六年級(jí)《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的六年級(jí)《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
六年級(jí)《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)、寫(xiě)本課的新字生詞。
2、默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，了解尼爾斯是一個(gè)勇敢、善良、有愛(ài)心的孩子。
3、讓學(xué)生快速閱讀，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解句子的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，理解人物形象。
教學(xué)方法：
探究法、自學(xué)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
童話的世界里豐富多彩、無(wú)奇不有。請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，如果我們變成了像拇指一樣大的小人，生活會(huì)有什么變化呢?
(學(xué)生發(fā)揮想象，暢想變化)
今天我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的童話：一個(gè)調(diào)皮的小男孩變成了和拇指一般大小的小人，并經(jīng)歷了一些奇特的經(jīng)歷。這就是瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛夫的代表作《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》。
二、了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)方法。
提示學(xué)習(xí)方法：
1、抓住重點(diǎn)句反復(fù)朗讀，讀中感悟。
2、同桌合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
3、在書(shū)上做批注，以備交流。
4、討論時(shí)注意傾聽(tīng)，謙讓，團(tuán)結(jié)，協(xié)作。
三、自學(xué)課文，交流認(rèn)識(shí)。
1、自讀課文，解決生字詞。
2、讀課文，想想自己讀懂了什么，還有什么不懂的，做好標(biāo)記。
3、小組討論重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
詫異：覺(jué)得很奇怪。
躡手躡腳：形容走路時(shí)腳步放得很輕。
懇求：懇切的請(qǐng)求、
4、自己默讀課文，了解課文的故事情節(jié)。
學(xué)習(xí)方法提示：
(1)借助老師提供的原著故事簡(jiǎn)介。
(2)與同學(xué)探討交流。
5、集體交流匯報(bào)，簡(jiǎn)要說(shuō)明課文的主要內(nèi)容。
(一個(gè)名叫尼爾斯的小男孩，調(diào)皮搗蛋，不愛(ài)學(xué)習(xí)，好捉弄小動(dòng)物。有一天，他被精靈用妖法變成一個(gè)拇指一般大的小人兒，被家中的一只雄鵝帶上高空，隨一群從空中飛過(guò)的野鵝開(kāi)始了歷險(xiǎn)的過(guò)程。路途中，尼爾斯機(jī)智、勇敢，從狐貍口中救了一只野鵝，并和野鵝成了好朋友。)
6、課文是按照怎樣順序敘述的?
(事情發(fā)展的順序。)
四、細(xì)讀課文，感受人物。
1、集體討論：尼爾斯是個(gè)怎樣的孩子?
2、課件出示句子：
尼爾斯非常調(diào)皮，要么追得鵝滿地跑，要么就拔鵝翅膀上的毛。鵝都非常怕他。
在一塊巨大的浮冰上面，整群野鵝已近聚集起來(lái)，他們一見(jiàn)尼爾斯，就快樂(lè)地拍起翅膀來(lái)。
對(duì)比讀，談?wù)擓Z對(duì)尼爾斯的情感變化(從怕到喜歡)。從中你讀出了什么?
(鵝對(duì)尼爾斯的感情有了轉(zhuǎn)折性的變化，主要是因?yàn)槟釥査箤?duì)鵝的態(tài)度前后有了很大的轉(zhuǎn)變，這種情感的變化從側(cè)面烘托了尼爾斯在這段經(jīng)歷中逐漸長(zhǎng)大了。)
3、出示句子：
尼爾斯不禁憐惜起馬丁來(lái)，安慰他說(shuō)：“用不著為他們拋棄你而傷心，休息一下回家吧!”“尼爾斯擔(dān)心極了，抓住馬丁的脖子，使勁把他拖到湖邊，又把他的頭浸到冰冷的湖水中”
反復(fù)品讀尼爾斯對(duì)馬丁的態(tài)度(語(yǔ)言、行動(dòng))這些說(shuō)明了什么?
