噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-07-15 16:09:07 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用19篇）

　　作為一名教學(xué)工作者，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用19篇）

　　噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》（人教版）三年級(jí)上冊(cè)第11－12頁(yè)例6、例7，相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)三中的第1—3題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸＝1000千克。

　　2、能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算。

　　3、通過(guò)觀察、比較和猜想推理等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估測(cè)意識(shí)和能力，能在實(shí)際生活中解決一些相關(guān)的問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。

　　2、難點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的概念。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　主題圖、多媒體課件，課前讓學(xué)生測(cè)量自己的體重。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、猜老師的體重。

　　教師讓學(xué)生猜一猜老師的體重，猜完后教師提問(wèn)：剛才同學(xué)們?cè)诓吕蠋煹捏w重時(shí)都用了同一個(gè)質(zhì)量單位——千克，你們?yōu)槭裁床挥谩翱恕弊鲉挝唬?/p>

　　2、師：你們知道世界上體重最大的動(dòng)物是什么嗎？它的體重大約是多少？（課件出示藍(lán)鯨及有關(guān)資料的介紹。）

　　師：藍(lán)鯨的質(zhì)量要用“噸”來(lái)作單位，今天我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新的質(zhì)量單位（板書：噸的認(rèn)識(shí)）。你能舉例說(shuō)說(shuō)生活中用噸作單位的物體嗎？

　　3、教師課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應(yīng)質(zhì)量。

　　教師提問(wèn)：以噸為單位的物體，有什么共同的特點(diǎn)？

　　教師指出：噸是比千克大的質(zhì)量單位。計(jì)量比較重或大宗物品有多重，通常用噸作單位。噸可以用符號(hào)“t”表示。

　　【設(shè)計(jì)意圖：從猜老師的體重和藍(lán)鯨這一世界上體重最大的動(dòng)物導(dǎo)入，讓學(xué)生初步感知噸是一個(gè)大計(jì)量單位，并通過(guò)讓學(xué)生舉例、教師圖片展示等途徑，初步建立噸的觀念。】

　　二、合作交流，自主探索

　　（一）初步認(rèn)識(shí)噸。

　　（1）小組活動(dòng)：第一小組提水，第二小組提米，第三小組背一背。

　　師：課前同學(xué)們都測(cè)量了自己的體重，互相說(shuō)一說(shuō)你的體重多少千克？

　　第一小組的提水，第二小組的提米，第三小組的背一背。同桌相互做背一背的游戲，了解一袋米，一桶水，一個(gè)同學(xué)有多重。

　　（2）匯報(bào)

　　（3）師：如果按每個(gè)同學(xué)25千克計(jì)算，4個(gè)同學(xué)有多少千克？40個(gè)同學(xué)有多少千克？

　　（4）加深認(rèn)識(shí)噸。

　　教師借助多媒體演示：一袋大米25千克，每次呈現(xiàn)4袋大米（100千克），學(xué)生一邊看一邊數(shù)：100千克、200千克、300千克、400千克……1000千克。讓學(xué)生感受： 40個(gè)25千克就是1000千克，1000千克就是1噸。

　　（2）教師用課件出示第11頁(yè)的主題圖。

　　師：你們看誰(shuí)來(lái)了？這一天陽(yáng)光明媚，天氣晴朗。小熊、小馬、小牛和小鹿相約到河邊去玩。它們走到一座小橋邊，小馬提議：“這里有橋，咱們一起過(guò)吧。”小熊說(shuō)：“等等，這里有個(gè)牌子，上面寫著‘限重1噸’呢！”

　　教師啟發(fā)學(xué)生思考：限重1噸是什么意思？1噸有多重呢？“噸”和“千克”有什么關(guān)系？4個(gè)小動(dòng)物能同時(shí)過(guò)橋嗎？

　　師：誰(shuí)知道1噸等于多少千克？

　　學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)可以說(shuō)出：1噸＝1000千克。

　　師：那4個(gè)小動(dòng)物能同時(shí)過(guò)橋嗎？

　　圍繞小精靈的“能同時(shí)過(guò)橋嗎？”的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生將動(dòng)物們的體重加起來(lái)，與1噸作比較。

　　400＋300＋500＋100＝1300（千克）

　　1300千克比1000千克重，也就是比1噸重，從而得出結(jié)論。

　　3、舉例：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中什么東西大約重1噸。

　　教師可以用課件出示教科書中的例子，可以說(shuō)“兩頭牛大約重1噸。”，也可以說(shuō)“兩匹馬與1只熊合起來(lái)大約重1噸。”，一般電梯的載重量是1噸）……還需要讓學(xué)生說(shuō)出生活中的其他實(shí)例。

　　4、師生交流：感受1噸水的質(zhì)量。

　　（1）師：同學(xué)們看到水龍頭滴水會(huì)怎樣做呢？你認(rèn)為水龍頭滴水是一件大事還是小事呢？

　　一個(gè)水龍頭每秒漏掉1滴水，一年大約浪費(fèi)水1577千克。也就是1噸多了。

　　（2）生活小常識(shí)：每分鐘放水5立方分米， 200秒就放掉 1 噸水了。

　　【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)了一些學(xué)生感興趣的活動(dòng)，這些教學(xué)環(huán)節(jié)的安排可以讓學(xué)生始終處于較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在這一過(guò)程中充分體驗(yàn)，建立起1噸的觀念，對(duì)學(xué)生教學(xué)思想教育，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水的好習(xí)慣。同時(shí)一些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既拉近了師生之間、生生之間的距離，又將數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)蘊(yùn)涵其中，較好地整合了數(shù)學(xué)的三維目標(biāo)。】

　　（二）噸與千克的換算

　　教師出示

　　例7： 3噸＝（）千克 6000千克＝（）噸

　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)，匯報(bào)結(jié)果：說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不難，可以先讓學(xué)生獨(dú)立填寫，再讓學(xué)生組內(nèi)交流，班內(nèi)集體說(shuō)理、說(shuō)方法。

　　【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)率學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，采取了讓學(xué)生獨(dú)立思考然后反饋的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。】

　　6、學(xué)生獨(dú)立完成 “做一做”。

　　填上合適的單位名稱：

　　（1）一塊橡皮重約10（）

　　（2）1頭豬重約120（）

　　（3）1袋水泥重約50（），1拖拉機(jī)水泥約重2（）。

　　三、鞏固練習(xí)，拓展提高

　　1、獨(dú)立完成練習(xí)第1題。

　　這是一組連線題，通過(guò)此題的練習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位噸的感受。可以采用先獨(dú)立連線，再交流的方法進(jìn)行。

　　2、做一做的第2題。

　　在一輛載重2噸的貨車上，裝6臺(tái)重300千克的機(jī)器，超載了嗎？

　　可以讓學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)，只要這輛車裝的機(jī)器不超過(guò)XX千克也就是2噸就可以。

　　3、改錯(cuò)（小明的數(shù)學(xué)日記）。

　　今天是星期日，早上，我吃了兩個(gè)100千克的肉包子，然后就和媽媽一起去市場(chǎng)買菜。

　　市場(chǎng)上的物品可真多啊！看得我眼花繚亂。我和媽媽轉(zhuǎn)了一大圈，一共買了1克香菜，2噸西紅柿，3千克雞蛋，1千克白菜和500千克肉。我和媽媽拎著這些東西累得滿頭大汗。

　　【設(shè)計(jì)意圖：邊講邊練，講練結(jié)合，有利于學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。】

　　四、課堂小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？

　　五、拓展作業(yè)

　　了解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水，你認(rèn)為能做到嗎？和爸爸媽媽商量一下，可以采用哪些節(jié)水方法？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　噸的認(rèn)識(shí)

　　1噸=1000千克

　　3噸=3000千克

　　6000千克=3噸

　　噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)內(nèi)容

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)P11噸的認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課前調(diào)查噸的有關(guān)信息，并摘錄下來(lái)；搬一搬一袋水泥或一袋大米，并看一看它有多重。

　　教學(xué)目標(biāo)與策略選擇

　　目標(biāo)確定

　　“噸的認(rèn)識(shí)”是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)教科書第五冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)的對(duì)象是第一學(xué)段的三年級(jí)學(xué)生，他們的思維正處于以具體形象思維為主逐步向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段。然而“噸”這個(gè)非常大的質(zhì)量單位，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的脫離了學(xué)生的生活實(shí)際。怎樣將“1噸”這個(gè)抽象的事物，以具體的、可感知的形象呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，從而拉近1噸與學(xué)生之間的距離。是我進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)思考的主要問(wèn)題，也是這堂課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。基于以上認(rèn)識(shí)，特制定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)技能

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，初步建立噸的觀念，知道1噸是1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單化聚及學(xué)會(huì)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決身邊的實(shí)際問(wèn)題。

　　2、過(guò)程與方法

　　通過(guò)課前收集信息、課中匯報(bào)、提一提、算一算、估一估、理一理等方法來(lái)探索“噸”的有關(guān)知識(shí)

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量的估計(jì)能力。

　　教學(xué)策略選擇

　　本節(jié)課我力圖讓學(xué)生通過(guò)互動(dòng)交流、自主體驗(yàn)的方法，逐步建立1噸的觀念。為此，我采取如下教學(xué)策略：

　　1、溝通“生活與數(shù)學(xué)”的聯(lián)系

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。因此，在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，教師充分尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的生活入手，聯(lián)系生活，貼近生活，從而縮短了學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的距離。通過(guò)交流課前搜集的資料、課中的體驗(yàn)活動(dòng)、解決實(shí)際問(wèn)題及舉例等活動(dòng)，讓學(xué)生自己從中發(fā)現(xiàn)生活與噸的密切聯(lián)系。即數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　2、注重讓學(xué)生經(jīng)歷“體驗(yàn)——感悟”的過(guò)程

　　根據(jù)課改精神，現(xiàn)在比較提倡的學(xué)習(xí)方式是自主探索、動(dòng)手實(shí)踐與合作交流，所以在本節(jié)課中，我打算讓學(xué)生通過(guò)提一提、算一算的方式初步感受1噸。接著我又讓學(xué)生通過(guò)估一估、算一算、說(shuō)一說(shuō)的方式進(jìn)一步感受1噸的重量。最后通過(guò)理一理、說(shuō)一說(shuō)的方式讓學(xué)生溝通知識(shí)與知識(shí)之間的聯(lián)系。同時(shí)，在各環(huán)節(jié)中，我將重視讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流，促進(jìn)生生、師生之間的互動(dòng)交流。讓他們經(jīng)歷“體驗(yàn)——感悟”的過(guò)程。

　　3、讓學(xué)生在合作互動(dòng)中，構(gòu)建“展示自我成就”的舞臺(tái)

　　在本節(jié)課中，教師充分尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分發(fā)揮了學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握知識(shí)，整個(gè)課堂成了學(xué)生展示自我的舞臺(tái)。

　　四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖

　　教學(xué)流程設(shè)計(jì)意圖

　　一、引入

　　（一）匯報(bào)收集到的信息

　　1、學(xué)生匯報(bào)；

　　2、教師補(bǔ)充：

　　800瓶大可樂(lè)重1噸

　　一只大象重7噸

　　一艘大貨輪可以運(yùn)貨4800噸

　　火車車皮載重量是60噸

　　3、剛才我們匯報(bào)的這些物體有什么共同特點(diǎn)？【揭示：通常計(jì)量較重或大宗的物體的質(zhì)量可以用噸作單位】（板書：噸）

　　（二）噸在國(guó)際上，我們用“t”來(lái)表示，比如（出示橋梁圖片），問(wèn)：在這幅圖中，你能找到噸嗎？如果這輛卡車加上貨物一共重13噸，能開(kāi)過(guò)去嗎？

　　（三）關(guān)于噸，你還想知道什么？

　　二、展開(kāi)

　　（一）試探學(xué)生的已有基礎(chǔ)

　　師：1噸到底有多重呢？（學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師適時(shí)板書）

　　（二）提一提

　　1、讓全體學(xué)生以小組為單位，輪流提一大桶礦泉水。

　　2、完畢后，問(wèn)：“你們覺(jué)得這桶水怎么樣？”“再給你加一桶，怎么樣？”“如果再加10桶呢？”“50桶呢？”

　　3、學(xué)生猜這桶水的重量（猜后，教師出示精確的重量：20千克）。

　　（三）算一算

　　1、50桶這樣的水重多少千克？（板書：1000千克）

　　師：那也就是說(shuō)這50桶水重1噸。

　　2、形成關(guān)系式1噸=1000千克

　　（1）讀關(guān)系式；

　　（2）那也就是說(shuō)：1000千克=1噸

　　（四）估一估：

　　1、師：下面請(qǐng)大家放松一下，我們一起做個(gè)游戲，這個(gè)游戲要小組合作，要求：

　　（1）問(wèn)問(wèn)你的同桌有多重；

　　（2）同桌之間互相背一背；

　　（3）估計(jì)一下幾個(gè)同桌合起來(lái)大約重1噸？

　　①學(xué)生活動(dòng)；②匯報(bào)；

　　2、師：昨天同學(xué)們回去之后，都稱了體重，老師算了一下，你們的平均體重大約是25千克，幾個(gè)同學(xué)合起來(lái)大約是1噸？我們班有多少個(gè)同學(xué)，再加幾個(gè)同學(xué)大約重1噸？

　　（五）舉一舉

　　生活中，還有哪些物體的質(zhì)量合起來(lái)大約是1噸呢？（學(xué)生舉例）

　　假如學(xué)生有困難，教師出示下述材料讓學(xué)生從中任選一題進(jìn)行計(jì)算。

　　1、一袋水泥重50千克，（）袋水泥的重量是1噸。

　　2、一頭黃牛的重量是500千克，（）頭黃牛的重量是1噸。

　　3、2袋食鹽重1千克，（）袋食鹽重1噸。

　　（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算

　　（2）小組里交流，并校對(duì)。

　　（3）全班交流，說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？

　　（4）回顧：哪些物體的重量大約是1噸？

　　（六）理一理

　　1、師：剛才我們認(rèn)識(shí)了噸，到現(xiàn)在為止，我們學(xué)過(guò)了哪些質(zhì)量單位？請(qǐng)大家把這些學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位按照一定的順序理一理。

　　反饋之后，教師問(wèn)：“噸和千克有什么關(guān)系？”“千克和克呢？”

