《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-03-22 10:44:11 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選5篇）

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選5篇）

　　《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教材分析】

　　《桂林山水》是人民教育出版社六年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第一單元中的一篇課文。課文抓住了桂林山水的特點(diǎn)，以優(yōu)美、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景，表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)大好河山、熱愛大自然的感情。

　　課文從“桂林山水甲天下”講起，既概括說明了桂林山水在祖國(guó)名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后，用對(duì)比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特點(diǎn)。最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來，作為一個(gè)完美的整體，展現(xiàn)在讀者面前。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

　　二、有感情地朗讀課文，背誦全文。

　　三、通過看圖、學(xué)文，感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)大好河山、熱愛大自然的感情。

　　四、通過品味詞句，反復(fù)誦讀積累語(yǔ)言，了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　一、了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。

　　二、學(xué)習(xí)作者是如何運(yùn)用語(yǔ)言文字寫出桂林山水的特點(diǎn)的。

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感。這是一篇情景交融的游記，教學(xué)時(shí)，教師先創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的生活情境，把語(yǔ)言文字變成生動(dòng)形象的畫面，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生閱讀的愿望，使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。然后，通過看圖、學(xué)文，讓學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn)，學(xué)生隨著有聲有色的朗讀，體會(huì)作者表達(dá)的熱愛祖國(guó)大好河山、熱愛大自然的情感，達(dá)到入情入境的境界，使情和景的自然結(jié)合貫穿教學(xué)的始終。同時(shí)，還要讓學(xué)生了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　一、搜集到的有關(guān)桂林山水的圖片或文字資料

　　二、桂林山水的錄像片或投影片

　　三、制作的課件

　　【課時(shí)安排】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

　　1、讓學(xué)生展示搜集到的有關(guān)桂林山水的圖片或文字資料。

　　2、播放桂林山水的錄像片或投影片。

　　過渡語(yǔ)：桂林位于廣西壯族自治區(qū)的東北部。桂林一帶，奇峰突起，怪石崢嶸，江流彎轉(zhuǎn)，巖洞幽深，其巖溶奇觀為世所罕見，故有“桂林山水甲天下”之美譽(yù)，同學(xué)們，今天我們?nèi)ヮI(lǐng)略那神奇秀麗的桂林風(fēng)光，一起走進(jìn)那迷人的畫卷。

　　設(shè)計(jì)意圖：教師用充滿激情的導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，緊緊抓住學(xué)生的注意力，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生閱讀的愿望，使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

　　二、隨景入文初讀課文

　　1、看畫面，自由朗讀，邊讀邊通過查字典或詞典弄懂生字、詞語(yǔ)的讀音、意思，對(duì)不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請(qǐng)教同學(xué)、老師。

　　2、教師范讀。

　　3、指名分段配音朗讀，

　　設(shè)計(jì)意圖：采用多種形式的朗讀，對(duì)課文作整體的感知，奠定情感基調(diào)。

　　三、依圖學(xué)文理解第一段

　　默讀，思考：

　　“桂林山水甲天下”的“甲天下”是什么意思？

　　師：（天下第一）桂林山水天下第一。一個(gè)“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一，此句為全文的總領(lǐng)。

　　下文就圍繞這一名句，分別從山和水兩個(gè)方面作具體描繪，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。

