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契訶夫《裝在套子里的人》教學設計
作為一名人民教師，就有可能用到教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。教學設計要怎么寫呢？以下是小編精心整理的契訶夫《裝在套子里的人》教學設計，希望能夠幫助到大家。
學習目標
1、認識別里科夫這一人物形象及其典型意義;
2、幽默諷刺手法。
教學時數：一課時
教學步驟
一、導入
同學們，初中時我們學過一篇小說，塑造了一個見風使舵、阿諛奉承、媚上欺下、卑鄙無恥的走狗形象——奧楚蔑洛夫，這篇小說是《變色龍》，作者是契訶夫。
契訶夫(1860-1904)是十九世紀末俄國杰出的批判現實主義作家，舉世聞名的短篇小說巨匠和劇作家，是歐美三大短篇小說家(世界短篇小說之王，法·莫泊桑、俄·契訶夫、美·歐·亨利)之一。
魯迅說：“契訶夫是我最喜愛的作家�！�
列夫·托爾斯泰說：契訶夫是無以倫比的藝術家。
今天我們就再學他的一篇小說《裝在套子里的人》。
二、教學新課
1、學習目標
學習這篇小說我們學習什么呢?
展示目標，見上。
2、人物形象及其典型意義
⑴創作背景
人物都是社會中的人，我們這篇小說中的人物又是什么社會背景下的人物呢?
小說發表于1898年。十九世紀末期，在俄國正是無產階級革命的前夜，工人運動逐漸展開，馬克思主義已在全國傳播，工人階級的政黨正在形成，一場革命風暴即將到來。沙皇政府面對日益高漲的革命運動形勢，極力加強反動統治，瘋狂鎮壓人民，在全國造成了陰沉郁悶的氣氛。沙皇政府的忠實衛道者，也極力維護沙皇的反動統治，固守舊有的陣地，仇視和反對一切新鮮事物。這種人不但出現在官場上，也出現在知識界。
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“裝在套子里的人”，為什么說別里科夫是這樣的人呢?
因為他不但外表打扮、生活習慣等方面有外在的套子，而且思想認識也限定在一定的范圍里面，成為他精神的枷鎖;他不但自愿入套，而且也給別人以套子，試圖套住別人。
那么他都有哪些套子呢?反映了他的什么性格和思想?我們一起看一下。
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�、倬瓦@樣一個小人物，為什么能轄制全城呢?
因為他的言行與思想是與沙皇專制制度一致的，他自覺維護舊制度、舊思想，像鷹犬一樣，到處嗅著不合當局要求的氣味，隨時告密。不合其思想的做法，都要被限制、鎮壓。
(184頁)同時，革命還未到來，多數人還感到前途迷茫，對舊制度也就得過且過，處處遷就，也是別里科夫時時處處能夠得逞的土壤。
�、诨橐鰬侨松械钠瘘c，但卻要了別里科夫的命。“婚姻事件”中，別里科夫為什么會死去?結合華連卡姐弟的形象思考這一問題。
華連卡姐弟敢說、敢想、敢做，喜愛新生活，具有新思想，充滿生命力，他們的出現給沉悶的生活帶來了生氣，預示著新的生活力量。他們是正在成長的時代新人，是與舊勢力格格不入的。
“漫畫事件”對別里科夫迂腐落后的思想進行了極大的嘲諷，畫他和華連卡挽著胳膊。他給柯瓦連科說，“畫的是我和另一個跟您和我都有密切關系的人”(不好說是什么關系)，“我跟這事沒一點關系”，他認為“我的舉動素來在各方面都稱得起是正人君子”，這使他不能成其為正人君子了，給他以很大打擊，“‘天下竟有這么歹毒的壞人!’他說，他的嘴唇發抖了”，“臉色發青，比烏云還要陰沉”。而華連卡姐弟騎自行車，是“政府還沒有發出通告”“允許做”的事，他的臉色“由發青變成發白”，“心神不定地搓手，打哆嗦;從他的臉色分明看得出來他病了”，又一重錘。對柯瓦連科“忠告”，結果柯瓦連科“叫他滾”，他“臉色蒼白”，精神已開始垮�！拔易畈幌矚g那些背地里進讒言的人”正中他的本質，意思是“你就是走狗”，這時他已深感在新生力面前的失敗，“臉上帶著恐怖的神情”，再次搬出他的主子(校長、當局)，但柯瓦連科不怕他的這種伎倆，“抓住他的衣領，使勁一推”，“他就乒乒乓乓地滾下樓去”，但并沒摔多厲害，套子保護了他。而他那滑稽相正好讓華連卡和另兩小姐看到，“他情愿摔斷脖子和兩條腿，也不愿成為別人取笑的對象”，虛偽自欺，而華連卡“響亮而清脆的‘哈哈哈’”，對他的這種狼狽相(在新勢力面前的敗相)的嘲笑，使他的精神徹底崩潰了。
他的死，說明腐朽勢力實際是外強中干、不堪一擊的，已是奄奄一息、搖搖欲墜。
�、蹌e里科夫死了，一個禮拜還沒過，生活又恢復了原樣，裝在套子里的人還有很多，這是為什么?
別里科夫是舊思想、舊勢力的代表，沙皇專制制度存在，就會滋生出新的“別里科夫”，生活就還是老樣子。
這啟示人們，要想鏟除別里科夫們，就必須從根本上推翻沙皇專制統治。
3、幽默諷刺手法
①語言體會
契訶夫的小說善用幽默諷刺的手法來刻畫人物，對別里科夫的外表打扮、生活習慣、思想認識、神態表情、語言等方面都用了這種筆觸。
例如小說開頭對別里科夫的肖像和生活習慣的描寫，使人感到滑稽、可笑、令人厭惡。他白天壓得全城不得安寧，晚上他躺在被子底下戰戰兢兢，難以入睡，對其外強中干之形刻畫得淋漓盡致。對“婚姻事件”的描述充滿戲謔和諷刺，如描寫他對漫畫的態度，對華連卡姐弟騎自行車的驚恐，與柯瓦連科談話的神情，摔下樓梯時的心理活動，都充滿了辛辣的諷刺。
②手法訓練
a、(難度低)寫一段外貌、肖像或神態描寫，要能反映人物的性格特點。
b、(難度高)用幽默諷刺手法描寫人物(外貌、肖像、神態、語言、動作、心理等)。
同學們可任選其一做，然后交流。
看兩個例子：
瘦子卑躬曲節、不知自尊、低首下心的形象，形象地勾畫了出來。
這是一個小文官，小說主要是刻畫他的見錢眼天，這是第一次描寫，就帶有極明顯的諷刺意味。
對三仙姑老來俏的諷刺。
對三諸葛時時信卦的迷信的諷刺。
范進中舉了，卻喜瘋了，諷刺效果何其明顯。
提議同學們課下讀一讀《契訶夫小說選》。