《幾和幾》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-07-25 22:34:57 林強(qiáng) 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的《幾和幾》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《幾和幾》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《幾和幾》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　教學(xué)要求：

　　1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。

　　2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　掌握4和5的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　出示計(jì)數(shù)器：老師拔數(shù)，學(xué)生觀察

　　1、(1)先拔二顆珠，問(wèn)：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示？

　　(2)如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說(shuō)，并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)數(shù)字3

　　(3)如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說(shuō)，并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)數(shù)字4。

　　(4)請(qǐng)你比一比：4和3誰(shuí)大，誰(shuí)小？請(qǐng)你用符號(hào)連接。

　　二、學(xué)習(xí)新知：

　　(一)：主動(dòng)探索：4的組成

　　1、請(qǐng)你拿出4個(gè)小棒，擺一擺，可以擺成一個(gè)什么圖形？

　　2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請(qǐng)你試一試。(學(xué)生自由活動(dòng)，老師巡視)

　　3、學(xué)生匯報(bào)操作結(jié)果，邊板書(shū)邊問(wèn)：還有不同的分法嗎？(根據(jù)學(xué)生回答情況，教師板書(shū))

　　4 4 4

　　1 3 2 2 3 1

　　4、讀的組成

　　(1)先領(lǐng)讀：4可以分成1和3,1和3組成4………

　　(2)再學(xué)生自由地讀，同桌對(duì)口令

　　(3)全班齊讀可以采取各種不同的形式。

　　5、觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？(可以組織學(xué)生討論，然后再發(fā)言)

　　(先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾……

　　我們?cè)谟浀玫臅r(shí)候可以只需要記2個(gè)就可以了)

　　(二)學(xué)生合作：學(xué)習(xí)5的組成

　　師：剛才，你已經(jīng)拿出了4根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了？請(qǐng)你趕快行動(dòng)吧!

　　1、師：剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來(lái)把5分成兩堆嗎？并請(qǐng)你把分的情況像老師一樣寫(xiě)出來(lái)，可以嗎？請(qǐng)你們小組合作，試一試。

　　2、學(xué)生分小棒，老師巡視。

　　3、學(xué)生匯報(bào)分的.情況，學(xué)生邊回答，老師邊問(wèn)：還有不同的分法嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，老師板書(shū)）

　　5 5 5 5

　　1 4 2 3 3 2 4 1

　　4、讀一讀

　　師：有誰(shuí)會(huì)讀，請(qǐng)你試一試，我們請(qǐng)會(huì)讀的好的小朋友當(dāng)小老師帶大家讀，好不好？

　　（1）小老師帶讀

　　（2）小組開(kāi)展競(jìng)賽讀

　　（3）師生對(duì)口令

　　（4）同桌對(duì)口令

　　（5）試著背一背

　　4、觀察：請(qǐng)你認(rèn)真觀察上面的4個(gè)數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（先可以小組里互相討論，每個(gè)發(fā)表自己的意見(jiàn)，然后選一個(gè)代表發(fā)言，其余的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)）

　　5、你們自己組說(shuō)得怎么樣，你認(rèn)為哪個(gè)組說(shuō)得最好？，還有什么不足的地方？（學(xué)生互相進(jìn)行評(píng)價(jià)）

　　6、第19頁(yè)的思考題先讓學(xué)生獨(dú)立的填一填，然后再集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。這題的第3個(gè)是一個(gè)開(kāi)放性的題，老師還要注意問(wèn)：還有不同的填寫(xiě)方法嗎？

　　7、完成第20頁(yè)的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評(píng)價(jià)。

　　三、練一練：

　　第21頁(yè)的第5題：集體評(píng)價(jià)

　　第22頁(yè)的第6題：這是一題判斷題，是學(xué)生第一次遇到，教師可以先教學(xué)生如何做，然后學(xué)生再開(kāi)始進(jìn)行判斷。

　　第8、10題放在托管時(shí)間完成。

　　《幾和幾》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　（知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力