　　2、師：通過(guò)剛才的整理，哪個(gè)單位最重？最輕的是____。

　　（七）填一填

　　1、填上合適的質(zhì)量單位

　　（1）卡車載重4（）。

　　（2）小明體重35（）。

　　（3）一塊橡皮的質(zhì)量是8（）。

　　噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”，初步建立1噸的質(zhì)量概念。知道1噸=1000千克。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、猜測(cè)、推理及解決生活問(wèn)題的能力和合作意識(shí)。

　　3、使學(xué)生真正感知數(shù)學(xué)取之于生活，又作用于生活。學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　建立質(zhì)量單位“噸”的概念。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、口算訓(xùn)練

　　2、填一填。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、曹沖稱象。

　　2、課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應(yīng)質(zhì)量有關(guān)資料的介紹。（板書課題）

　　教師提問(wèn)：以噸為單位的物體，有什么共同的特點(diǎn)？（小組合作討論）

　　教師指出：噸是比千克大的質(zhì)量單位。計(jì)量比較重或大宗物品有多重，通常用噸作單位。噸可以用符號(hào)“t”表示。

　　三、合作交流，自主探索

　　1、體驗(yàn)1噸的重量，課件出示課本第31頁(yè)主題圖。

　　一個(gè)同學(xué)的體重是25千克，背一背什么感覺(jué)？40個(gè)有多重？（小組合作討論）

　　得出1000千克是一個(gè)很重的質(zhì)量，數(shù)學(xué)上規(guī)定用1噸來(lái)表示1000千克，即1噸=1000千克。

　　2、談話：在了解1噸有多重之前，我們?cè)賮?lái)解決一個(gè)問(wèn)題，一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？

　　列式：100×10=1000（千克）即1000千克=1噸。

　　3、即時(shí)訓(xùn)練（課件示）。

　　4、小結(jié)。

　　四、鞏固應(yīng)用

　　1、填數(shù)。先讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，再集體反饋，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。

　　2、猜一猜。

　　3、小動(dòng)物過(guò)橋。

　　4、我會(huì)填。

　　5、判斷。

　　6、讀一篇日記，再回答提出的問(wèn)題。

　　五、課堂小結(jié)

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

　　教學(xué)反思：

　　“噸的認(rèn)識(shí)”是人教版第五冊(cè)第3單元的知識(shí)。本課教學(xué)前，學(xué)生對(duì)重量單位千克和克有了較深的認(rèn)識(shí)，這為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容作了知識(shí)的鋪墊。通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生對(duì)重量單位有比較全面的認(rèn)識(shí)和理解。這不僅是生產(chǎn)和日常生活的需要，也為以后學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)。

　　在本節(jié)課教學(xué)時(shí)先通過(guò)故事和欣賞圖片引出“噸”的概念，讓學(xué)生知道“噸”這個(gè)質(zhì)量單位的產(chǎn)生是生活的需要。

　　在講授新新課時(shí)，讓學(xué)生抱一抱朋友，再次感受到千克與噸的作用，假如把全班同學(xué)平均每人的體重看做是25千克，幾個(gè)這樣的同學(xué)合在一起大約重1噸，由此得到了噸與千克化聚的方法，在這樣的感受中生成了新知，使課堂內(nèi)容更加豐富。

　　本節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)貼近生活，使學(xué)生感興趣。如在練習(xí)中出現(xiàn)的一篇有趣而又貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)日記，由于單位的錯(cuò)用鬧出了一系列的笑話，學(xué)生在閱讀過(guò)程中已經(jīng)哈哈笑。做這樣的練習(xí)既有趣又聯(lián)系生活，同時(shí)也鞏固了新知識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)的積極性。而在小組合作方面，大膽放手，給學(xué)生更大的空間去思考，去創(chuàng)造。另外，多媒體課件的使用也讓學(xué)生感到很好的可視效果。

　　噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．結(jié)合具體事例，經(jīng)歷、感受認(rèn)識(shí)噸的過(guò)程。

　　2．認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”，知道1噸=1000千克。

　　3．能正確換算質(zhì)量單位。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”，知道1噸=1000千克。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　發(fā)現(xiàn)生活中的噸，并能借助其它物體或質(zhì)量單位描述噸的大小。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　生活是這節(jié)課的載體。《課標(biāo)》提倡學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值；讓學(xué)生在知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決和情感態(tài)度方面獲得發(fā)展。因此本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的選擇都力圖體現(xiàn)這一理念。

　　學(xué)習(xí)方法：

　　學(xué)生以生活為素材——用能感知的物體的重量，運(yùn)用關(guān)聯(lián)、遷移的方法推算1噸的重量。感知1噸是非常大的質(zhì)量單位。學(xué)生在體驗(yàn)活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，20千克的純凈水教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話引入

　　師：同學(xué)們，前幾天我們一起稱了體重，你還記得你的體重是多少嗎？

　　生答。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你有多重？

　　生：……

　　二、教學(xué)“噸”

　　1．認(rèn)識(shí)噸

　　師：在一次體檢中，育紅小學(xué)三年級(jí)⑴班的30名學(xué)生和我們一樣，也測(cè)量了一次體重，并制成了統(tǒng)計(jì)表，請(qǐng)看（出示），在書上90頁(yè)，也有一份一模一樣的統(tǒng)計(jì)表，大家可以打開(kāi)書看看。同學(xué)們最后的問(wèn)題是什么呢？。

　　生：他們的體重一共是多少千克？

　　師：下面我們小組來(lái)算一算，可以一人算一半，再把結(jié)果加起來(lái)。大家想想辦法，看看怎樣才能算的又對(duì)又快。

　　生進(jìn)行計(jì)算活動(dòng)，師指導(dǎo)合作。

　　師提示：我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)已經(jīng)找到了一個(gè)很巧妙、很簡(jiǎn)單的方法，所以他們進(jìn)行的非常快，其他同學(xué)你也趕快想一想有沒(méi)有更好的方法。大家計(jì)算時(shí)一定要認(rèn)真呀，可不能當(dāng)小馬虎。

　　師：好了已經(jīng)有幾組做完了，哪一小組愿意給大家說(shuō)說(shuō)你們的算法？

　　生交流算法，師出示學(xué)生答案，生講解算法

　　師：剛才我們計(jì)算這30名同學(xué)的體重是1014千克，那1014千克大約是多少千克？

　　生：大約1000千克。

　　師：非常正確。

　　師板書1000千克，

　　師：其實(shí)1000千克還可以用一個(gè)新的質(zhì)量單位“噸”來(lái)表示，（板書噸）1000千克也叫1噸，1噸=1000千克，（板書1噸=1000千克）跟老師一起讀一讀，1噸等于1000千克。

　　生讀：1噸=1000千克

　　師：“噸”可以用一個(gè)字母“t”來(lái)表示，所以也可以這樣寫。

　　師板書：1t=1000kg

　　2．感知“噸”

　　師：大家想一想育紅小學(xué)這30名同學(xué)的總體重如果用噸做單位怎樣說(shuō)呢？

　　生：大約是1噸

　　師：說(shuō)的非常好，那1噸到底有多重呢？下面我們先來(lái)進(jìn)行一個(gè)小活動(dòng)，體驗(yàn)一下，誰(shuí)愿意參加？

　　（1）背一背

　　請(qǐng)幾位同學(xué)到前邊背一名體重在33千克左右的同學(xué)并說(shuō)說(shuō)感受。

　　師：下面我們就請(qǐng)這三名同學(xué)來(lái)背一背這名體重是33千克的同學(xué)，誰(shuí)第一個(gè)來(lái)。

　　生活動(dòng)，師問(wèn)：感覺(jué)怎么樣？

　　生：感覺(jué)很重

　　……

　　師：剛才這三名同學(xué)背的只是一名33千克的同學(xué)，像這樣的30名同學(xué)，他們的體重大約才是1噸呢，大家看看，今天我們是三十二名同學(xué)，再去掉兩名，三十名如果都讓你背怎么樣？

　　（2）拎一拎

　　再看一桶礦泉水，誰(shuí)能抱的起來(lái)，抱起來(lái)時(shí)感覺(jué)怎么樣，如果一桶礦泉水重20千克，大家推算一下50桶礦泉水重多少呢？同學(xué)們非常聰明，大家可以體會(huì)一下。

　　（3）看一看

　　我們接著看，這只動(dòng)物見(jiàn)過(guò)嗎？個(gè)頭大不大？（出示）你知道嗎，1頭犀牛大約就重1噸。

　　師：看來(lái)“噸”是比“千克”大的多的質(zhì)量單位，所以在計(jì)量較重或大宗物品的質(zhì)量時(shí)通常要用“噸”做單位。

　　比如；一列火車，有這么多節(jié)車廂，每節(jié)車廂就可以裝下50噸貨物，再看，（出示輪船）這艘輪船它能裝六千多噸貨物呢。這個(gè)，（出示坦克）它的重量超過(guò)了30噸。還有呢，（出示）誰(shuí)知道有關(guān)藍(lán)鯨的知識(shí)？

　　生：藍(lán)鯨是世界上最大的動(dòng)物，它的心臟就有……

　　師：你知道的真多，就象這位同學(xué)說(shuō)的，藍(lán)鯨很大，一條成年的藍(lán)鯨體重能超過(guò)150噸。

　　（4）說(shuō)一說(shuō)

　　同學(xué)們你還知道哪些有關(guān)噸的知識(shí)，可以和你周圍的同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。

　　生自由討論

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)

　　生舉例

　　師：的確噸在生活中的應(yīng)用很廣泛，除了同學(xué)們剛才說(shuō)的，還有我們運(yùn)煤、運(yùn)沙、運(yùn)水泥……就連我們生活中計(jì)量用水也用“噸”做單位。另外還有一些這樣的標(biāo)志，請(qǐng)看，（出示）誰(shuí)知道這座橋邊的標(biāo)志是什么意思？

　　生答。

　　師：再看，這輛汽車上的“載重6噸”呢？

　　生：這輛汽車最多能裝6噸的貨物，多了就會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)。

　　師：同學(xué)們真了不起，知道的這么多。（師適時(shí)進(jìn)行安全教育）

　　三、鞏固練習(xí)

　　師：今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)“噸”的知識(shí)，接下來(lái)我們就帶著這些知識(shí)一起到趣味練習(xí)樂(lè)園去看看好嗎？

　　1．圖畫里的數(shù)學(xué)

　　師：一天，大森林要召開(kāi)大會(huì)，動(dòng)物們都來(lái)參加，路上幾只動(dòng)物不約而同走到了一塊，這時(shí)他們遇到一個(gè)問(wèn)題，我們一起去看看？（出示）

　　師：他們哪幾只動(dòng)物可以一起通過(guò)呢？大家可以先和你周圍的同學(xué)說(shuō)說(shuō)

　　生討論

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)

　　生：獅子和豬可以一起通過(guò)

　　師：為什么？

　　生：因?yàn)槟亲鶚蛳拗?噸，獅子和豬加起來(lái)還不到一噸。

　　師：非常好，還有嗎？

　　生：牛和馬

　　師：可以嗎？還有嗎？

　　生：……

　　師：有沒(méi)有三只動(dòng)物可以通過(guò)？

　　生：……

　　師：同學(xué)們真了不起想出了這么多方案，動(dòng)物們高高興興的通過(guò)了。

　　2．快樂(lè)判斷

　　師：下面憑你的生活經(jīng)驗(yàn)判斷一下，哪些比1噸重，哪些比1噸輕。如果比一噸重你就站起來(lái)，如果比一噸輕你坐著不動(dòng)，好嗎？

　　學(xué)生練習(xí)

　　3．我是小小檢查員

　　談話：簡(jiǎn)單介紹黃河大橋在兩年內(nèi)就修了兩次的原因。黃河大橋上現(xiàn)在需要招聘一批檢查員，你想去嗎？

　　師：在黃河大橋上有一塊牌子，上面寫著“限重13噸”，下面這些車能通過(guò)嗎？

　　A、王叔叔的車裝載5000千克的煤。

　　B、楊大哥的車裝載3頭大象，每頭大約重5噸。

　　C、李師傅的車裝載6噸大米和7000千克的面粉。

　　D、張大伯開(kāi)著一輛限載4噸的卡車裝載著10頭牛，每頭大約重500千克。

　　你想對(duì)超載的叔叔說(shuō)什么？假如你的親戚中有人是司機(jī)，你今天回去會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么？

　　四、拓展延伸

　　1、一位小朋友在學(xué)習(xí)了噸的一課后，回家時(shí)寫了一篇數(shù)學(xué)日記，我們一起去看看吧！

　　12月9日星期五晴

　　早晨我吃了2個(gè)100噸的肉包子，然后背起3克的書包上學(xué)去，路上看見(jiàn)一輛載滿約4千克的卡車。

　　師：（學(xué)生修改后進(jìn)行德育教育）生活中我們要選擇合適的質(zhì)量單位來(lái)表示物體的重量。

　　2、布置作業(yè)

　　師：學(xué)完了這節(jié)課后，老師留一個(gè)作業(yè)，同學(xué)們回家以后，就像小明一樣認(rèn)真觀察生活，把你發(fā)現(xiàn)的含有質(zhì)量單位噸的事物記下來(lái)，那就是一篇數(shù)學(xué)日記，你一定會(huì)比小明寫得更棒！

　　板書設(shè)計(jì)：噸t

　　1噸=1000千克1t=1000kg

　　課后反思：

　　本節(jié)課的教學(xué)目的是：結(jié)合具體實(shí)例，經(jīng)歷和感受認(rèn)識(shí)噸的過(guò)程，從而認(rèn)識(shí)新的質(zhì)量單位“噸”，知道1噸=1000千克，并感受“噸”在日常生活中的應(yīng)用。

　　在教學(xué)過(guò)程中，我感覺(jué)比較成功的地方有三點(diǎn)