　　四、看圖學(xué)文研讀課文第二自然段

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)生質(zhì)疑問難。

　　3、師生共同解決學(xué)生提出的疑難問題

　　作者既然是寫漓江水，為什么開始寫大海和西湖？

　　大海波瀾壯闊是雄偉壯麗的美，西湖水平如鏡是寧?kù)o柔和的美，說明這些美景雖美，但都無法與漓江水相媲美，顯示出漓江之水是多么的迷人！

　　（引導(dǎo)學(xué)生把特點(diǎn)說具體，并與大海、西湖的水比較，出示桂林山水的錄像片或畫簡(jiǎn)筆畫理解“波瀾壯闊”、“水平如鏡”。）

　　4、（投影出示畫面）自由讀第二自然段，結(jié)合畫面，想一想漓江的水有什么特點(diǎn)？

　　學(xué)生回答，教師概括：

　　特點(diǎn)之一“靜”。從感覺上突出了漓江水的“靜”。

　　特點(diǎn)之二“清”。從視覺上突出了漓江水的“清”。

　　特點(diǎn)之三“綠”。從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。

　　5、指導(dǎo)朗讀

　�。�1）教師引讀句子

　　師：漓江的水真靜啊──

　　生：靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；

　　師：漓江的水真清啊──

　　生：清得可以看見江底的沙石；

　　師：漓江的水真綠啊──

　　生：綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。

　　師生合：船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)，岸在后移。

　�。�2）指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個(gè)“啊”的變調(diào)。“靜，清，綠”三字要讀重音，在“靜得、清得、綠得”后要有小停頓，以突出后面補(bǔ)充說明得部分。讀這三個(gè)分句，音量要漸大，讀出層層推進(jìn)得感覺。

　　6、品味詞句，反復(fù)誦讀。

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的喜愛之情。

　　7、嘗試背誦，積累語(yǔ)言。

　　8、了解文章特點(diǎn)學(xué)習(xí)寫法

　　小組合作學(xué)習(xí)：這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？

　　運(yùn)用排比句式，比喻等修辭方法，準(zhǔn)確而鮮明地渲染了漓江水的三大特點(diǎn)：靜，清，綠。

　　9、仿照課文，寫句子。

　　如：桂林的水真（）啊，（）得（）。

　　真（）啊，（）得（）。

　　10、總結(jié)第二段學(xué)法

　　設(shè)計(jì)意圖：教師先創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，然后通過看圖、學(xué)文，使學(xué)生從語(yǔ)言文字的具體描寫中，進(jìn)一步體會(huì)、感悟漓江的水的特點(diǎn)。學(xué)生隨著有聲有色的朗讀，通過觀察、比較領(lǐng)略漓江的水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)大好河山、熱愛大自然的感情。同時(shí)，讓學(xué)生了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

　　五、布置作業(yè)

　　⒈抄寫詞語(yǔ)。

　�、灿懈星榈乩首x全文。

　　《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　１、學(xué)會(huì)8個(gè)生字。能正確地讀寫下列詞語(yǔ)：漓江、無瑕、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　�。�、了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，感受課文的語(yǔ)言美。

　　４、領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　１、理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特點(diǎn)。

　�。病⑾胂蟆斑@樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的景象。

　　三、課型：新授課

　　四、教學(xué)方法：觀察法、講授法。

　　五、教學(xué)手段：用“投影器一臺(tái)，投影片一框；收錄機(jī)一部，磁帶一盤”輔助教學(xué)。

　　六、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

　　第一課時(shí)（1）

　　一、教學(xué)內(nèi)容：看圖，朗讀課文。

　　二、教學(xué)過程

　　<一>導(dǎo)入新課，板書課題。

　　人們都說“桂林山水甲天下”，那么“甲”是什么意思？這句話是什么意思？（甲，第一；甲天下，天下第一；桂林山水風(fēng)光秀麗，名列天下第一。）這一節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《桂林山水》一文。（板書課題）

　　<二>讀預(yù)習(xí)，明要求。

　　１、教師補(bǔ)充說明①桂林山水與別的地方山水不同的就是桂林山水的特點(diǎn)，讀的時(shí)候要分別做上記號(hào)；②抓住各段的關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解段和段的聯(lián)系；③練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文。

　�。�、學(xué)生按要求默讀課文。

　　<三>指導(dǎo)看圖。（出示投影片）

　�。�、觀察點(diǎn)：小船上。

　�。病⒂^察順序：從整體到部分，再到整體。

　　整體：甲天下

　　↓水：靜、清、綠

　　部分｛

　　↓山：奇、秀、險(xiǎn)

