《池塘中的植物》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-03-31 16:02:16 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一名教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編整理的《池塘中的植物》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《池塘中的植物》教學(xué)設(shè)計(jì)

《池塘中的植物》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)概念

　　1. 認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)池塘常見水生植物。

　　2. 觀察植物外形，了解其生活環(huán)境，能將觀察結(jié)果與它們的生活環(huán)境建立聯(lián)系。知道其外形及生長(zhǎng)方式與生活環(huán)境是相適應(yīng)的。

　　3. 了解更多植物種類，感受植物世界的多姿多彩。

　　過(guò)程與方法

　　1. 能利用各種感官感知事物，

　　2. 知道科學(xué)探究涉及提出問題、解答問題，能將自己研究的結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。

　　3. 實(shí)際生活中能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并用所學(xué)知識(shí)解決問題，指導(dǎo)生活。

　　4. 知道外來(lái)物種的引進(jìn)有時(shí)會(huì)嚴(yán)重影響原生態(tài)的自然環(huán)境，造成重大的環(huán)境改變和經(jīng)濟(jì)損失。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　樂于與他人合作與交流，尊重事實(shí)、珍愛生命。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)池塘常見水生植物

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　能利用語(yǔ)言描述水生植物外形及生長(zhǎng)方式特點(diǎn)，能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)了解水生植物對(duì)水環(huán)境的依存關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1. 有關(guān)池塘植物的掛圖、課件。

　　2. 種植了池塘水生植物的生態(tài)缸（瓶）、毛巾或衛(wèi)生紙。

　　3. 挺水植物標(biāo)本。

　　4. 供學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)的水生植物。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1. 搜集事實(shí)材料，提出研究問題。

　　⑴出示池塘中水生植物圖片或播放相關(guān)課件，讓學(xué)生仔細(xì)觀賞，然后回答：你從中看到了一些什么？關(guān)于池塘中的植物你還知道一些什么？

　　⑵學(xué)生獨(dú)立回答問題，教師將重要信息或?qū)W生有爭(zhēng)議的問題板書在黑板上。

　　⑶提出研究問題：關(guān)于池塘中的植物，有什么問題你最希望了解？要了解池塘中水生植物的外形特點(diǎn)，我們應(yīng)該采取什么辦法？

　　2. 制訂探究方案，開展科學(xué)探究。

　　⑴分小組制訂活動(dòng)方案。

　　⑵小組匯報(bào)研究方案，教師小結(jié)：為了便于相互合作與交流，大家最好選擇同一種植物進(jìn)行了觀察和實(shí)驗(yàn)，大多數(shù)小組在教師帶來(lái)的植物中選擇了菱（也可以是別的`植物），因此下面的觀察就以觀察菱來(lái)展開，各小組在觀察時(shí)要按一定順序?qū)χ参锲鞴僦饌€(gè)進(jìn)行觀察，并將觀察結(jié)果填寫在“觀察記錄表”上。

　　⑶各小組領(lǐng)取植物樣本進(jìn)行觀察和記錄。

　　⑷小組匯報(bào)觀察記錄結(jié)果，集體討論訂正。

　　3. 對(duì)假設(shè)作出推斷與猜想。

　　⑴提出假設(shè)，讓學(xué)生推斷事實(shí)結(jié)論：把菱（也可以是別的水生植物）種在陸地上的土壤里，你認(rèn)為它會(huì)發(fā)生什么變化？怎樣觀察記錄這種變化？這種變化說(shuō)明了什么？

　　⑵小組交流討論，對(duì)假設(shè)作出合理推斷。

　　⑶小組匯報(bào)交流討論結(jié)果。

　　⑷老師布置課后實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

　　4. 應(yīng)用與實(shí)踐。

　　⑴有的物種在改變環(huán)境后不僅沒有生長(zhǎng)不良，反而大量生長(zhǎng)繁殖，使原來(lái)生活在這里的植物生長(zhǎng)不良或死亡，動(dòng)物無(wú)法生存，甚至引起物種消亡，成為了具有極大危害的物種，教師出示圖片（展示實(shí)物）或播放課件。

　　提出問題：池塘里鳳眼蓮生長(zhǎng)時(shí)，我們應(yīng)該采取什么措施？你還知道哪些關(guān)于引進(jìn)外來(lái)物種引起生態(tài)災(zāi)難的事例？

　　學(xué)生回答，教師結(jié)合本地經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)講小結(jié)。

　　⑵課外或雙休日，在家長(zhǎng)陪同下，觀察家鄉(xiāng)的池塘、水庫(kù)、湖泊中生長(zhǎng)的各種水生植物，觀察研究它們的形態(tài)、生長(zhǎng)方式與環(huán)境的關(guān)系，并作好相應(yīng)記錄。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　11池塘中的植物