　　①掌握10加幾和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法，進(jìn)行正確地計(jì)算。

　　②知道加減法算式中各部分的名稱。

　　2、過(guò)程與方法

　　通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

　　3、情感、態(tài)度及價(jià)值觀

　　通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

　　重點(diǎn)：掌握10加幾和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法

　　難點(diǎn)：掌握10加幾和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　（師、生）多媒體課件、小棒、計(jì)數(shù)器

　　教學(xué)環(huán)節(jié)與時(shí)間師生互動(dòng)流程思考與調(diào)整

　　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　二、講授新課

　　三．鞏固練習(xí)

　　四、課堂總結(jié)：1、口算。

　　9+1 8+2 10-7 5+4

　　9+0 6-6 4-4 3+6

　　2、看圖列出兩道加法算式和兩道減法算式。

　　（）+（）=（）（）-（）=（）

　　3、數(shù)的組成。教師提問(wèn)，學(xué)生口答。

　　（1）15是由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。

　　（2）1個(gè)十和9個(gè)一組成的數(shù)是（）。

　　（3）10和4組成的數(shù)是（）。

　　教師小結(jié)：十幾可以分成1個(gè)十和幾個(gè)一；

　　反過(guò)來(lái)，一個(gè)十和幾個(gè)一可以組成十幾。

　　1、教學(xué)例5。

　　（1）活動(dòng)：教師引導(dǎo)學(xué)生一起擺小棒，先擺1捆，再擺3根。

　　（2）提問(wèn)：

　　①一共有多少根小棒？根。

　　②用什么方法計(jì)算？。

　　③怎樣列式？請(qǐng)大家試著將算式列在自己的練習(xí)本上，由學(xué)生回答后教師板書(shū)算式。

　　（3）討論：

　　①算式 “10+3”和“3+10”都對(duì)不對(duì)？為什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：因?yàn)榧訑?shù)的位置調(diào)換了，得數(shù)還是一樣的。

　　②你是用什么方法算出來(lái)的？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生回答：〔a〕1個(gè)十和3個(gè)一組成13，所以10加3等于13。

　　〔b〕13可以分成10和3，所以10加3等于13。

　　③教師說(shuō)明加法算式各部分名稱，邊介紹邊板書(shū)。

　　（4）列式：

　　①根據(jù)桌上小棒試著列出兩道減法算式，寫(xiě)在練習(xí)本上，由學(xué)生回答后教師板書(shū)算式。

　　教師板書(shū)：13-3= 13-10=

　　②怎樣算？你是用什么方法算出來(lái)的？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生回答：

　　〔a〕13是由1個(gè)十和3個(gè)一組成，去掉3就剩下10，去掉10就剩下3。

　　〔b〕13可以分成10和3，所以13-3=10，13-10=3。

　　③教師說(shuō)明減法算式各部分名稱，邊介紹邊板書(shū)。

　　（5）練習(xí)（出示課件內(nèi)容）：總結(jié)：10加幾得十幾，十幾減幾得10，十幾減10得幾。

　　2、教學(xué)例6。

　　（1）教師拿出計(jì)數(shù)器，先撥出11，再在個(gè)位添上2顆珠子，讓學(xué)生根據(jù)撥珠的'過(guò)程說(shuō)出一道加法算式。

　　學(xué)生回答，教師板書(shū)：11+2=

　　教師提問(wèn)：你是怎樣想的？

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：11里面有1個(gè)十和1個(gè)一，1個(gè)十和1個(gè)一添上2個(gè)一就是1個(gè)十和3個(gè)一，也就是13，說(shuō)完教師把算式填完整。

