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    《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2021-05-19 16:46:44 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選6篇)

      作為一名教學(xué)工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問(wèn)題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢?下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選6篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。

    小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選6篇)

      《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      教學(xué)目標(biāo):

      1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字;

      2.能夠正確、流利地朗讀課文,會(huì)分角色朗讀對(duì)話;

      3.發(fā)揮想象力,初步理解寓意;

      4.理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。

      重點(diǎn)難點(diǎn)、難點(diǎn):

      懂得“坐井觀天”寓意,明白本詞含有貶義。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1.生字卡片;

      2.小青蛙、小鳥(niǎo)的頭飾。

      一、談話導(dǎo)入:

      師:小朋友們,今天老師為大家?guī)?lái)了兩個(gè)新朋友,瞧!它們是誰(shuí)?(出示小鳥(niǎo)和小青蛙圖片)今天,我們學(xué)習(xí)的小故事就發(fā)生在青蛙和小鳥(niǎo)之間:坐井觀天。齊讀課題。

      二、認(rèn)識(shí)字詞

      1、借助拼音讀課文,讀的時(shí)候遇到生字畫(huà)下來(lái),多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn)。

      2、集體讀,糾正字音。

      (1)齊讀。

      (2)小老師領(lǐng)讀。

      (3)點(diǎn)名讀。

      3、去掉拼音讀。

      師:詞語(yǔ)大家已經(jīng)熟悉了,生字寶寶離開(kāi)它的朋友你還認(rèn)識(shí)嗎?

      三、品讀課文

      1、初讀課文。

      師:才一會(huì)功夫,同學(xué)們就交到了這么多字詞朋友,把它們送回課文中再讀一遍課文吧。邊讀邊思考:青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論一個(gè)什么問(wèn)題?

      2、品讀課文。

      (1)通過(guò)剛才讀課文,你知道青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論一個(gè)什么問(wèn)題嗎?

      (2)它們的觀點(diǎn)分別是什么?

      (3)指導(dǎo)還有感情地讀青蛙和小鳥(niǎo)的第二次對(duì)話。

      (4)(出示青蛙和小鳥(niǎo)笑了這兩段)

      師:聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話,青蛙笑了,青蛙為什么笑呢?

      師:小鳥(niǎo)為什么也笑了?

      (評(píng)價(jià):多么自以為是的小青蛙啊!)它太需要跳出井口看看了,讓我們一起來(lái)勸勸小青蛙吧!(課件出示:朋友,你是弄錯(cuò)了。不信,你跳出井口來(lái)看一看吧。)

      (5)同桌兩人合作表演讀第三次對(duì)話。

      3、拓展。

      青蛙跳出井口它會(huì)看到什么?說(shuō)什么?

      四、課堂小結(jié):

      這么美的景色,小青蛙以前怎么不知道?是青蛙住的環(huán)境限制了它的眼界。正如我們,如果沒(méi)有走出威海,又怎么會(huì)知道外面的世界有多大?所以要想開(kāi)闊眼界,獲取更多的知識(shí),就應(yīng)該怎么做?但是我們不可能到世界的每一個(gè)角落,所以我們還可以通過(guò)什么方式來(lái)獲取更多的知識(shí)?

      老師希望同學(xué)們能夠像課文中的小鳥(niǎo)一樣做一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人。

      《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)讀本課10個(gè)生字,拓展“兩翼”教材中的10個(gè)生字正確書(shū)寫(xiě)“井、觀”2個(gè)生字。

      2、能分角色朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話,培養(yǎng)學(xué)生的美讀能力。

      二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      1、認(rèn)識(shí)“一主兩翼”教材中的20個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)“井、觀”2個(gè)生字。

      2、分角色感情朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話。

      三、教學(xué)過(guò)程

      (一)積累成語(yǔ),激趣導(dǎo)入

      《坐井觀天》整體識(shí)字課

      1、齊讀《你讀我誦》中的《成語(yǔ)(一)》、《成語(yǔ)(二)》,不認(rèn)識(shí)的字用“ ”圈出來(lái),借助拼音多讀幾遍。

      2、男女生對(duì)對(duì)讀。

      3、成語(yǔ)釋義讀。

      4、解題引入新課,用“三點(diǎn)圖釋法”指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“井、觀”2個(gè)字。

