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人教版音樂六年級上冊《我的祖國》教學設計（精選12篇）
作為一名教職工，通常需要準備好一份教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的人教版音樂六年級上冊《我的祖國》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
音樂六年級上冊《我的祖國》教學設計 1
第六單元我的祖國
第一課時
教學內容：學唱歌曲《一個媽媽的女兒》、欣賞管弦樂合奏《紅旗頌》。
教學目標：
1、提高學唱歌曲的效率，能較快學會歌曲《一個媽媽的女兒》。
2、對藏族民歌及其音調感到興趣。
3、初聽《紅旗頌》，感受其宏偉的氣勢，聽出其中有《中華人民共和國國歌》的音調。
教學過程：
1、導入。
這個單元的主題是“我的祖國”。熱愛自己的祖國是世界人民的共同心聲，但是熱愛祖國不是抽象的，而是具體的。在音樂課上，我們主要應通過具體的音樂作品來激發我們的愛國熱情。音樂是情感的藝術，也最能激發起人們的某種情感。例如今天我們要欣賞的管弦樂曲《紅旗頌》，聽了就會使人感到精神抖擻、信心百倍，一種生活在社會主義祖國懷抱中的溫暖感油然而生，這就是音樂的'力量。
2、欣賞樂曲《紅旗頌》。
下面我們就來欣賞管弦樂合奏《紅旗頌》，這是一首入選“20世紀華人音樂經典”的優秀作品。同學們知道《中華人民共和國合同法》的前奏嗎（學生回答）？教師在鋼琴上奏一遍《中華人民共和國國歌》前奏，再用卡片出示《紅旗頌》引子部分：教師在琴上奏幾遍，使學生加深印象。
同學們可以聽出這一音調基本上與《中華人民共和國國歌》前奏一樣，但只用了原前奏的前半部分素材，并突出了三連音的進行，顯得更有氣勢和緊迫感。
這首樂曲的主題就是“紅旗主題”，同學們可以看教科書41頁。
師在琴上彈奏。
播放《紅旗頌》錄音。
生聽完后，互談感受。
3、學唱歌曲。
（1）聽一遍歌曲《一個媽媽的女兒》范唱錄音。
（2）請學生朗讀一遍歌詞，并與學生裝共同討論這首歌詞的含義與風格。
（3）簡介藏族。
（4）再聽一遍范唱錄音后隨錄音學唱歌詞。
（5）克服難點。
（6）請學生回答教科書上的兩個問題。
（7）隨教師的琴聲有感情地唱兩到三遍。
4、小結。
學生學習歌曲效率高，聽賞音樂時非常專注。
課后反思
第二課時
教學內容：學唱歌曲《我的家在中國》、繼續深入欣賞《紅旗頌》。
教學目標：
1、初步學會歌曲《我的家在中國》。
2、能熟練地演唱“紅旗主題”。
3、學習用課堂樂器演奏“紅旗主題”。
教學過程：
1、導入。
上節課我們學唱了表現藏漢一家親的歌曲《一個媽媽的女兒》，今天我們來學習一首合唱歌曲《我家在中國》。請同學們朗讀一遍歌詞。教科書中有一個問題，說一說你是怎樣理解“從前我總在心里默默地說”“今天我總是這樣自豪地說”這兩句歌詞的？
生答。師補充。
2、學唱歌曲《我家在中國》。
（1）聽范唱錄音。
（2）學習歌曲的第一樂段。
（3）學習第二樂段合唱部分的第一聲部。
3、繼續欣賞《紅旗頌》。
（1）上節課我們初聽了《紅旗頌》，還記得樂曲中的“紅旗主題”嗎？
（2）現在我們來學唱“紅旗主題”。
（3）再次欣賞《紅旗頌》。
（4）再次放聲歌唱“紅旗主題”，鼓勵學生為第一樂句填詞。
4、小結。
學唱新歌效率高。
課后反思
第三課時
教學內容：繼續學唱歌曲《我家在中國》、欣賞合唱《我的祖國》。
教學目標：
1、完成《我家在中國》的合唱部分，富有感情地演唱全歌。
2、記住《我的祖國》的主要旋律，并能分析兩個樂段在音樂情緒上的對比。
3、在演唱和欣賞過程中繼續激發學生的愛國熱忱。
教學過程：
1、導入。
上節課我們欣賞了氣勢磅礴的《紅旗頌》，這節課我們要欣賞一首既優美親切又宏偉壯麗的合唱歌曲《我的祖國》，這首歌被選入“20世紀華人音樂經典”，聽來使人既感親切又心潮澎湃，同《紅旗頌》一樣，能激起我們的愛國之情。
簡介歌曲。
2、欣賞歌曲《我的祖國》。
（1）初聽一遍。
（2）請學生說說聽賞的感受。
（3）復聽。隨錄音哼唱第一樂段的歌詞。
（4）學生完成課本上填空。
（5）再欣賞一遍，要求學生記住歌名及主要旋律。
3、繼續學唱歌曲《我家在中國》。
（1）復習第二樂段。（只唱第一聲部）
（2）共同學習合唱部分的第二聲部。
（3）分兩聲部合唱。
（4）學習反復記號，這個記號常用在結尾部分。
（5）學習結尾句。
（6）學習第一樂段的歌譜。
（7）富有感情地演唱全歌。
4、小結。
學生學習兩聲部合唱時效果良好，對歌曲表現出極大的關注。
音樂六年級上冊《我的祖國》教學設計 2
一、課標要求
1.欣賞詩歌,有自己的情感體驗
2.領略詩歌的內涵，從中獲得對自然，對社會和對人生的有益啟示
3.對詩歌的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價
4.對詩歌中感人的情境和形象，能說出自己的體驗
5.能品味詩歌中富于表現力的語言
二、教材分析
詩中選取了生活中極具特征的意象，運用富于變化的句式，從不同的角度展現與祖國不可分割的血肉聯系，傾吐了熱愛祖國,獻身祖國的強烈愿望，表達了那個時代青年的共同心聲。
三、學情分析
上一節課通過對意象的分析，學生已經對詩歌內容有了初步認知。本節課帶領學生向詩歌深處漫溯，不僅要領略詩歌的風采，更應結合當前疫情嚴重的現實，激發學生的愛國熱情。
四、教學目標
1.感知抒情主體
2.掌握詩歌運用的寫作手法
3.激發學生的愛國熱情
五、教學重難點
重點：掌握詩歌運用的寫作手法
難點：感知抒情主體
六、教學過程
一、溫故知新
誦讀意象內容情感感悟
第一節低沉緩慢水車礦燈稻穗路基駁船古老沉重
歷史擔憂嘆服
第二節深沉急促花朵歷史希望悲愴期盼