　　整體：像畫卷

　　四、有感情地朗讀課文。（速度：中速；感情：贊美、熱愛。）

　　五、練習(xí)設(shè)計(jì)：抄寫生字詞。

　　第二課時(shí)（2）

　　一、教學(xué)內(nèi)容：講讀全文。

　　二、教學(xué)過程

　　<一>聽課文錄音。

　　<二>學(xué)習(xí)第一節(jié)。

　　１、齊讀第一節(jié)。理解“桂林山水甲天下”。

　�。�、作者為什么要去觀賞桂林山水呢？〈①原因②結(jié)果〉

　�。�、概括段意：總寫作者觀賞桂林山水的原因。

　　<三>學(xué)習(xí)第二節(jié)。

　�。�、朗讀課文第二節(jié)。

　�。病⒅鹁淅斫�。

　　第一句：將漓江與波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖作比較，強(qiáng)調(diào)了漓江的水有它獨(dú)具特色的美。

　　第二句：講漓江水的三個(gè)特點(diǎn)：靜、清、綠。

　　靜：靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。

　　清：清得可以看見江底的沙石。

　　綠：綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

　　第三句：講人們蕩舟漓江的感覺。

　�。�、圖文對(duì)照，具體理解句意。

　�。础⑿〗Y(jié)段意：分寫漓江的特點(diǎn)是靜、清、綠。

　　<四>學(xué)習(xí)第三節(jié)。

　　１、朗讀第三節(jié)，了解本節(jié)寫了什么？（分寫桂林山的特點(diǎn)是奇、秀、險(xiǎn)。）

　�。病W(xué)生自學(xué)第三節(jié)。

　　３、教師檢查，小結(jié)。

　�。ǖ谝痪洌簩⒐鹆值纳脚c峰巒雄偉的泰山，紅葉似火的香山作比較，突出桂林的山與眾不同。第二句：講桂林山的三個(gè)特點(diǎn)：奇、秀、險(xiǎn)。奇－－撥地而起，形態(tài)萬千；秀－－色彩明麗，倒映水中；險(xiǎn)－－危峰兀立，怪石嶙峋。）

　　<五>、學(xué)習(xí)第四節(jié)。

　　１、朗讀第四節(jié)。

　�。�、想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的景象。

　�、龠@樣的山：指桂林那奇、秀、險(xiǎn)的山；這樣的水：指漓江那靜、清、綠的水。

　�、谝馑迹浩妗⑿�、險(xiǎn)的桂林山圍繞著靜、清、綠的漓江水；而靜、清、綠的漓江水里又倒映著奇、秀、險(xiǎn)的桂林山。

　�、劬跋螅哼@是一種山水相連，山美水也美，如同一幅連綿不斷的畫卷的美麗景象。

　�。�、理解“舟行碧波上，人在畫中游”的意思？（游船航行在碧綠的河水上，船上的游人就像在一幅美麗的畫卷中游覽）

　�。础⑿〗Y(jié)：總寫桂林山水像連綿不斷的畫卷。

　　六、練習(xí)設(shè)計(jì)：朗讀、背誦課文。

　　第三課時(shí)（3）

　　一、教學(xué)內(nèi)容：總結(jié)全文，分段，寫段意，體會(huì)中心。

　　二、教學(xué)過程

　　一、有感情地朗讀課文。

　　二、給課文分段。（先歸納本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)）（按總分總的關(guān)系分段。）

　　三、寫段落大意。（歸納法。）

　　四、體會(huì)中心思想。

　　中心思想：這篇文章通過描寫桂林山水的秀麗多姿，抒發(fā)了作者對(duì)桂林山水景色的喜愛、贊美之情，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)河山的熱愛。

　　五、課文第一自然段和第四自然段有什么關(guān)系？（前后照應(yīng)）

　　<六>練習(xí)設(shè)計(jì)：

　�。�、用“欣賞”“形態(tài)萬千”“連綿不斷”造句。

　　２、背誦課文。

　　《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、學(xué)會(huì)列提綱背誦課文。

　�。�、學(xué)會(huì)９個(gè)生字，理解１９個(gè)詞語(yǔ)的意思。

　�。�、理解作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。

　�。础⒏惺芄鹆稚剿拿谰�，激發(fā)熱愛祖國(guó)山河美的思想感情。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　�。�、了解課文是怎樣抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的。

　�。�、在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)列提綱背誦課文。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、實(shí)物投影儀。