　　復(fù)習(xí)：加法算式各部分名稱。

　　（2）教師在表示13的計(jì)數(shù)器的個(gè)位上撥去2顆珠子，讓學(xué)生根據(jù)撥的過(guò)程說(shuō)出一道減法算式。

　　學(xué)生回答，教師板書(shū)：13-2=

　　教師提問(wèn)：得數(shù)是多少？怎樣想？

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：13里面有1個(gè)十和3個(gè)一，從1個(gè)十和3個(gè)一里面去掉2個(gè)一，就剩下1個(gè)十和1個(gè)一，也就是11。說(shuō)完教師把算式填完整。

　　復(fù)習(xí)：減法算式各部分名稱。

　　完成課本78頁(yè)“做一做”中的第一、三題。

　　師生總結(jié)

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：1、課堂作業(yè)本

　　板書(shū)設(shè)計(jì): 十加幾和相應(yīng)減法

　　10 + 3 =13 13 - 3 =13

　　3 + 10 =13 13 - 10 =3

　　11 + 2 =13 13 - 2 =11

　　加數(shù) 加數(shù) 和被減數(shù) 減數(shù) 差

　　教學(xué)札記：

　　《幾和幾》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)人教版一年級(jí)上冊(cè)第78頁(yè)內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：

　　（1）學(xué)生能夠運(yùn)用11~20各數(shù)的組成，掌握10加幾和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法，并能進(jìn)行正確的計(jì)算。

　　（2）學(xué)生能掌握十幾加、減一位數(shù)的計(jì)算方法，并且能夠正確的進(jìn)行計(jì)算。

　　（3）知道加減法算式中個(gè)部分的名稱，初步理解加減法之間的關(guān)系。

　　2、數(shù)學(xué)思考

　　（1）利用數(shù)的組成幫助學(xué)生掌握10加幾和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法；利用相關(guān)的加減法算式理解加減法之間的關(guān)系。

　　（2）通過(guò)多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

　　3、問(wèn)題解決：

　　培養(yǎng)學(xué)生類推的能力，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

　　4、情感態(tài)度：

　　培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)、細(xì)心計(jì)算的好習(xí)慣。

　　教學(xué)的重難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：學(xué)生能計(jì)算10加幾和相應(yīng)的減法。

　　2、難點(diǎn)：掌握10加幾和相應(yīng)的加法的計(jì)算方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、小棒、計(jì)數(shù)器。

　　教材分析：

　　《10加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法》是在學(xué)生學(xué)習(xí)完11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。

　　10加幾及相應(yīng)的減法，它的計(jì)算過(guò)程，不但鞏固了11～20各數(shù)的組成這一知識(shí)，而且還為以后學(xué)生學(xué)習(xí)湊十法計(jì)算和用加法計(jì)算減法、整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)做準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)數(shù)與計(jì)算的有機(jī)結(jié)合。

　　教材通過(guò)1捆小棒和3根小棒來(lái)說(shuō)明10+3、3+10、13-3、13-10，這樣既學(xué)了加、減法，也看到了加減法的關(guān)系，是學(xué)生感悟知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)的邏輯之美。例5通過(guò)計(jì)數(shù)器計(jì)算11+2和13-2這樣簡(jiǎn)單的兩位數(shù)加減一位數(shù)，這主要是為了幫助學(xué)生更好地理解20以內(nèi)的數(shù)，也為以后學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減一位數(shù)的口算做準(zhǔn)備。與此同時(shí)，教材還安排了教學(xué)加法和減法的個(gè)部分的名稱，是讓學(xué)生對(duì)這些名稱有一個(gè)初步的印象，不要求學(xué)生熟練掌握。

　　因此，從例4、例5到“做一做”，教材的編排體現(xiàn)了從具體到抽象的層次，即從結(jié)合實(shí)物、計(jì)數(shù)器等直觀形式幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解的過(guò)程與結(jié)果，到脫離直觀進(jìn)行計(jì)算，讓學(xué)生經(jīng)歷研究整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的運(yùn)算過(guò)程，從而掌握計(jì)算方法，并從中感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，逐步加深學(xué)生對(duì)11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。