      (二)初讀課文,隨文識(shí)字。

      1、初讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),了解課文主要內(nèi)容。

      《坐井觀天》整體識(shí)字課

      2、用“ ”圈出本課生字,同桌合作學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)生字。

      3、檢測(cè)識(shí)字。(a字卡檢測(cè)、b游戲闖關(guān)、c隨文識(shí)字……)

      (三)再讀課文,訓(xùn)練朗讀。

      1、批注課文中青蛙和小鳥(niǎo)的幾次對(duì)話內(nèi)容。

      2、分角色朗讀對(duì)話,訓(xùn)練不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)句子的讀法。

      3、用我們積累的成語(yǔ)評(píng)價(jià)一下青蛙和小鳥(niǎo)。

      (四)背誦成語(yǔ)。

      1、多種形式讀成語(yǔ)。

      2、挑戰(zhàn)背誦,獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)。

      四、布置作業(yè)

      練習(xí)規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字:“井、觀”。

      《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教學(xué)目的:

      1、學(xué)習(xí)本課中的生字新詞,正確書(shū)寫(xiě)。

      2、理解課文內(nèi)容,懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意,引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題要全面,不能片面的理解,不要做目光短淺,自以為是的人。

      3、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。

      4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語(yǔ)言文字的能力。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題要全面,不能片面的理解,不要做目光短淺,自以為是的人。

      2、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn):理解課文,懂得看問(wèn)題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、引入課題:教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)習(xí)課題。

      二、導(dǎo)入新課:

      (一)、初讀課文:

      1、自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

      2、數(shù)一數(shù),課文共有幾個(gè)自然段?標(biāo)好自然段序號(hào)

      (二)、認(rèn)識(shí)生字:

      1、教師用課件列出生字,叫同學(xué)們讀一讀,比一比:誰(shuí)讀的最正確。

      2、自己讀一讀詞語(yǔ),然后教師指讀:井沿回答口渴喝水別說(shuō)弄錯(cuò)

      (三)、再讀課文,做到正確、流利:

      1、自由讀課文

      2、教師指名讀,比一比,誰(shuí)讀的正確、流利。

      (四)、整體感知:學(xué)生自由朗讀課文,說(shuō)說(shuō)故事里都有誰(shuí),它們?cè)谑裁吹胤骄褪裁磫?wèn)題爭(zhēng)論起來(lái)。(青蛙和小鳥(niǎo)在一口井處就天到底有多大爭(zhēng)論起來(lái)。)

      (五)、細(xì)讀課文,深入領(lǐng)會(huì):

      1、天有多大?輕聲讀課文,找一找小鳥(niǎo)用什么詞來(lái)形容天。(無(wú)邊無(wú)際)請(qǐng)你談一談自己的認(rèn)識(shí)。

      2、讀讀這句話,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)詞怎樣理解。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和上文提到的小鳥(niǎo)“飛了一百多里”等方面來(lái)理解。

      3、青蛙認(rèn)為天有多大呢?找到相應(yīng)的句子讀一讀。課件出示:上有插圖和青蛙的話:“朋友,別說(shuō)大話了!天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”

      4、青蛙為什么會(huì)這么認(rèn)為呢?指名讀第六自然段,說(shuō)一說(shuō)。

      (六)整體綜合:展開(kāi)想象,說(shuō)一說(shuō):如果青蛙跳出井口,它會(huì)想些什么,做些什么?對(duì)自己的無(wú)知和自以為是感到慚愧;不再只憑自己所見(jiàn)到的一點(diǎn)來(lái)片面看問(wèn)題

      三、作業(yè)布置

      1、把這個(gè)故事講給其他人聽(tīng)。

      2、寫(xiě)出青蛙和小鳥(niǎo)的性格,喜歡其中哪一個(gè),理由是什么?