　　【教學(xué)過程】

　　一、欣賞錄象，導(dǎo)入新課

　�。薄⑼瑢W(xué)們?nèi)ミ^桂林嗎？想去嗎？今天老師就帶領(lǐng)大家去桂林游覽一番。

　　出示課件。（桂林山水風(fēng)光錄象）

　　２、用一句話說說自己的感受。

　�。�、揭示課題：

　　齊讀。讀了課題，你認(rèn)為作者會(huì)寫些什么內(nèi)容？（圍繞課題質(zhì)疑）

　　估計(jì)：桂林山水的特點(diǎn)怎樣？

　　課文怎樣具體描寫桂林山水的特點(diǎn)的？

　　二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第２自然段，欣賞桂林水“美”

　�。薄⒙犱浺簟Ｋ伎迹�

　　桂林的水有什么特點(diǎn)？你認(rèn)為哪句話寫得最“美”，劃出來，朗讀體會(huì)“美”在哪里？

　�。�、根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，隨機(jī)學(xué)習(xí)：

　　討論：

　�、殴鹆炙奶攸c(diǎn)：

　　靜、清、綠。

　　⑵學(xué)習(xí)第１句，水“美”在哪里？“從沒看見過漓江這樣的水”體會(huì)水的獨(dú)特“美”。

　　再讀第１句，質(zhì)疑：

　�。ü烙�(jì)）看似這句與文章聯(lián)系不很密切，為什么要寫這句話？釋疑想象：“波瀾壯闊”、“水平如靜”的景象。通過對(duì)比體會(huì)漓江水的獨(dú)特“美”。（出示課件：“波瀾壯闊的大�！薄ⅰ八饺珑R的西湖”、“漓江的水”的畫面）

　　⑶學(xué)習(xí)第２句，水究竟“美”再哪里？指名讀，自由說：

　　比較句子，你認(rèn)為哪句話寫得好，為什么？

　　漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。

　　漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不道它在流動(dòng)。

　　桂林山水第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教材分析

　　《桂林山水》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，是陳淼先生寫的。這篇課文描繪了桂林水和山的特點(diǎn)，贊美了桂林的山水，表達(dá)了作者對(duì)這桂林山水的熱愛，當(dāng)然也表達(dá)了對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)，抓住了桂林山水的特點(diǎn)，課文按照整、分、整的順序來對(duì)桂林山水進(jìn)行描寫的。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句，并累積這些詞語(yǔ)。

　　2、通過看圖和學(xué)習(xí)這篇課文，把握好桂林山水的特點(diǎn)，并從而受到熱愛祖國(guó)錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。

　　3、有感情的朗讀課文2——3自然段，并背誦課文。

　　教育目標(biāo)：懂得自然界的偉大，培養(yǎng)孩子們熱愛大自然，熱愛祖國(guó)的情操。

　　發(fā)展目標(biāo)：

　　1、掌握具體敘述和表達(dá)真實(shí)思想感情的方法，并在作文中能有意識(shí)地加以運(yùn)用。

　　2、培養(yǎng)自己提出問題和自己嘗試解決問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解漓江水和桂林山的特點(diǎn)，想象其美景。

　　2、學(xué)會(huì)作者觀察和表達(dá)桂林山水的方法和技巧，理解作者的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：把握桂林山水的特點(diǎn)，理解作者對(duì)桂林山水的熱愛和對(duì)大自然的贊美。

　　教學(xué)方法：?jiǎn)柎鹗�、多媒體課件、欣賞圖片

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入新課

　　通過我們之前的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)對(duì)課文的生字和生詞都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，復(fù)習(xí)上節(jié)課的字和詞（“水平如靜”、危峰兀立”、“形態(tài)萬千”、“波瀾壯闊”、“連綿不斷”、“峰巒雄偉”）

　　二、學(xué)習(xí)第二段

　　（1）觀賞漓江水的圖片，認(rèn)真閱讀這一段文章，畫出描寫漓江水特點(diǎn)的句子，并用三個(gè)字概括其特點(diǎn)。

　�。ㄌ攸c(diǎn)之一“靜”。從感覺上突出了漓江水的特點(diǎn)）

　�。ㄌ攸c(diǎn)之二“清”。從視覺上突出了漓江水的特點(diǎn)）

　�。ㄌ攸c(diǎn)之三“綠”。從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的特點(diǎn)）