　　學(xué)情分析：

　　在前面的數(shù)數(shù)活動(dòng)中，學(xué)生已經(jīng)有了“數(shù)出10，再數(shù)出幾，就是十幾”的數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)掌握了11~20各數(shù)的組成。這節(jié)口算課雖然是新授內(nèi)容，但大多數(shù)學(xué)生在學(xué)前有一定的口算基礎(chǔ)。

　　教材設(shè)計(jì)思路：

　　在本課的教學(xué)過(guò)程中由復(fù)習(xí)舊知到探究新知，并讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，理解10加幾是十幾等算理，然后通過(guò)撥一撥、擺一擺辦法進(jìn)一步來(lái)熟練，從具體的操作過(guò)程中慢慢抽象出計(jì)算過(guò)程，為學(xué)生脫離實(shí)物通過(guò)思考得出得數(shù)打下基礎(chǔ)，最后達(dá)到能熟練準(zhǔn)確地計(jì)算10加幾、十幾加幾及相應(yīng)的減法，遵從了從具體到抽象的原則，體現(xiàn)了知識(shí)的形成過(guò)程。

　　1、重視復(fù)習(xí)的重要性。

　　教學(xué)過(guò)程是學(xué)生主動(dòng)參與和自主探索的過(guò)程，復(fù)習(xí)了11~20各數(shù)的組成，簡(jiǎn)單的口算及一圖四式，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　2、重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。

　　在教學(xué)中，首先用學(xué)生樂(lè)于幫助他人的思想列出一圖四式，一一說(shuō)明各個(gè)算式的算法，在交流匯報(bào)中，學(xué)生的思維是靈活的，算法也有很多種。接著通過(guò)撥一撥，擺一擺等活動(dòng)鞏固算法。

　　3、重視課堂練習(xí)設(shè)計(jì)。

　　課堂練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，通過(guò)看圖列式、摘蘋(píng)果、排一排、思考題等練習(xí)設(shè)計(jì)，給不同層次的學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生善于思考、探索，勇于創(chuàng)新的精神。

　　教學(xué)措施：

　　在教學(xué)時(shí)，以兒童熟悉的復(fù)習(xí)引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在探究新知的過(guò)程中，先讓學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上去觀察、去思考、去討論；再通過(guò)動(dòng)手操作擺一擺、說(shuō)一說(shuō)，從具體的情景當(dāng)中抽象出計(jì)算過(guò)程，把具體的操作與抽象的計(jì)算過(guò)程對(duì)應(yīng)，幫助學(xué)生從實(shí)物中脫離出來(lái)；并教學(xué)算式的個(gè)部分名稱。最后通過(guò)各種形式的反復(fù)練習(xí)，達(dá)到熟練準(zhǔn)確計(jì)算的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該注重學(xué)生獲得知識(shí)過(guò)程體驗(yàn)，培養(yǎng)因題選擇算法的意識(shí)和觀察收集數(shù)據(jù)的能力。

　　教學(xué)建議：

　　1、定位于數(shù)的'認(rèn)識(shí)。這部分內(nèi)容教學(xué)，其目標(biāo)定位與通過(guò)運(yùn)算深化學(xué)生對(duì)11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，而非進(jìn)行運(yùn)算方法的教學(xué)。

　　2、關(guān)注于操作的過(guò)程。在教學(xué)時(shí)，課先復(fù)習(xí)11~20各數(shù)以及10以內(nèi)的加、減法，并注重引導(dǎo)學(xué)生在操作的過(guò)程中以數(shù)的組成為基礎(chǔ)進(jìn)行口算，不必進(jìn)行法則教學(xué)，更不必要求學(xué)生按照相關(guān)法則進(jìn)行計(jì)算。