(說(shuō)明尼爾斯善良、有愛(ài)心)
4.、品讀：尼爾斯睜開(kāi)眼睛，看見(jiàn)狐貍咬著一只野鵝，立刻趕過(guò)去喊道：“快把鵝放下!”狐貍看清他的敵人不過(guò)是個(gè)小不點(diǎn)，便毫不理會(huì)。尼爾斯急了，一把抓住狐貍的尾巴。
從這些句子中你體會(huì)到了什么?
(這里體現(xiàn)了尼爾斯的勇敢)
4、小結(jié)：尼爾斯原先是一個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子，經(jīng)歷磨難時(shí)他勇敢、善良、知錯(cuò)就改、富有愛(ài)心的優(yōu)秀品質(zhì)便逐漸得到了體現(xiàn)。
五、交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
學(xué)了這篇課文之后，你們都有哪些收獲呢?
(引導(dǎo)學(xué)生從以下反面考慮：積累了詞語(yǔ)，了解了課文內(nèi)容，了解人物特點(diǎn)，培養(yǎng)閱讀能力等)
六、課后作業(yè)。
1、畫(huà)出好詞好句，讀一讀，記一記。
2、查找原著進(jìn)行閱讀，了解更多的故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)
尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記
鵝的變化
鵝怕他——快樂(lè)拍翅膀
尼爾斯的變化
《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》教學(xué)反思：課前讓學(xué)生搜集了有關(guān)《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》的故事，通過(guò)了解故事梗概，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。閱讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句、場(chǎng)面描寫(xiě)和重要情節(jié)進(jìn)行思考，體會(huì)作者在文章中蘊(yùn)含的思想感情。針對(duì)閱讀課的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。
六年級(jí)《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
題目要求：
同學(xué)們讀了《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》一課，大家不妨設(shè)想一下，假如你有一只尼爾斯的鵝，將會(huì)發(fā)生一些什么事情呢？把你想到的寫(xiě)下來(lái)，和同學(xué)們互相交流，分享想象的快樂(lè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)列簡(jiǎn)單的提綱，把想象的故事寫(xiě)清楚。
2、從編擬故事的過(guò)程中接受自我教育，并通過(guò)故事說(shuō)明一個(gè)道理或給人以啟迪。
3、編寫(xiě)故事，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和創(chuàng)造能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、回憶《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》，激發(fā)寫(xiě)作興趣。
1、同學(xué)們，人們通過(guò)大膽而又合理的想象創(chuàng)作了許多新奇有趣的童話故事，如我們剛學(xué)完的《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》是一部著名的兒童文學(xué)，一部長(zhǎng)篇童話故事，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)文中講了一個(gè)什么故事？
2、指名說(shuō)故事大意。
（課文寫(xiě)了一個(gè)名叫尼爾斯的放鵝的男孩經(jīng)常捉弄鵝。一天他被小精靈變成了小人兒，在經(jīng)歷一番波折后他勇敢地從狐貍口中救下一只野鵝，最終得到野鵝們的信任。故事中我們看到尼爾斯知錯(cuò)就改，勇于舍己，樂(lè)于助人的好品質(zhì)，他確實(shí)是一個(gè)善良的好孩子。）
3、互相交流，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
同學(xué)們，從尼爾斯的故事中，你覺(jué)得作者是用什么辦法來(lái)編的？議一議，說(shuō)一說(shuō)。
指名說(shuō)，小結(jié)板書(shū)。
（1）采用擬人的手法，物有人的感情色彩；