      附件1:板書(shū):

      13坐井觀天青蛙(有多大?)小鳥(niǎo)井口那么大無(wú)邊無(wú)際

      《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過(guò)拼讀音節(jié)會(huì)讀4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。

      2、通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文,初步了解寓言兩則的內(nèi)容

      3、通過(guò)理解課文內(nèi)容,體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理,聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際,談一談感想。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1、認(rèn)讀生字,會(huì)寫(xiě)生字。

      2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理。

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、情境導(dǎo)入,揭示課題。

      1、學(xué)生欣賞動(dòng)畫(huà)故事《坐井觀天》。

      2、引導(dǎo)學(xué)生初步感知人物形象,了解故事內(nèi)容。

      3、板書(shū)課題,讀題,說(shuō)說(shuō)“坐井觀天”的含義。

      二、初讀課文,自學(xué)生字詞。

      1、學(xué)生自由讀課文,畫(huà)出生字詞。

      2、檢查自讀效果。

      (1)指名讀生字和詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文和生活理解詞語(yǔ)含義。(2)指名讀課文,教師注意正音和范讀,指導(dǎo)學(xué)生把文章讀通順。

      (3)交流初讀感受,解決次要問(wèn)題。

      讀完課文后,你知道些什么?

      通讀歸納、整理,形成如下認(rèn)識(shí):

      A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥(niǎo)。

      B、知道青蛙和小鳥(niǎo)的位置。

      C、明了青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論的原因及主題。

      學(xué)生在談到青蛙和小鳥(niǎo)的位置關(guān)系時(shí),教師順勢(shì)切入,學(xué)習(xí)文章第一自然段次要內(nèi)容。

      (1)教師簡(jiǎn)筆畫(huà)水井的形狀。

      (2)學(xué)生在水井上貼出青蛙和小鳥(niǎo)圖片的位置,并口述貼圖的理由。

      A、我從文章的插圖中知道應(yīng)該這樣貼。

      B、我從文章第一自然段中讀出來(lái)的。

      (3)學(xué)生自讀文章第一自然段。

      (4)指導(dǎo)朗讀。

      三、再讀課文,讀中感悟。

      (一)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話

      1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話。

      2、點(diǎn)名讀,師生評(píng)讀,體會(huì)青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥(niǎo)飛了一百多里口渴的情形。

      3、分角色練習(xí)朗讀,再現(xiàn)對(duì)話情形。

      4、教師引讀,男女生分組加上動(dòng)作表演讀。

      師:一只小鳥(niǎo)飛呀,飛。飛過(guò)山川,飛過(guò)河流,飛過(guò)田野。它口渴了,落在井沿上,井底的.青蛙看見(jiàn)了問(wèn):____________?

      男生:“朋友,你從哪兒來(lái)呀?”

      女生:“我從天上來(lái),飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找水喝。”

      (二)嘗試?yán)首x第二次對(duì)話。

      1、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對(duì)話。

      2、理解“大話”的具體含義。深入探究:青蛙為什么認(rèn)為天空只有井口那么大?

      引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)或做實(shí)驗(yàn)了解青蛙認(rèn)為天空只有井口那么大的原因。

      3、理解“無(wú)邊無(wú)際”的含義,聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話,(無(wú)邊無(wú)際的大海、沙漠、田野等)。

      4、學(xué)生練讀對(duì)話,想象它們爭(zhēng)論的情形,體會(huì)語(yǔ)氣,要求讀出自己的感受來(lái)。

      5、指導(dǎo)朗讀。

      (三)學(xué)習(xí)青蛙小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話

      1、教師引讀,小鳥(niǎo)說(shuō)天空無(wú)邊無(wú)際,青蛙卻認(rèn)為天空只有井口那么大,青蛙相信了嗎?青蛙笑了說(shuō):“__________”小鳥(niǎo)也笑了說(shuō):“____________________”。

      2、指導(dǎo)朗讀。

      3、分角色表演讀故事。

      4、小組探究。青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。

      四、總結(jié)全文,感悟寓意。

      1、學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么?