第三節抑揚頓挫嶄新現實喜悅激動
第四節美好未來
二、情感表達
1.韻律節奏與情感表達的關系
舒緩低沉——急促高亢的韻律節奏的變化恰恰也是憂患悲傷——激動興奮情感變化的外在表現形式。
2.意象（符號）與情感（內涵）的關系
陳舊破敗——嶄新美好的意象選取的變化也是與憂患悲傷——激動興奮情感變化相輔相成的。
三、學習目標
1.感知抒情主體2.掌握寫作手法的運用3.激發愛國熱情
四、抒情主體的探究
抒情的主體是我。那這個我僅僅是指個體嗎？可以說我和祖國是生死相依，血肉相連的。所以在新的歷史機遇面前自然而然就要擔負起振興中華的`歷史使命。
五、寫作手法的歸納
對比重復象征
1.對比。一二節后面的三四節形成了一個鮮明的對比。風格迥然變化。一舊一新，一憂一喜。
2.重復。整個詩歌4小節都是以“我是……”這樣的句式領起，末尾都會重復一句“祖國啊”。那這樣回環往復就使詩歌氣勢貫通，強調了對祖國的熾烈的熱愛之情。
3.象征。象征手法是根據事物之間的某種聯系，借助某人某物的具體形象（象征體），以表現某種抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高遠，含蓄深刻。恰當地運用象征手法，可以將某些比較抽象的精神品質化為具體的可以感知的形象，從而給讀者留下深刻的印象，賦予深意，從而給讀者留下咀嚼回味的余地。
結合上下文，品味下列詩句的含意。
（1）我是你河邊上破舊的老水車/數百年來紡著疲憊的歌
“破舊”表現歷史之久，“老水車”表現農業生產方式的原始、落后。“數百年來”轉個不停，一方面補充“破舊”“疲憊”的原因，極言單調、重復的動作；另一方面，雖然“疲憊”卻“紡”個不停，在艱苦的條件下依然堅持運轉。詩人用意象，象征祖國長期處于貧窮、落后的狀態，依然頑強支撐著運轉的特點。
（2）是“飛天”袖間/千百年來未落到地面的花朵
這句寫出了人民的痛苦和希望。“飛天”是壁畫或石刻中在空中飛舞的神，象征著美好、吉祥、希望。祖國和人民沒有因“貧困”而喪失希望，然而長期以來希望太渺茫，像“飛天”袖間的花朵，美麗誘人，卻千百年來未落到地面，不能成為現實，所以是“痛苦的希望”。
（3）我是你簇新的理想/剛從神話的蛛網里掙脫
“從神話的蛛網里掙脫”象征祖國剛剛從歷史的浩劫——個人崇拜、盲目冒進的時代中艱難地掙脫出來，煥然一新的生活即將開始，這一切值得期待，讓人民看到了新的希望。
（4）是緋紅的黎明/正在噴薄
“黎明”的來臨，意味著漫漫長夜即將走到盡頭，曙光已在涌動，象征祖國已經迎來轉折，其勢不可阻擋，未來充滿希望，美好的生活即將到來。
六、習題鞏固
1.對第三詩節的賞析，不恰當的一項是（）
A.詩成于中國進入改革開放新時期的第一個春天，詩人把從壓抑中釋放出來的熱情化作對祖國新興的謳歌。
B.詩中的“我”是沖破樊籠挺然而出的真理，是振興祖國的不可遏止的活力，是美好的理想。
C.含蓄而深刻的詩句“剛從神話的蛛網里掙脫”是女詩人的自況，她把個人所受的壓抑如蛛絲一樣輕輕抹去。
D.“雪白的起跑線”，使我們看到億萬建設者奮力爭先的雄偉場面；“緋紅的黎明”，使我們堅信祖國的前程必將輝煌燦爛。
2.對下述詩節及詩中詞語的解讀，不恰當的一項是（）
A.第1節選取“破舊的老水車”、“熏黑的礦燈”、“干癟的稻穗”、“失修的路基”等意象，從農、工、交通各側面入手，概括出祖國長期落后和貧窮的情景，字里行間浸潤著詩人的憂患意識。
B.第2節“祖祖輩輩/痛苦的希望啊”，一句抒情明白地宣布：祖國、人民，沒有因貧困而喪失希望；然而，昔日的希望太渺茫，太象“飛天”袖間的花朵，雖絢麗迷人，卻未曾飄落人間。這里詩句明顯地流瀉出的是惋惜和無奈。
C.第3節，詩人選取了一系列充滿生機的意象，諸如“胚芽”、“笑渦”，描繪出處于歷史轉折時期的祖國形象，尤其是運用了“新刷出的雪白的起跑線”這一創造性的比喻，更預示了祖國的新生。
D.第4節，詩篇以擬人的手法，形象地揭示出祖國與兒女的哺育和贍養的血肉關系。詩人動情地寫道：母親曾用傷痕累累的乳房養育了兒女，那么，經歷過迷惘、深思、直到沸騰的兒女，理應以富饒、榮光、自由報答母親。
3.下面對《祖國啊，我親愛的祖國》的賞析，不恰當的一項是（）
A.這首詩草成于1976年，發表于1979年。特殊的歷史時期，賦予詩篇特殊沉重的歷史感。詩歌真實地反映出祖國在艱難曲折前進中的軌跡。
B.統觀詩篇的情調，先抑后揚，體現出舒緩→急促，低沉→高亢的心路歷程。詩近尾聲時，詩情沸騰了，詩人獻身祖國的熱望噴吐而出。
C.通篇以“你”來呼喚祖國。這第二人稱的運用，拉近了兒女同祖國的距離，既便于詩人“面對面”地表露心跡，也易使讀者感受到“祖國”并非虛幻的詞語，而是就在面前的實體。
D.詩人對物象的選擇，對意象的塑造，富有獨創性與新穎性。老水車、礦燈、路基、駁船、起跑線等事物，不為常人所關注，詩人卻從它們身上發現了美，入詩后更富有特殊的審美情趣。
4.詩中所描寫的意象，有些有下句承接(如“老水車”在“紡著疲憊的歌”),有些則沒有(如“干癟的稻穗”)。仿照課文，在下面的橫線處添加一句，使它們盡可能與原句承接緊密，和諧一致。
(1)我是干癟的稻穗______________;是失修的路基，________________。
(2)我是你雪被下古蓮的胚芽，___________________________________。
(3)我是你掛著眼淚的笑渦，_____________________________________。
(4)我是新刷出的雪白的起跑線，_________________________________。
七、詩歌小結
八、作業布置
1.背誦詩歌2.推薦閱讀：《饋贈》《船》(舒婷)
九、拓展延伸
歷史上有多少仁人志士為祖國奮斗一生，留下了他們華麗的樂章。讓我們來回顧一下歷史吧！