（2）有生動(dòng)精彩的故事情節(jié)；
（3）通過(guò)故事，說(shuō)明道理。
二、大膽想象，編故事。
著名作家王蒙說(shuō)：“沒(méi)有精神上的自由馳騁就沒(méi)有文學(xué)。”老舍說(shuō)：“創(chuàng)作永遠(yuǎn)離不開(kāi)想象。”同學(xué)們，讓我們展開(kāi)一雙想象的翅膀，在神奇美妙的故事中飛翔吧，用文中角色來(lái)實(shí)現(xiàn)我們心中的愿望吧！假如我有一只尼爾斯的鵝……
故事角色：我、尼爾斯的鵝（馬丁）
時(shí)間：
地點(diǎn)：
情節(jié)：
1、同學(xué)們編故事、說(shuō)故事。
2、師生點(diǎn)評(píng)，相機(jī)板書(shū)：
能寫(xiě)什么：
（1）去探險(xiǎn)、去開(kāi)發(fā)新能源；
（2）去祖國(guó)各地、世界各地游覽名勝古跡；
（3）去幫助災(zāi)區(qū)的人們；
（4）去救助自然界的動(dòng)植物，和動(dòng)物交朋友；
（5）去控訴人們的貪婪；
（6）去邀游太空；
（7）去拯救地球，拯救人類；
3、你要告訴別人什么？你為什么要寫(xiě)？挖掘?qū)懽饕饬x，議議后小結(jié)。
表達(dá)勇于探索，勇于開(kāi)拓，為人類造福的情懷；
贊頌祖國(guó)的日新月異，表達(dá)熱愛(ài)大自然的情感；
關(guān)愛(ài)他人的思想；
與自然界的動(dòng)物和諧相處；
諷刺人類的貪欲，譴責(zé)人類破壞地球；
保護(hù)地球的生態(tài)平衡……
三、理清思路，擬寫(xiě)作提綱
怎樣安排材料呢？同學(xué)們寫(xiě)寫(xiě)提綱。
假如我有一只尼爾斯的鵝
事情的起因：
事情的經(jīng)過(guò)：
事情的結(jié)果：
四、依據(jù)提綱，完成初稿。
根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)奇思妙想，賦予人的思想感情，行動(dòng)和語(yǔ)言，把事情的經(jīng)過(guò)分步寫(xiě)細(xì)致，完成初稿。
五、指導(dǎo)修改，完善習(xí)作。
六年級(jí)《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)5個(gè)會(huì)認(rèn)字。
2.默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，了解尼爾斯是一個(gè)勇敢、善良、有愛(ài)心的孩子。
3.使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的欲望。
教學(xué)重點(diǎn)：要求學(xué)生能夠自主閱讀長(zhǎng)課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解內(nèi)容，了解人物。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
本單元我們學(xué)過(guò)了不少有趣的童話，今天我們要學(xué)習(xí)的`是一篇長(zhǎng)篇作品的節(jié)選。這就是瑞典女作家賽爾瑪˙拉格洛芙的代表作《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》。這部作品迄今已經(jīng)被翻譯成50余種文字在世界發(fā)行，還被改編為動(dòng)畫(huà)片，很有趣。讓我們快讀讀吧!
二、默讀課文，整體感知：
1.讀生字，理解詞語(yǔ)。
詫異：覺(jué)得很奇怪。
躡手躡腳：形容走路時(shí)腳步放得很輕。
懇求：懇切地請(qǐng)求。
2.己默讀課文，了解課文的故事情節(jié)。
學(xué)習(xí)方法提示：①借助教師提供的原著故事簡(jiǎn)介②與同學(xué)探討交流。
3.班匯總，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
三、再讀課文，感受人物：
集體討論：你認(rèn)為尼爾斯是一個(gè)怎樣的孩子?
(學(xué)生尋找課文中語(yǔ)句為發(fā)表感受的依據(jù)。評(píng)價(jià)要點(diǎn)：勇敢、善良、知錯(cuò)就改、富有愛(ài)心。)
◎如對(duì)比談：---------鵝的情感變化，正是對(duì)尼爾斯勇敢、善良、知錯(cuò)就改、富有愛(ài)心的很好詮釋。
1.爾斯非常調(diào)皮，要么追得鵝滿地跑，要么就拔鵝翅膀上的毛。鵝都非常怕他。
2.一塊巨大的浮冰上面，整群野鵝已經(jīng)聚集起來(lái)，他們一見(jiàn)尼爾斯，就快樂(lè)地拍起翅膀來(lái)。
◎再如7、8自然段中尼爾斯對(duì)待馬丁的態(tài)度(語(yǔ)言、行動(dòng))，都說(shuō)明他的善良和有愛(ài)心。
◎又如13自然段“立刻趕過(guò)去”體現(xiàn)他的勇敢。
四、交流學(xué)習(xí)體會(huì)：今天學(xué)習(xí)后，你有些什么收獲嗎?
