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    《牛頓第一定律》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2021-09-22 09:39:39 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    《牛頓第一定律》教學(xué)設(shè)計(jì)模板

      在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問(wèn)題。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢?以下是小編收集整理的《牛頓第一定律》教學(xué)設(shè)計(jì)模板,希望對(duì)大家有所幫助。

    《牛頓第一定律》教學(xué)設(shè)計(jì)模板

      《牛頓第一定律》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      【學(xué)情分析】

      在初中階段的學(xué)習(xí)中,學(xué)生雖然除了“慣性與質(zhì)量”這一問(wèn)題沒(méi)有專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)外,關(guān)于本節(jié)其他的知識(shí)都有了大致地了解,但是他們只知道亞里士多德的觀點(diǎn)總是錯(cuò)的,只知道伽利略做了個(gè)理想實(shí)驗(yàn)就得出了牛頓第一定律。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),首先應(yīng)該在已有認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,糾正一些片面、不恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí),進(jìn)一步深化和提高對(duì)相關(guān)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。其次引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作討論,再現(xiàn)伽利略的斜面實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,讓學(xué)生深刻體會(huì)伽利略偉大的科學(xué)方法和思維歷程。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      知識(shí)與技能:

      1、通過(guò)對(duì)幾位科學(xué)家們的了解,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到有關(guān)運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系的歷史發(fā)展過(guò)程

      2、通過(guò)對(duì)牛頓第一定律的進(jìn)一步理解,使學(xué)生知道什么是慣性,理解質(zhì)量是物體慣性大小的量度,會(huì)正確解釋有關(guān)慣性的現(xiàn)象

      過(guò)程與方法:

      1、通過(guò)伽利略的理想實(shí)驗(yàn),使學(xué)生受到科學(xué)方法論教育

      2、通過(guò)對(duì)分組實(shí)驗(yàn)的探究過(guò)程,使學(xué)生理解牛頓第一定律的內(nèi)容和意義

      3、通過(guò)對(duì)生活中慣性現(xiàn)象的解釋?zhuān)囵B(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

      情感態(tài)度價(jià)值觀:

      1、通過(guò)對(duì)發(fā)現(xiàn)牛頓第一定律歷史過(guò)程的了解,培養(yǎng)學(xué)生辨證看待問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生敢于堅(jiān)持真理、不迷信權(quán)威的科學(xué)探究精神。

      2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,抽象思維能力、應(yīng)用定律解決實(shí)際問(wèn)題的能力及客觀公正評(píng)價(jià)事物的能力

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      1、科學(xué)思想的建立過(guò)程

      2、牛頓運(yùn)動(dòng)第一定律、慣性

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      對(duì)牛頓運(yùn)動(dòng)第一定律、慣性和理想實(shí)驗(yàn)的正確理解

      【教學(xué)用具】

      自制教具、多媒體課件

      【教學(xué)過(guò)程】

      教學(xué)

      環(huán)節(jié)

      教師活動(dòng)

      學(xué)生活動(dòng)

      設(shè)計(jì)意圖

      激趣入境

      播放視頻短片,引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題

      通過(guò)觀看視頻,學(xué)生思考物體的運(yùn)動(dòng)是否需要力來(lái)維持?

      通過(guò)生活中的實(shí)例,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

      導(dǎo)引體驗(yàn)

      1、《牛頓第一定律》教學(xué)設(shè)計(jì)采用不同的方式推動(dòng)小車(chē),引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象,分析原因

      2、引導(dǎo)學(xué)生思考小球上升高度和運(yùn)動(dòng)距離可能與哪些因素有關(guān)

      3、給學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)器材,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):探究影響小球上升高度和運(yùn)動(dòng)距離的外在因素

      4、組織學(xué)生演示自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案

      學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程,分析總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因

      積極思考,大膽猜測(cè)

      學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,得出正確實(shí)驗(yàn)結(jié)論

      歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象及產(chǎn)生的原因

      通過(guò)學(xué)生親身體驗(yàn),感受力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系

      通過(guò)學(xué)生的猜測(cè),培養(yǎng)學(xué)生積極探索自然科學(xué)的精神

      通過(guò)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì),培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力,通過(guò)對(duì)設(shè)計(jì)方案的演示,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力

      學(xué)生分組討論,歸納總結(jié)

      閱讀教學(xué),思考笛卡兒對(duì)力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系的認(rèn)識(shí)

      分組討論,思考問(wèn)題

      積極思考,主動(dòng)發(fā)言

      思考問(wèn)題,列舉生活中的實(shí)例

      通過(guò)對(duì)科學(xué)家研究過(guò)程的討論,培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力

      通過(guò)閱讀教材,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

      通過(guò)對(duì)慣性的學(xué)習(xí),使學(xué)生感受到物理知識(shí)就在我們身邊

      訓(xùn)練達(dá)標(biāo)

      引導(dǎo)學(xué)生利用慣性的知識(shí),思考下列問(wèn)題:

      1、怎樣才能把一個(gè)較輕的泡沫小球扔到天花板上?