　　首先，能夠從貼近學(xué)生生活的素材入手，利用已有的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，也就是讓學(xué)生通過(guò)用不同方法算30名同學(xué)的體重來(lái)親歷認(rèn)識(shí)“噸”的過(guò)程，在不知不覺(jué)中進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)，從而初步感受和認(rèn)識(shí)“噸”，其次，在感受1噸的過(guò)程中，通過(guò)一個(gè)活動(dòng)和具體的生活實(shí)例幫助學(xué)生再次感受1噸的實(shí)際意義，在這個(gè)過(guò)程中，不光讓學(xué)生用眼睛去看，還要親身去體會(huì)，動(dòng)腦去想象，如讓學(xué)生來(lái)背一背這個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生親身去體驗(yàn)、感受33千克的重量，再想象一噸有多重，更容易理解1噸的實(shí)際含義，來(lái)加深對(duì)噸的認(rèn)識(shí)。再次，在了解噸在生活中的應(yīng)用時(shí)，我為學(xué)生提供了大量的實(shí)例，另外還讓學(xué)生自己去找一找，說(shuō)一說(shuō)，豐富了學(xué)生對(duì)噸的感受和認(rèn)識(shí)。

　　當(dāng)然還存在著一些不足，在親歷認(rèn)識(shí)“噸”的過(guò)程中，讓學(xué)生計(jì)算30名同學(xué)的體重這一環(huán)節(jié)把握的不是太好，給學(xué)生的時(shí)間不是太充裕，學(xué)生的展示也不太充分，另外，教學(xué)1噸=1000千克的過(guò)程中，略顯倉(cāng)促，學(xué)生印象不深。

　　總之，在今后的教學(xué)中我還需要多學(xué)習(xí)、多完善，去適應(yīng)新課標(biāo)的需求。

　　噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　設(shè)計(jì)理念

　　本節(jié)課應(yīng)該怎樣體現(xiàn)新課程理念？是不是在教學(xué)量的意義時(shí)都應(yīng)該通過(guò)操作活動(dòng)使學(xué)生獲得親身感受和體驗(yàn)?zāi)兀拷處熢诮虒W(xué)以前應(yīng)認(rèn)真思考：哪些內(nèi)容有必要而且有可能讓學(xué)生直接去體驗(yàn)？哪些內(nèi)容只能讓學(xué)生借助推理和想象進(jìn)行間接體驗(yàn)。在教學(xué)質(zhì)量單位克和千克的實(shí)際含義時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)“掂一掂、稱一稱”等活動(dòng)獲得直接體驗(yàn)，但1噸有多重就不可能讓學(xué)生直接去體驗(yàn)，只能借助間接體驗(yàn)和想象去理解。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》（人教版）三年級(jí)上冊(cè)第11—12頁(yè)例6、例7，相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)三中的第1—3題。

　　學(xué)情與教材分析

　　“噸的認(rèn)識(shí)”是一節(jié)常見(jiàn)量的概念教學(xué)課，同時(shí)又是一個(gè)大計(jì)量單位的教學(xué)。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)于大計(jì)量單位接觸較少，觀念的建立是比較困難的，是計(jì)量單位教學(xué)的難點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，往往存在這樣的問(wèn)題：

　　1、親歷體驗(yàn)較缺乏。因?yàn)橛?jì)量單位太大，教師常采用觀看圖片、看書等其他一些形式代替學(xué)生的親身體驗(yàn)，結(jié)果學(xué)生往往很難建立起“噸”的觀念。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)不突出。課中有建立“噸”的觀念和進(jìn)率的化聚兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容。由于建立“噸”的觀念比較困難，很難操作，因此許多教師把剩余的大部分教學(xué)時(shí)間放在進(jìn)率的化聚上，這樣的教學(xué)讓學(xué)生覺(jué)得很枯燥。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸=1000千克。

　　2、能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。

　　2、難點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的概念。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　主題圖、多媒體課件，課前讓學(xué)生測(cè)量自己的體重。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、猜老師的體重。

　　2、師：你們知道世界上體重最大的動(dòng)物是什么嗎？它的體重大約是多少？（課件出示藍(lán)鯨及有關(guān)資料的介紹。）

　　3、教師課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應(yīng)質(zhì)量。

　　教師提問(wèn)：以噸為單位的物體，有什么共同的特點(diǎn)？

　　教師指出：噸是比千克大的質(zhì)量單位。計(jì)量比較重或大宗物品有多重，通常用噸作單位。噸可以用符號(hào)“t”表示。

　　[設(shè)計(jì)意圖：從猜老師的體重和藍(lán)鯨這一世界上體重最大的動(dòng)物導(dǎo)入，讓學(xué)生初步感知噸是一個(gè)大計(jì)量單位，并通過(guò)讓學(xué)生舉例、教師圖片展示等途徑，初步建立噸的觀念。]

　　二、合作交流，自主探索

　　1、初步認(rèn)識(shí)噸。

　　（1）教師用課件出示第11頁(yè)的主題圖。

　　教師啟發(fā)學(xué)生思考：限重1噸是什么意思？1噸有多重呢？“噸”和“千克”有什么關(guān)系？4個(gè)小動(dòng)物能同時(shí)過(guò)橋嗎？

　　師：誰(shuí)知道1噸等于多少千克？

　　學(xué)生憑生活經(jīng)驗(yàn)可以說(shuō)出：1噸=1000千克。

　　師：那4個(gè)小動(dòng)物能同時(shí)過(guò)橋嗎？

　　[學(xué)情預(yù)設(shè)：因?yàn)閷W(xué)生知道了1噸=1000千克，很可能會(huì)想到把幾個(gè)數(shù)加起來(lái)試一試的方法。接著教師還可以進(jìn)一步提出開(kāi)放性的問(wèn)題：它們可以怎樣過(guò)橋？啟發(fā)學(xué)生思考：它們可以一個(gè)過(guò)去后，另一個(gè)再過(guò)；也可以一次過(guò)兩個(gè)，還可以……通過(guò)學(xué)生相互間的交流、補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，體現(xiàn)用不同的方法解決問(wèn)題。]

　　圍繞小精靈的“能同時(shí)過(guò)橋嗎？”的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生將動(dòng)物們的體重加起來(lái)，與1噸作比較。

　　400+300+500+100=1300（千克）

　　1300千克比1000千克重，也就是比1噸重，從而得出結(jié)論。

　　2、充分感受噸。

　　（1）學(xué)生抬每袋重25千克的大米感受1噸。

　　學(xué)生以小組為單位，每個(gè)人都用力抱一抱一袋大米，感受25千克大米有多重，力氣小的同學(xué)也可以兩個(gè)人抬一抬。

　　學(xué)生操作后匯報(bào)自己的感受。

　　自己推算：1袋大米重25千克，多少袋大米重1噸？（40袋）

　　教師借助多媒體演示：每次呈現(xiàn)4袋大米（因?yàn)?袋為100千克），學(xué)生一邊看一邊數(shù)：100千克、200千克、300千克、400千克……1000千克。當(dāng)40袋大米占滿整個(gè)屏幕時(shí)，學(xué)生會(huì)感嘆：哇！1噸有這么重呀！

　　（2）再次感受1噸。

　　師：課前你們都自己測(cè)量了自己的體重，互相說(shuō)一說(shuō)你的體重多少千克？再互相背一背，感受1個(gè)同學(xué)的體重有多重。最后再算一算或估一估，多少個(gè)同桌這樣體重的小朋友質(zhì)量才是1噸。

　　3、舉例：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中什么東西大約重1噸。

　　教師可以用課件出示教科書中的例子，可以說(shuō)“如果每個(gè)學(xué)生的體重是25千克，40個(gè)同學(xué)的體重就是1噸。”也可以說(shuō)“兩頭牛大約重1噸。”還可以說(shuō)“兩匹馬與1只熊合起來(lái)大約重1噸。”……更應(yīng)該讓學(xué)生說(shuō)出生活中的實(shí)例。（如：一般電梯的載重量是1噸）

　　4、感受1噸水的質(zhì)量。

　　（1）學(xué)生匯報(bào)自己家上個(gè)月或幾個(gè)月用水?dāng)?shù)量（由學(xué)生課前去了解）。

　　（2）師：1噸水到底有多少呢？閉上眼睛想象一下：如果把1噸水裝在一個(gè)正方體的水箱里，這個(gè)正方體該有多大？

　　（3）出示一個(gè)邊長(zhǎng)是1米的正方體：在這個(gè)正方體里裝滿水，水的質(zhì)量就是1噸。

　　（4）師：想一想，如果要把這個(gè)正方體水箱注滿，大約需要多少時(shí)間（課件出示流水速度）。

　　【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)了一些學(xué)生感興趣的活動(dòng)，這些教學(xué)環(huán)節(jié)的安排可以讓學(xué)生始終處于較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在這一過(guò)程中充分體驗(yàn)，建立起1噸的觀念。同時(shí)一些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既拉近了師生之間、生生之間的距離，又將數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)蘊(yùn)涵其中，較好地整合了數(shù)學(xué)的三維目標(biāo)。】

　　5、噸與千克的換算

　　教師出示例7：3噸=（）千克 6000千克=（）噸

　　這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不難，可以先讓學(xué)生獨(dú)立填寫，再讓學(xué)生組內(nèi)交流，班內(nèi)集體說(shuō)理、說(shuō)方法。

　　6、學(xué)生獨(dú)立完成教科書第12頁(yè)“做一做”中的題目。

　　（1）用噸作單位的物品有哪些？

　　（2）在一輛載重2噸的貨車上，裝6臺(tái)重300千克的機(jī)器，超載了嗎？

　　[設(shè)計(jì)意圖：邊講邊練，講練結(jié)合，有利于學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。

　　三、鞏固練習(xí)，拓展提高

　　1、學(xué)生在教科書中獨(dú)立完成練習(xí)三中的第1、2題。

　　第1題，是一組連線題，通過(guò)此題的練習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位噸的感受。可以采用先獨(dú)立連線，再交流的方法進(jìn)行。

　　第2題，先讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，再集體反饋，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。

　　2、練習(xí)三第3題。

　　此題答案不惟一。只要每輛車裝的機(jī)器不超過(guò)20xx千克也就是2噸就可以。由于學(xué)生考慮的角度不同，所以裝車的方法也就不同，可以讓學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)。

　　3、改錯(cuò)（小明的數(shù)學(xué)日記）。

　　今天是星期日，早上，我吃了兩個(gè)100千克的肉包子，然后就和媽媽一起去市場(chǎng)買菜。

　　四、課堂小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？

　　五、拓展作業(yè)

　　了解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水，你認(rèn)為能做到嗎？和爸爸媽媽商量一下，可以采用哪些節(jié)水方法？

　　設(shè)計(jì)思路

　　在教學(xué)過(guò)程中，教師不直接把現(xiàn)成的結(jié)論告訴學(xué)生，而是在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生進(jìn)行嘗試活動(dòng)，使學(xué)生在嘗試中學(xué)習(xí)，在嘗試中發(fā)現(xiàn)，在嘗試中成功。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)注意為學(xué)生的主動(dòng)參與留出時(shí)間與空間，為教學(xué)過(guò)程的動(dòng)態(tài)生成創(chuàng)設(shè)條件。

　　“噸的認(rèn)識(shí)”這節(jié)課的目的在于結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，借助學(xué)生熟悉的物體的質(zhì)量使學(xué)生建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=1000千克并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估計(jì)的能力，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　本節(jié)課的重點(diǎn)與關(guān)鍵是讓學(xué)生建立1噸的質(zhì)量概念。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師通過(guò)“猜體重”激發(fā)好勝心，復(fù)習(xí)舊知，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)方法與能力，利用主題畫創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。圍繞“能否同時(shí)過(guò)橋”引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論，讓學(xué)生迫切想知道1噸有多重。利用學(xué)生熟悉的體重，通過(guò)背一背、算一算讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟1噸的重量，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量的估測(cè)意識(shí)和能力。同時(shí)在解決問(wèn)題過(guò)程中力求展現(xiàn)學(xué)生不同的解決問(wèn)題的方法。

　　噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　課題

　　噸的認(rèn)識(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)課本第六冊(cè)P68的內(nèi)容。

　　素質(zhì)教育目標(biāo)

　　知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

　　1．認(rèn)識(shí)重量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念。

　　2．知道1噸＝1000千克。

　　能力訓(xùn)練點(diǎn)：

　　1．能正確運(yùn)用噸表示物體的重量。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際解決問(wèn)題的能力。

　　情感滲透點(diǎn)：

　　數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源與生活，并服務(wù)與生活，學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　知道質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸＝1000千克。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　建立1噸的質(zhì)量觀念，形成表象。

　　學(xué)法引導(dǎo)

　　1．通過(guò)課前調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息能力。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)計(jì)算、觀察，產(chǎn)生聯(lián)想，形成表象，建立質(zhì)量觀念。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力和聯(lián)系生活實(shí)際解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)。

　　教學(xué)流程

　　教學(xué)步驟

　　教師指導(dǎo)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、課前參與

　　1．關(guān)于噸的知識(shí)你能知道些什么？

　　2．生活中什么地方用噸作單位？舉出幾個(gè)例子。

　　可以看課本或課外書，可以問(wèn)家長(zhǎng)也可以在生活中找。

　　通過(guò)課前調(diào)查增加學(xué)生對(duì)噸的感性認(rèn)識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。

　　二、激趣導(dǎo)入

　　1．故事激趣：

　　熊老弟、馬大哥、牛大伯、鹿妹妹一起去參加森林運(yùn)動(dòng)會(huì)，走到一座小橋前發(fā)現(xiàn)一塊牌子，上面寫著“限重1噸”。這是什么意思？它們能過(guò)橋嗎？該怎樣過(guò)？

　　2．解釋：“限重1噸”是什么意思？

　　學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際解釋“限重1噸”的意思。

　　用故事的形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。

　　三、借助直觀形成表象

　　1．關(guān)于“噸”你已經(jīng)知道了什么？

　　整理：

　　A、計(jì)量較重的或大宗物品的重量，通常用噸作單位。（舉例）用地秤來(lái)稱。

　　B、噸是較大的質(zhì)量單位。

　　C、1噸＝1000千克。

　　2．感知1噸，建立1噸的質(zhì)量觀念。

　　激趣：1噸到底有多重，你想知道嗎？

　　推算：一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生體重大約是25千克，多少個(gè)學(xué)生的體重大約是1噸？