如：積累了詞語(yǔ)：躡手躡腳、無(wú)聲無(wú)息、出其不意、百爪撓心;
了解了課文內(nèi)容;
知道了人物特點(diǎn);
有了繼續(xù)閱讀的興趣等等
五、布置作業(yè)：
1.將文中的好詞好句畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。
2.以找到原著全文讀一讀。
尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記
調(diào)皮——追鵝、拔鵝毛
歷險(xiǎn)、摟鵝升空
關(guān)心馬丁、夜宿湖中、調(diào)皮
挺身而出、救野鵝、有愛(ài)心
感動(dòng)野鵝、被野鵝接納、善良
結(jié)局——一起飛向拉普蘭
六年級(jí)《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，了解尼爾斯是個(gè)勇敢、善良、有愛(ài)心的孩子。
2.學(xué)會(huì)“戚、杈、詫、躡、眩”5個(gè)會(huì)認(rèn)字。讀讀記記“親戚、樹(shù)杈、躡手躡腳、眩暈”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
要求學(xué)生能獨(dú)立讀懂課文內(nèi)容，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文講了尼爾斯的什么故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
深入理解課文作者所塑造的人物形象，理解尼爾斯是個(gè)怎樣的孩子。
課前準(zhǔn)備：課件
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、透過(guò)課題→知內(nèi)容
學(xué)生讀課題三遍，然后質(zhì)疑：
1.尼爾斯是一個(gè)什么樣的人?
2.他為什么要騎鵝去歷險(xiǎn)?
3.“歷險(xiǎn)”是什么意思?他騎鵝經(jīng)歷了什么危險(xiǎn)?
4.簡(jiǎn)介：1909年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者、瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛芙及其代表作《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》
5.教師小結(jié)：課文寫(xiě)了一個(gè)名叫尼爾斯的放鵝的男孩兒，他非常調(diào)皮，經(jīng)常捉弄鵝。有一天他被小精靈變成了拇指大的小人兒，騎著大公鵝馬丁跟隨一群野鵝到拉普蘭去。夜里尼爾斯勇斗前來(lái)偷襲的狐貍，救下了一只野鵝，贏得了野鵝們的信任。他騎著馬丁和野鵝們一起向拉普蘭飛去的故事。
二、根據(jù)內(nèi)容→明思路
學(xué)生快速默讀課文，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論：課文圍繞尼爾斯講了一個(gè)什么故事?
1.第一段(第1自然段)寫(xiě)小男孩兒尼爾斯非常調(diào)皮，經(jīng)常捉弄他放牧的鵝。
2.第二段(第2—16自然段)寫(xiě)尼爾斯被小精靈變成了拇指大的小人兒。他騎著大公鵝馬丁跟隨一群野鵝到拉普蘭去。夜里，尼爾斯勇斗前來(lái)偷襲的狐貍，救下了一只野鵝，贏得了野鵝們的信任。
3.第三段(第17自然段)尼爾斯騎著馬丁和野鵝們一起向拉普蘭飛去的故事。
三、沿著思路→理層次
學(xué)生重點(diǎn)默讀課文第二段。并在課文空白處寫(xiě)下自己的閱讀感悟。
1.第一層(第2—7自然段)尼爾斯被小精靈變成了拇指大的小人兒。他騎著大公鵝馬丁跟隨一群野鵝到拉普蘭去。
2.第二層(第8—16自然段)夜里，尼爾斯勇斗前來(lái)偷襲的狐貍，救下了一只野鵝，贏得了野鵝們的信任。
四、抓住層次→悟情感
(一)抓住放牧→突出“調(diào)皮淘氣”
學(xué)生朗讀課文第一段，思考討論：(展示課件第三屏)
1.尼爾斯非常調(diào)皮從哪些地方可以看出來(lái)?
