小學一年級語文下冊《元宵節》教學設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編整理的小學一年級語文下冊《元宵節》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
【教學目標】
1．使學生了解元宵節是中華民族的傳統節日，同時體會親清、友情，使之更加熱愛生活。
2．能帶表情有節奏地朗讀、背誦課文，感受節日的歡樂。
3．用自己的學習方式來認識4個生字，會寫6個生字。
【教學過程】
一、談話導入激發興趣
1．同學們，新學期開始，看到你們又來到學校真高興，不過，老師想問你們昨天玩得快樂嗎？那你們都做了哪些快樂的事？
2．這么多快樂的事都在一天了做，那么昨天一定是個特殊的節日，讓我們一起來說說《元宵節》。（師板書課題）
（小學生的思維以直觀形象思維為主，與學生實際生活相聯系，有助于激發學生的學習興趣。）
二、走入情境感悟誦讀
1．讀一讀，說一說，初步感知。
（1）同學們的元宵節都過得這么快樂，丁丁和冬冬也不例外，他們還編了四句詩呢！你們想不想讀一讀？那就以小組為單位，由小組長帶領，用你們的學習方法一起來讀一讀吧！
（2）小組匯報，讀全詩，相互評價（要求讀準字音，讀通順）
（3）讀完全詩，你在詩中知道了什么？（元宵節月亮是圓的；元宵節是正月十五；元宵節吃元宵等）
（4）同學們全班交流。丁丁、冬冬用這么美的句子把元宵節寫的這么快樂、那我們怎么讀才能也讀出對元宵節的喜愛呢？
2．讀一讀，聽一聽，感知韻律。
（1）老師不僅能看到同學們過元宵節的快樂，也能從丁丁和冬冬的`詩中讀出了快樂，你們想不想聽一聽？請同學們認真聽，看誰最聰明，能夠猜出老師是怎么讀的？
師讀。（按節拍范讀）
（2）生練讀。（按生讀的情況而定，老師可借助拍手讀來激起學生讀的興趣，提高學生讀的質量。）
（3）全班學生齊讀。（拍手讀）
（4）小組讀。
（5）指名讀。（相機評價）
3．讀一讀，演一演，領悟情趣。
（1）同學們的“元宵節”都過得這么快樂，那誰愿意把你們家是怎樣過元宵節的給同學們演一演？（準備爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的標志牌，黑板上畫上月亮，利用教室創設家庭過節環境）
（2）邊演要邊背誦出《元宵節》。
（3）全班齊背。
（4）丁丁和冬冬看到同學們又說又演的可把他倆急壞了，他們也想來演一演，不過媽媽給他們出了一些生字，我們來幫幫他們好不好？
（在學生讀一讀、說一說、聽一聽、演一演的整個學習活動中，體現出學生自主的實踐活動。伴隨著學生的活動，通過教師的適時調控，使學生的身心始終處于高度的興奮和激勵之中，使學生對本課的學習掌握較清楚。）
三、聯系課文識記生字
1．拿出本課中要求認識的4個生字和要求會寫的6個生字。（黑板出示）
2．小組同學在課本中，用自己喜歡的方式找一找這些字，并記住它們。
3．匯報識字方法。
4．丁丁和冬冬正急等著我們呢，想看看這些字同學們都認得怎么樣了？開火車檢字。