十、欣賞視頻
七、教學反思
1.課堂容量較大，時間安排上還應更加科學合理。
2.重點突出不夠。
音樂六年級上冊《我的祖國》教學設計 3
課型：唱歌課
課時：1課時
教學對象：八年級
一、教材分析：
《我的祖國》是人音版八年級上冊第四單元《音詩音畫》中第一課的內容，本節課是一節歌唱課。《我的祖國》是一首根據斯美塔那的交響詩套曲《我的祖國》第二樂章《沃爾塔瓦河》部分音樂主題填詞而成的合唱曲。林華所填寫的這首歌詞，概括了《沃爾塔瓦河》所描繪的大部分音樂內容。這首歌詞猶如一首敘事詩，它用贊美的語言歌頌著斯美塔那的祖國，也傾注所有熱愛祖國的人們的共同心聲。
二、學情分析：
八年級的學生有一定的音樂基礎知識，對歌曲的感知和模仿能力也有一定的基礎，通過本堂課的學習，能夠培養學生對祖國對家鄉的熱愛之情。
三、教學目標：
1、知識與技能：學唱《我的祖國》A段齊唱部分并能用舒緩的呼吸、優美圓潤的歌聲，滿懷深情的演唱歌曲。
2、過程與方法：在學唱歌曲的過程中，通過聆聽、示范、討論、體驗與模仿等方法來學唱歌曲并培養學生積極參與各種音樂實踐活動。
3、情感態度和價值觀：通過學唱《我的祖國》，體驗其中的愛國情感及文化內涵。
四、教學重難點
1、重點：學唱《我的祖國》A段齊唱部分并能用舒緩的呼吸、優美圓潤的歌聲，滿懷深情的演唱歌曲。
2、難點：歌唱中氣息的掌握和對歌曲情緒的較好表達。
四、教具準備
教材、多媒體、鋼琴
五、教學過程
（一）組織教學
師：同學們好，現在還沒開始上課，但是老師看到有些同學有點小緊張，沒關系，我們來玩一個小游戲環節一下。請大家拿出提前準備好的紙巾，比一比誰能一口氣吹紙巾讓它飄的更久呢？
生：做
師：哪位同學跟我們來分享一下在游戲的過程中感受到怎樣的訣竅了呢？
生：回答
師：對了，看來同學們都能夠感受到是我們的腰部在用勁，想要我們的氣再足一點那大家就要做到深吸氣緩呼出，那我們再來嘗試一遍。
生：
師：同學們的氣息控制的越來越棒了，請收好手上的紙巾，帶著熱身游戲的狀態，準備上課。
【評委老師我們準備好了，可以開始上課了嗎？】
（一）視頻導入、揭示課題
師：歡迎同學們來到邱老師的音樂課堂。讓我們先一起來欣賞一段高雅的交響樂視頻，請同學們邊聽邊感受：視頻中的音樂它描繪的是巍峨的高山？還是潺潺的河流？
生：河流。
師：同學們的音樂感知能力真棒。（贊）這首交響樂描繪的就是河流。旋律中級進的二度音程6717123|6717123|…（師哼唱）像流水一樣緩緩向前。整首樂曲表現出的旋律流暢舒展、優美動人，富有詩情畫意。這段音樂選自捷克作曲家斯美塔那的交響詩套曲《沃爾塔瓦河》。從來沒有一首曲子像這樣細膩的描寫一條河流，這條河流就是捷克民族的母親河，讓捷克人民都引以為傲的——沃爾塔瓦河。
師：今天我們要學習的歌曲就是一首以《沃爾塔瓦河》的主題旋律來進行填詞創作的合唱曲《我的祖國》。
（二）新授
1、作曲家生平簡介及代表作品
師：那這首歌曲在什么歷史背景下進行創作的，讓我們一起來了解一下。（放PPT）
【解說：交響詩套曲《我的祖國》這部巨作以捷克人民反抗異族壓迫的斗爭歷史和傳說；波西米亞美麗的自然風光和人民的生活習俗為題材，經過作曲家精心的構思，以其宏偉的氣質和充滿詩意的筆觸，描繪了捷克民族的光輝歷史和風土人情。這首作品是由著名作曲家斯美塔那于1874年9月創作的。當時可怕的耳聾病魔正在殘酷地折磨著作曲家，但斯美塔那仍以頑強的毅力堅持寫完了這部巨作。為捷克民族音樂做出了巨大的貢獻。因此，斯美塔那被人們譽為“捷克近代音樂之父”“捷克民族樂派的創始人”】
2、初聽音樂
師：了解了歌曲的歷史背景也感受到了作曲家斯美塔那對祖國的滿腔熱情。接下來，讓我們懷著這樣的情感，來學習歌曲《我的祖國》。首先我們來完整聆聽歌曲，從音樂表現形式上分析歌曲可以分為幾個部分？
生：（舉手回答）
師：請問你運用的是什么音樂表現進行劃分的？（情緒？演唱形式？）
生：
（問：同學們你們認為這首歌曲的演唱形式是一樣的嗎？）
生：
師：整首樂曲分為兩個部分，但是根據音樂的情緒變換第一部分又可以分為兩個樂段。今天，我們主要學習第一部分的兩個樂段。接下來，請同學們聆聽第一樂段的音樂再次感受音樂情緒，并跟隨老師一起畫旋律線條在樂譜上標出換氣記號。
生：
師：感受了樂曲的旋律線條，同學們標記出換氣記號了嗎？（哪位同學上來跟大家展示一下你的標記）
師：請說說你的依據。
生：
3、學唱歌曲
師：你們贊同嗎？（看來這位同學平時積累了豐富的音樂知識，表現出來的音樂素養很高）這個樂段可以劃分為4個樂句，請仔細觀察每一個小樂句都是從第幾拍開始的呢？對了第六拍，也就是弱拍起唱，所以要注意弱起的唱法（輕聲演唱）。接下來就請同學們用lu隨琴模唱第1、2小樂句。先聽老師范唱。
生：唱
師：那我們來看一看這兩個小樂句的旋律走向是怎樣的？（在黑板上畫旋律線）我們一起來看。
（預設：節奏問題：板書6/8拍在學過的基礎上講解畫拍或者合拍的方式）
師：同學們的音準非常不錯，但是在聲音的表現上還不是很好。我們該用怎樣的呼吸方式？怎樣的聲音來演唱呢？同學們想一想我們課前的`小游戲，我們的呼吸應該是怎樣的呢？（深吸緩呼）
生：回答
師：呼吸方式是？如回答不上，提示：急促的還是舒緩的？聲音的表現是：粗狂的還是圓潤的呢？
生：
師：同學們的感知非常棒，那就帶著舒緩的呼吸、圓潤優美的聲音狀態加入歌詞演唱。（注意把氣吸得深一點，吸到小腹上（深吸緩呼））
生：
師：同學們在演唱過程中有什么困難嗎？（預設：老師發現第2個小樂句還唱的不夠好，我們一起來看一看它的節奏是怎樣的？）
師：請同學們仔細觀察后面的這個樂句和前面這兩個小樂句又有什么聯系呢？
生：（旋律是一樣的）
師：對了，同學們的觀察能力非常強。后面這兩個小樂句就是前面樂句幾乎是一致的。那么，請同學們按同樣的呼吸方法加入歌詞演唱。先聽老師范唱。（實在不能做好換氣時，可偷偷換氣。）