2.學(xué)生用“要么要么”造句。
(二)抓住馬丁→突出“心地善良”
學(xué)生默讀第二段第一層(第2—7自然段)，
觀察課文插圖。學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流：(展示課件第四至五屏)
1.從“不禁憐惜”“安慰”這些詞句中，你體會(huì)到了什么?
2.從“擔(dān)心極了”的心理描寫(xiě)和“抓住、拖到、浸到”等動(dòng)作描寫(xiě)中，你感受到了什么?
(三)抓住狐貍→突出“勇于舍己”
學(xué)生默讀第二段第一層(第8—16自然段)，學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流：
(展示課件第六至十八屏)
1.“野鵝祖輩傳下的遺囑就是不能相信人類，因此，不管馬丁怎么調(diào)停，阿卡還是只同意尼爾斯留一夜。”從這句話中，你有什么體會(huì)?
2.“尼爾斯睜開(kāi)眼睛，看見(jiàn)狐貍咬著一只野鵝，立刻趕過(guò)去喊道：‘快把鵝放下!’”體現(xiàn)了尼爾斯什么精神?
3.你還從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到尼爾斯勇于舍己的精神?(用橫線在課文中把相關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。)
4.這部分是通過(guò)對(duì)尼爾斯的哪些描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)他的勇于舍己的精神的?
5.“他們一見(jiàn)尼爾斯，就快樂(lè)地拍起那翅膀來(lái)。”以及阿卡對(duì)尼爾斯說(shuō)的話中，你有什么感想?和同學(xué)們互相交流。
五、圍繞情感→作評(píng)價(jià)
學(xué)生再次默讀課文，思考：(展示課件第十九屏)
(一)你覺(jué)得尼爾斯是個(gè)怎樣的孩子呢?跟同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的感受。(這個(gè)小故事表現(xiàn)了尼爾斯能改正自己淘氣調(diào)皮的缺點(diǎn)，勇于舍己、樂(lè)于助人，是個(gè)心地善良的孩子。)
(二)練習(xí)生活實(shí)際，談一談人類和動(dòng)物以及自然界應(yīng)該怎樣和睦相處。
六、帶著評(píng)價(jià)→讀課文
學(xué)生默讀課文，復(fù)述課文的主要內(nèi)容。簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文主要講了尼爾斯的什么故事。
七、聯(lián)系課文→學(xué)字詞
(一)會(huì)認(rèn)“戚、杈、詫、躡、眩”5個(gè)會(huì)認(rèn)字，讀準(zhǔn)字音。
(二)掌握讀讀記記“親戚、樹(shù)杈、躡手躡腳、眩暈”等詞語(yǔ)。自覺(jué)積累課文中的優(yōu)美詞句。
(三)課堂練習(xí)。
1.用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。
要么要么
不管還是
2.小練筆：
以“我和小動(dòng)物”為題，寫(xiě)一個(gè)片段，把你和小動(dòng)物之間的故事講給老師和同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
5、尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記
放牧鵝群→調(diào)皮淘氣
鼓勵(lì)馬丁→心地善良
智斗狐貍→勇于舍己
教學(xué)反思：教師要相信學(xué)生有能力進(jìn)行學(xué)習(xí)，我們的責(zé)任只是引導(dǎo)。長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力就會(huì)穩(wěn)步提高，語(yǔ)文素養(yǎng)就會(huì)在潛移默化中提升。這就滲透了新《課程標(biāo)準(zhǔn)》里的“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。堅(jiān)持下去，還會(huì)愁學(xué)生不會(huì)學(xué)嗎?
【六年級(jí)《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》教案02-19
尼爾斯騎鵝旅行記好句06-26
語(yǔ)文S版六上《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》教案02-16
孫紅玲《尼爾斯騎鵝旅行記》教學(xué)設(shè)計(jì)-六年級(jí)01-11
尼爾斯騎鵝旅行記故事作文02-14
尼爾斯騎鵝旅行記梗概作文01-14
尼爾斯騎鵝旅行記小學(xué)作文12-18
尼爾斯騎鵝旅行記好詞好句12-20
尼爾斯騎鵝旅行記作文(13篇)12-23
尼爾斯騎鵝旅行記作文13篇12-23