　　觀察感知，形成表象：請(qǐng)40個(gè)同學(xué)站在講臺(tái)上，這些同學(xué)的體重合起來(lái)就大約是1噸。

　　學(xué)生依據(jù)課前搜集的資料來(lái)回答。

　　用自己的方法來(lái)推算，然后告訴同學(xué)們自己的算法。

　　觀察感知，產(chǎn)生聯(lián)想，形成表象。

　　展示課前的學(xué)習(xí)情況和課前搜集的資料，給學(xué)生一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)。

　　讓學(xué)生通過(guò)推算，然后觀察感知，產(chǎn)生聯(lián)想，形成表象，建立1噸的質(zhì)量觀念。

　　四、解決問(wèn)題

　　1．這4個(gè)動(dòng)物能過(guò)橋嗎？他們?cè)撛趺催^(guò)？你還要知道那些條件才能知道？

　　出示：

　　馬 300千克

　　牛 500千克

　　鹿200千克

　　熊 400千克

　　你們能為他們?cè)O(shè)計(jì)幾種過(guò)橋方案？

　　2．老師們也想去運(yùn)動(dòng)場(chǎng)看看，你能告訴他們?cè)撛鯓舆^(guò)橋嗎？

　　3．我是小小檢查員：

　　談話：簡(jiǎn)單介紹黃河大橋在兩年內(nèi)就修了兩次的原因。黃河大橋上現(xiàn)在需要招聘一批檢查員，你想去嗎？

　　在黃河大橋上有一塊牌子，上面寫著“限重13噸”，下面這些車能通過(guò)嗎？

　　A、王叔叔的車裝載5000千克的煤。

　　B、楊大哥的車裝載3頭大象，每頭大約重5噸。

　　C、李師傅的車裝載6噸大米和7000千克的面粉。

　　D、張大伯開(kāi)著一輛限載4噸的卡車裝載著10頭牛，每頭大約重500千克。

　　你想對(duì)超載的叔叔說(shuō)什么？（告訴學(xué)生：在陜西省80％的車禍都是由于超載造成的。）假如你的親戚中有人是司機(jī)，你今天回去會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么？

　　4．小明的日記：

　　今天早上，我吃了一根重45千克的火腿腸，喝了一袋重225千克的牛奶，然后和爸爸媽媽一起坐上了大約重1克的出租車，來(lái)到了動(dòng)物園。我們先看了大約重80噸的熊貓，又看了大約重8千克的大象。我說(shuō)：“這么大的象，大概是世界上最大的動(dòng)物吧？”爸爸說(shuō)：“不對(duì)，世界上最重的動(dòng)物是藍(lán)鯨，一頭藍(lán)鯨的重量大約是150－200千克呢。”我想：那一頭藍(lán)鯨的重量就相當(dāng)于二十幾頭大象的重量，二十幾頭大象擠在一塊該有多大呀？藍(lán)鯨可真大﹗

　　看了小明的日記，你想對(duì)他說(shuō)些什么？你要向他學(xué)習(xí)什么？

　　獨(dú)立思考后在組內(nèi)交流。把自己組的設(shè)計(jì)方案記下來(lái)。然后在班內(nèi)匯報(bào)。

　　說(shuō)出設(shè)計(jì)理由。

　　獨(dú)立思考后回答。

　　結(jié)合生活實(shí)

　　際說(shuō)說(shuō)。

　　指名回答，并說(shuō)明理由。

　　暢所欲言。

　　結(jié)合生活實(shí)際解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力和解決實(shí)際生活問(wèn)題的意識(shí)。

　　讓學(xué)生從小就懂得要愛(ài)護(hù)路橋。激發(fā)學(xué)生主人翁的情感。

　　讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)單位的換算和比較大小，懂得解決問(wèn)題時(shí)要聯(lián)系生活實(shí)際。

　　教學(xué)體現(xiàn)時(shí)代性，激起學(xué)生關(guān)心生活的熱情。

　　結(jié)合生活事例，讓學(xué)生要明白合理使用單位的重要性，并且讓學(xué)生學(xué)習(xí)小明善于觀察、喜歡動(dòng)腦，能主動(dòng)的在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、并應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣。

　　五、課堂總結(jié)

　　1．通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你懂得了什么？

　　2．生活中處處有數(shù)學(xué)，解決生活中的問(wèn)題也會(huì)經(jīng)常用到數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　讓學(xué)生學(xué)會(huì)及時(shí)反思，整理所學(xué)的知識(shí)。

　　六、課外延伸

　　就象小明一樣認(rèn)真觀察生活，把你發(fā)現(xiàn)的含有質(zhì)量單位噸的事寫下來(lái)，那就是一篇數(shù)學(xué)日記，你一定會(huì)比小明寫得更棒。

　　讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活。

　　板書設(shè)計(jì)

　　噸的認(rèn)識(shí)

　　質(zhì)量單位

　　稱比較重的或大宗物品的重量

　　地秤

　　1噸＝1000千克

　　教學(xué)反思

　　能把數(shù)學(xué)知識(shí)融入生活中然后呈現(xiàn)給學(xué)生，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的思維活躍，參與熱情高，也培養(yǎng)了學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際解決問(wèn)題的能力。

　　只是小組討論時(shí)沒(méi)有組織學(xué)生進(jìn)行合理分工，注意紀(jì)律，使得小組討論時(shí)表面上看起來(lái)熱熱鬧鬧，可實(shí)際上，有的同學(xué)積極參與，有的同學(xué)好象事不關(guān)己，在一邊玩，沒(méi)有做到使每一個(gè)同學(xué)都參與，每一個(gè)同學(xué)都得到發(fā)展提高，使得小組討論流與形式。在以后的教學(xué)中一定要注意組織學(xué)生有目的、紀(jì)律的討論，培養(yǎng)學(xué)生積極參與的熱情和與伙伴協(xié)同合作的能力。

　　噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．學(xué)生能夠在操作活動(dòng)中感受質(zhì)量單位克、千克、噸，初步建立質(zhì)量觀念。知道1千克=1000克，1噸=1000千克，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算，能根據(jù)具體的情況選擇合適的衡器稱物體的質(zhì)量。

　　2.學(xué)生能夠在觀察、操作活動(dòng)中，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)估計(jì)能力。

　　能用適當(dāng)?shù)膯挝槐硎疚矬w的質(zhì)量，結(jié)合生活實(shí)際，解決與質(zhì)量有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　　3.學(xué)生能夠在具體的情境中，體會(huì)質(zhì)量單位在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而獲得積極地情感體驗(yàn)。

　　（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　1、基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)包

　　（1）克、千克、噸的認(rèn)識(shí)。

　　2、開(kāi)發(fā)性學(xué)習(xí)包

　　（1）實(shí)物稱重。

　　（2）奇妙的動(dòng)物世界。

　　（3）82頁(yè)你知道嗎？

　　3、拓展性學(xué)習(xí)包

　　（1）自己尋找生活中質(zhì)量單位的廣泛應(yīng)用并做好統(tǒng)計(jì)。

　　（2）豐收?qǐng)@。

　　（三）整合點(diǎn)說(shuō)明

　　1、學(xué)科單元內(nèi)整合：本單元僅一個(gè)信息窗，由于千克在生活中比較常見(jiàn)，所以將千克的認(rèn)識(shí)放在最前面學(xué)習(xí)，再者是克的認(rèn)識(shí)，最后是噸的認(rèn)識(shí)。

　　2、學(xué)科間整合：《科學(xué)》動(dòng)物的學(xué)習(xí)，有關(guān)生物知識(shí)可以在本單元做鋪墊引入。

　　3、學(xué)科與學(xué)校特色課程整合：體育課上鉛球、壘球等的重量與本單元知識(shí)相結(jié)合。

　　4、體驗(yàn)式活動(dòng)：在課堂中搞一次以質(zhì)量做對(duì)等交換的“買賣”活動(dòng)。

　　5、課時(shí)安排：本單元學(xué)習(xí)共安排 3課時(shí)。

　　注：學(xué)生針對(duì)自己的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理分類，教師借助這一情境積極引導(dǎo)學(xué)生提出合適的問(wèn)題，因千克在日常生活中更加常見(jiàn)，所以先探究1千克有多重，再探究1克有多重，更加符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，可以更好地幫助學(xué)生建立新的知識(shí)框架，對(duì)于接下來(lái)的學(xué)習(xí)也是大有裨益的；通過(guò)調(diào)換順序，實(shí)現(xiàn)了千克和克學(xué)習(xí)的課程整合，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

　　噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸＝1000千克。

　　2、能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算。

　　教學(xué)重點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的觀念及噸與千克的換算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的觀念。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出目標(biāo)。

　　（一）情境導(dǎo)入

　　1、猜老師的體重。

　　2、師：你們知道世界上體重最大的動(dòng)物是什么嗎？它的體重大約是多少？（介紹藍(lán)鯨及有關(guān)資料。）

　　師：藍(lán)鯨的質(zhì)量要用“噸”來(lái)作單位，今天我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新的質(zhì)量單位（板書：噸的認(rèn)識(shí)）。

　　（二）提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　看到《噸的認(rèn)識(shí)》這個(gè)課題，你想知道什么呢？

　　1、噸的實(shí)際重量，噸與千克之間有什么關(guān)系。

　　2、噸的應(yīng)用。

　　二、展示成果，激發(fā)沖突。

　　（一）展示內(nèi)容

　　1、以噸為單位的物體，有什么共同的特點(diǎn)？

　　2、噸與千克是什么關(guān)系？

　　3、噸與千克怎么進(jìn)行換算？

　　4、練習(xí)三習(xí)題。（找出同桌學(xué)困生的不足，為出錯(cuò)例讓對(duì)方反饋?zhàn)龊脺?zhǔn)備）

　　（二）活動(dòng)過(guò)程

　　1、自主探索，獨(dú)立思考。教師巡視指導(dǎo)（學(xué)困生），收集信息（學(xué)困生的錯(cuò)例）

　　2、組內(nèi)合作，質(zhì)疑問(wèn)難。教師參與到學(xué)生小組交流活動(dòng)中，適時(shí)調(diào)控合作時(shí)空。

　　3、全班交流，形成共識(shí)。

　　①小組派出代表匯報(bào)小組探索所得。針對(duì)同學(xué)的展示，其他學(xué)生自由質(zhì)疑問(wèn)難。

　　②教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)例說(shuō)明。

　　4、解釋應(yīng)用，類化練習(xí)。完成課本第13頁(yè)練習(xí)二第1-3題。（優(yōu)生根據(jù)學(xué)困生學(xué)習(xí)困惑出錯(cuò)例讓對(duì)方及時(shí)反饋）

　　三、解決問(wèn)題，擴(kuò)展延伸。

　　1、用一輛載重6噸的卡車運(yùn)輸建筑材料如下。要使運(yùn)輸次數(shù)最少，該怎樣運(yùn)？小組同學(xué)合作，看哪一個(gè)小組的同學(xué)設(shè)計(jì)的方案最好。

　　品種水泥黃沙石子磚頭鋼材

　　重量2500千克4噸6噸9噸2500千克

　　2、了解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水，你認(rèn)為能做到嗎？和爸爸媽媽商量一下，可以采用哪些節(jié)水方法？

　　四、歸納總結(jié)，完善認(rèn)知。

　　噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，知道噸在實(shí)際生活中的應(yīng)用，初步建立噸的概念，知道1噸=1000千克，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)檢測(cè)

　　1000克=（）千克 5千克=（）克

　　說(shuō)說(shuō)你的體重是多少千克。

　　二、探究新知

　　1、導(dǎo)入，引出課題。

　　回答：誰(shuí)能告訴大家這個(gè)情景里告訴我們了一件什么事情？限重一噸是什么意思？引出課題，板書。

　　2、認(rèn)識(shí)“噸”：老師問(wèn)“噸是個(gè)什么單位？你們知道1噸有多重嗎？”1噸=1000千克，請(qǐng)同學(xué)們和教師一起讀二次。我們知道了1噸=1000千克，同學(xué)們想一想，這些小動(dòng)物能不能一起過(guò)橋？為什么？你是怎么知道的？引導(dǎo)學(xué)生將四個(gè)小動(dòng)物的體重加起來(lái)，與1噸作比較。400+300+500+100=1300千克，1300千克比1000千克要重，也就是比一噸要重，所以這些小動(dòng)物不能一起過(guò)橋。

　　3、那它們應(yīng)該怎么才能完全的通過(guò)橋到達(dá)對(duì)岸呢？請(qǐng)同學(xué)們四人一小組的討論看哪個(gè)小組想的辦法最多。

　　4、在同學(xué)們的幫助下這些小動(dòng)物終于順利的過(guò)河了，再想一想在我們的生活中哪里見(jiàn)過(guò)用噸作計(jì)量單位的標(biāo)志。

　　5、初步建立1噸的質(zhì)量觀念

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生看情境圖，“什么東西大約重1噸？”如兩頭牛大約重1噸，兩只馬與1只熊合起來(lái)大約重1噸。等。

　　（2）同桌之間互相背一背說(shuō)說(shuō)自己的體重，互相感受1個(gè)同學(xué)的體重有多少。幾個(gè)同學(xué)的體重加起來(lái)大約是1噸重。

　　（3）千克與噸的換算

　　出示例題：3噸= 千克 6000千克= 噸

　　讓學(xué)生獨(dú)立填寫指名口答，你是怎樣想的？（1噸是1000千克，3噸是3個(gè)1000千克，就是3000千克）

　　三、實(shí)踐應(yīng)用

　　1、完成例7下面“做一做”中的第1題，說(shuō)說(shuō)生活中用噸作單位的物品還有哪些。

　　2、完成做一做第2題，讓學(xué)生獨(dú)立解答后指名口述想法。

　　3、練習(xí)三第1題，先讓學(xué)生獨(dú)立連線，再全班交流，第二題學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。

　　四、全課總結(jié)

　　1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？

　　2、師總結(jié)。

　　噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　教學(xué)內(nèi)容

　　九年制人教版第五冊(cè)《噸的認(rèn)識(shí)》

　　教學(xué)目標(biāo)

　　通過(guò)不同情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生提供豐富的感性材料，使學(xué)生建立對(duì)噸的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)噸與其他重量單位間的關(guān)系，并能比較熟練到進(jìn)行簡(jiǎn)單的化聚的計(jì)算。

　　過(guò)程方法目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生利用遷移和對(duì)比來(lái)掌握知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，并能在實(shí)際生活中解決相應(yīng)問(wèn)題。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