生：
師：接下來我們完整演唱A段，請同學們邊演唱邊畫旋律線并結合歌詞想一想這一樂段描繪了一幅怎樣的畫面？我們應該用怎樣的情緒來演唱呢？
生：
師：通過歌詞我們能更深刻的感受到，這一樂段它描繪的由一冷一暖的小溪匯合而成的沃爾塔瓦河。旋律基本上是上行的狀態，這樣的旋律給人以親切、柔美、歌頌式的感受。（板書：A親切、柔美）
（請同學們帶著這樣的力度和情緒再次演唱A段）
師：那第二樂段它在情緒的表達和演唱方式上又發生了怎樣的變化呢？請同學們聆聽音樂。
生：
師：那到底是不是這樣的呢？我們一起來感受。請同學們用Lu隨琴模唱第1、2個小樂句的旋律，先聽教師范唱。（提醒坐姿、深吸緩呼，氣息平穩連貫。）
生：唱
師：我們通過旋律線條的方式一起來感受（師畫旋律線在黑板上）請同學們伸出右手和老師一起來感受旋律變化，這兩個小樂句的旋律走向就像河流一樣從高處向低緩緩流向前方，我們再次模唱這一樂句注意演唱狀態。
（預設：由于音程跨度大如果學生沒唱準彈單音教唱）
師：那么我們帶著歌詞用飽滿的音色演唱這一樂段。
生：唱
師：接著我們來看第二個樂句，聽老師范唱，那么請同學們跟琴演唱。（強調歌唱狀態）
師：接下來我們完整演唱B段。思考：歌曲的情緒和力度是怎樣的？并結合歌詞想一想這一樂段描繪了一幅這樣的畫面？
生：
師：沒錯！音樂情緒變得更加明朗、高昂、力度：mf。這一樂段它的旋律音程出現比較大的跳進，旋律線由低向高發展的趨勢，音樂的動力增強，音樂情緒顯得飽滿有張力。這一樂段的旋律就像是把這條沃爾塔瓦河看作是捷克民族一樣，不畏艱難險阻沖破重重難關，最后走向光明。作曲家斯美塔那對祖國的熱愛與贊美的感情愈發高漲。
3、完整演唱
師：接下來請同學們帶著這樣的情感隨琴完整演唱第一部分，在演唱中再次感受兩個樂段的情緒變化。
生：唱
4、自學第二段歌詞
師：同學們的歌聲把仿佛老師帶入了這個美麗的捷克。接下來請同學們聆聽這一部分的音樂并隨音樂自學第二段歌詞。
生：
師：分組演唱（看時間）
師：奔流不息的沃爾塔瓦河由兩條小溪幽深的源頭駛出再匯合。途徑沿岸的鄉村婚禮，河水湍急的沖出險峻的的峽谷穿過沿岸茂密的深林，瀏覽月影下的水仙女跳舞，迂回曲折的流向捷克的心臟。這首歌的歌詞猶如一首敘事詩，它用贊美的語言，歌頌著斯美塔那的祖國也傾注著熱愛祖國的人們共同的心聲和真摯的情感。
（三）拓展
不同地域不同人民都深愛自己的祖國，接下來請同學們分小組自由創編第一部分A段的歌詞，用歌聲來表達你們對祖國的熱愛之情。
生：自由創編
師：同學們的歌聲讓老師感受到了濃濃的愛國情。（預設：最后，請同學們隨伴奏演唱第一部分的音樂，讓我們在歌聲中結束今天的課堂。）
生：和伴奏唱。
課堂小結
學唱了歌曲《我的祖國》就，領略了捷克的錦繡山川，感受到了作曲家斯美塔那對祖國的贊頌與眷戀之情。因此，我們也懂的了不同民族不同地域的人們都應該深愛自己的祖國。
音樂六年級上冊《我的祖國》教學設計 4
活動目標
1.理解詩歌中“祖國”的含義，知道祖國很大、很美，產生自豪感。
2.感受詩歌的意境美，學習用輕柔、優美的聲音朗誦詩歌，嘗試仿編詩歌。
活動準備
1.動物圖片小白鵝、小山羊、小燕子、小蜜蜂、小鴨子、小牛、小鳥、小猴子等。
2.《美麗的祖國》語言CD（盒帶）、教師教學資源。
3.幼兒學習資源②第32~33頁。
活動過程
1.借助圖片，幫助幼兒初步了解詩歌的內容。
（1）分別出示小白鵝、小山羊、小燕子、小蜜蜂等圖片，請幼兒說說動物的名稱及其生活的地方。
（2）分別出示河流、山坡、泥窩、花朵圖片，請幼兒說說是什么地方，分別是誰的家。
2.結合教師教學資源完整感知詩歌內容，嘗試用輕柔、優美的聲音朗誦詩歌。
（1）教師有感情的朗誦詩歌，幼兒欣賞。
（2）教師嘗試接龍朗誦詩歌，如教師朗誦前半句，幼兒接后半句。
（3）完整朗誦詩歌，用輕柔、優美的聲音表現詩歌的美感。
3.理解詩歌中事物之間的'關系，引導幼兒嘗試仿編詩歌。
（1）嘗試仿編詩歌。
為什么小白鵝說，祖國有清清的河流？（因為河流是小白鵝生活的家。）
用同樣的方法仿編出其他詩句。
（2）嘗試創編詩歌。
出示小鳥、小猴等的圖片，請幼兒說說它們生活在哪里，它們會告訴我們祖國有什么？
（3）師幼結合圖片，共同朗誦所仿編、創編的詩歌。
活動延伸：
1.閱讀幼兒學習資源②第32~33頁，根據畫面提示，引導幼兒繼續仿編《美麗的祖國》。
2.可在閱讀區里投放更多圖片，供幼兒進行仿編詩歌游戲。
音樂六年級上冊《我的祖國》教學設計 5
教學目標：
1.知道祖國的全稱和首都的名稱，能在世界地圖上找出中國。
2.知道能代表祖國的標志，增強做中國人的自豪感。
3.嘗試當小導游，能大膽的向他人介紹自己的祖國，初步激發愛國熱情。
教學準備：
物質準備:
媒體課件：世界地圖的圖片、中國地圖。
知識準備：
幼兒知道祖國的含義。
教學過程
一、創設情景，談話激發幼兒興趣
1. 請小朋友當導游。
師：暑假里許多小朋友都與自己的爸爸媽媽一起去了許多好玩的地方旅游，今天我想請我們小朋友們來做個小導游!
2. 引出本次活動重點，了解祖國的知識。
師：做導游可不是一件簡單的事情，要先接受培訓，學習有關我們祖國的知識，才能讓外國朋友更好的了解我們中國。
1.知道導游需要做什么，產生當小導游的興趣。
2.了解祖國的知識。
用當小導游導入游戲，激發幼兒學習的興趣。
二、開展小導游“培訓”活動，引導幼兒多方位了解祖國。
1.培訓項目一：中國的位置。
出示世界地圖。提問：我們中國在哪里?中國在地圖上像什么?紅星標志的.地方是哪里啊?
教師小結：原來我們中國在地圖上像一只公雞，她有個好聽的名字叫中華人民共和國，我們的首都在北京。
2.培訓項目二：中國的標志。
播放課件，提問：小朋友們，有沒有什么東西讓你一看到就會想到中國的?
