《誰的紅果多》教學設計

時間：2021-04-14 10:53:44 教學設計我要投稿

《誰的紅果多》教學設計模板

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要準備好教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的《誰的紅果多》教學設計模板，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《誰的紅果多》教學設計模板

　　《誰的紅果多》教學設計1

　　教學過程：

　　一、情境引入（看一看）

　　師：同學們，小熊和小猴覺得我們同學很聰明，經(jīng)常幫它們解決問題。

　　看這幅圖你想知道什么數(shù)學問題？（出示主題圖）

　　生：小熊有多少個紅果？小猴有多少個紅果？誰的多？

　　師：怎樣來比較誰的紅果多？你有什么辦法？

　　請同學們分小組討論一下，并選出你們最好的辦法與同學們交流。

　　二、探究新知：

　　1、學生分小組交流（想一想、比一比）

　　2、學生班內(nèi)交流（說一說）

　　3、可能會有的方法

　　（1）往下數(shù)數(shù)比較。

　　（2）實物模型比較。

　　（3）借助中間數(shù)比較。

　　（4）借助計數(shù)器比較

　　（5）用數(shù)的組成比較

　　4、師：同學們，你們可真了不起，找到這么多好方法，誰能總結一下，我們可以用那種方法比較簡便？能說說原因嗎？

　　5、師生共同總結：

　　根據(jù)數(shù)的排列順序比較，用實物模型比較，借助中間數(shù)比較，借助計數(shù)器比較，用數(shù)的組成比較。

　　讓學生用不同熟悉的方式表示數(shù)。

　　6、第5題

　　本題是實踐活動的一種形式，目的是培養(yǎng)學生的實踐能力。

　　四、課堂小結

　　1、用數(shù)數(shù)的方法比較大小，看數(shù)的組成比較大小，桉數(shù)的順序比大小。你有什么收獲和感想？學到了什么？

　　五、板書設計

　　誰的紅果多

　　《誰的紅果多》教學設計2

　　教學內(nèi)容：北師大版小學數(shù)學一年級數(shù)學下冊的28—29頁《誰的紅果多》。

　　教材分析：對學生來說，抽象地比較數(shù)的大小比較困難。因此，教材首先通過小猴和小狗端紅果的生動畫面，激發(fā)學生的學習興趣讓學生在具體情境中比較兩個數(shù)的大小，在練習中進行抽象數(shù)的比較。在進行紅果數(shù)量比較時，教材體現(xiàn)了“借助實物比較——模型比較——計數(shù)器比較——抽象數(shù)的比較”的過程，這樣不僅能幫助學生理解如何進行數(shù)的比較，還使學生進一步體會到數(shù)的意義。

　　學情分析：學生已經(jīng)會比較20以內(nèi)數(shù) 大小，并能用符號表示其大小，理解100以內(nèi)數(shù)的意義，會數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，但只是初步認識了100 以內(nèi)的數(shù)，抽象地比較數(shù)的大小還比較困難。因此，要根據(jù)學生的年齡特點，從他們熟悉的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設具體、生動、有趣的情景，使學生從中感知兩個數(shù)的.大小，在逐步過渡到借助計數(shù)器的比較，最終能抽象地比較數(shù)的大小。

