大自然的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選5篇）
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家整理的大自然的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選5篇），歡迎大家分享。
大自然的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字
2、朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。
3、激發(fā)閱讀仿生學(xué)書(shū)籍和探索大自然奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
把握主要內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡，搜集人類(lèi)從動(dòng)植物身上受到的啟示的資料。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入新課
同學(xué)們，這是一篇閱讀課文，你想采用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)呢？
（圍繞閱讀提示討論學(xué)習(xí)，可結(jié)合搜集的資料學(xué)習(xí)，甚至互讀、互問(wèn)均可。）
二、自主學(xué)習(xí)
1、同桌互相抽認(rèn)生字詞和課文，要求讀熟課文。
2、小組討論課文的主要內(nèi)容。
3、小組代表交流學(xué)習(xí)情況。
三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)，交流感受
1、出示三個(gè)重點(diǎn)句，請(qǐng)生按自己的學(xué)習(xí)方法理解這三個(gè)句子，談感受。
⑴原來(lái)，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡。
⑵現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機(jī)。
⑶科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。生物真是人類(lèi)的好老師啊！
2、小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合搜集的資料和課文內(nèi)容理解。
3、交流從這三句話受到的啟發(fā)和感受。
四、拓展延伸
1、請(qǐng)生交流搜集到的人類(lèi)從動(dòng)植物身上受到的啟示的資料。
2、進(jìn)行綜合性課外學(xué)習(xí)“大自然的啟示”。
五、總結(jié)
大自然的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)2
學(xué)情分析：
《大自然的啟示》本次習(xí)作要求孩子們先是走進(jìn)大自然，開(kāi)展觀察植物、動(dòng)物的綜合性學(xué)習(xí)，從而得出啟示。時(shí)值春暖花開(kāi)之際，面對(duì)這樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)，孩子們興趣盎然。所以在動(dòng)筆之前，我引導(dǎo)學(xué)生回想一下自己實(shí)踐的綜合性活動(dòng)，確定寫(xiě)作重點(diǎn)。完成本次習(xí)作就水到渠成，出現(xiàn)了不少的佳作。
教學(xué)目標(biāo)：
1、充分肯定學(xué)生的習(xí)作，采用多種方式給予賞識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心。激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的熱情。
2、培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，在賞析過(guò)程中，善于發(fā)現(xiàn)和欣賞伙伴文章中的閃光點(diǎn)。
3、通過(guò)評(píng)改使學(xué)生初步學(xué)會(huì)本次作文評(píng)改的方法，根據(jù)范文引路和能評(píng)改他人與自己的文章。
4、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到修改作文的重要性。能夠認(rèn)識(shí)到自己寫(xiě)作中的不足，提高作文修改能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，在賞析過(guò)程中，善于發(fā)現(xiàn)和欣賞伙伴文章中的閃光點(diǎn)。
2、通過(guò)評(píng)改使學(xué)生初步學(xué)會(huì)本次作文評(píng)改的方法，根據(jù)范文引路和能評(píng)改他人與自己的文章。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用修改作文的具體方法修改他人與自己的習(xí)作。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、“點(diǎn)播屋，賞一賞”（優(yōu)秀習(xí)作展示）
1、師讀題目，生讀作者。
2、師出示范文，請(qǐng)生點(diǎn)播。
3、生讀習(xí)作，其他生評(píng)議習(xí)作優(yōu)點(diǎn)。
4、采訪優(yōu)秀習(xí)作的作者。
5、師生共同總結(jié)習(xí)作突出優(yōu)點(diǎn)。
二、“診療室，幫一幫”（共同修改習(xí)作）
1、師出示問(wèn)題習(xí)作。《魚(yú)死之謎》
2、師提出修改建議。（根據(jù)第一環(huán)節(jié)總結(jié)的習(xí)作突出優(yōu)點(diǎn)）
①初讀病文，找出病因。
②生自由發(fā)言，提出診療方法。
③師生下筆共改。
④悟得修改方法。
三、“自助餐，改一改”（獨(dú)立修改習(xí)作）
1、自己獨(dú)立修改習(xí)作。（根據(jù)修改提示）
2、師隨機(jī)巡視指導(dǎo)。