      五、課外擴(kuò)展。

      青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話,真的跳出了井口,它看見(jiàn)了什么?

      六、作業(yè)。

      青蛙跳出井口后,它看到了什么?會(huì)說(shuō)些什么?展開(kāi)你想的像翅膀,把你想到的寫(xiě)下來(lái)。

      《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)5

      目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8?jìng)(gè)生字。

      2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。

      3、發(fā)揮想像,初步理解寓意。

      重點(diǎn):

      有感情地朗讀對(duì)話,能理解寓意。

      資料:

      1、生字、詞語(yǔ)卡片。

      2、小青蛙、小鳥(niǎo)的圖片及頭飾。

      過(guò)程:

      一、講故事:今天老師給大家?guī)?lái)了兩只可愛(ài)的小動(dòng)物——小青蛙和小鳥(niǎo);你們知道他們之間發(fā)生過(guò)的故事嗎?

      給大家講一講。

      板書(shū)課題:13、坐井觀天

      二、自學(xué)

      1、自讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,并在自己覺(jué)得難讀的詞語(yǔ)、句子做個(gè)記號(hào)。

      三、識(shí)字

      1、學(xué)生當(dāng)“小老師”,用手中的字卡考一考同學(xué)。

      2、學(xué)生交流識(shí)字方法。

      3、鞏固識(shí)字。

      四、朗讀感悟

      1、自讀第一自然段,了解青蛙和小鳥(niǎo)的不同位置,并借助圖畫(huà)或聯(lián)系生活實(shí)際理解“井沿”的意思。

      2、默讀,找出文中小鳥(niǎo)笑著說(shuō)的不同語(yǔ)氣。教師相機(jī)示范。

      五、討論

      1、你認(rèn)為青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?小組合作討論交流。

      2、用“因?yàn)椤浴钡木涫絹?lái)說(shuō)說(shuō)自己的看法。

      六、實(shí)驗(yàn)

      1、走出教室看看天有多大,再把書(shū)卷起來(lái),往天上看。你看到了多大一片天?看到交流觀察所得。

      2、根據(jù)自己的親身體驗(yàn)和感受,再聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)對(duì)質(zhì)題目“坐井觀天”的理解。悟明寓意。

      “看問(wèn)題,認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還息以為是。”

      七、表演朗讀

      1、小組合作分角色朗讀全文。

      2、小組派代表帶上頭飾表演朗讀。

      八、拓展

      小組合作,續(xù)編第四次對(duì)話;青蛙如果真的跳出井口,它會(huì)看到什么?會(huì)說(shuō)些什么?

      九、寫(xiě)字

      抓住重點(diǎn),分類(lèi)指導(dǎo)

      1、出示“信、沿、抬、際、蛙、錯(cuò)”6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

      2、出示“答、還”兩個(gè)字,引導(dǎo)學(xué)生用自己已有的寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn),自主寫(xiě)字。

      十、練習(xí)

      抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)。

      《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)6

      教學(xué)目標(biāo):

      1﹑理解詞語(yǔ)“無(wú)邊無(wú)際”﹑“井沿”,分角色有感情地朗讀課文。

      2﹑理解課文寓意。

      教學(xué)重點(diǎn):

      理解詞語(yǔ)“無(wú)邊無(wú)際”﹑“井沿”,有感情地朗讀課文。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解課文的寓意。

      教學(xué)用具:

      生字卡片小鳥(niǎo)和青蛙的頭飾

      教學(xué)過(guò)程:

      一﹑復(fù)習(xí)生字

      今天有這么多的老師來(lái)聽(tīng)你們的課,希望同學(xué)們能將你們最棒的一面展示出來(lái)好嗎?要想展示出自己最棒的一面,必須做到“大方、大膽、大聲”。能做到嗎?好,下面請(qǐng)示3位同學(xué)帶領(lǐng)我們復(fù)習(xí)一下本課要求會(huì)認(rèn)的3個(gè)生字。(指名帶讀)