　　（2）再次認(rèn)真閱讀這段，說說作者運(yùn)用了什么修辭手法來描寫漓江水的特點(diǎn)？有什么效果？

　　（運(yùn)用了對(duì)比、排比、比喻的修辭手法。這樣做的效果是把漓江水的靜、清、綠的特點(diǎn)描繪得非常生動(dòng)、形象，更加突出漓江水的特點(diǎn)。）

　�。�3）分析這段的句式特點(diǎn)

　�。ㄟ@段由三句構(gòu)成，第一句以別處的秀水作比較來顯出桂林水，其中第三個(gè)分句以“卻從沒見過”這種轉(zhuǎn)折語(yǔ)氣的句式來強(qiáng)調(diào)漓江的水，并以此句提示下文。第二句由三個(gè)分句組成，每個(gè)分句以兩個(gè)以上的分句組成，前半句寫出水的特點(diǎn)，后半句補(bǔ)充描寫前半句的特點(diǎn)。第三句是作者自身的感受。）

　�。�4）再次有感情的朗讀課文，讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。

　　三、學(xué)習(xí)第三段

　�。�1）觀賞桂林山的圖片，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)第二段的方法來學(xué)習(xí)第三段，畫出描寫桂林山特點(diǎn)的句子，并也用三個(gè)字進(jìn)行描述。

　�。ㄌ攸c(diǎn)之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬千”。）

　�。ㄌ攸c(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫出“秀”的表現(xiàn)。）

　�。ㄌ攸c(diǎn)之三“險(xiǎn)”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn)，并用“好像一不小心就會(huì)栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險(xiǎn)”。）

　　（2）練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山的喜愛之情。

　　四、體會(huì)

　　我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該能夠做到舉一反三，第二段的結(jié)構(gòu)與第三段的結(jié)構(gòu)差不多，同學(xué)們要能夠在學(xué)習(xí)完第二段后對(duì)第三段結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，把桂林山的特點(diǎn)具體描述出來。如果有不懂的地方可以提出來我們一起討論。

　　五、課后活動(dòng)

　　1、寫一篇有關(guān)自己旅游的小作文。

　　2、桂林今年將舉行新世紀(jì)的第一個(gè)“山水旅游節(jié)”，老師要請(qǐng)大家一起來當(dāng)小小設(shè)計(jì)師。同學(xué)們可以個(gè)人設(shè)計(jì)，也可以合作設(shè)計(jì)。把好的設(shè)計(jì)寄給桂林市旅游局。如果被選中，你設(shè)計(jì)的標(biāo)志和宣傳語(yǔ)說不定就會(huì)傳遍大江南北，傳到世界各地，這也是對(duì)桂林旅游業(yè)的一個(gè)貢獻(xiàn)，同學(xué)們快快行動(dòng)起來吧！（選做）

　　《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　２、理解漓江水的特點(diǎn)和桂林山的特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)山河的感情。

　�。�、能背誦描寫桂林山水的.句子，并仿寫一句或一段話。

　　【學(xué)習(xí)新課】

　　１、桂林是世界著名的風(fēng)景游覽城市，有著舉世無雙的喀斯特地貌。桂林的山，平地拔起，千姿百態(tài)；漓江的水，蜿蜒曲折，明潔如鏡；山多有洞，洞幽景奇；洞中怪石，鬼斧神工，琳瑯滿目，于是形成了“山青、水秀、洞奇、石美”的桂林“四絕”，因而自古就有“桂林山水甲天下”的贊譽(yù)。今天我們就走進(jìn)桂林山水，來欣賞一下桂林的美景。