教師小結：小朋友們知道的可真多啊。的確，國旗、國歌、國徽、華表和大熊貓等只有中國才有的東西都會讓人想到中國。
3.培訓項目三：中國的人
(師幼共同總結中國人的外貌特征：黑頭發、黑眼睛、黃皮膚。)
出示各民族友人集體照圖片，引導幼兒了解雖然各族人民在衣著、習慣方面有很多的不同，但是他們都是我們中國大家庭中的一員。
1.能在世界地圖上找出中國，了解中國在地圖上像一只大公雞，知道北京的位置。請個別幼兒練習介紹祖國的位置。
2.幼兒自由討論講述，說出一些中國的代表動物、圖案，如：熊貓、國徽等。了解中國人的特征，黑頭發、黑眼睛、黃皮膚，了解各族友人的圖片。
3.請幼兒(結合祖國畫報)大膽介紹中國的人。
通過觀察世界地圖，初步了解我國在地圖上的特征。通過討論，展開聯想，開發幼兒開放性思維。通過觀察圖片、討論等環節，提高幼兒觀察能力。
三、情景游戲，學做小導游介紹中國，鞏固對祖國的認識。
1.結合自制祖國畫報，請“小導游”上臺大膽向“游客”介紹中國。教師在一旁引導補充。
2.欣賞歌曲：龍的傳人。
1.幼兒自由結伴，商量分配角色。當一回小導游，大膽的像班級幼兒介紹我們的祖國。
2.欣賞歌曲，感受當一名中國人的自豪感。
通過當一回小導游，鞏固今天所學的知識。通過欣賞歌曲，提升自己的自豪感。
音樂六年級上冊《我的祖國》教學設計 6
活動目標：
1、初步學習用排比句創編兒歌，加深對祖國的認識。
2、發展口語概括能力和想象力。
活動準備：
1、課件“祖國的風光”與幼兒搜集的祖國各地的風光圖片
2、與幼兒進行過談話，知道祖國的世界之最有哪些？
活動組織：
1．觀看課件“祖國風光”，讓幼兒就畫面的某一部分進行描述。
師：小朋友，請你們仔細看看畫面，祖國有哪些美麗的風？
2、教師示范朗誦《祖國、美麗的'祖國》，引起幼兒對詩歌的興趣。
師：小朋友，請你們仔細聽老師朗誦詩歌，聽聽詩歌里說了一些什么？
3、啟發幼兒用詩歌的`句式自編詩歌，教師加以歸納總結。
（1）師：小朋友，我們的祖國真漂亮，我們也來自編兒歌來贊美祖國。想一想小山羊、小燕子、小蜜蜂還可以說一些什么呢？請你們用“祖國有……”的句型將兒歌的內容進行替換。
幼兒觀看自己帶來的圖片進行自由創作。
（2）交流分享：請幼兒將創編的兒歌朗誦給大家聽，仔細聽兒歌里說了一些什么？（引導幼兒用句式進行集體交流）
（3）師：祖國這么大，這么美，一起有表情地將我們創編的詩歌完整地進行朗誦。
4、結束：今天我們學會了創編詩歌的新本領，回去把我們編的兒歌讀給爸爸媽媽聽。
音樂六年級上冊《我的祖國》教學設計 7
教學目標：
1.能學會用明亮的聲音有感情地、準確地演唱《中華人民共和國國歌》。
2.了解《中華人民共和國國歌》的來歷及歌曲的詞作者田漢、曲作者聶耳。
3.能認真聽賞歌曲《我的祖國》，能哼唱其主旋律，感受歌曲的基本情感。
教學重點：
體會歌曲表達的情感，有感情的演唱。
教學難點：
準確地演唱歌曲中的特殊節奏（如：三連音、附點）和力度變化（漸強、強音記號）。
教學過程：
一、聽賞歌曲——《我的祖國》
1.導入新課
師：在你的印象中，祖國是一幅怎樣的畫面？
（學生談祖國留給自己的印象。輕聲播放《我的祖國》音樂。）
師：有一位歌唱家，用自己平實的語言、甜美的歌聲描繪祖國，就像在唱自己的媽媽一樣。她就是的歌唱家郭蘭英老師，請聽她的演唱的`電影《上甘嶺》中的插曲《我的祖國》。
2.聆聽《我的祖國》
師：人們過著什么樣的生活？
（學生自由發言。課件配樂。）
3.介紹歌曲相關知識
（1）首唱者——郭蘭英
師：歌唱家郭蘭英1930年出生在山西平遙的一個叫“香樂”的小村子里。她的嗓音甜美，音域寬闊，吐字清晰，具有濃郁的中華民族特色。《我的祖國》是她為電影《上甘嶺》演唱的插曲。
（2）歌曲創作的背景
師：電影講述1952年秋，為了奪取抗美援朝的最后勝利，志愿軍某部八連忍饑挨餓，堅守上甘嶺二十四天，終于迎來全面勝利。上甘嶺戰役非常慘烈，在僅4平方公里的陣地上，敵軍先后投入6萬人的'兵力，向上甘嶺發射了190萬發炮彈和5000枚艦載炮彈，最多的一天達30萬發。英雄的志愿軍戰士拋灑熱血、犧牲生命，幫助朝鮮人民打退了擁有世界上大火力的以美國為首的侵略者。換來了祖國的安全和朝鮮人民的自由、獨立。（學生了解電影創作背景。）
4.跟唱《我的祖國》
老師播放《我的祖國》音樂。
（學生跟唱《我的祖國》，再次感受歌曲的意境和情感。）
二、學習《國歌》歌詞。
1.觀看記錄“日本暴行”的圖片資料
師：這是一幅平靜恬美的生活畫面，可就在這時一場災難發生在中國美麗富饒的土地上。請同學們跟著我一起回到1931年。
（學生觀看記錄“日本暴行”的圖片資料。）
2.觀看電影《國歌》片段之一——《控訴》
學生觀看電影《國歌》片段。
3.觀看電影《國歌》片段之二——《抗日x》
學生觀看電影《國歌》片段。
4.學一學
（1）老師領讀《國歌》歌詞。
（學生學著抗日x的樣子，跟讀歌詞。）
老師提問：你認為哪一句體現了人民抗日的決心？
（學生自由回答。）
（學生試著讀歌詞）
（3）學生領讀歌詞
（由一名同學帶讀歌詞，全班學生跟讀歌詞）
（4）介紹田漢
三、學習《國歌》旋律
1.觀看電影《國歌》片段之三
學生觀看電影。
2.認識三連音
（1）聆聽全曲
學生聆聽《義通軍進行曲》全曲。
（2）拍一拍
學生拍一拍兩組三連音節奏。
（3）聽一聽
學生聆聽全曲后，再說一說三連音在模仿什么聲音。
（4）唱一唱
3.體驗力度漸強的樂句
（1）唱一唱
學生視唱樂句：5 1. 1 3. 3 5－
（2）說一說
學生討論這句旋律的進行方向。
（3）再唱一唱
學生結合歌詞學唱這一樂句，注意力度變化，并講出力度漸強的原因。
4.學唱《義勇軍進行曲》旋律
（1）視唱旋律第一遍
（2）提示加入附點、強音記號的地方，再視唱旋律。
四、演唱《國歌》
1.齊唱《國歌》
師：《義勇軍進行曲》鼓舞了中國人民奮起戰斗，將帝國主義趕出了中國，中國人民從此站起來了！1949年《義勇軍進行曲》被定為代國歌，1982年正式命名為《中華人民共和國國歌》。
（學生齊聲演唱《國歌》。）
2.跟唱《紅旗飄飄》
師：2008年的世界體育盛會——奧運會即將在中國舉行，我國的體育健兒們迎接的是世界、迎戰的是極限，為祖國的榮譽而戰斗，是他們不來的信念。讓我們唱上一首《紅旗飄飄》為他們的勇敢加油喝彩吧！
（課件播放《紅旗飄飄》，學生跟唱）
3.演唱《國歌》
師：同學們，身為中國人，我們感到自豪。唱好國歌是我們每一位中國人應該做的。讓我們熱愛祖國從身邊的小事做起，從愛唱國歌做起。
（學生起立演唱《國歌》）
音樂六年級上冊《我的祖國》教學設計 8
活動目標：
1、知道祖國的全稱和首都的名稱，能在世界地圖上找到中國。
2、知道祖國很大，有燦爛的文化，萌發做中國人的自豪感。
3、樂于探索、交流與分享。
4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
活動準備：
世界地圖、中國地圖若干張，有關祖國的特產、戲劇和國慶大游 行、閱兵式、升國旗等圖片資料。
活動過程：
1、示世界地圖，了解中國的地理位置。
(1)幼兒分組，師生共同在世界地圖上找到中國的地理位置，并做上標記。
(2)引導幼兒說出祖國的全稱和首都的名稱。
(3)引導幼兒說說中國人長相的特征。
小結：我們是黑頭發、黑眼睛、黃皮膚的中國人，我們的國家是中華人民共和國，首都是北京。
2、出示中國地圖，認識祖國。
(1)說說我們國家在地圖上像什么?
