《秋天的雨》簡(jiǎn)單教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-07-28 11:23:16 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

關(guān)于《秋天的雨》簡(jiǎn)單教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家收集的關(guān)于《秋天的雨》簡(jiǎn)單教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

關(guān)于《秋天的雨》簡(jiǎn)單教學(xué)設(shè)計(jì)

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字;正確讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹(shù)、豐收”等詞語(yǔ)。

　　2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，在讀中表達(dá)出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。

　　3.讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

　　4.積累課文中的好詞佳句。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　理解課文內(nèi)容;讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。

　　[教學(xué)方法]

　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品讀課文:以讀為主，讀中悟情，以讀促悟，自悟自得。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　教師準(zhǔn)備多媒體課件;課前引導(dǎo)學(xué)生注意觀察身邊事物的變化。

　　[課時(shí)安排]

　　兩課時(shí)完成。

　　第一課時(shí)

　　[教學(xué)內(nèi)容]

　　初讀課文，整體感知;認(rèn)識(shí)課文中的生字新詞;理解課文內(nèi)容，初步練習(xí)有感情的朗讀課文。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課

　　小朋友，你們發(fā)現(xiàn)開(kāi)學(xué)以來(lái)周?chē)惺裁醋兓瘑?引起這些變化的原因又是什么呢?

　　(引導(dǎo)學(xué)生回憶平時(shí)觀察周?chē)拔铩⑷藗円轮确矫娴淖兓茫醪秸J(rèn)知秋天的特點(diǎn)，以熟悉的事物變化導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)

　　二、初讀課文，感知文意，認(rèn)識(shí)生字、新詞，把課文讀正確、讀流利

　　1.自由讀課文，想想你知道了什么，遇到生字多讀幾遍。

　　2.承上談話(huà)，說(shuō)說(shuō)你從文中知道了什么。(主要是檢查學(xué)生整體感知課文內(nèi)容情況，充分尊重學(xué)生個(gè)性，只要學(xué)生能說(shuō)出自己的感受即可，不一定要求完整)

　　3.檢查生字新詞預(yù)習(xí)情況。(出示以下詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀)

　　鑰匙趁著柿子頻頻菠蘿喇叭銜來(lái) 衣裳五彩繽紛

　　4.認(rèn)識(shí)多音字，并組詞。

　　(shān)扇風(fēng)——表示動(dòng)作

　　(shàn)扇子——表示名稱(chēng)

　　5.說(shuō)說(shuō)你怎樣記住這些生字的。

　　(鞏固識(shí)字方法，揭示漢字規(guī)律，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的漢字)

　　6.同桌互讀課文，檢查讀書(shū)情況。

　　(提示:如果同桌把課文中的生字、新詞都讀正確了，你就夸夸他;如果有不正確的，請(qǐng)你幫幫他。)

　　(遵照課標(biāo)“要引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容”及“從整體到部分再回歸整體”的認(rèn)知規(guī)律，這一步驟旨在引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，了解課文大意;認(rèn)識(shí)生字、新詞，掃清學(xué)習(xí)課文的障礙;最后再讓生字、新詞回到課文中，讀文鞏固，以使學(xué)生把課文讀正確、讀流利，為進(jìn)一步深入理解課文做好鋪墊。)

　　三、細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言，進(jìn)入情境，感情朗讀

　　1.默讀課文，想想課文是從哪些方面寫(xiě)“秋天的雨”的。

　　2.承上談話(huà)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生明確:課文是從四個(gè)方面來(lái)寫(xiě)“秋天的雨”的。一是秋雨是鑰匙;二是秋雨有一盒顏料;三是秋雨藏著好聞的氣味;四是秋雨告訴大家冬天要來(lái)的消息。

　　3.自由讀課文，畫(huà)出自己喜歡的部分，多讀幾遍:想想這部分課文為什么會(huì)使自己喜歡。

　　4.(同桌或前后)相互交流:把自己喜歡的內(nèi)容讀給對(duì)方聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由;聽(tīng)者要提出自己的評(píng)價(jià)意見(jiàn)。

　　5.全班交流讀書(shū)感受，引導(dǎo)學(xué)生理解課文。(評(píng)價(jià)中不斷激勵(lì)學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀課文，相機(jī)品味有關(guān)句子。可根據(jù)學(xué)生提出的先后順序出示、感悟)

　　⑴ 讀讀下面的兩組句子，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一句，為什么?你覺(jué)得怎樣才能讀好這個(gè)句子?

　　秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。

　　秋天的雨，帶著清涼和溫柔，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。

　　黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

　　黃黃的葉子扇走了夏天的炎熱。

　　⑵“菊花仙子的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋天里頻頻點(diǎn)頭。”在這句中，你發(fā)現(xiàn)了什么?(提示:①看到句中的省略號(hào)你會(huì)想到什么?②想象這個(gè)句子描寫(xiě)了怎樣一種景象，把這種景象用本段的.一個(gè)成語(yǔ)概括出來(lái)。)

　　⑶ 讀讀下面的句子，做做動(dòng)作，一邊讀一邊演。

　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。

　　⑷“秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。”為什么說(shuō)秋雨帶給大地的是“豐收”的歌，帶給小朋友的是“歡樂(lè)”的歌?

　　6.有感情地朗讀課文，試背誦自己喜歡的部分。

　　(從整體入手把握課文內(nèi)容，知道課文從四個(gè)方面描寫(xiě)秋雨;品讀句子，理解課文，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言，欣賞作者優(yōu)美的文筆，練習(xí)有感情的朗讀課文。所有這些，都遵循語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，突出語(yǔ)言文字訓(xùn)練，使學(xué)生既感受到語(yǔ)文工具性的一面，又受到美的感染，情感的陶冶;同時(shí)，充分尊重學(xué)生的感受，喜歡的內(nèi)容自己選，自己的感受充分談，品讀的句子隨機(jī)出現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;根據(jù)句子的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的品味方式，或?qū)Ρ龋蛱崾荆虮硌荩驈臉?biāo)點(diǎn)入手幫助理解，使學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生疲勞感，在興味盎然中培養(yǎng)語(yǔ)感，進(jìn)而得到語(yǔ)文知識(shí)的訓(xùn)練和生成。另外，老師、同學(xué)的激勵(lì)評(píng)價(jià)，也容易使學(xué)生不斷產(chǎn)生嘗試的動(dòng)力，有利于學(xué)生不斷進(jìn)步)

　　四、拓展延伸。

　　1.用自己喜歡的方式(說(shuō)幾句話(huà)、誦幾句詩(shī)、唱幾句歌、畫(huà)一幅畫(huà)……)贊美你心中的秋天、秋雨。

　　2.展示自己贊美的作品。

　　(展示學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，聯(lián)系生活實(shí)際，鍛煉學(xué)生思維。)

　　五、小結(jié)鞏固

　　1.說(shuō)說(shuō)這節(jié)課上自己的收獲。

　　2.評(píng)價(jià)自己這節(jié)課的表現(xiàn)。

　　六、語(yǔ)文實(shí)踐

　　1.課外閱讀描寫(xiě)秋天的文章，收集描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)。

　　2.抄寫(xiě)自己喜歡的句子。

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