《j_q_x》教學設計

時間：2021-09-13 13:20:03 教學設計我要投稿

《j_q_x》教學設計

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編為大家收集的《j_q_x》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《j_q_x》教學設計

　　教學目標：

　　1.掌握3個聲母j、q、x的讀音和書寫方法。能在四線三格中正確書寫。

　　2.讀準與單韻母相拼的音節，初步掌握三拼音節的拼寫方法。

　　3.能夠自己流利拼讀兒歌；會認“下棋、小雞、搭積木”等字詞。

　　教學重點：

　　1.讀準“j、q、x”的發音；掌握三拼音節的拼讀方法。

　　2.掌握“j、q、x”和“ü”相拼的省略規則，并且明確“j、q、x”和“u”不能相拼。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　同學們，上節課我們又認識了一些聲母朋友，你們還記得他們的名字嗎？拼音城堡中的蘋果樹結了又大又紅的蘋果，你想摘到這些又大又紅的蘋果嗎？以“開火車”方式請同學們讀一讀。

　　同學們真了不起，把這些拼音朋友的名字都記住了。今天我們再來認識三位聲母朋友，你們準備好了嗎？

　　二、引導觀察：

　　出示課程情境圖，引導學生觀察圖片說話，并找出隱藏的拼音字母。

　　1.學習j、q、x的發音。

　�。�1）學習拼音“j”。

　　師：同學們，觀察圖片，你看到了什么？有一群小雞正在和一只蝴蝶開心地玩耍呢！你們可真是一群善于觀察的孩子啊！小雞的“雞”字發的就是和我們接下來學習的聲母相似的音，你發現了嗎？我們大家一起來讀一讀。（出示聲母“j”）小雞也叫來好朋友，同學們試著讀一讀吧。jī——jiā

　　師：找一找“j”寶寶的家在哪里呢？在四線格中哪一格？老師板書，范寫，學生正確書寫。

　　（2）學習拼音“q”。

　　師：看，老師給大家帶來了一位新朋友。她給大家帶來了禮物，誰喜歡呢？請大聲讀出她的.名字。氣球詞語中有聲母q的音。請跟老師一起讀，q讀得短一些輕一些，就是這個聲母的讀音。（老師范讀“q”）自由試讀—指名試讀。同學們試著讀一讀吧。qì——qià

　　師：找一找q寶寶的家在哪里呢？在四線格中哪一格？老師板書，范寫，學生正確書寫。

　�。�3）學習拼音“x”。

　　師：同學們看圖片，說一說這是什么水果？同學們都知道是西瓜，因為夏天我們經常吃。那有哪位同學猜出來了，我們將要學到的聲母是什么呢？對了，就是聲母“x”。請跟老師讀一讀。同學們，你們真能干，都已經會讀了。音節連在一塊讀一讀：xī——xiā

　　師：找一找x寶寶的家在哪里呢？在四線格中哪一格？老師板書，范寫，學生正確書寫。

　�。�4）總結三拼音節規律：聲輕，介快，韻母響，三拼連讀很順當。

　　三、發現：

　　1.師：老師給大家講一個故事：同學們仔細聽好了。一條小魚看見他的三個朋友j、q、x，小魚連忙說：“j、q、x，我們一起做游戲，好嗎？”j、q、x說：“做游戲當然好，但我們有個條件，你跟我們在一起，必須摘下帽子�！毙◆~很想和j、q、x玩，連忙摘下帽子，拉著j、q、x的小手去玩了。聽到這里。小朋友，你們發現了什么？

　　2.出示音節：j—ü—ju? q—ü—qu? x—ü—xu

　　3.引導學生拼一拼，看看發現了什么。

　　4.交流各自的意見。

　　四、揭示規則：

　　1.j、q、x不和ｕ相拼。

　　2.小ü見到j、q、x，摘掉帽子還念ü。

　　五、觀察圖片，認一認。

　　1.出示圖片，圖上都有誰？他們在做什么？生：小兔子在搭積木、小猴和小瓢蟲在下棋。

　　請同學們跟著老師一起讀一讀，認一認。

　　2.觀察圖片，用自己的話說說：一群小雞在做什么？他們玩得怎么樣？

　　認識“棋、雞”兩個生字。

　　3.老師要考一考大家，看看你真的認識這幾個生字了嗎？請你連一連吧。