　　3、了解加減法算式個(gè)部分的名稱。在十幾加幾和相應(yīng)減法的教學(xué)中，教師介紹加法算式和減法算式各部分的名稱，使學(xué)生對(duì)這些專有名稱有一個(gè)初步了解即可，不必要求識(shí)記。在以后的教學(xué)中會(huì)經(jīng)常使用這些術(shù)語(yǔ)，讓學(xué)生在慢慢接觸的過(guò)程中漸漸熟悉，逐步掌握即可。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)，激發(fā)興趣

　　1、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)。

　　師：數(shù)字寶寶想知道小朋友們是不是還記得它們，誰(shuí)能從0數(shù)到20就有機(jī)會(huì)奪得今天的冠軍喲，小朋友們?cè)敢庠囈辉噯幔恳黄饠?shù)。（學(xué)生齊數(shù)0-20）

　　2、復(fù)習(xí)數(shù)的組成。

　　師：數(shù)的真熟練，可數(shù)字寶寶還不服氣，它們說(shuō)，數(shù)數(shù)不稀奇，如果你們能說(shuō)出數(shù)的組成，那才厲害呢。小朋友們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？（師說(shuō)數(shù)，生口頭回答）

　　如：師：13。

　　生：1個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是13。

　　（分別說(shuō)出13、19、20、17、15的組成）

　　（設(shè)計(jì)意圖：數(shù)的組成是為新課的設(shè)計(jì)理念做鋪墊。）

　　3、復(fù)習(xí)口算。

　　師：像圖中一樣，男生出題考考女生。（請(qǐng)一名男生讀題，請(qǐng)一名女生答題）

　　4+4= 7+2= 10-2= 9-6= 4+3=

　　4、復(fù)習(xí)看圖列式。

　　（）+（）=（）（）-（）=（）

　　（設(shè)計(jì)意圖：由10以內(nèi)的“一圖四式”引入20以內(nèi)的“一圖四式”。）

　　（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，為新知識(shí)做準(zhǔn)備，讓學(xué)生通過(guò)以前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)的復(fù)習(xí)為新知識(shí)提供一個(gè)學(xué)習(xí)的模板，起到一個(gè)承上啟下的作用。）

　　二、新知探究

　　（一）教學(xué)例4

　　1、擺小棒

　　（1）10加幾。

　　師：聰聰在擺小棒時(shí)遇到了難題，你愿意幫幫他嗎？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生一起擺小棒幫助聰聰，先擺1捆，再擺3根。

　　師提問(wèn)：一共有多少根小棒，用什么方法解決？怎樣列式？

　　根據(jù)回答進(jìn)行板書(shū)：10+3=

　　師：10+3表示什么意思？（把一捆小棒和3根小棒合起來(lái)）

　　師提問(wèn)：你知道10+3等于多少嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：因?yàn)?個(gè)十和3個(gè)一組成13，所以10加3等于13。

　　師提問(wèn)：誰(shuí)能根據(jù)算式10+3=13寫(xiě)另一道加法算式？

　　學(xué)生回答，師板書(shū)：3+10=13

　　師：那3+10表示什么意思？（把3根小棒和一捆小棒合起來(lái)）

　　師：3+10等于多少？你是怎么想的？

　　生1：因?yàn)?個(gè)一和1個(gè)十還是組成13，所以3加10等于13.