　　教學目標：

　　1、使學生會比較100以內(nèi)數(shù)的大小，并體會比較兩個數(shù)大小的方法。

　　2、通過看一看、比一比、說一說，培養(yǎng)學生觀察、比較的能力以及提出問題并解決問題的能力。

　　3、激發(fā)學生的求知欲和學習數(shù)學的興趣。

　　教學重點：掌握比較100以內(nèi)數(shù)大小的方法。

　　教學難點：探索比較100以內(nèi)數(shù)大小的方法。

　　教學準備：課件、數(shù)字卡片。

　　教學過程：

　　一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。

　　1、師：你們愿意告訴老師自己的年齡嗎？（愿意）

　　那我們今天一起來玩一個猜年齡的游戲。

　　2、游戲：一名同學在黑板上寫下自己的年齡，老師背對黑板來猜，其他孩子給老師提示是才大了還是小了。

　　3、引入課題：看來，生活處處有數(shù)學。其實，在童話的世界里頁有數(shù)學呢，我們一起來看看吧

　　（課件播放果子成熟的照片）

　　二、探究新知，體驗領悟。

　　活動一：探索相同數(shù)位的數(shù)比較大小的方法。

　　1、觀察情境圖，尋找數(shù)學信息。

　　師：秋天到了，果園里的果子成熟了，紅彤彤地掛滿了枝頭，美極了！

　　小猴和小熊也開心地來到了果園，準備來一次采果子比賽！看，他們已經(jīng)蹦蹦跳跳地走在了回家的路上，你猜，他們說了些什么？

　　（課件出示情境圖）

　　生自由猜。

　　師：是這樣嗎？我們一起來看看！（課件出示對話）

　　2．提數(shù)學問題。

　　師：看到這兩個數(shù)學信息，你想解決什么數(shù)學問題呢？

　　引出課題：誰的`紅果多

　　3、獨立思考，自主探索。

　　師：21和18，你會比較它們的大小嗎？（會）你是怎么比較的呢？

　　請孩子們先獨立思考，你可以借用小組內(nèi)的學具撥一撥、擺一擺，也可利用練習本畫一畫。

　　要求：思考靜悄悄。

　　4、合作交流方法。

　　師：有很多孩子已經(jīng)有自己的想法了！現(xiàn)在就請把你的想法給同伴說一說。

　　要求：

　　（1）組長做好組織；

　　（2）一人說，其他聽；

　　（3）爭取人人發(fā)言。

　　5、學生匯報。

　　6、教師小結。

　　師：看來我給這里添一個什么符號就可以表示這種關系了？（板書：21＞18）

　　師：21和18都是兩位數(shù)，現(xiàn)在你有什么辦法又快又準地比較它們的大小呢？

　　總結方法：都是兩位數(shù)，先看十位，十位上的數(shù)大，這個數(shù)就大，十位上的數(shù)小，這個數(shù)就小。

　　活動二：探索十位相同的數(shù)比較大小的方法。

　　1、情境引入比較。

　　師：剛才的比賽誰輸了？（小猴）

　　是呀，小猴不服氣，自己是爬樹高手，怎么會輸給小熊呢？于是他提議再比一次。你們瞧，第二次比賽他們各采了多少個？

　　（板書：32 34）

　　2、獨立思考。

　　師：現(xiàn)在想想，他們誰的紅果多？你有又是怎么比的？

　　3、學生匯報。

　　師：你為什么比個位？什么情況下比個位？

　　4、教師小結。

　　都是兩位數(shù)，先看十位，十位相同，看個位，個位上的數(shù)大，這個數(shù)就大，個位上的數(shù)小，這個數(shù)就小。

　　活動三：探索位數(shù)不同的數(shù)比較大小的方法。

　　1、情境引入比較。

　　師：剛才大家表現(xiàn)地非常出色，智慧老人也請大家?guī)退u評理，你瞧，他正和機靈狗在采紅果比賽呢，我們一起去看看吧！

　　2、請先寫出這兩個數(shù)。（100 99）

　　3、獨立思考：你會比較他們的大小嗎？

　　4、學生匯報。

　　5、教師總結。

　　位數(shù)不同，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小。

　　過渡：今天，我們不僅為童話世界里的小動物解決了難題，同時又學到了新知識——比較數(shù)的大小。

　　活動四：總結兩位數(shù)比較的方法。

　　師：智慧老人對大家直豎大拇指，大家真了不起！但是，他還有個問題想考考大家，看看這節(jié)課里誰是最認真聽講的孩子。

　　1、你能說說這三組數(shù)怎么比較大小嗎？——（課件出示）

　　2、一起回憶總結。

　　21＞18 先看十位

　　32＜34 十位相同，看個位

　　100＞99 位數(shù)不同，位數(shù)多的數(shù)大

　　三、鞏固練習，應用新知。

　　師：今天，我們學習了如何比較數(shù)的大小，那就讓我們帶著這些方法進入“智力大闖關”環(huán)節(jié)。

　　1、第一關：比大小

　　2、第二關：看一看，填一填

　　3、第三關：練習本上比一比

　　4、第四關：游戲——找朋友，猜年齡

　　四、暢談收獲，總結全課。

　　師：談談這節(jié)課中你學到了什么？感覺最開心的是什么？

　　總結：希望孩子們學習了數(shù)學知識，要做生活中的有心人。

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