　　２、學(xué)習(xí)第二段：

　�、抛杂勺x讀課文第二自然段，思考：作者用什么和漓江的水作比較？

　　出示句子和畫面：大海的水波瀾壯闊，是動(dòng)的。西湖的水水平如鏡，是靜的，而漓江的水動(dòng)而不覺動(dòng)。通過比較更突出漓江水有奇特的美。

　　朗讀句子：我看見過波瀾壯闊的大海，欣賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。

　�、评旖乃溃拿荔w現(xiàn)在哪些方面呢？找出相關(guān)的句子好好讀一讀：

　　漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛是一塊無瑕的翡翠。

　　欣賞漓江圖片，理解漓江的水的特點(diǎn)是“靜”、“清”、“綠”。

　　特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動(dòng)”，從感覺上突出了漓江水的“靜”。

　　特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”。

　　特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點(diǎn)，非常純凈。

　　⑶說話練習(xí)：

　　教室里真靜啊，靜得__________。

　　公園里的花真香啊，香得_____________。

　　師小結(jié)：作者描寫漓江水的三個(gè)特點(diǎn)時(shí)，用了三個(gè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)相似的分句，我們把這樣的句子叫做──排比句。它和比喻、擬人、夸張等一樣，也是一種修辭手法。這個(gè)句子寫得多美啊，讓我們?cè)龠呑x邊美美地體會(huì)一下吧。

　　⑷引讀排比句，老師讀每一分句的前半句學(xué)生讀后半句。

　�、蓪W(xué)習(xí)這一段最后一句話。

　�、数R讀第二自然段。

　�。�、學(xué)習(xí)第三自然段：

　　⑴游過了漓江的水，再讓我們來欣賞一下桂林的山吧！（欣賞圖片）

　�、乒鹆值纳饺绱酥溃尨蠹叶记椴蛔越匕l(fā)出贊嘆，那作者又是如何描寫它的呢？趕快找到描寫桂林的山的第三自然段。

　�、亲詫W(xué)第三自然段，分小組討論，完成以下要求：

　　①作者把桂林的山與什么作了比較？

　�。ɡ斫狻胺鍘n雄偉”、“紅葉似火”）

　　②再讀課文，想一想作者是如何把桂林的山寫好的？

　�。ㄓ昧伺疟�、比喻、夸張等修辭手法，還用了很多好詞，好句）

　�、鬯伎迹�

　　桂林的山與別處的山有什么不同？有哪些顯著的特點(diǎn)？

　　ａ“奇”：

　　課文從兩個(gè)方面描寫：一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列、形態(tài)萬千”羅列，排列�！靶螒B(tài)萬千”各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，桂林的山還可能像什么呢？有的像背著娃娃的婦女，有像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千，目不暇接。

　�。狻靶恪保�

　　課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，表現(xiàn)出郁郁蔥蔥，色彩明麗的特點(diǎn)�！捌琳稀逼鹫趽踝饔玫臇|西，本課指桂林一帶的山。

　�。恪半U(xiǎn)”：

　　課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn)，并用“好像一不小心就會(huì)栽下來”的夸張感覺，突出了桂林山的“險(xiǎn)”�！拔７遑Ａⅰ�，即高峰聳立�！肮质揍尽敝钙嫘喂譅畹氖^重重疊疊。

　　④再次欣賞圖片，練習(xí)朗讀：

　　讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山的喜愛之情。

　�。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險(xiǎn)啊”）

　　自由讀，指名讀、男女生讀。

　�、蔟R讀整個(gè)自然段。

　�。怠W(xué)習(xí)第四自然段：

　�、湃绱嗣赖乃绱嗣赖纳�，難怪作者發(fā)出了如此感嘆：真是“舟行碧波上，人在畫中游”。請(qǐng)大家讀讀第４自然段，也找找這種感覺。

　�、谱x讀第四自然段，欣賞桂林山水視頻：

　　“畫卷”繪畫長(zhǎng)卷，一般要卷起來收藏�！斑B綿不斷”，接連不斷�！斑B綿不斷的畫卷”，即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫卷。從桂林到陽(yáng)朔，航程８３公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”，十分貼切�！爸坌斜滩ㄉ希嗽诋嬛杏巍保莱隽耸幹劾旖�，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)。

　�、驱R讀第４自然段。

　　【布置作業(yè)】

　�。�、背誦描寫漓江的水或桂林的山的句子，體會(huì)祖國(guó)山河的美。

　　２、仿照“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)”的句式寫一句話。

　�。�、仿照作者寫漓江的水和桂林的山的句式，寫一處景物。

　　《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，我們的祖國(guó)山河壯美，風(fēng)景秀麗，不少文人墨客游覽過這些風(fēng)景名勝后都會(huì)留下一些贊美的詩(shī)句。其中，這個(gè)地方有詩(shī)人留下了這樣的詩(shī)句，猜猜這是哪個(gè)地方？今天，老師就和你們一起去觀賞桂林山水，去領(lǐng)略它獨(dú)特的美。