      二﹑理解詞語(yǔ)﹑情感朗讀

      1、剛才同學(xué)在帶我們復(fù)習(xí)生字時(shí),組了一個(gè)“井沿”,在課文的哪一自然段?誰(shuí)能找到(指名讀)

      2、“井沿”指的什么地方?誰(shuí)來(lái)把小鳥(niǎo)和青蛙貼在圖中正確的位置?(指一名同學(xué)上臺(tái)貼圖片)

      3、自由讀課文,想一想青蛙和小鳥(niǎo)到底在爭(zhēng)論什么問(wèn)題?(天有多大的問(wèn)題)

      4、小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大?用書(shū)上的一個(gè)詞概括出來(lái)。(無(wú)邊無(wú)際)

      5、“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思?學(xué)生可能只能說(shuō)出“大”。

      6、我們的操場(chǎng)大嗎?我們的夷陵廣場(chǎng)大嗎?能用無(wú)邊無(wú)際形容嗎?無(wú)邊無(wú)際大到什么程度?(大到看不到邊際)

      7、還有哪些地方能用無(wú)邊無(wú)際來(lái)形容?

      8、既然這么大,小鳥(niǎo)的話該怎樣讀?(學(xué)生自由練讀后指名朗讀)

      9、我們還可以從小鳥(niǎo)的哪句話中看出天很大?(飛了一百多里)

      10、青蛙認(rèn)為天有多大?(井口)。所以它認(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)“大話”。什么是“大話”?(假的、夸張的話)顯然青蛙很不相信小鳥(niǎo)的話。誰(shuí)來(lái)讀一讀?出示青蛙的話,指名讀,齊讀。

      11、你們認(rèn)為青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)對(duì)?

      12、為什么小鳥(niǎo)會(huì)對(duì)?(飛過(guò)很多地方,看過(guò)很多事物)

      13、想像一下,小鳥(niǎo)曾經(jīng)飛到過(guò)哪些地方?(高山、大海、森林)

      14、是啊,小鳥(niǎo)飛過(guò)這么多地方,看到過(guò)很多事物,知道的知識(shí)自然多。這就叫“見(jiàn)多識(shí)廣”(板書(shū))跟我讀。

      15、青蛙為什么會(huì)錯(cuò)?誰(shuí)來(lái)幫青蛙找找原因?(生說(shuō))

      16、青蛙天天坐在井里,目光受到限制,錯(cuò)把事物的一部分當(dāng)成事物的全部,看事物不全面,這就叫“目光短淺”。(板書(shū))跟我讀

      17、出示第6自然段,根據(jù)青蛙的表情和它說(shuō)的話,再幫青蛙找找它還有什么錯(cuò)呀?(學(xué)生自由朗讀并體會(huì))

      18、犯錯(cuò)不可怕,誰(shuí)都會(huì)犯錯(cuò)誤,可它虛心接受別人的勸告了嗎?還堅(jiān)持認(rèn)為自己是對(duì)的,這叫“自以為是”。(板書(shū))跟我讀。

      三﹑理解寓意

      1、現(xiàn)在同學(xué)們?cè)倏搭}目,“坐井觀天”形容什么樣的人?(目光短淺并且自以為是的人)

      2、如果青蛙此時(shí)跳出井口,會(huì)看到什么,會(huì)說(shuō)些什么?(生說(shuō))

      3、下面我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)表演賽,找一組男生,一組女生來(lái)演青蛙和小鳥(niǎo),看哪一組演得好。(指名表演,帶上頭飾)

      板書(shū):

      13坐井觀天

      小鳥(niǎo)無(wú)邊無(wú)際見(jiàn)多識(shí)廣

      青蛙井口目光短淺自以為是

      教學(xué)反思:

      《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。小鳥(niǎo)從天上飛來(lái),說(shuō)天很大;青蛙坐在井底,說(shuō)天很小。課文有七個(gè)自然段。第一段講青蛙和小鳥(niǎo)所在的不同地方,交待了發(fā)生爭(zhēng)論的地點(diǎn);接下來(lái)的六個(gè)自然段講了青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話:第一次對(duì)話交待了小鳥(niǎo)從哪兒來(lái),來(lái)干什么;第二次對(duì)話講青蛙和小鳥(niǎo)因?qū)μ斓拇笮】捶ú煌l(fā)生了爭(zhēng)論;第三次對(duì)話講青蛙堅(jiān)持自己的錯(cuò)誤看法,小鳥(niǎo)再次指出青蛙“弄錯(cuò)了”,要它“跳出井口來(lái)看一看”,弄清天到底有多大。

      這篇寓言的教學(xué)重點(diǎn)是對(duì)詞語(yǔ)和文本的理解,進(jìn)行情感朗讀,難點(diǎn)則是讓學(xué)生通過(guò)讀課文說(shuō)出文章的寓意,因此在教學(xué)過(guò)程中我是這樣突破重難點(diǎn)的。

      一、理解詞語(yǔ)、情感朗讀

      情感朗讀是我在教學(xué)中一直比較注重的環(huán)節(jié),這節(jié)課也同樣如此,因?yàn)閷W(xué)生只有做到情感朗讀,才能加深對(duì)詞語(yǔ)、文本的理解,同樣的,學(xué)生只有對(duì)詞語(yǔ)、文本理解了,才能做到入情入境的朗讀。在理解“無(wú)邊無(wú)際”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí),我先讓學(xué)生說(shuō)出自己的理解,當(dāng)學(xué)生只能說(shuō)出大時(shí),我則聯(lián)系學(xué)生身邊的事物,我們學(xué)校的操場(chǎng)大嗎?夷陵廣場(chǎng)大嗎?能用無(wú)邊無(wú)際來(lái)形容嗎?學(xué)生馬上意識(shí)到自己的表達(dá)不夠準(zhǔn)確,于是就有學(xué)生說(shuō)出是大到看不到邊。這時(shí)我并沒(méi)有停止對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的教學(xué),而是進(jìn)行拓展,讓學(xué)生再說(shuō)出哪些事物可以用無(wú)邊無(wú)際來(lái)形容?學(xué)生說(shuō)出了大海、草原、宇宙……此時(shí)學(xué)生對(duì)“無(wú)邊無(wú)際”的理解必定是準(zhǔn)確、鮮活的。因此在讀小鳥(niǎo)說(shuō)的這句話時(shí),老師無(wú)須指導(dǎo),學(xué)生自然就能讀出情感。

      二、積累詞匯、說(shuō)出寓意

      課文雖然不長(zhǎng),但結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況,要想學(xué)生通過(guò)讀課文用自己的語(yǔ)言表達(dá)出這則寓言故事的寓意,還是有一定難度的,因此在教學(xué)時(shí),在學(xué)生說(shuō)出小鳥(niǎo)會(huì)對(duì)是因?yàn)樗w過(guò)很多地方,看到過(guò)很多事物時(shí),我則說(shuō)出“見(jiàn)多識(shí)廣”,一來(lái)是積累學(xué)生的詞匯量,二來(lái)是為學(xué)生在后面說(shuō)出寓意奠定基礎(chǔ),在后面教學(xué)中出現(xiàn)的“目光短淺”和“自以為是”同樣如此。在教學(xué)的最后環(huán)節(jié),讓學(xué)生說(shuō)出“坐井觀天”用來(lái)形容什么樣的人時(shí),學(xué)生能用上我教的這些詞語(yǔ),輕松地說(shuō)出了本文的寓意,突破了難點(diǎn)。

      當(dāng)然,在本次的教學(xué)中,還是有很多的不足,比如在教學(xué)的最后環(huán)節(jié),為了單純地追求形式,進(jìn)行了一個(gè)課本劇的表演,但由于學(xué)生的表演能力不夠強(qiáng),并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目的,而且學(xué)生的參與面也不夠廣,其實(shí)只用全班學(xué)生分角色朗讀,既能讓學(xué)生再次完整地感受課文,又能夠全班學(xué)生都參與其中。教學(xué)的真正成功在于每位學(xué)生都能在你的課堂上有所收獲,而非幾位學(xué)生的精彩表演。

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