　　通過(guò)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、立志建設(shè)家鄉(xiāng)的教育。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1.使學(xué)生建立對(duì)噸的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)噸與其他重量單位間的關(guān)系，并能比較熟練到進(jìn)行簡(jiǎn)單的化聚的計(jì)算。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生利用遷移和對(duì)比來(lái)掌握知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，并能在實(shí)際生活中解決相應(yīng)問(wèn)題。

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體設(shè)備一套，CAI課件，學(xué)生自帶實(shí)物若干。

　　學(xué)情分析：

　　“噸”這個(gè)質(zhì)量單位，學(xué)生在日常生活中很少接觸，為了幫助學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位“噸”有具體感性的認(rèn)識(shí)，充分利用多媒體手段幫助學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí)；噸與千克的單位換算同千米與米的換算推理過(guò)程相同，這部分知識(shí)主要由學(xué)生自己嘗試完成，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理能力。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)清凈，引入新課

　　1.展示情境

　　師：同學(xué)們，你們一定聽(tīng)過(guò)“曹沖稱象”的故事吧？（媒體出示曹沖稱象的照片）曹沖用自己的聰明才智稱出了大象的重量，可是他稱出了大象的重量之后卻遇到了一個(gè)新的問(wèn)題：

　　媒體播放曹沖的問(wèn)題：同學(xué)們，我是曹沖，我稱出了大象的重量后，發(fā)現(xiàn)二年級(jí)學(xué)過(guò)的重量單位用起來(lái)很麻煩，你能幫幫我嗎？

　　生討論應(yīng)該使用什么來(lái)做單位。

　　師：看來(lái)噸與我們平常所使用的重量單位有所不同，它和我們以往學(xué)過(guò)的千克和克有什么關(guān)系呢？今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)噸。

　　2.出示課題：噸的認(rèn)識(shí)

　　二、通過(guò)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生共同認(rèn)識(shí)重量單位“噸”

　　（一）直觀感知，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“噸”

　　師：今天同學(xué)們帶來(lái)了許多重量已知的物體，請(qǐng)向大家介紹一下。（學(xué)生交流）

　　師：那有沒(méi)有同學(xué)帶來(lái)以“噸”做單位的物體呢？說(shuō)明原因。

　　師：在生活中你一定看到過(guò)可以用“噸”做單位的物體，能簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)嗎？學(xué)生舉例

　　師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察這些物體與你所認(rèn)識(shí)的物體，它們有什么共同的特點(diǎn)嗎？

　　學(xué)生討論后得出：以噸為單位的物體都非常大而且非常重。

　　多媒體出示：通常計(jì)量較重或大宗物品的重量用“噸”來(lái)做單位。

　　師：初步認(rèn)識(shí)了噸之后，老師這里有一些物品，請(qǐng)你們?yōu)樗麄冞x擇一種合適的單位。

　　多媒體出示：報(bào)紙、信封、河馬、鯨、白菜、蘋果等，學(xué)生進(jìn)行判斷。

　　（從學(xué)生熟悉的曹沖稱象的故事自然引入新課，并運(yùn)用多媒體展示學(xué)生在日常生活中接觸到的物體，初步感知：以噸為重量單位的物體都比較大，并且非常重。）

　　（二）創(chuàng)設(shè)情境，充分感知“噸”

　　師：“噸”是我們新認(rèn)識(shí)的重量單位，那么它究竟有多大呢？為了更好的了解它，老師特意制作了一把電子秤。

　　多媒體出示：一把電子秤，十袋100千克重的大米，每次稱一袋大米，同時(shí)，在電子秤左面的屏幕上顯示出綠燈，右面的屏幕顯示100千克字樣，每稱一袋，相應(yīng)遞加，直到第十袋時(shí)，左面的屏幕上顯示出紅燈，同時(shí)在右面的屏幕顯示出1噸的字樣。

　　師：你看到了什么，請(qǐng)?jiān)谧约旱谋咀由蠈懴聛?lái)。

　　師：在你認(rèn)識(shí)到1噸有1000千克后，你能告訴老師，現(xiàn)在你有辦法將1噸的物體帶進(jìn)教室嗎？

　　小組進(jìn)行討論

　　師：如果有一些體重為25千克的同學(xué)，要多少個(gè)同學(xué)才能達(dá)到1噸呢？

　　生經(jīng)過(guò)計(jì)算后得出結(jié)論

　　師：現(xiàn)在每一位同學(xué)手中都有一件知道重量的物體，如果也將它放在電子秤中，那么一噸中究竟有多少個(gè)你這樣的物體呢？

　　學(xué)生利用學(xué)過(guò)的除法估算知識(shí)進(jìn)行估算，同時(shí)進(jìn)行交流反饋。

　　（三）以生活情境，加深對(duì)重量單位間關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

　　師：用一些較輕的物體聚少成多，也能達(dá)到一噸的重量，因此，在生活中有許多地方都對(duì)重量進(jìn)行了限制，你在生活中遇到過(guò)這樣的情況嗎？

　　生舉例：大橋的載重量，卡車的載重量等。

　　師：現(xiàn)在老師想找你幫個(gè)忙。這里有一輛卡車和一堆貨物，你能不能告訴老師，這堆貨物能不能全部裝上卡車。

　　多媒體出示圖片，一輛卡車上標(biāo)注限載重6噸，旁邊有一堆貨物，標(biāo)注6000千克，學(xué)生進(jìn)行討論，得出這堆貨物可以一次性的裝上卡車。

　　師：你能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？

　　（在初步認(rèn)識(shí)重量單位噸的基礎(chǔ)上，采用多媒體生動(dòng)、直觀地顯示千克與噸的關(guān)系，并聯(lián)系學(xué)生自身的重量，讓學(xué)生估算，加深對(duì)噸的認(rèn)識(shí)。教師巧妙地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)生活中去，深切感受數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　（四）進(jìn)行單名數(shù)與復(fù)名數(shù)互化的教學(xué)。

　　師：今天，我們認(rèn)識(shí)了重量單位“噸”，老師還為大家?guī)?lái)了一個(gè)特制的天平，這個(gè)天平可以稱十分重的物體。

　　媒體出示：一架天平，六個(gè)標(biāo)有重量的砝碼。

　　生可根據(jù)自己的喜愛(ài)，任意選擇兩個(gè)砝碼放在天平的一端，天平便會(huì)向一方傾斜，例如，選擇3噸與30千克。

　　師：要使這個(gè)天平平衡，應(yīng)在天平的一端放上多重的物體呢？你是怎樣思考的？

　　師：請(qǐng)你任選兩個(gè)重量，和你的同桌一起來(lái)完成這個(gè)任務(wù)，好嗎？

　　生討論并完成。

　　師：現(xiàn)在在天平的右邊出現(xiàn)了2450千克這樣的重量，你認(rèn)為在天平的左邊應(yīng)該放上什么重量的砝碼呢？

　　鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行搶答

　　師：剛才老師并沒(méi)有教你們方法，為什么你們能很快地知道答案呢？

　　鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行歸納總結(jié)，進(jìn)行交流。

　　三、練習(xí)

　　（一）判斷題

　　1.粉筆長(zhǎng)13克。（）

　　2.一瓶牛奶重250千克。（）

　　3.一個(gè)皮球重2噸。（）

　　4.1噸鐵比1噸棉花重。（）

　　（二）拓展題

　　出示上海東方明珠電視塔的照片，激勵(lì)學(xué)生只要能解答出和電梯有關(guān)的問(wèn)題，就可以登上塔頂欣賞到美麗的景色

　　出示一幅電梯照片，上標(biāo)注限重量1噸，十三個(gè)成人，出示問(wèn)題：

　　1.如果是孩子可以乘坐幾人？

　　2.如果全班同學(xué)都要乘電梯，至少要坐幾次？

　　問(wèn)題解答完之后，出示上海的風(fēng)景、建筑物的圖片，激發(fā)學(xué)生把我們的家鄉(xiāng)也建設(shè)的這樣美。

　　（數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須有練習(xí)，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境，不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性，而且豐富了學(xué)生的感官。特別是聯(lián)系了生活中乘電梯的問(wèn)題，具有一定的開(kāi)放性，使學(xué)生充分體會(huì)到生活中充滿許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，而且是豐富多彩的。）

　　四、小結(jié)

　　師：在這節(jié)課中，你掌握了什么知識(shí)，對(duì)你有什么幫助？你還想了解些什么？

　　教學(xué)反思：

　　噸是較大的重量單位，學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí)，是計(jì)量單位教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。所以在授課中，我通過(guò)不同情境的創(chuàng)設(shè)為學(xué)生提供了豐富的感性材料和想象空間，并十分重視讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際逐步認(rèn)識(shí)噸與其他重量單位之間的關(guān)系，掌握簡(jiǎn)單的化聚。教師不但扮演了教學(xué)活動(dòng)的組織者，而且還是積極的參與者，使得原本枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得豐富多彩。

　　噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年上冊(cè)p11噸的認(rèn)識(shí)

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生：感受1千克物體的質(zhì)量；了解自己的體重；了解在什么地方見(jiàn)過(guò)噸。

　　教師：5袋每袋10千克的大米；多媒體課件等。

　　三、教學(xué)目標(biāo)與策略的選擇

　　（一）、目標(biāo)確定

　　"噸的認(rèn)識(shí)"是在學(xué)生學(xué)習(xí)了質(zhì)量單位"千克"、"克"的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生在日常生活中對(duì)物體的質(zhì)量已經(jīng)有一定的體驗(yàn)與感受，然而"噸"是個(gè)非常大的質(zhì)量單位，遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離學(xué)生的生活實(shí)際。怎樣將抽象的"1噸"以具體的、可感知的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生建立1噸的概念。是這節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。根據(jù)以上的分析本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)確定如下：

　　1）使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，在親身體驗(yàn)和經(jīng)歷中初步建立1噸的觀念。

　　2）知道1噸=1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量的估計(jì)能力。

　　3）讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣。

　　（二）、教學(xué)策略選擇

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出："要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在具體情境中初步認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征，獲得一些體驗(yàn)。"為了讓學(xué)生感受和體驗(yàn)遠(yuǎn)離學(xué)生生活實(shí)際的質(zhì)量單位"噸"，通過(guò)讓學(xué)生"搬一搬"、"抱一抱"、"算一算"、"跳一跳"等體驗(yàn)活動(dòng)，幫助學(xué)生建立1噸的概念。讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。應(yīng)用所學(xué)"噸"的知識(shí)解決"小動(dòng)物過(guò)橋"、"貨車、電梯的載重量"等生活實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

　　教學(xué)中創(chuàng)設(shè)"小動(dòng)物過(guò)橋"的情境，在"搬一搬"、"抱一抱"等活動(dòng)中，讓學(xué)生在"玩中學(xué)"，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖

　　教學(xué)流程

　　一、引人

　　1、創(chuàng)設(shè)情境（課件）

　　教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情境：一天小熊、小馬、小牛和小鹿相約要去森林公園玩。路上有座橋，上面寫著：限重1噸。（根據(jù)教師的描述逐步出示課件）。從而引發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題："噸"是什么？限重1噸是什么意思？小動(dòng)物們能過(guò)橋嗎？……

　　2、了解學(xué)習(xí)起點(diǎn)

　　師：關(guān)于"噸"的知識(shí)，同學(xué)們已經(jīng)有哪些了解？

　　（根據(jù)幾個(gè)班的教學(xué)實(shí)踐，每班都有少數(shù)學(xué)生知道：噸是一個(gè)很大的質(zhì)量單位；在貨車的車門上、有的電梯上看到"噸"；還知道1噸等于1000千克。……）

　　3、談話揭題

　　師：同學(xué)們對(duì)"噸"的'知識(shí)有不少的了解，那么"1噸"到底有多重？噸與千克又有什么關(guān)系呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)"噸的認(rèn)識(shí)"

　　二、展開(kāi)

　　（一）、親身體驗(yàn)，建立"1噸"的概念

　　師："1噸"到底有多重呢？

　　1、搬一搬

　　（1）師提出1袋10千克的大米，向?qū)W生介紹。

　　（2）每組發(fā)給1袋10千克的大米，從前往后傳一輪，并說(shuō)說(shuō)感受。

　　（有的學(xué)生說(shuō)輕，有的說(shuō)重）

　　（3）讓學(xué)生選出一名"大力士"來(lái)搬大米。

　　（學(xué)生站著，教師一袋一袋的遞加，直到搬不動(dòng)。要求其他學(xué)生喊"加油"，并認(rèn)真觀察"大力士"的表現(xiàn)。搬后請(qǐng)"大力士"說(shuō)說(shuō)感受。）

　　（4）想象推算。

　　（讓學(xué)生想象如搬2袋、3袋……感覺(jué)如何?引導(dǎo)推算100袋共重1000千克也就是1噸.板書:1噸=1000千克)

　　2、抱一抱。

　　（1）同桌互相抱一抱，抱后相互交流各自的體重和感受。

　　（2）想象：如一起抱2個(gè)人、3個(gè)人有什么感覺(jué)？

　　（3）推算：如果按每人25千克計(jì)算，小組4個(gè)人共重多少千克？"老師，老師，那我們?nèi)嗤瑢W(xué)加在一起有沒(méi)有1噸重啊？"一位高個(gè)的男生喊道。這時(shí)我抓住時(shí)機(jī)，先引導(dǎo)推算出40位同學(xué)約1噸重，再請(qǐng)全班同學(xué)起立（全班只36人），還請(qǐng)一位聽(tīng)課的英語(yǔ)老師加上我自己（共約1噸），一起"跳一跳"。（感受一下1噸物體落地的感覺(jué)）

　　3、小組討論：生活中還有哪些物體的重量約1噸呢？介紹用字母"T"來(lái)表示。

　　4、舉例說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體的重量要用"噸"作單位？為什么？

　　師：在我們?nèi)粘Ｉ钪校裁磿r(shí)候會(huì)用到噸做單位呢？

　　（1）很多物體重量的總和；（如100袋大米；50桶水等）

　　（2）很重的物體的重量；（如大象的體重，鯨的體重；坊門街的銅像，斗潭公園的石頭等）

　　（3）交通工具的載重量；

　　師：猜一猜，什么叫載重量？（最多能承受的重量）

　　如：電梯的載重量大約是1噸；（大約20個(gè)大人）一輛卡車的載重量大約是10噸。如果超過(guò)這個(gè)重量，就是超載，極有可能出危險(xiǎn)。汽車超載不僅毀壞地面，還威脅到人身安全，被大家叫做"公路殺手"。因此我們平時(shí)坐車是要千萬(wàn)小心，不要擠車或電梯，萬(wàn)一超載很危險(xiǎn)