(2)引導幼兒根據地圖上不同的顏色，找出祖國的海洋、高山、河流、陸地等。
(3)請幼兒說說：中國有哪些城市、海洋、河流、大山等。
小結：中國很大，有很多城市，有56個民族，人口很多，共有13億多人口，是目前世界上人口最多的國家。我國有許多的高山、河流和城市，喜馬拉雅山的珠穆朗瑪峰是世界上最高的山峰，長江是中國最長的河流，首都北京是世界各國朋友向往的地方，我們的國家真了不起。
3、解祖國的國旗、國歌、語言、文字、戲劇、特產等。
(1)幼兒分組到區域中去開展活動。
(2)集體講述，談談自己在區域活動中看到了什么，聽到了什么。
4、欣賞歌曲《龍的傳人》。
活動反思：
在活動開始，我出示世界地圖，引導幼兒尋找中國在地圖上的位置，幼兒的興趣一下子被提起來了。他們看著這五顏六色的世界地圖，尋找著中國，了解了中國的地理位置就像一只雄雞。
圓除了剪拼成近似的長方形外，還可以轉化成近似的.三角形、近似的梯形。如果讓學生在這里再動手操作，對學生思維的拓展是有很大的好處，但一節課無法容納這么多的內容，所以這一節課就選擇了單純讓學生把圓轉化成近似長方形來推導圓面積的公式。但回頭想想，也可以把圓的面積分兩課時來上，一課時是讓學生操作，圓可以轉化成什么圖形?第二課時才深入地研究如何推導圓面積的公式，這樣費時多些但對學生的能力開拓會更有好處。
知道祖國的全稱是中華人民共和國，首都在北京。接著在第二環節，引導幼兒了解中國一些著名的城市、山川、河流，初步掌握了關于祖國的常識。
最后一個環節，是為幼兒介紹了祖國的文化，拓展了知識經驗。整個活動層次分明，環節清楚，讓幼兒知道了祖國很大，有燦爛的文化，增強了幼兒做中國人的自豪感。
音樂六年級上冊《我的祖國》教學設計 9
教學內容：
八年級上冊第四單元《我的祖國》
教材分析：
本課選自八年級下冊第四單元《音詩音畫》的開關曲，此歌曲屬于“交響詩套曲”的音樂體裁，屬于大型器樂體裁形式之列《我的祖國》是第二樂章《沃爾塔瓦河》部分音樂主題填詞而成的合唱曲。
學情分析：
面對這類大型音樂體裁，初中學生很可能會遇到欣賞音樂以及認識其文化內涵方面的困難，另外對于民族音樂，特別是外國民族音樂知之甚少的他們在學習興趣上也肯定不夠濃厚。
教學目標：
1、知識與技能：能用舒緩的呼吸，優美圓潤的歌聲，滿懷深情的演唱歌曲。
2、過程與方法：在學唱歌曲的過程中，用6/8拍的指揮和強弱規律體驗這首歌曲的風格。
3、情感態度與價值觀：能夠對交響詩之類的音樂感興趣，提高欣賞音樂的能力。
教學重點：唱會《我的祖國》前四句的旋律，為更好的學習后半部分的旋律打好基礎。
教學難點：《我的祖國》中氣息的掌握和弱起小節控制。
教學過程：
一、導入新課
“同學們，你們知道中國有那些著名的音樂家嗎？”
生：“聶耳”“冼星海”
“那國外的的音樂家們你們又知道多少呢？”
生“莫扎特、貝多芬”
“同學們太棒了，這些著名的音樂家為我們留下了珍貴的音樂文化財富，今天老師在這些大家熟悉的音樂家后面再為同學們推薦一位捷克族著名的作曲家斯美塔那。”
簡介斯美塔那
（1824-----1884）年，捷克作曲家、指揮家、鋼琴家，從小出生在一個釀酒商的家庭里，四歲開始學習小提琴，六歲舉行鋼琴演奏會，八歲開始作曲，他的一生主要精力都投入到民族歌劇的創作中，一生共創作了10部歌劇，他是捷克民族歌劇的奠基人，是捷克民族樂派的創始人和最主要的體表人物，被稍作“波希米亞新音樂之父”。
（1864---1874）十年中歷經三個女兒相繼去逝。1874年不幸耳聾，繼續堅持創作，寫下了最著名的有由六部獨立交響詩組成的交響詩套曲《我的祖國》和第一弦樂四重奏《我的生活》
1884年由于受耳聾的折磨，因此引發了精神疾病病逝于布拉格附近的精神病院。
設計意圖：利用作者的故事背景導入新課，最主要的目的就是讓學生了解這個人進面有興趣了解這個人所寫的音樂作品為后面的教學環節打好基礎，
二、新課教授
1、出示課題《我的祖國》，學生齊讀歌詞，了解作者“借景抒情”的寫作手法。
2、全曲聆聽，學生感受整體音樂的情緒。
明朗、昂仰、贊美
3、歌曲介紹。
6/8拍，兩部分，以敘事詩的形式贊美、歌頌斯美搭那的祖國，也傾注著所有熱愛祖國的共同心聲和真摯感情。
4、拍號的介紹，出示左右手的指揮圖式。讓學生練習。
設計意圖：用指揮圖式和練習告訴學生音樂的風格以及弱起小節的`控制，并引出歌唱氣息的掌握。
5、學生打指揮，教師范唱歌曲第一句，讓學生體驗歌曲的演唱方法以及引出難點，找出換氣的字頭，并在書上標出換氣記號。
6、教師引導學生學唱《我的祖國》前四句的旋律。
（1）先從前兩句開始練習，熟悉后再向后進行
（2）跟教師模唱
（3）教師糾正第二句中“兩條”的“條”的唱法
（4）配合6/8拍指揮，先讓學生自行練習，然后分組練習，運用一組唱，一組打的方法。
設計意圖：在于利用多樣的方法反復練習歌曲的旋律，增強學生的記憶，為后繼的練習打好伏筆。
（5）依照前兩句的旋律練習后兩個樂句，帶而過
（6）完整練習
（7）兩大組分開練習，至真旋律準確無誤。
7、等完全掌握旋律后，再次加進左手指揮，更好的掌握旋律，以其中的一句旋律為主，進行體驗。
8、兩手溶合進行配合。
9、出示6/8拍的強弱關系，自由進行組合。
用擊打身體的不同位置來表示強弱，增強學生的體驗能力加深學生的印象。
10、再唱《我的祖國》將指揮與強弱關系結合起來再次配合。
11、播放音樂，對比原唱的速度與情緒。
三、教師小結，下課。
課后反思：
本課做為送教下鄉的內容難度比較大，特別是在歌曲的內容上，學生的掌控和學習的興趣方面的調動都是非常不易的，但是在教學內容層層遞進的進程中課堂效果良好。
具體表現如下：
1、學生的參與意識強，能夠根據老師的要求和設計思路很好的配合。