　　菱

　　鳳眼蓮

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　填空：

　　1、植物的外形及生長(zhǎng)方式與（）是相適應(yīng)的。

　　2、外來(lái)物種的引進(jìn)有時(shí)會(huì)嚴(yán)重影響（）的自然環(huán)境，造成重大的（）和（）。

　　問答

　　說(shuō)一說(shuō)你所見到的池塘里有哪些植物？

《池塘中的植物》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)概念

　　1、認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)池塘常見水生植物。

　　2、觀察植物外形，了解其生活環(huán)境，能將觀察結(jié)果與它們的生活環(huán)境建立聯(lián)系。知道其外形及生長(zhǎng)方式與生活環(huán)境是相適應(yīng)的。

　　3、了解更多植物種類，感受植物世界的多姿多彩。

　　過(guò)程與方法

　　1、能利用各種感官感知事物，

　　2、知道科學(xué)探究涉及提出問題、解答問題，能將自己研究的結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。

　　3、實(shí)際生活中能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并用所學(xué)知識(shí)解決問題，指導(dǎo)生活。

　　4、知道外來(lái)物種的引進(jìn)有時(shí)會(huì)嚴(yán)重影響原生態(tài)的自然環(huán)境，造成重大的環(huán)境改變和經(jīng)濟(jì)損失。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　樂于與他人合作與交流，尊重事實(shí)、珍愛生命。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)池塘常見水生植物

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　能利用語(yǔ)言描述水生植物外形及生長(zhǎng)方式特點(diǎn)，能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)了解水生植物對(duì)水環(huán)境的依存關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、有關(guān)池塘植物的掛圖、課件。

　　2、種植了池塘水生植物的生態(tài)缸（瓶）、毛巾或衛(wèi)生紙。

　　3、挺水植物標(biāo)本。

　　4、供學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)的水生植物。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1、搜集事實(shí)材料，提出研究問題。

　　（1）出示池塘中水生植物圖片或播放相關(guān)課件，讓學(xué)生仔細(xì)觀賞，然后回答：你從中看到了一些什么？關(guān)于池塘中的植物你還知道一些什么？

　　（2）學(xué)生獨(dú)立回答問題，教師將重要信息或?qū)W生有爭(zhēng)議的問題板書在黑板上。

　　（3）提出研究問題：關(guān)于池塘中的植物，有什么問題你最希望了解？要了解池塘中水生植物的外形特點(diǎn)，我們應(yīng)該采取什么辦法？

　　2、制訂探究方案，開展科學(xué)探究。

　　（1）分小組制訂活動(dòng)方案。

　　（2）小組匯報(bào)研究方案，教師小結(jié)：為了便于相互合作與交流，大家最好選擇同一種植物進(jìn)行了觀察和實(shí)驗(yàn)，大多數(shù)小組在教師帶來(lái)的植物中選擇了菱（也可以是別的植物），因此下面的觀察就以觀察菱來(lái)展開，各小組在觀察時(shí)要按一定順序?qū)χ参锲鞴僦饌€(gè)進(jìn)行觀察，并將觀察結(jié)果填寫在“觀察記錄表”上。

　　（3）各小組領(lǐng)取植物樣本進(jìn)行觀察和記錄。

　　（4）小組匯報(bào)觀察記錄結(jié)果，集體討論訂正。

　　3、對(duì)假設(shè)作出推斷與猜想。

　　（1）提出假設(shè)，讓學(xué)生推斷事實(shí)結(jié)論：把菱（也可以是別的水生植物）種在陸地上的土壤里，你認(rèn)為它會(huì)發(fā)生什么變化？怎樣觀察記錄這種變化？這種變化說(shuō)明了什么？

　　（2）小組交流討論，對(duì)假設(shè)作出合理推斷。

　　（3）小組匯報(bào)交流討論結(jié)果。

　　（4）老師布置課后實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

　　4、應(yīng)用與實(shí)踐。

　　（1）有的物種在改變環(huán)境后不僅沒有生長(zhǎng)不良，反而大量生長(zhǎng)繁殖，使原來(lái)生活在這里的植物生長(zhǎng)不良或死亡，動(dòng)物無(wú)法生存，甚至引起物種消亡，成為了具有極大危害的物種，教師出示圖片（展示實(shí)物）或播放課件。

　　學(xué)生回答，教師結(jié)合本地經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)講小結(jié)。

　　（2）課外或雙休日，在家長(zhǎng)陪同下，觀察家鄉(xiāng)的池塘、水庫(kù)、湖泊中生長(zhǎng)的各種水生植物，觀察研究它們的形態(tài)、生長(zhǎng)方式與環(huán)境的關(guān)系，并作好相應(yīng)記錄。

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