四、“展示臺(tái)，曬一曬”（精彩句段展示）
1、師出示曬一曬的要求。
①曬一曬誰(shuí)是修改高手。
②曬一曬我最滿(mǎn)意的句段。
③先在小組里曬一曬。再推薦一位代表在班里曬。
2、先小組展示精彩句段，再推薦代表在班里展示。
五、布置作業(yè)。
1、把習(xí)作讀給爸爸媽媽聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)他們的建議，再次修改習(xí)作。
2、把本次習(xí)作認(rèn)真謄寫(xiě)在正式作文本上。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
大自然的啟示
突出心理活動(dòng)描寫(xiě)
觀察過(guò)程要詳細(xì)
恰當(dāng)使用修辭手法
大自然的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)８?jìng)�(gè)生字。
２、朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界，激發(fā)閱讀仿生學(xué)等科普讀物的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解每篇短文的主要內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
１、回憶這個(gè)單元前面學(xué)過(guò)的課文，想想每篇課文主要講了什么？給了我們什么啟示？
其實(shí)，自然界中可以充當(dāng)人類(lèi)“老師”的還很多。今天我們就學(xué)習(xí)課文《大自然的啟示》看看這篇文章又能給我們什么啟示。
２、檢查預(yù)習(xí)，朗讀課文，糾正字音。
３、學(xué)習(xí)《“打掃”森林》一文：
⑴默讀課文，想想文章的主要內(nèi)容。
⑵為什么題目上“打掃”兩字要加引號(hào)？
⑶畫(huà)出你讀了本文后理解的“生態(tài)平衡”圖。（枯枝敗葉與動(dòng)物的生物鏈）
⑷從這篇文章中你得到了怎樣的啟示？
⑸你還知道哪些關(guān)于“生態(tài)平衡”的事例？
４、學(xué)習(xí)《人類(lèi)的老師》一文：
⑴自讀課文，想想這篇文章的主要內(nèi)容。
⑵從短文中你讀懂什么了？還有什么不懂的問(wèn)題嗎？
⑶談?wù)勛x懂文章后的感受。
看來(lái)大自然、大自然中的生物真的是人類(lèi)的老師。你還知道相關(guān)的是烈嗎，講給大家聽(tīng)吧。如果讀完這篇短文激發(fā)了你的探求興趣，那就趕快再去查找相關(guān)資料，在后面的口語(yǔ)交際中大顯身手吧。
５、感悟?qū)懛ǎ?/p>
你們?cè)趯W(xué)完這一整篇課文后，發(fā)現(xiàn)這篇文章與其它文章在寫(xiě)法上的不同嗎？為什么這篇課文既有課題又有小標(biāo)題？
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
１２大自然的啟示
要保持大自然的神態(tài)平衡
大自然的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字
2、朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人類(lèi)以警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生學(xué)等科普讀物的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解每篇短文的主要內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)，是教學(xué)的重點(diǎn)。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板，學(xué)生搜集人類(lèi)從動(dòng)植物身上受到的'啟示的資料
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、學(xué)習(xí)第三組課文，我們走進(jìn)了一個(gè)神奇的大自然。同學(xué)們回憶一下前面學(xué)過(guò)的課文《自然之道》《黃河是怎樣變化的》《蝙蝠和雷達(dá)》，大自然帶給我們很多啟示，今天我們又將學(xué)習(xí)一篇新的課文。
2、（板書(shū)課題），讀題，大自然又會(huì)帶給我們哪些啟示呢？
二、初讀課文，整體感知
1、這是一篇略讀課文，翻看一下和我們以前學(xué)過(guò)的課文有什么不一樣？（是由兩篇小文章組成的）
2、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，難讀的地方多讀幾遍，聯(lián)系上下文關(guān)或查字典理解詞語(yǔ)的意思。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)難讀的詞句。
三、了解內(nèi)容，自主探究
1、默讀課文，想想每篇短文主要講了什么？
2、指名說(shuō)，老師歸納方法①把各部分的意思連起來(lái)②直接引用原文。
3、再讀課文《打掃森林》，劃出感受深的句子，想想從中獲得了什么啟示，可以用一兩個(gè)詞或簡(jiǎn)短的句子在旁邊批注。
4、交流匯報(bào)，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句，也可以結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)。
5、出示重點(diǎn)句，小組合作探究大自然中的事物是怎樣相互聯(lián)系的，必要時(shí)出示食物鏈。
6、帶著自己的體會(huì)再讀這句話。
7、小結(jié)學(xué)法：①劃出感受深的語(yǔ)句寫(xiě)批注，②相互交流，得到了關(guān)于大自然的啟示。
四、學(xué)法遷移，鞏固運(yùn)用
1、用學(xué)習(xí)上一篇文章的方法默讀《人類(lèi)的老師》，看看又會(huì)帶給你怎樣的啟示？
2、小組交流，選代表發(fā)言。
3、大自然教給我們的很多，誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)這方面的例子。
