問：要求“實際用了多少天？”需要知道哪兩個條件？
（工作總量、工作效率）
這兩個條件都知道嗎？應先求什么？
（先求實際每天的'工作效率）怎樣求呢？
⑷學生列式計算并要求學生列出綜合算式。
反饋：教師出示解答過程
請一位同學列出綜合算式。
提問：這些應用題比較復雜，容易出錯，所以要進行檢驗，你覺得如何來檢驗呢？
先讓學生討論方法：驗算已知條件是否相同。
⑸讓學生自主選擇一種方法進行驗算
反饋時讓學生說清驗算什么及每一步表示的意義。
2、試一試
要求學生先解答，再驗算。
服裝廠要生產1000套衣服，計劃每天生產40套，實際比計劃少用了5天。實際每天生產多少套？
反饋時著重讓學生自己講解題方法及驗算的方法。
3、總結解答應用題的步驟
⑴學生同桌討論解答應用題的步驟
⑵指名交流
在交流中逐步出示
課本第21頁方框中的內容
三、鞏固練習
1、先說解題思路再列式
⑴一本故事書有120頁，計劃每天讀15頁，實際每天比計劃多讀5頁。實際用了多少天？
⑵一本故事書有120頁，計劃8天讀完，實際比計劃少用2天。實際每天讀多少頁？
⑶一本故事書有120頁，計劃8天讀完，實際每天比計劃多讀5頁。實際用了多少天？
⑷一本故事書有120頁，計劃每天讀15頁，實際比計劃少用2天。實際每天讀多少頁？
2、課堂練習
練一練第2、3、4、5題
四、總結
這節(jié)課你學會那些新知識？
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