　　噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.結(jié)合具體事例，經(jīng)歷、感受認(rèn)識(shí)噸的過(guò)程。通過(guò)想像和推理初步建立1

　　噸的質(zhì)量觀念，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、想像能力、推理能力和估計(jì)重量的能力。

　　2.認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”，知道1噸=1000千克。

　　3.感受“噸”在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境初步感知

　　1.同學(xué)們，你們還記得我們學(xué)過(guò)哪些質(zhì)量單位嗎？誰(shuí)知道？

　　2.我們一起來(lái)做一個(gè)練習(xí)。選擇合適的質(zhì)量單位。

　　3.你們知道自己的體重嗎？請(qǐng)你們根據(jù)自己的體重估計(jì)一下老師有多重。

　　老師的體重大約是50千克。你們算一算10個(gè)和我體重一樣的人重多少千克？100個(gè)呢？5000千克，這么大的數(shù)啊！

　　4.同學(xué)們，在生活中我們計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量，用千克做單位

　　數(shù)字太大就不方便了，通常用較大的質(zhì)量單位：噸。今天我們就學(xué)習(xí)噸的認(rèn)識(shí)。（板書課題）你們知道一噸有多重嗎？

　　1噸=1000千克（咱們齊讀兩遍一二）

　　通常人們用字母“t”來(lái)表示噸。板書1t=1000Kg

　　1噸等于1000千克還可以這樣表示。

　　5.老師這有一桶水，我想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)過(guò)來(lái)拎一拎，估計(jì)一下這桶水有多重？咱們班誰(shuí)的力氣最大？（找4個(gè)同學(xué)）

　　一桶水大約10千克，多少桶水大約1噸重？想象一下這些水放到教室里有多大一片啊？差不多要放滿兩個(gè)這樣大的講臺(tái)。

　　1噸真得很重啊！

　　二、結(jié)合實(shí)踐充分感知

　　1.老師來(lái)之前調(diào)查了我們學(xué)校三1班部分同學(xué)們的體重，你們看（CAI）。仔細(xì)觀察這些同學(xué)的體重，你們能發(fā)現(xiàn)什么？（大多數(shù)同學(xué)的體重在30多千克）

　　那你能估算出30個(gè)同學(xué)的體重大約有多重嗎？大約1000千克，也就是一噸。

　　你們和我們學(xué)校的學(xué)生年齡一樣，體重也差不多。現(xiàn)在我就請(qǐng)30位同學(xué)站起來(lái)，大家一起感受1噸有多重。

　　30個(gè)同學(xué)的體重大約是一噸，一噸可真夠重啊！

　　2.你還知道哪些關(guān)于噸的知識(shí)？你們知道生活中哪些地方應(yīng)用到噸作單位了？（家里每個(gè)月用水量）

　　老師也搜集了一些資料，我們一起看一看？（咱們一起讀出片子上的話）

　　（1）一頭犀牛的體重大約是1噸。

　　（2）一列貨車每節(jié)車廂的載重是50噸。

　　（3）一輛中型貨車的載重量是10噸。

　　（4）一條大鯨的體重能超過(guò)150噸。

　　（5）限重牌。

　　這幅圖片你們誰(shuí)看懂了？

　　限重50噸什么意思？如果超重會(huì)發(fā)生什么？生活中哪些地方還出現(xiàn)過(guò)限重的情況？（電梯、車的載重量、橋、船……）如果有這些限重的標(biāo)志我們一定要嚴(yán)格遵守規(guī)定，否則會(huì)使自己受到傷害。

　　三、解決問(wèn)題

　　1.你們知道噸的知識(shí)真不少。現(xiàn)在咱們一起做個(gè)游戲，看誰(shuí)能當(dāng)一名合格的郵遞員。你們是優(yōu)秀的郵遞員，把信都送對(duì)了。現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)賻退膫€(gè)小動(dòng)物一個(gè)忙。

　　2.小熊、小馬、小牛和小鹿是好朋友。一天，他們來(lái)到一條小河邊，想一起過(guò)橋玩。它們能一起過(guò)橋嗎？它們可以怎樣過(guò)橋？請(qǐng)你們四人小組討論。

　　方法：（1）一個(gè)一個(gè)的過(guò)

　　（2）兩個(gè)一起過(guò)的

　　是不是任意兩個(gè)小動(dòng)物都能一起過(guò)呢？為什么？（最重的兩個(gè)小動(dòng)物體重合起來(lái)也沒(méi)有超過(guò)１０００千克即１噸）

　　（3）三個(gè)一起過(guò)。

　　還有哪三個(gè)動(dòng)物可以一起過(guò)？是不是任意三個(gè)小動(dòng)物都能一起過(guò)呢？為什么？（最重的三個(gè)動(dòng)物體重合起來(lái)超過(guò)１噸）不能讓熊、馬、牛一起過(guò)）

　　四、總結(jié)

　　今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的質(zhì)量單位噸，知道了1噸=1000千克。并且利用所學(xué)知識(shí)解決了一些問(wèn)題。今后我們要把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活中，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　　噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　冀教版三年級(jí)上冊(cè)第八單元

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件；讓學(xué)生通過(guò)多種途徑（上網(wǎng)、查資料、課外調(diào)查）搜集了許多生活信息。

　　調(diào)查舉重運(yùn)動(dòng)員誰(shuí)在比賽中，挺舉或抓舉舉起了多少公斤。調(diào)查1筐蘋果大約多少千克。調(diào)查一輛三輪車最多裝多少袋大米，調(diào)查一袋大米大約重多少千克調(diào)查父母體重是多少千克。測(cè)量自己的身高、體重、調(diào)查1個(gè)書包的重量、1袋方便面的重量、一個(gè)鴨梨的重量。

　　計(jì)算估算游戲（老牛吃草）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．結(jié)合具體事例，經(jīng)歷、感受并認(rèn)識(shí)噸的過(guò)程。

　　2．認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”，知道1噸＝1000千克。

　　3．感受“噸”在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境引入

　　師：手拿2分硬幣，掂一掂什么感覺(jué)？有多重？（大約重1克）

　　計(jì)量較輕的物體質(zhì)量時(shí)，用克作單位

　　師：再掂一掂這盒皂粉，什么感覺(jué)？大約有多重？（大約重1千克）

　　計(jì)量較重的物體質(zhì)量用千克作單位。

　　師：向我們?cè)谧耐瑢W(xué)計(jì)量體重時(shí)，也用千克作單位

　　師：昨天，我們玩了老牛吃草的游戲，背起同桌時(shí)，什么感覺(jué)？

　　那如果把很多學(xué)生的體重加起來(lái)是不是更重？

　　昨天老師給大家布置了一個(gè)作業(yè)，計(jì)算育紅小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的體重是多少千克？

　　誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下，你是用什么方法計(jì)算的？計(jì)算結(jié)果是多少？

　　二、噸的認(rèn)識(shí)

　　1.認(rèn)識(shí)噸

　　師：我們用不同的方法計(jì)算了這30名學(xué)生的體重，結(jié)果是1014千克。板書

　　1014千克也可以說(shuō)大約是（）千克？

　　板書：1000千克（“千克“用紅色筆強(qiáng)調(diào)。）

　　師：其實(shí)1000千克還可以用一個(gè)新的質(zhì)量單位“噸”來(lái)表示，（板書噸），噸是比千克更大的質(zhì)量單位。

　　1000千克也叫1噸，1噸=1000千克，（板書1噸=1000千克）齊讀1噸等于1000千克。

　　師：噸用字母t表示，千克用字母kg表示，試著把噸與千克的關(guān)系用字母表示出來(lái)。

　　1t=1000kg

　　師：通過(guò)計(jì)算，我們知道了30名三年級(jí)學(xué)生的體重是1014千克，可以說(shuō)大約是1000千克。那如果用“噸”做質(zhì)量單位怎樣說(shuō)呢？

　　生：30名三年級(jí)學(xué)生的體重大約是1噸

　　師：剛才我們計(jì)算了育紅小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的體重，我們和他們都是同年級(jí)的，所以，我們班30名學(xué)生體重也大約重1噸。

　　現(xiàn)在我們找30名學(xué)生起立，大聲說(shuō)“我們大約重1噸”

　　師：你們現(xiàn)在加起來(lái)可是重量級(jí)人物，所以請(qǐng)你們輕輕的坐下，不然會(huì)形成小的地震。

　　2.體驗(yàn)一噸

　　師：課前，我們掂了一包皂粉是1千克，想一下多少包皂粉是1噸？

　　師：1桶礦泉水重10千克，多少桶礦泉水重1噸？怎么想？

　　預(yù)設(shè)：說(shuō)不出來(lái)，可以推算10桶重多少千克？

　　想像一下，100桶礦泉水?dāng)[在地上有多大一片？

　　師：現(xiàn)在老師給你，你在桌子上擺。

　　1桶、2桶、3桶、4桶、5桶，10桶；20桶30桶40桶50桶；100桶

　　師：1000盒這樣的皂粉，100桶這樣的礦泉水重1噸，那有沒(méi)有1個(gè)物體的質(zhì)量是1噸的？

　　（課件演示）1頭犀牛的體重大約是1噸。

　　這種動(dòng)物認(rèn)識(shí)嗎？估計(jì)一下，他有多重？

　　*這頭公牛大約重1噸，猜猜它有多高？（2米）

　　師：我們家里養(yǎng)的用來(lái)耕地的牛1頭有1噸重嗎？

　　師：想一想，還有什么的質(zhì)量大約是1噸？（1車煤，20頭奶牛，小象）

　　三、噸的應(yīng)用

　　1.用噸做單位

　　出示鯨的圖片，認(rèn)識(shí)嗎？大約有多重？

　　師：那你們?yōu)槭裁聪氲接脟嵶鰡挝唬?/p>

　　師：沒(méi)錯(cuò)，計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量時(shí)用噸作單位。

　　例如：出示一列火車的一節(jié)車廂的載重量大約是50噸。

　　輪船

　　師：生活中還有哪些物品用噸做單位？（鋼材，水泥，水）

　　2．標(biāo)志

　　師：我們知道了計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量時(shí)，用噸作單位，那噸在生活中有哪些應(yīng)用呢？

　　（出示1輛汽車的車身上載重6噸；一座橋橋身標(biāo)的20t的圖片）

　　師：什么意思？

　　……

　　師：都是誰(shuí)家有車？一定告訴你的家人不要超載，會(huì)有危險(xiǎn)的。

　　3.鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中你還知道哪些關(guān)于噸數(shù)學(xué)知識(shí)？

　　（吊車、地泵）

　　四、綜合練習(xí)

　　1.圖畫里的數(shù)學(xué)

　　師：以后再看到這些標(biāo)志明白什么意思嗎？既然明白，就快點(diǎn)幫助小動(dòng)物朋友解決難題。

　　他們遇到了什么難題呢？

　　（理解限重1噸）

　　哪幾只動(dòng)物可以一起通過(guò)？

　　……

　　師：你們用剛剛學(xué)會(huì)的知識(shí)就幫了小動(dòng)物們一個(gè)大忙，真了不起。

　　2.經(jīng)驗(yàn)判斷

　　師：接下來(lái)，老師要考考你們生活經(jīng)驗(yàn)。這些都是你們認(rèn)識(shí)的物品。根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，逐個(gè)說(shuō)一下，他們通常都用什么作質(zhì)量單位？

　　（出示課本93頁(yè)第一題，）

　　……

　　師：憑借你的經(jīng)驗(yàn)，把比1噸重的畫+，比1噸輕的畫-。

　　3.93頁(yè)2題

　　師：這是讓我們解決什么問(wèn)題？

　　……

　　先獨(dú)立完成，一會(huì)說(shuō)一怎么想的？

　　4.問(wèn)題討論

　　先讀題，憑直覺(jué)判斷，分為兩派，辯論

　　93頁(yè)不用乘法計(jì)算，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考，說(shuō)明問(wèn)題。

　　5．日記

　　師：今天老師給你們帶來(lái)了一篇三年級(jí)學(xué)生寫的日記，我們一起欣賞一下。

　　xxxx年11月17日晴

　　我是一名三年級(jí)學(xué)生，身高130噸，體重30厘米。今天早晨吃了一袋125噸的方便面，背起2克重的書包來(lái)到學(xué)校。老師檢查我的作業(yè)：“1個(gè)鴨梨200噸”，“3噸鐵比3噸棉花重”寫下了“可笑”二字。

　　同學(xué)們你們知道“可笑”在哪里嗎？

　　學(xué)生一邊讀一邊哈哈大笑，教師順勢(shì)引導(dǎo)：“可笑在哪里？”

　　師：學(xué)完了這節(jié)課后，老師留一個(gè)作業(yè)，同學(xué)們回家以后，把你發(fā)現(xiàn)的含有質(zhì)量單位噸的事物寫下來(lái)，那就是一篇數(shù)學(xué)日記，你一定不會(huì)寫成可笑的日記會(huì)。

　　噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

　　教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)（上冊(cè)）第5頁(yè)信息窗1第3課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)學(xué)生觀察體驗(yàn)認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位---噸，并借助生活中的具體物體，感知噸的含義，初步建立1噸有多重的概念，知道1噸=1000千克。

　　2、學(xué)會(huì)噸與千克之間單位的換算，并能解決簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題。

　　3、滲透數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的教學(xué)思想，掌握猜想、驗(yàn)證、合作學(xué)習(xí)的探究方法。

　　4、通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和探索精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的觀念，能進(jìn)行噸與千克的簡(jiǎn)單換算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)想象和推理，建立1噸實(shí)際質(zhì)量的概念。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：一個(gè)蘋果、一袋10千克大米。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

　　1．同學(xué)們，師今天給大家?guī)?lái)一個(gè)好吃的水果，想不想知道是什么呢？（制造懸念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情）拿出一個(gè)蘋果，猜一猜這個(gè)蘋果的質(zhì)量大約有多少呢？一箱蘋果呢？接著，出示一輛裝滿蘋果的大卡車的圖片，請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)一下，這一車蘋果質(zhì)量又是多少呢？學(xué)生大膽猜想并自由回答。