      2、利用什么方法將混雜在一起的米粒和碎紙片分離開(kāi)來(lái)?

      學(xué)生思考討論,分小組完成實(shí)驗(yàn)任務(wù),思考如何利用慣性的知識(shí)解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

      培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,做到“學(xué)以致用”,培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力

      課堂小結(jié)

      1、牛頓第一定律:

      2、牛頓第一定律的意義

      3、慣性及其應(yīng)用

      回顧本節(jié)課探究過(guò)程以及所學(xué)到的知識(shí)。

      回顧知識(shí),加深印象,有助于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成階段反思的習(xí)慣。

      拓展延伸

      一個(gè)在日本的旅游者,想來(lái)中國(guó).他設(shè)想將自己懸掛在空中的大氣球中,由于地球的自轉(zhuǎn),只要在空中停留幾個(gè)小時(shí),就可以到達(dá)中國(guó),您認(rèn)為這有可能實(shí)現(xiàn)嗎?為什么?

      積極思考,課后討論

      培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力,并將所學(xué)知識(shí)延伸到課外。

      《牛頓第一定律》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      一、教學(xué)目標(biāo)

      【知識(shí)與技能】

      知道牛頓第一定律,常識(shí)性了解伽利略理想實(shí)驗(yàn)的推理過(guò)程,知道什么是慣性,能夠用慣性解釋生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象,知道慣性與質(zhì)量之間的關(guān)系。

      【過(guò)程與方法】

      通過(guò)斜面小車(chē)實(shí)驗(yàn),提高觀察能力,動(dòng)手能力,通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析,初步養(yǎng)成科學(xué)的思維方法(分析、概括、推理)。

      【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

      體驗(yàn)在研究過(guò)程中成功的喜悅,學(xué)會(huì)分工與合作,提高團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力,感悟科學(xué)探究的艱辛與曲折,感悟科學(xué)就在我們身邊。

      二、教學(xué)重、難點(diǎn)

      【重點(diǎn)】

      對(duì)牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律和慣性的正確理解,體會(huì)科學(xué)思想的建立過(guò)程。

      【難點(diǎn)】

      1.明確“力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因”觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。

      2.明確斜面實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程。

      3.通過(guò)對(duì)斜面實(shí)驗(yàn)的分析比較得出牛頓第一定律。

      三、教學(xué)過(guò)程

      環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課

      教師設(shè)計(jì)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。提出問(wèn)題:

      1.要讓靜止的書(shū)(文具盒)運(yùn)動(dòng),該怎么辦?

      2.停止用力,又會(huì)如何呢?

      誤導(dǎo)學(xué)生:物理受力就會(huì)運(yùn)動(dòng),不受力就停止。

      得出謬論:物體運(yùn)動(dòng)要靠力維持。

      教師實(shí)驗(yàn)演示:在桌面推一輛小車(chē),撤去推力,小車(chē)沒(méi)有立即停下。

      得出結(jié)論:物體運(yùn)動(dòng)不需要力來(lái)維持。

      觀察學(xué)生表情,出示亞里士多德和伽利略的兩種截然不同的觀點(diǎn),激發(fā)學(xué)生探究的興趣,活躍課堂氣氛,由此引出今天的課題《牛頓第一定律》。

      環(huán)節(jié)二:新課講授

      敘述古代人們對(duì)于運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)和伽利略對(duì)于運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)。

      演示實(shí)驗(yàn):“阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響”。

      (1)棉布鋪在水平木板上,讓小車(chē)從斜面頂端由靜止滑下,讓同學(xué)們觀察小車(chē)在木板上滑行的距離。

      (2)去掉木板上的棉布,再次讓小車(chē)從斜面頂端由靜止滑下,讓同學(xué)們觀察小車(chē)在木板上滑行的距離。

      提問(wèn):兩次實(shí)驗(yàn)為什么都讓小車(chē)在斜面頂端由靜止滑下?