2、從讀詞到學唱無需教師逐句教授，學生均可模唱進行自學，突出學生的主體地位。
3、在整堂課中，教師始終利用6/8拍的指揮貫穿其中，既增加了學生的學生主動性也使在學生過程中不至于單一和無趣。
不足：教師在要求歌曲演唱過程中，忘記讓學生體會歌曲中的情感并用這種情感演唱。
音樂六年級上冊《我的祖國》教學設計 10
教學內容：
《我的祖國》
教學目標：
1、情感態度與價值觀：學唱歌曲《我的祖國》，能用舒緩的呼吸、優美圓潤的歌聲，滿懷深情的演唱歌曲。并從中體會其中的愛國情感及文化內涵。
2、知識與能力：在學習過程當中，能在歌譜上標出適當的表情術語、呼吸記號及力度記號。
3、過程與方法：在進行二聲部合唱時，能夠關注并力爭做到聲部之間的和諧與均衡。
教學重點：
學唱歌曲《我的祖國》，能用舒緩的呼吸、優美圓潤的歌聲，滿懷深情的演唱歌曲。并從中體會其中的愛國情感及文化內涵。
教學難點：
在學習過程當中，能在歌譜上標出適當的表情術語、呼吸記號及力度記號。進行二聲部合唱時，能夠關注并力爭做到聲部之間的和諧與均衡。
教學課時：
一課時
教學準備：
電子白板課件相關資料電子琴
教材分析：
《我的祖國》是一首根據斯美塔那的交響詩套曲，第二樂章《沃爾塔瓦河》部分音樂主題填詞而成的.合唱曲。林華所填的這首歌詞，概括了《沃爾塔瓦河》所描繪的大部分音樂內容。諸如：兩條一冷一暖的消小溪；由兩條小溪匯合而成的沃爾塔瓦河；沃爾塔瓦河沿岸的鄉村婚禮；河水湍急的沖過那險峻的峽谷；月影下的水仙女在舞蹈；浩浩蕩蕩的沃爾塔瓦河流過布拉格城，并靜靜地流向遠方。這首歌詞猶如一首敘事詩，它用贊美的語言歌頌著斯美塔那的祖國，也傾注著所有熱愛祖國的人們的共同心聲和真摯感情。
教學過程：
一、談話導入：
1、同學們，你們熱愛自己的祖國嗎？說說為什么？
2、指名學生回答。
3、教師：你們的這種情感代表著所有熱愛祖國的人們的感情，今天讓我們去感受一下捷克作曲家斯美塔那對祖國的熱愛之情吧！（揭示課題）
二、學習歌曲
1、聆聽歌曲《我的祖國》感受作品，熟悉旋律。
2、請同學說說聽后的感受。
3、簡單介紹作者
斯美塔那（1824---1884）捷克作曲家。1824年出生于萊托米希爾，斯美塔那是捷克著名的作曲家、指揮家和鋼琴家。他出生在一個釀酒商的家庭里，很小就顯露出了非凡的音樂才能。他四歲開始學習小提琴，六歲就舉行鋼琴演奏會，八歲開始作曲。他的啟蒙老師是捷克卓越的音樂家約瑟夫普羅克什，斯美塔那從他身上得到了很深的教益。斯美塔那一生致力于復興民族文化，積極的從事民族歌劇創作，先后寫了歌劇《被出賣的新嫁娘》《達里波爾》《里布舍》等作品。1874年不幸耳聾，繼續堅持創作，寫了大量作品，其中最著名的有由六部獨立交響詩組成的交響詩套曲《我的祖國》和第一弦樂四重奏《我的生活》，斯美塔那從50歲起飽受耳聾折磨，并因此引發了精神疾病。1884年5月12日于布拉格附近的精神病院逝世，終年六十歲。
4、二次聆聽歌曲《我的祖國》，進一步感受作者熱愛祖國的情感。可以隨旋律哼唱歌曲。
5、請同學們說說，你最喜歡歌曲中的那一句或者哪一樂段？（指名學生回答）
6、學唱歌曲
1）教師彈奏旋律，學生填入歌詞演唱，教師同時糾正不正確的發音。
2）引導學生在演唱時注意呼吸緩慢，句尾部分保持穩定，高音不要下墜，歌曲結尾部分，要求減弱處理。
3）全班一起演唱，教師強調轉調時要能夠準確地把握轉調，并進行多次練習。在進行二聲部合唱時，做到聲部之間的和諧與均衡。
4）分組演唱
請同學們自行選擇分組演唱，可分男女生演唱、分小組演唱、聲部演唱、等等。
5）教師評價
三、教師小結
每一個人都熱愛自己的祖國，每一個人都用不同的方式表達著對祖國的熱愛，我相信同學們學習了這首歌曲，一定會更加熱愛自己的祖國。
音樂六年級上冊《我的祖國》教學設計 11
一、教材分析
《我的祖國》是人音版八年級上冊第四單元《音詩音畫》中的第一課內容，本節課是一節歌唱課。該曲是根據捷克作曲家斯美塔那的交響詩套曲《我的祖國》第二樂章《沃爾塔瓦河》的部分音樂主題填詞而成的合唱曲。林華所填寫的歌詞概括了《沃爾塔瓦河》所描繪的大部分音樂內容，用贊美的語言歌頌著祖國，傾注了所有熱愛祖國的人們的共同心聲。
二、學情分析
八年級的學生已經具備了一定的音樂基礎知識，對歌曲的感知和模仿能力也有一定的基礎。通過本課的學習，可以進一步培養學生對祖國、對家鄉的熱愛之情。
三、教學目標
知識與技能：學唱《我的祖國》A段齊唱部分，并能用舒緩的呼吸、優美圓潤的歌聲，滿懷深情地演唱歌曲。
過程與方法：在學唱歌曲的過程中，通過聆聽、示范、討論、體驗與模仿等方法來學唱歌曲，并培養學生積極參與各種音樂實踐活動。
情感態度和價值觀：通過學唱《我的祖國》，體驗其中的愛國情感及文化內涵，培養學生對祖國的熱愛之情。
四、教學重難點
重點：學唱《我的祖國》A段齊唱部分，并能用舒緩的呼吸、優美圓潤的歌聲，滿懷深情地演唱歌曲。
難點：歌唱中氣息的掌握和對歌曲情緒的較好表達。
五、教具準備
教材、多媒體設備（用于播放視頻和音頻材料）、鋼琴（用于伴奏和教學演示）。
六、教學過程
（一）組織教學
開場活動：進行一個小游戲，如“吹紙巾比賽”，以緩解學生的緊張情緒，并引導學生體會深呼吸和緩呼出的感覺，為后續的歌唱練習做準備。
（二）視頻導入、揭示課題
播放視頻：展示捷克作曲家斯美塔那的交響詩套曲《沃爾塔瓦河》的片段，引導學生感受音樂的旋律和情緒。
揭示課題：介紹《我的祖國》的創作背景和音樂特點，引導學生了解歌曲的歷史意義和情感內涵。
（三）新授
作曲家生平簡介及代表作品：簡要介紹斯美塔那的生平和代表作品，加深學生對作曲家及其作品的理解。
初聽音樂：完整播放《我的祖國》，引導學生從音樂表現形式上分析歌曲的結構和情緒變化。