　　2．出示一些集裝箱圖片，讓學(xué)生想象這些物品有多重。

　　計(jì)量這些比較重的或大宗物品有多重，如果都用千克作單位，結(jié)果會(huì)怎樣？（數(shù)很大，不夠方便）怎樣解決這一問(wèn)題呢？

　　同學(xué)們估計(jì)一個(gè)蘋果，一箱蘋果的重量時(shí)雖然數(shù)值上稍有差別，但使用的單位都是克和千克，這說(shuō)明當(dāng)我們需要計(jì)量比較輕的物體有多重時(shí)，通常用克、千克作單位，但當(dāng)計(jì)量大宗物品或比較重的物品有多重時(shí)，克和千克就不能夠很好的表達(dá)了，這時(shí)，就要引入一個(gè)更大的表示物體質(zhì)量（重量）的單位—噸，從而引出課題。

　　二、自主學(xué)習(xí)，小組探究。

　　1．初步體驗(yàn)1噸有多重。

　　講臺(tái)上有1袋大米，讓學(xué)生在袋子上找出這袋大米的質(zhì)量（10千克）。然后讓3個(gè)學(xué)生到黑板前提一提這袋大米說(shuō)說(shuō)感受。

　　這時(shí)教師借助多媒體呈現(xiàn)：依次呈現(xiàn)1袋大米、5袋大米、10袋大米、100袋大米，學(xué)生在老師呈現(xiàn)同時(shí)回答：10千克、50千克、100千克、1000千克。

　　教師邊板書邊告訴學(xué)生這時(shí)的1000千克大米在我們數(shù)學(xué)王國(guó)中就是1噸。1噸就是1000千克。

　　板書：1噸=1000千克

　　通過(guò)屏幕觀察1噸給你什么樣的感受？1噸大米擺在眼前你有什么感覺(jué)？學(xué)生自由回答。

　　2．利用自身體重，想象1噸的重量。

　　班級(jí)學(xué)生的質(zhì)量是多少千克。選擇一個(gè)體重接近25千克的同學(xué)，讓大家猜想多少個(gè)這樣的同學(xué)大約有1噸呢？

　　學(xué)生大膽猜想：10個(gè)，20個(gè)、25個(gè)……

　　三、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑。

　　1．班內(nèi)交流，驗(yàn)證猜想。

　　哪個(gè)小組把你們的發(fā)現(xiàn)結(jié)論告訴同學(xué)們。

　　小組匯報(bào)：1名同學(xué)25千克，10名同學(xué)就是250千克，20名同學(xué)就是500千克，40名同學(xué)是1000千克，也就是1噸。

　　2．全班同學(xué)共同驗(yàn)證小組結(jié)果是否正確。并給匯報(bào)的小組給予肯定的評(píng)價(jià)。

　　3．通過(guò)背一背，抱一抱，跳一跳讓學(xué)生感受噸。

　　背一背、抱一抱體重是25千克的同學(xué)，感受一噸就是40名這樣同學(xué)的體重；

　　40名學(xué)生一起跳一跳，體驗(yàn)一下，一噸重的物體從天而降，會(huì)是怎樣的感覺(jué)？

　　四、抽象概括，總結(jié)提升。

　　1．“噸”在生活中的應(yīng)用。

　　在生活中的什么地方見(jiàn)到過(guò)用“噸”作單位？（自由發(fā)言）

　　說(shuō)說(shuō)下面圖中牌子上的20t表示什么意思？（課件展示）

　　通過(guò)小組討論得出：“20t”指這座橋的限制總質(zhì)量為20噸。

　　2．教師總結(jié)：同學(xué)們通過(guò)我們身邊同學(xué)的體重和身邊生活的知識(shí)我們認(rèn)識(shí)了噸，“噸”是我們生活中常見(jiàn)的大的表示物體質(zhì)量的單位，它用字母ｔ表示，相信同學(xué)們只要用心觀察就能在生邊找到更多噸的知識(shí)。

　　五、鞏固應(yīng)用，拓展提高。

　　1．你能用質(zhì)量單位“噸”說(shuō)一句話嗎？

　　學(xué)生可能說(shuō)到：我家一個(gè)月用水大約5噸，荊河橋的限制總質(zhì)量是20噸，我家的小汽車大約有2噸重。

　　2．選擇合適的單位填在下面的括號(hào)里。（課件展示）

　　3．小明在學(xué)完了噸的認(rèn)識(shí)這一課后啊，回到家時(shí)寫了一篇數(shù)學(xué)日記，我們一起去看看吧。請(qǐng)你讀一讀，找出日記中用錯(cuò)的質(zhì)量單位并改正過(guò)來(lái)。

　　今天早上，我吃了一根重45千克的火腿腸，喝了一袋重225千克的牛奶，然后和爸爸媽媽一起坐上了大約重1克的出租車，來(lái)到了動(dòng)物園。我們先看了大約重80噸的熊貓，又看了大約重8千克的大象。

　　4．同學(xué)們數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們的身邊，只要你認(rèn)真學(xué)習(xí)，仔細(xì)觀察就能獲得新知，這節(jié)課你從生活中又有什么收獲呢？（學(xué)生自由回答）

　　5．利用所學(xué)的質(zhì)量單位，寫一篇數(shù)學(xué)日記。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　噸的認(rèn)識(shí)

　　1噸=1000千克

　　1t=1000kg

　　使用說(shuō)明：

　　1．教學(xué)反思：

　　（1）利用生活中的實(shí)例讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“噸”。教學(xué)中通過(guò)圖片介紹，生活經(jīng)驗(yàn)感知，親身體驗(yàn)，數(shù)學(xué)計(jì)算和推理，讓學(xué)生充分感受和認(rèn)識(shí)“噸”。

　　（2）直接感受“噸”。“噸”是一個(gè)用來(lái)計(jì)量重量的單位，我讓學(xué)生通過(guò)背一背，抱一抱，跳一跳等活動(dòng)直觀感受噸，借助想象與推理，讓學(xué)生理解1噸到底有多重。

　　2.使用建議：本教案是從學(xué)生身邊生活入手，通過(guò)觀察、計(jì)算、體驗(yàn)等活動(dòng)獲取新知，教學(xué)隨意性大，為更能提高學(xué)生興趣，教師可以根據(jù)學(xué)生不同情況，選著不同的素材。

　　噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

　　教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)上冊(cè)教材第31頁(yè)例7、第32頁(yè)例8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)重量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量概念。

　　2、知道1噸＝1000千克。并能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算。

　　能力訓(xùn)練點(diǎn)：

　　1、能正確運(yùn)用噸表示物體的重量。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際解決問(wèn)題的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估計(jì)的能力，發(fā)揮學(xué)生的空間想像能力。

　　情感滲透點(diǎn)：

　　數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源與生活，并服務(wù)于生活，學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：知道質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量概念，知道1噸＝1000千克。并能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：建立１噸的概念，形成表象。

　　教學(xué)方法：

　　1、通過(guò)課前調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息能力。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、計(jì)算、觀察，產(chǎn)生聯(lián)想，形成表象，建立質(zhì)量觀念。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力和聯(lián)系生活實(shí)際解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　搜集一些物體的質(zhì)量，課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　１、同學(xué)們，你們以前學(xué)過(guò)計(jì)量物體的質(zhì)量用什么做單位？（板書：千克克）它們之間有什么關(guān)系？（板書：１千克＝1000克）

　　2、猜老師的體重。

　　師問(wèn)：小朋友們，你們能猜一猜數(shù)學(xué)老師的體重嗎？

　　（1）請(qǐng)幾名學(xué)生猜一猜；

　　（2）讓猜的學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師的體重為什么用千克作單位而不用克呢？

　　3、課件出示鯊魚、大象、恐龍、成年鯨的質(zhì)量，讓學(xué)生讀一讀。

　　師：感覺(jué)怎樣？（太重了）這些都是動(dòng)物中的龐然大物，在我們生活中還要許多大宗物體。（課件展示場(chǎng)景：碼頭的貨物、貨場(chǎng)上的集裝箱、鐵路運(yùn)輸線上的貨車車廂等。）

　　4、揭示課題：

　　師：如果用克或千克作單位來(lái)表示上面物品的重量，用起來(lái)比較麻煩。因此，計(jì)量這些較重的物品或大宗的物品，需要用比克或者千克更大的“噸”作單位，可以用符號(hào)“t”表示。

　　板書：噸的認(rèn)識(shí)

　　[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)猜老師的體重，喚起學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位的回憶，接著通過(guò)觀看場(chǎng)景圖，初步感知在計(jì)量比較重的或者大宗物品有多重時(shí)，需要用比克或者千克更大的單位，從而引出噸這個(gè)單位。

　　二、參與實(shí)踐，充分體驗(yàn)

　　1、感知10千克、20千克大米的重量

　　（1）感知10千克

　　出示一袋10千克重的大米，請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)搬一搬，如搬不動(dòng)，再請(qǐng)一位力氣大的學(xué)生來(lái)搬。談?wù)劯惺?/p>

　　（2）感知20千克

　　兩袋10千克大米疊起來(lái)，還請(qǐng)上面幾位同學(xué)來(lái)搬，如搬不動(dòng)，就請(qǐng)多位同學(xué)抬一抬。談?wù)劯惺堋?/p>

　　（3）師：10袋大米放在一起也就是100千克大米，讓一個(gè)同學(xué)搬，搬得動(dòng)嗎？（搬不動(dòng)）

　　[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生搬米袋，由輕到重，逐步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)100千克重的感知，為下一步建立1噸重的表象鋪設(shè)合適的臺(tái)階。

　　2．直觀感知1噸的實(shí)際重量

　　（1）談話：剛才同學(xué)們?cè)诎?0千克米袋時(shí)，感覺(jué)很重，那么2袋這樣的大米多少千克呢？3袋、4袋……100袋呢？（課件展示100袋大米的情境圖）

　　（2）學(xué)生按老師所說(shuō)的大米袋數(shù)說(shuō)出相應(yīng)的千克數(shù)。

　　（3）小結(jié)：1袋大米10千克，10袋大米重是100千克，100袋大米重1000千克，1000千克就是1噸。板書：1噸=1000千克，1t=1000kg。

　　（4）讓學(xué)生根據(jù)：1噸=1000千克（結(jié)合情景圖）

　　說(shuō)出3000千克=（）噸6000千克=（）噸9噸=（）千克

　　3．結(jié)合實(shí)際，加深對(duì)噸的認(rèn)識(shí)

　　（1）叫幾位體重是25千克的同學(xué)上臺(tái)，讓同學(xué)們抱一抱背一背，然后回去算一算，多少位同學(xué)才有1噸？學(xué)生動(dòng)手算一算，然后交流算法，（課件演示算法）得出40位同學(xué)大約有1噸。（讓40位同學(xué)站起來(lái)給同學(xué)們感受）

　　（2）（多媒體結(jié)合演示）算一算，讀一讀：

　　課件出示第32頁(yè)做一做的第2題

　　一頭牛重500千克，（）頭這樣的牛重1000千克，也就是1噸。

　　一桶食用油重5千克，（）桶這樣的油重1000千克，也就是1噸。

　　一袋水泥重50千克，（）袋這樣的水泥重1000千克，也就是1噸。

　　一只老虎重250千克，（）只這樣的老虎重1000千克，也就是1噸

　　（3）想一想：生活中還有哪些地方運(yùn)用噸這個(gè)單位？

　　電梯、橋梁限重、貨車載重，鋼筋、水泥、煤、家庭用水等（滲透思想教育：水是生命之源，現(xiàn)在水污染嚴(yán)重，水資源緊張，同學(xué)們要節(jié)約用水。）

　　[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)讓學(xué)生算一算、讀一讀、想一想等活動(dòng)，豐富學(xué)生對(duì)1噸有多重的感性認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生對(duì)1噸觀念的建立。

　　三、應(yīng)用拓展，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

　　1、出示小明的數(shù)學(xué)日記，請(qǐng)學(xué)生找出日記中的單位名稱的錯(cuò)誤。

　　今天早上6：30，我就起了床，很快地刷了牙、洗了臉，然后吃了一個(gè)70千克的雞蛋，喝了一杯牛奶，就背起3克重的書包匆匆忙忙上學(xué)去，走著走著，突然聽(tīng)到有人叫我的名字，我一看，發(fā)現(xiàn)原來(lái)是我們班體重只有20噸的瘦個(gè)子李林。于是我和他邊走邊聊，正準(zhǔn)備過(guò)公路時(shí)，不巧一輛載滿6千克水泥的大貨車開(kāi)過(guò)來(lái)了，我們只好收住腳步，讓車先行。等我們跑到教室，其他同學(xué)早就在讀書了。

　　［設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位克，千克，噸形成一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生組建起質(zhì)量單位的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)深化對(duì)質(zhì)量單位的應(yīng)用，得到了數(shù)學(xué)概念的內(nèi)化。］

　　2、課件出示教材第35頁(yè)的第8題

　　師：圖片上的4只動(dòng)物可以一起過(guò)橋嗎？哪些動(dòng)物可以一起通過(guò)呢？（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)具有開(kāi)放性，學(xué)生比較感興趣，讓學(xué)生更深刻的了解了噸與千克的關(guān)系，答案的多樣化同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。）

　　四、小結(jié)評(píng)價(jià)，回歸生活

　　1、說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)得怎么樣，有哪些收獲

　　噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)檢測(cè)

　　1000克=（）千克 5千克=（）克

　　說(shuō)說(shuō)你的體重是多少千克。

　　二、探究新知

　　1、導(dǎo)入，引出課題。

　　回答：誰(shuí)能告訴大家這個(gè)情景里告訴我們了一件什么事情？限重一噸是什么意思？引出課題，板書。

　　3、那它們應(yīng)該怎么才能完全的通過(guò)橋到達(dá)對(duì)岸呢？請(qǐng)同學(xué)們四人一小組的討論看哪個(gè)小組想的辦法最多。

　　4、在同學(xué)們的幫助下這些小動(dòng)物終于順利的過(guò)河了，再想一想在我們的生活中哪里見(jiàn)過(guò)用噸作計(jì)量單位的標(biāo)志。

　　5、初步建立1噸的質(zhì)量觀念

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生看情境圖，“什么東西大約重1噸？”如兩頭牛大約重1噸，兩只馬與1只熊合起來(lái)大約重1噸。等。

　　（2）同桌之間互相背一背說(shuō)說(shuō)自己的體重，互相感受1個(gè)同學(xué)的體重有多少。幾個(gè)同學(xué)的體重加起來(lái)大約是1噸重。

　　（3）千克與噸的換算

　　出示例題：3噸= 千克 6000千克= 噸

　　讓學(xué)生獨(dú)立填寫指名口答，你是怎樣想的？（1噸是1000千克，3噸是3個(gè)1000千克，就是3000千克）

　　三、實(shí)踐應(yīng)用

　　1、完成例7下面“做一做”中的第1題，說(shuō)說(shuō)生活中用噸作單位的物品還有哪些。

　　2、完成做一做第2題，讓學(xué)生獨(dú)立解答后指名口述想法。

　　3、練習(xí)三第1題，先讓學(xué)生獨(dú)立連線，再全班交流，第二題學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。

　　四、全課總結(jié)

　　1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？

　　2、師總結(jié)。

　　噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)知識(shí)與技能：

　　1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸=1000千克。

　　2．能進(jìn)行重量單位間簡(jiǎn)單換算。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，估計(jì)重量的能力和推理能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

　　(二)過(guò)程與方法：

　　使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作體驗(yàn)、歸納推理等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性。

　　(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　1．在他人的鼓勵(lì)與幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能夠積極參與生動(dòng)直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

　　2．能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　二、教學(xué)流程

　　(一)教學(xué)模式、方法和策略

　　本節(jié)課采用雙主合作教學(xué)模式，教師利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，最大限度地給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在探索中感悟，體驗(yàn)，掌握新知，并且把所學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，與語(yǔ)文學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，讓數(shù)學(xué)與語(yǔ)文，與生活真正地整合。

　　(二)具體內(nèi)容

　　1．情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　首先觀看投影《恐龍》，談話：這是什么動(dòng)物?你熟悉它們嗎?