五、總結(jié)全文，延伸拓展
1、林務(wù)官打掃森林，結(jié)果給森林帶來(lái)了災(zāi)難，人們從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。可見(jiàn)如果我們?nèi)我馄茐拇笞匀坏钠胶猓蜁?huì)遭到大自然的懲罰，如果我們拜大自然為師，虛心地向它學(xué)習(xí)，就能從中得到啟發(fā)，造福人類(lèi)。
2、其實(shí)大自然帶給我們的啟示遠(yuǎn)不止課文上所說(shuō)的這些，同學(xué)們經(jīng)常走進(jìn)大自然仔細(xì)觀察，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你從某種動(dòng)物或植物身上受到的啟示，也可以說(shuō)說(shuō)自己的感想。
3、同學(xué)們都很關(guān)注大自然，熱愛(ài)大自然，想了解更多的關(guān)于大自然的奧秘嗎？推薦閱讀課外讀物。
《大自然的啟示》叢書(shū)《十萬(wàn)個(gè)為什么》
六、總結(jié)
今天我們通過(guò)學(xué)習(xí)第12課，明白了人與大自然應(yīng)和諧相處，虛心地向大自然學(xué)習(xí)，就能從中得到啟發(fā)，有所發(fā)明創(chuàng)造，我們還知道了兩種歸納課文主要內(nèi)容的方法，學(xué)會(huì)了抓住重點(diǎn)詞句深入理解課文，運(yùn)用到今后的閱讀中，去探索大自然更多的奧秘。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
大自然的啟示
互相聯(lián)系保持生態(tài)平衡
生物是人類(lèi)的好老師
大自然的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、聽(tīng)新聞，帶入情境
1、同學(xué)們，我們首光來(lái)聽(tīng)一則新聞：
（電腦播放顯示關(guān)于伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)中使用從動(dòng)物身上受到啟示研發(fā)出新式武器的報(bào)道。如能選擇近期“新聞聯(lián)播”中的相關(guān)新聞更好）
2、聽(tīng)了這則新聞，你最想說(shuō)什么？
3、是的，大自然不僅風(fēng)光無(wú)限，而且是“人類(lèi)的老師”，既給了我們?cè)S多的警示，又啟迪了人類(lèi)的智慧，讓我們一起走進(jìn)《大自然的啟示》這篇課文，去獲得新的認(rèn)識(shí)吧。
二、閱讀課文，了解大意
1、充分朗讀課文，圈出生字詞，自己讀一讀。
2、出示生字詞，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一定的識(shí)字方法準(zhǔn)確認(rèn)讀。
殃 帚 腐 壤 翼 略 鍵 鯨
不折不扣 枯枝爛葉 異想天開(kāi) 機(jī)毀人亡 輕而易舉
引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)形聲字：“殃、腐、翼、鍵、鯨”等，“殃、壤、鯨”讀準(zhǔn)后鼻音。
3、默讀課文，說(shuō)說(shuō)每篇短文主要講什么？是怎么歸納的？
三、依托課件，自主探究
1、出示句子，讀一讀，引出探究?jī)?nèi)容：
⑴“原來(lái)，大自然中的一切事物都是互相聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡。”
⑵“現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機(jī)。”
⑶“科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。生物真是人類(lèi)的好老師啊！”
請(qǐng)大家分組進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，結(jié)合課文，點(diǎn)擊并閱讀電腦中“課文鏈接”“仿生學(xué)資料”，讀懂上面的語(yǔ)句，聯(lián)系課文談一談自己受到的啟示。
2、教師巡回指導(dǎo)，注意引導(dǎo)各小組成員把閱讀網(wǎng)絡(luò)信息與閱讀課文結(jié)合起來(lái)，不要完全脫離課本。自己的啟示和重要的信息資料還可在書(shū)旁批注。
四、全班交流，暢敘感受
1、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文中的事例和網(wǎng)絡(luò)中的資料，談一談你對(duì)這幾句話的理解。
教師引導(dǎo)學(xué)生舉實(shí)例用自己的話談一談。
2、即興演講：
（下面兩個(gè)內(nèi)容任選一個(gè)，自主上臺(tái)與按座位順序依次上臺(tái)相結(jié)合）
《“打掃”森林》給我的啟示。
生物真是人類(lèi)的好老師。
五、開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)，延伸拓展
1、同學(xué)們，大自然不愧是人類(lèi)的老師，它警示我們要按自然規(guī)律辦事，維護(hù)生態(tài)平衡，讓人與自然和諧相處；它啟迪我們的智慧，讓我們?nèi)祟?lèi)有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，促進(jìn)了人類(lèi)科技的進(jìn)步，改善了人類(lèi)的日常生活條件。我想，大家一定還想更多地了解大自然的奧秘，還有更多的感受想對(duì)伙伴們說(shuō)吧，那么就請(qǐng)?jiān)诰W(wǎng)上瀏覽，在討論平臺(tái)交流吧。
2、開(kāi)放校園網(wǎng)絡(luò)，教師巡回指導(dǎo)學(xué)生在“討論平臺(tái)”或BBS論壇交流，查閱教師網(wǎng)頁(yè)中的“動(dòng)植物天地”，做一做“閱讀測(cè)試”，善于操作電腦的同學(xué)還可登錄因特網(wǎng)嘗試查閱資料。
3、學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)收獲與感受；教師布置學(xué)生課外繼續(xù)進(jìn)行“大自然的啟示”綜合性學(xué)習(xí)。