學唱歌曲：
分段學習：將歌曲分為A、B等段落，分別進行學習和練習。
旋律線條感受：通過畫旋律線條的``方式，引導學生感受歌曲的旋律變化。
呼吸與發聲練習：結合課前的小游戲，引導學生掌握深呼吸和緩呼出的方法，并運用到歌唱中。
歌詞演唱：在掌握旋律和呼吸的基礎上，加入歌詞進行演唱練習。
難點突破：針對學生在演唱過程中出現的節奏、音準等問題進行有針對性的指導和練習。
（四）鞏固與拓展
完整演唱：引導學生完整演唱歌曲，注意情感的表達和氣息的控制。
情感升華：通過討論和分享，引導學生深入理解歌曲中的愛國情感和文化內涵，激發學生對祖國的熱愛之情。
（五）總結與作業
課堂總結：回顧本節課的學習內容和學習成果，肯定學生的努力和進步。
布置作業：要求學生課后繼續練習歌曲，并嘗試用自己的方式表達對祖國的熱愛之情。
音樂六年級上冊《我的祖國》教學設計 12
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3．通過具體語言材料感知并體會肖邦強烈的愛國主義精神。
教學過程
一、揭題、讀書。
1、今天，我們一起穿越歷史的長河，去感受一位偉大音樂家的熾熱情懷，去聆聽最壯美的旋律。
2、讀題，自由發問。
（“我”是誰？祖國指的是什么地方？“我”為什么會離開祖國？又為什么要把心臟帶回祖國呢？）
3、帶著問題讀書。
【第一，繼續培養學生邊讀邊思考的習慣。第二，讓學生帶著問題讀書，可以激發學生的讀書興趣，提高讀書的效率。】
4、交流收獲，讀好課題。
【課題就是文眼，有時就是文章關鍵所在，讀好課題往往能把握好全文的感情基調。】
二、初讀感知
1、自由讀課文，要求：
（1）畫出生字，邊認字邊讀課文，注意讀準字音。
（2）畫出生字詞及不理解的詞語，借助字典并聯系上下文理解意思。
（3）思考：文章主要寫了什么？
2、檢查自讀情況：通過剛剛的朗讀，你有什么收獲呢？愿意跟大家分享一下嗎？
3、（1）檢查生字，理解意思，指導書寫。
（2）師結合生的回答相機板書：（原因）→離開祖國→思念祖國→想回祖國 根據這一感情主線理清文章脈絡。
【語文課程標準指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。每個學生都是一個獨立的個體，每個人關注的側重點也不一樣。通過交流，可以取長補短，以最少的時間獲得最多的'信息。同時也鍛煉了學生的口頭表達能力，培養了與他人分享自己勞動成果的好習慣。】
三、讀文質疑
1、出示要求：默讀課文，提出不自己不理解的問題。
可能提出的問題：
1、 為什么埃斯內爾會以泥土作為禮物送給肖邦？
2、 面對盛在金杯里的泥土，肖邦為何會流下激動的淚水？
3、 肖邦那么愛祖國，可他為何不留下來反抗？
4、《即使你遠在他鄉》歌詞寫的是什么？
2、再讀課文，嘗試自己解決這些問題。要求學生在重點句后面寫上批注。
【以讀促疑，以疑促思，不僅有助于激發學生的興趣，而且能有效促進學生的主動探究和發現，從而深刻地理解、感悟學習內容。】
四、交流感悟。
1、第一自然段，理解“瓜分”的含義。重點引導學生品讀最后一句，注意重點詞“滿懷悲痛”、“不得不”的含義？
2、 第二自然段（重點指導）
①出示送別曲《即使你遠在他鄉》歌詞：
不論你在哪里逗留/不論你在哪里流浪/愿你永遠不會把祖國遺忘/愿你懷著一顆溫暖志誠的心/永遠不停對祖國的熱愛。
②指名讀，接著指導閱讀埃斯內兒的兩句話，感受師生情深，愛國情濃。（采用評讀、議讀的方法）。
③老師偏偏送上祖國的泥土，你能明白老師的用意嗎？再讀老師的話。
④面對此情此景，肖邦很感動也很激動，劃出有關語句，在朗讀時指導學生從肖邦的動作、神情“鄭重地”、“回首、望了望”，理解肖邦對祖國的牽掛與難舍之情。
3、 第3、4、5自然段，引導學生從三方面體會肖邦對祖國的赤忱之愛。
抓重點句：1、肖邦得知這一消息，悲憤欲絕。他將自己的一腔熱血化成了音符，寫下了著名的《革命進行曲》。那催人奮起的旋律，表現了波蘭人民的吶喊。
2、肖邦日夜思念著祖國。他把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創作之中。
3、彌留之際，肖邦緊緊地握著姐姐的路德維卡的手，喃喃地說：“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠與祖國的地下。”
通過議讀、評讀的方式深入領會激發學生理解肖邦對祖國的赤忱之愛。
4、指導學生感情朗讀這兩小節。
5、引讀最后一節，指導學生讀好“才”所包含的譴責和惋惜之情。
【這一環節在學生自主選擇要理解的閱讀材料，運用他們原有的經驗作為濾波器來解釋和建構所讀文章的意思，不強求學生對每一句都理解透徹，而是讓其在老師的點撥指引，學生的交流感悟中更好地把握文章的主題思想。】
五、升華情感。
1、沙皇俄國曾授予肖邦“俄國皇帝陛下首席鋼琴家”的職位，他嚴辭拒絕。肖邦臨終時,姐姐、姐夫和波蘭的同胞們,都聚集在他身旁.應他的要求波托茨卡伯爵夫人為他唱了一首波蘭歌曲,這是他最后聽到的音樂.他的遺囑是要求把心臟送回祖國,最后的一句話是以微弱的聲調說出的：“媽媽,可憐的媽媽！” 他把他的一生的才華都獻給了他的祖國，他的人民，象一只泣血的天鵝，為祖國奉獻了一切。
2、這位愛國音樂家曾受到世人無數贊美之詞。但我想這些都無以表達我們此時此該我們的心情。也許我們可以用詩來表達自己的感情。
帶著感情朗讀全文，結合三種形式以小組為單位寫一首詩，傾訴對肖邦的深深的贊頌之情。并認真朗讀。
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