　　生2：相加的數(shù)位置調(diào)換了，得數(shù)還是一樣的。

　　（2）10加幾相應(yīng)的減法。

　　師：你能根據(jù)小棒圖列出兩道減法算式嗎？

　　根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：13-3= 13-10=

　　師：你知道13-3表示什么意思嗎？（表示從13根小棒里面拿走3根）

　　師：13-3等于多少？你是怎樣想的？

　　（突出13是由1個(gè)十和3個(gè)一組成的，去掉3個(gè)一，還剩下1個(gè)十的想法。）

　　師：13-10表示什么意思？13-10等于多少？你是怎樣想的？

　　生1：13里面有1個(gè)十和3個(gè)一，去掉1個(gè)十，還剩下3個(gè)一，所以等于3。

　　生2：因?yàn)?3-3=10，所以想到13-10等于3。

　　師：算法有多種，愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友總有新發(fā)現(xiàn)。

　　2、撥計(jì)數(shù)器。

　　師：你能將這幾個(gè)算式在計(jì)數(shù)器上撥一撥嗎？

　　3、小結(jié)。

　　師：對(duì)比這幾道算式，都有什么規(guī)律？

　　（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些算式里面都有10。）

　　師小結(jié)：今天我們學(xué)了10加幾和相應(yīng)的減法，我們可以根據(jù)11~20各數(shù)的組成進(jìn)行計(jì)算，10加幾得十幾，十幾減幾得十，十幾減十得幾。

　　（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，知道10加幾、十幾加幾及相應(yīng)的減法的算法，學(xué)會(huì)總結(jié)規(guī)律。）

　　（二）教學(xué)例5。

　　1、撥珠列式。

　　師拿出計(jì)數(shù)器，先撥11，再在個(gè)位添上2顆珠子。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)撥珠的過(guò)程說(shuō)出一道加法算式。

　　根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：11+2=

　　師：11+2等于多少？你是怎么想的？

　　（引導(dǎo)學(xué)生回答：11里面有1個(gè)十和1個(gè)一，再添上2個(gè)一就是1個(gè)十和3個(gè)一，也就是11。）

　　師在表示13的計(jì)數(shù)器的個(gè)位上撥去2顆珠子。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)撥的過(guò)程說(shuō)出一道減法算式。

　　根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：13-2=

　　師：13-2等于多少？你是怎么想的？

　　（引導(dǎo)學(xué)生回答：13里面有1個(gè)十和3個(gè)一，從里面去掉2個(gè)一，還剩下1個(gè)十和1個(gè)一，也就是11。）

　　2、介紹個(gè)部分名稱。

　　師：小朋友認(rèn)真觀察，我們可以把黑板上的算式分一分，可以怎樣分？

　　生：左邊的都是加法算式，右邊的都是減法算式。

　　師：說(shuō)的真棒，我們先一起來(lái)看加法算式。每一個(gè)加法算式都有幾個(gè)成員，數(shù)學(xué)家給他們都起了名字呢，加號(hào)前面的數(shù)叫做加數(shù)，加號(hào)后面的數(shù)也叫做加數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)叫做和。（師邊介紹邊板書(shū)）

　　師：你們認(rèn)識(shí)他們嗎？誰(shuí)愿意再來(lái)介紹一下？

　　請(qǐng)學(xué)生介紹。

　　（設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)教學(xué)形式的開(kāi)放性，保護(hù)了學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生能夠在不同的形式中知道加法個(gè)部分的名稱。）

　　師：減法算式里的內(nèi)個(gè)成員也有自己的名字，誰(shuí)來(lái)試一試給他們?nèi)€(gè)名字？

　　請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。

　　師：你們真聰明，和數(shù)學(xué)家們想的一樣，數(shù)學(xué)家們把減號(hào)前面的數(shù)叫做被減數(shù)，減號(hào)后面的數(shù)叫做減數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)叫差。（師邊介紹邊板書(shū)）

　　（設(shè)計(jì)意圖：起名字的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，擁有空間去創(chuàng)造。）

　　師：誰(shuí)再來(lái)給大家介紹一下？

　　師：誰(shuí)能將加法算式和減法算式中各數(shù)的名稱介紹給同桌聽(tīng)？

　　（設(shè)計(jì)意圖：滲透統(tǒng)一思想，知道加減法算式中各數(shù)的名稱，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。）

　　三、知識(shí)運(yùn)用

　　師：今天，加法和減法家庭的成員們要向我們小朋友發(fā)出挑戰(zhàn)邀請(qǐng)了，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？