　　2、板書并讀題：2桂林山水

　　二、整體感知

　　1、自由朗讀全文，看看桂林山水給你留下了怎樣的印象。

　　2、讀了課文，你最大的感受是什么？

　　3、小結(jié)：怪不得人們都說；“桂林山水甲天下”。（板書：桂林山水甲天下）這句話是什么意思呢？甲乙丙丁，“甲”排第幾？那這句話的意思是。

　　4、用贊美的語(yǔ)氣讀一讀。

　　三、精讀感悟

　�。ㄒ唬┧�

　　1、讓我們一起走進(jìn)課文，去領(lǐng)略這甲天下的桂林山水。默讀第二自然段，看看哪些風(fēng)景吸引了你，可以做個(gè)記號(hào)。

　　2、把你發(fā)現(xiàn)的美跟同桌分享一下，讀讀自己劃出的地方。

　　3、看來大家都很用心去感受桂林的鎂，下面我們先來領(lǐng)略漓江之水。漓江的水美在哪兒？指名讀。

　　4、誰(shuí)能用關(guān)聯(lián)詞把這三個(gè)特點(diǎn)連成一句話說一說？

　　是啊，這一句話舊能把漓江水三個(gè)特點(diǎn)都說出來了。

　　5、老師再換一個(gè)說法，聽，漓江的水靜靜的。

　　（指著清、綠）這句該怎么說？

　　6、多美的漓江水呀，看著看著，我都情不自禁地贊嘆起來，“漓江的水真靜啊！”（指著清、綠）你能學(xué)著說一說嗎？

　　7、那我們來看看課文又是怎么描寫的。（課件出示排比句）

　　指導(dǎo)感情朗讀

　　漓江的水真靜啊，靜得

　　漓江的水真清啊，清得（還可以看見什么？）

　　漓江的水真綠啊，綠得

　　7、翡翠是什么呢？無瑕的翡翠又是什么呢？多美的翡翠啊！

　　8、讓我們?cè)倜烂赖刈x讀這句話。（生看課件，師打手勢(shì)輔助朗讀）

　　9、讀得真美啊，捧起書，再把這句讀一次。

　　10、小結(jié)導(dǎo)背

　　怪不得作者說，（配樂）我看見過（波瀾壯闊的大海）玩賞過（水平如鏡的西湖），卻從沒看見過（漓江這樣的水）。走到講臺(tái)

　　大海的美雄偉壯麗，西湖的美寧?kù)o柔和，而漓江的水美得獨(dú)特。漓江的水真靜啊，靜得（讓你感覺不到它在流動(dòng)）；漓江的水真清啊，清得（可以看見江底的沙石）；漓江的餓水真綠啊，綠得（仿佛那是一塊無瑕的翡翠）。以至于船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到（船在前進(jìn)，岸在后移）

　�。ǘ┥街�

　　1、教師范讀

　　2、同學(xué)們，這段有好幾個(gè)詞不好讀，請(qǐng)大家像老師這樣讀一讀，讀通順，讀流利。

　　3、讀完這段，老師想聽聽你們有沒有把這些詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確。指名讀（課件出示六個(gè)詞語(yǔ)）

　　4、讀了這些詞，你想到了什么？你仿佛看見了怎樣的山？

　　隨機(jī)：

　　a、奇峰羅列、形態(tài)萬千

　　想像說話：有的像（）有的像（）還有的像（）

　　是哪個(gè)詞帶給你這樣的感受的？當(dāng)年陳毅爺爺也看到了這樣的山，他寫下了這首詩(shī)，大家讀一讀。

　　小結(jié)：這就是奇峰羅列、形態(tài)萬千，桂林的山真是奇啊�。ò鍟浩妫�

　　b、色彩明麗、倒影水中

　　剛才我們看到了不同形態(tài)的山，在看看這些詞，你還看到了什么？顏色呢？（翠綠的山、山間還開滿了花等）