　　你能跟大家簡(jiǎn)單介紹一種你熟悉的恐龍嗎?再出示1只恐龍，問(wèn)：這只恐龍的體重是多少?(1噸)然后問(wèn)：對(duì)于1噸你想了解多少?

　　(由投影導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)了情境。再讓學(xué)生自己談想要了解的內(nèi)容，突出了學(xué)生的主體地位，激發(fā)了他們探索新知的欲望。)

　　2．感受體驗(yàn)，探究新知。

　　(1)電腦出示噸的形象，并且賦予噸生命，以噸的語(yǔ)氣展示50千克1袋的大米，20袋。揭示噸在生活中的應(yīng)用，明確1噸=1000千克。

　　(借助直觀演示，了解生活中的數(shù)學(xué)，生活中的噸，調(diào)動(dòng)學(xué)生探索新知的興趣。)

　　(2)讓兩名學(xué)生搬50千克1袋的大米，并且提問(wèn)：如果1噸大米得搬幾次?

　　(學(xué)生親自體驗(yàn)，再次直觀演示，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手操作的積極性。)

　　(3)讓學(xué)生出示課前調(diào)查，即金班同學(xué)的體重表。從中選一位體重接近25千克的學(xué)生為例，看看金班誰(shuí)的體重接近25千克。問(wèn)：有多少個(gè)這樣的同學(xué)約為一噸?(讓學(xué)生估一估，答出40)然后請(qǐng)40個(gè)同學(xué)出來(lái)，手挽手，一起跳一下，感受1噸的東西掉下來(lái)的聲音。

　　(這些活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生收集信息的能力，而且在這一實(shí)踐中，不但學(xué)生的估算能力、探索能力得到了鍛煉和提高，情感體驗(yàn)也得到了和諧發(fā)展。)

　　(4)學(xué)生自讀，小組交流對(duì)噸的認(rèn)識(shí)。

　　(5)學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。

　　(6)小組合作，用各種方法找找噸和千克的關(guān)系。

　　(讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中，人人都體驗(yàn)到成功的喜悅。)

　　(7)用“……是……千克，……為1噸”的形式造句。

　　(讓學(xué)生積極動(dòng)腦思考。挖掘生活中噸的問(wèn)題，既加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，又開(kāi)拓學(xué)生的思路。同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。)·

　　3．拓展認(rèn)識(shí)，。加深印象。

　　(想一想，在下面每幅圖旁的括號(hào)里填上什么數(shù)，它的重量是1噸。）

　　(2)電腦出示兩幅卡車圖，小卡車的載重量約是1000千克，大卡車的載重量約是5噸。

　　問(wèn)：這兩句你能換個(gè)說(shuō)法，使它意思不變嗎?

　　(3)出示兩幅動(dòng)物圖，大象體重4噸，鯨魚的體重是大象的3倍。你能提個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題考考大家嗎?

　　(設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，因材施教，先基礎(chǔ)，后拓展。讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中，都有獲得成功和積極的情感體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的知識(shí)和能力都得到提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。)

　　4．請(qǐng)看小馬虎日記。

　　5月30日星期五睛

　　明天是六一兒童節(jié)，媽媽給了我50元錢，讓我買一些好吃的。我來(lái)到超市，1噸重的巧克力，我買了兩塊，250噸l袋的薯片，我買了兩袋，500噸的飲料我買了兩瓶，我還買了1噸的桔子，2噸的香蕉。購(gòu)物完畢，我高高興興地回到了家。

　　問(wèn)：這個(gè)小馬虎的日記質(zhì)量單位用得一塌糊涂，你們能幫他改正嗎?

　　質(zhì)量王國(guó)因?yàn)閬?lái)了噸，他們之間的關(guān)系糊涂了，你有辦法用形象的方法來(lái)整理一下學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位嗎?

　　要求學(xué)生能按一定的順序正確反映他們之間的關(guān)系。

　　學(xué)生整理，交流，實(shí)物投影展示。

　　(通過(guò)出示日記，讓學(xué)生知道正確使用質(zhì)量單位的重要性．如果疏忽就會(huì)出錯(cuò)，鬧出笑話，甚至?xí)劤纱箦e(cuò)。又通過(guò)交流，整理，使學(xué)生既掌握了新知識(shí)，創(chuàng)造性地理解了新知識(shí)，又復(fù)習(xí)了舊知。還培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)和實(shí)踐能力，使他們體會(huì)到生活中有數(shù)學(xué)，語(yǔ)文中有數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、生活有機(jī)地進(jìn)行了整合。)

　　5．質(zhì)量王國(guó)里的三兄妹要感謝我們?nèi)昙?jí)的小朋友，是你們把他們整理得這樣清晰。你們能夠走出課堂，在生活中找到他們的影子嗎?找到五處并記錄下來(lái)。

　　(注重課外延伸，把所學(xué)知識(shí)用于實(shí)踐，讓理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。)

　　6．師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。

　　三、教學(xué)手段

　　在本課教學(xué)中，為了揭示噸的概念，用實(shí)物投影儀、電腦演示，既直觀又形象。學(xué)生通過(guò)各種途徑認(rèn)識(shí)噸，了解噸。拓寬了學(xué)生的思維，收到了很好的學(xué)習(xí)效果。

　　板書設(shè)計(jì)：噸的認(rèn)識(shí)

　　1000千克是1噸

　　1噸=1000千克

　　點(diǎn)評(píng)

　　新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)讓“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”，“把數(shù)學(xué)作為人們?nèi)粘Ｉ钪薪涣餍畔⒌氖侄魏凸ぞ摺保爸匾晱膶W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。”

　　我上的《噸的認(rèn)識(shí)》一課，是按照教育部新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的一次教學(xué)實(shí)踐，取得了很好的教學(xué)效果。在本節(jié)課的教學(xué)中，我注重聯(lián)系學(xué)生們的生活實(shí)際，善于用學(xué)生身邊的實(shí)際事實(shí)為背景，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在興趣中學(xué)，學(xué)得有趣，學(xué)得高興。

　　(1)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，通過(guò)直觀演示調(diào)動(dòng)學(xué)生探求新知的欲望。

　　在本課中，首先利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使本課一開(kāi)始就氣氛熱烈，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為探求新知架起了橋梁。然后再通過(guò)電腦，以新穎的教學(xué)形勢(shì)，吸引學(xué)生的注意力，發(fā)散學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生對(duì)新知有創(chuàng)造性的理解。

　　(2)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感體驗(yàn)的空間，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)，在體驗(yàn)中掌握。

　　新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依賴模仿與記憶。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在課堂上，我充分相信學(xué)生，大膽放手讓學(xué)生積極參與，最大限度給學(xué)生以自主實(shí)踐、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行自學(xué)、思考、討論、合作實(shí)踐、體驗(yàn)交流等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)噸與千克的關(guān)系，讓學(xué)生在自主探索中學(xué)習(xí)新知，理解新知。體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，并且使數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、生活有機(jī)的進(jìn)行整合。

　　(3)設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，發(fā)展學(xué)生思維，讓學(xué)生在解決問(wèn)題中勇于探索。

　　數(shù)學(xué)教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和信心的培養(yǎng)，提倡“讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)好數(shù)學(xué)”，“不同學(xué)生學(xué)習(xí)不同水平的數(shù)學(xué)”，“允許學(xué)生以不同速度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。為此，我有意設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，因材施教，先基礎(chǔ)，后拓展。讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中，人人都有獲得成功的機(jī)會(huì)，獲得積極的情感體驗(yàn)，使學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)，學(xué)生的知識(shí)和能力都得到了提高，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

　　總之，這堂課深刻的揭示了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并與生活密切聯(lián)系，與語(yǔ)文密切聯(lián)系。在教學(xué)中，我不是知識(shí)的傳授者，而是以教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者的身份，與學(xué)生在一起，平等的參與到教學(xué)中。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，有效地促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。

　　噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位“噸”，知道“噸”在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立“1噸”重的觀念，知道1噸＝ 1000千克。

　　2、能進(jìn)行重量單位間的簡(jiǎn)單換算。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、估計(jì)重量的能力和推理能力、發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　建立重量單位“噸”的概念。

　　教學(xué)方法：展示，講授，交流。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　同學(xué)們學(xué)過(guò)哪些重量單位？具體描述一下 1克與 1千克有多重。（可以舉例說(shuō)明）

　　一筐蘋果約重20（）小蘭體重約25（）

　　一個(gè)雞蛋約重50（）一輛大卡車能裝貨約8（）

　　（最后一題填單位，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度。如果有的學(xué)生說(shuō)出用“噸”做單位，問(wèn)問(wèn)他是如何知道的，說(shuō)不出也不用詳問(wèn)，教師導(dǎo)入新課。）

　　卡車的載重量很大，上面一題用千克做單位不合適。這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)重量單位家族的一個(gè)新成員——噸。（板書課題：噸的認(rèn)識(shí)）

　　互動(dòng)合作

　　二、初步認(rèn)識(shí)“噸”

　　噸是什么意思？到底有多重？

　　逐漸展示大約重是1噸的物品，讓學(xué)生從常見(jiàn)的物品重量比較中，對(duì)1噸的重量的初步認(rèn)識(shí)。

　　1噸到底有多重呢？其實(shí)1噸=1000千克，噸用“t”表示。

　　板書：1噸= 1000千克，1t= 1000kg。

　　今天同學(xué)們帶來(lái)了許多重量已知的物體，請(qǐng)向大家介紹一下。那有沒(méi)有同學(xué)帶來(lái)以“噸”做單位的物體呢？說(shuō)明原因。

　　在生活中你一定看到過(guò)可以用“噸”做單位的物體，能簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)嗎？學(xué)生舉例

　　請(qǐng)你仔細(xì)觀察這些物體與你所認(rèn)識(shí)的物體，它們有什么共同的特點(diǎn)嗎？學(xué)生討論后得出：以噸為單位的物體都非常大而且非常重。通常計(jì)量較重或大宗物品的重量用“噸”來(lái)做單位。

　　初步認(rèn)識(shí)了噸之后，老師這里有一些物品，請(qǐng)你們?yōu)樗麄冞x擇一種合適的單位。

　　舉例：讓學(xué)生舉出重量大約是1噸的物品。

　　三、千克與噸的換算。

　　1．出示： 3噸＝（）千克8000千克＝（）噸

　　讓學(xué)生任選一題解答，并說(shuō)出是怎樣想的。

　　2．師強(qiáng)調(diào)：因?yàn)?噸是 1000千克，3噸是3個(gè) 1000千克，3個(gè) 1000千克就是 3000千克，所以3噸＝ 3000千克。因?yàn)?1000千克是1噸， 8000千克里有8個(gè)1000千克，所以 8000千克是8噸。

　　3．出示一幅電梯照片，上標(biāo)注限重量1噸，十三個(gè)成人，出示問(wèn)題

　　a、如果是孩子可以乘坐幾人？

　　b、如果全班同學(xué)都要乘電梯，至少要坐幾次？（根據(jù)本班的人數(shù)）

　　展示交流

　　用一輛載重6噸的卡車運(yùn)輸建筑材料如下。

　　要使運(yùn)輸次數(shù)最少，該怎樣運(yùn)？小組同學(xué)合作，看哪一個(gè)小組的同學(xué)設(shè)計(jì)的方案最好。

　　品種水泥黃沙石子磚頭鋼材

　　重量 2500千克 4噸 6噸 9噸 2500千克

　　四、鞏固拓展

　　1、這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？

　　2、討論：“每?jī)蓚€(gè)重量單位間的進(jìn)率都是 1000”這句話對(duì)嗎？

　　明確：“每相鄰兩個(gè)重量單位”與“每?jī)蓚€(gè)重量單位”的不同。使學(xué)生清楚的掌握重量單位間的基本進(jìn)率關(guān)系式有兩個(gè)，即： l噸= 1000千克，l千克= 1000克。擴(kuò)展出的關(guān)系式有一個(gè)，即：1噸= 1000000克。

　　五、布置作業(yè)

　　練習(xí)三：2、3

　　板書設(shè)計(jì)：

　　噸的認(rèn)識(shí)

　　1噸= 1000千克 1t= 1000kg。

　　3噸＝（）千克 8000千克＝（）噸