      回答:使小車(chē)滑到斜面底端時(shí)速度相同。

      總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:小車(chē)所受的阻力減小,向前滑行的.距離變大。

      推理:如果物體受到的阻力為零,速度就不會(huì)減小,物體將以恒定不變的速度永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去。

      講述牛頓總結(jié)了伽利略等人的研究成果得到牛頓第一定律。

      強(qiáng)調(diào)雖然牛頓第一定律建立在大量經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的基礎(chǔ)上,但卻是一個(gè)推理而概括出來(lái)的定律。

      提問(wèn):牛頓第一定律蘊(yùn)涵幾部分知識(shí),小組討論,教師總結(jié)得出牛頓第一定律包含三部分內(nèi)容:

      (1)物體在不受力時(shí),總保持勻速運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。

      (2)物體有保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì),叫做慣性。

      (3)物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變需要外力。

      通過(guò)一系列問(wèn)題的提問(wèn)與引導(dǎo),導(dǎo)出慣性這一概念,講解慣性?xún)H與質(zhì)量有關(guān),列舉生活中有關(guān)于利用慣性的事例。

      環(huán)節(jié)三:鞏固提高

      提問(wèn)同學(xué)們牛頓第一定律從幾個(gè)方面闡述了力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系?什么是運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變?

      學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)回答。

      環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)

      小結(jié):以提問(wèn)的方式進(jìn)行提問(wèn)總結(jié),梳理本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)。

      作業(yè):查閱伽利略斜面實(shí)驗(yàn)的完整設(shè)計(jì)過(guò)程,同時(shí)觀察生活中有關(guān)利用慣性的事例。

      《牛頓第一定律》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.識(shí)與技能:知道牛頓第一定律;知道慣性的概念及應(yīng)用。

      2.過(guò)程與方法:認(rèn)識(shí)伽利略的理想實(shí)驗(yàn)方法;通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)任何物體都有慣性。

      3.情感。態(tài)度。價(jià)值觀:通過(guò)將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生產(chǎn)。生活實(shí)踐中,感受科學(xué)就在身邊,強(qiáng)化STS的要求。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      1.知道牛頓第一定律;知道慣性的概念及應(yīng)用。

      2.通過(guò)將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生產(chǎn)。生活實(shí)踐中,感受科學(xué)就在身邊。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      師生互動(dòng)探究新知

      1.力的作用效果是什么?

      2.世界上的一切物體都在,絕對(duì)不動(dòng)的物體是不存在的。

      師講解:

      1.研究力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系的歷史回顧。

      2.探究力與運(yùn)動(dòng)關(guān)系的實(shí)驗(yàn):伽利略理想實(shí)驗(yàn)

      3.牛頓第一定律的內(nèi)容

      提問(wèn)復(fù)習(xí)內(nèi)容:

      注意引導(dǎo)力與運(yùn)動(dòng)可能存在的關(guān)系,引出本章所學(xué)內(nèi)容。

      引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本,觀察四幅圖,思考物體最終停下來(lái)的原因。

      二、講解及注意點(diǎn)

      閱讀課本,回顧2000年以前的亞里士多德的觀點(diǎn)。

      介紹300年前伽利略對(duì)力與運(yùn)動(dòng)的探究和他的理想實(shí)驗(yàn)。

      比較亞里士多德和伽利略觀點(diǎn)的不同,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究結(jié)論。

      要求預(yù)習(xí)課本,注意探究的方法,明確探究實(shí)驗(yàn)的目的。儀器。步驟。準(zhǔn)備就緒后,教師演示實(shí)驗(yàn),注意引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,同時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù),明確實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)。對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行歸納和總結(jié),得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

      一切物體在沒(méi)有受到外力作用的情況下,總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。強(qiáng)調(diào)“一切物體”、“不受外力”、“總保持”和“或”的意思。

      適當(dāng)補(bǔ)充練習(xí)。回憶以前所學(xué),積極回答老師提出的問(wèn)題,明確要研究的對(duì)象。鞏固以前所學(xué)。

      按要求觀察課本上的圖形,分析物體最終停止的原因。了解歷史上的科學(xué)家對(duì)力和運(yùn)動(dòng)的研究歷程,體會(huì)人們對(duì)真理的不懈追求,樹(shù)立努力學(xué)習(xí)的信心。知道伽利略理想實(shí)驗(yàn)。

      明確探究實(shí)驗(yàn)的目的。儀器。步驟。進(jìn)一步復(fù)習(xí)探究問(wèn)題的方法和步驟。找出實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)。認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,積極思考,記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)。討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并進(jìn)行歸納和總結(jié),得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

      明確定律內(nèi)容,分析定律的關(guān)鍵點(diǎn),明確定律適用的范圍和條件。

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