《生死相隨的海鷗》教學設計

時間：2022-07-21 20:04:07 教學設計我要投稿

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《生死相隨的海鷗》教學設計

　　在教學工作者開展教學活動前，很有必要精心設計一份教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編整理的《生死相隨的海鷗》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《生死相隨的海鷗》教學設計

　　教學目標

　　1、能認識生字“衍”，通過查字典理解“繁衍”的意思。

　　2、能積累詞語：“成千上萬”、“成群結隊”、“鋪天蓋地”、“四面八方”；并嘗試運用這些詞語寫一段話介紹海鷗集體營救同伴的場面。

　　3、能在理解的基礎上，正確、有感情地朗讀課文第4、5小節。

　　4、能感受到動物和人一樣，也是有感情的。

　　教學重點、難點

　　1、認識6個生字，能積累詞語：“成千上萬”、“成群結隊”、“鋪天蓋地”、“四面八方”；并嘗試運用這些詞語寫一段話介紹海鷗集體營救同伴的場面。

　　2、能在理解的基礎上，正確、有感情地朗讀課文第4、5小節。

　　3、能感受到動物和人一樣，也是有感情的。

　　教學過程

　　一、引入課題

　　1、出示圖片，聽老師講述故事，要求認真聽，努力記，等會兒要比一比誰記住的內容和我講的最接近。

　　師：l在一座四面環海的小島上，生活著許多美麗的海鷗。有個考察隊員覺得好奇，想掏幾個海鷗蛋看看，沒想到還捉住了一只小海鷗。

　　小海鷗的叫聲驚動了其他的海鷗，成千上萬的海鷗成群結隊地從四面八方飛來，它們在空中飛旋、鳴叫、排屎，整個鳥島的上空一眼望去，鋪天蓋地的全是海鷗，面對如此場面，這個隊員招架不住了，情急之中，他向空中開了一槍，它本想以此嚇唬一下海鷗，使自己脫困。誰知，向天而放的子彈卻誤傷了一只海鷗。令人更為震驚的一幕出現了。

　　從海鷗群眾飛出另一只海鷗，急速飛落在受傷的海鷗身旁，與它一起并排漂浮在海面上，隨波而去……

　　2、現在誰能借助這個填空簡要說說這個故事的內容

　　出示填空

　　一只小海鷗被考察隊員捉住了，緊急關頭它發出了驚恐的叫聲，聽見同伴的叫聲，海鷗們，情急之中，考察隊員向空中開了一槍，子彈打中了其中的一只，這只被擊中的海鷗掙扎了幾下，落進海里。突然海鷗群中飛出了另一只海鷗，它。

　　3、這就是我們今天要學的故事，出示課題

　　齊讀（指導讀好“生死相隨”）

　　二、初讀課文

　　1、自由讀讀課文，讀準字音，讀通課文，而后和同桌交流交流，檢查一下彼此的讀音是否準確。

　　2、流自學情況

　　a讀準“繁衍”這個詞

　　b “繁衍”的“衍”今天我們新學的生字，我們一起來寫一寫。

　　c再讀詞語

　　d誰來說說“繁衍”是什么意思。

　　e出示：繁衍指海鷗在島上一代一代地延續下去。（引讀）

　　3、出示：鳥島圖（配樂師誦讀）

　　1）師：這就是能讓海鷗世代繁衍的小島，那兒遠離陸地，人煙稀少，給海鷗們提供了一個安定的生活環境。

　　2）自己輕聲地讀讀這段話

　　出示：這是一座四面環海的小島，它遠離陸地，一年四季都很少有人來。小島上的海鷗很美很大，通身都是雪白的。他們自由自在地在島上生息繁衍。

　　3）這是一段非常優美的文字，請女生用你們最柔美的聲音來讀一讀。

　　三、深入學習課文第4、5小節

　　1、出示兩幅圖：

　�。�1）師：有一天，在這個島上發生了一件令人感動的事。課文向我們描述了兩個動人的畫面，再讀課文，你能快速讀文找到與這兩個畫面的相應小節嗎？

　�。�2）自己讀；

　　（3）指名兩人讀

　�。�4）男女生分節讀

　　2、學習第4節（出示）。

　�。�1）師：聽了你們的朗讀讓我仿佛親眼見到了那天的情景。現在我們就一起走進第四節，當小海鷗驚恐的叫聲驚動了同伴的時候，海鷗們以為這個人要傷害它，于是他們怎么做？請大家輕聲讀讀這一節，圈出描寫緊急關頭海鷗們是怎么做的詞語。

　　（2）出示：（飛旋、鳴叫、排屎）

　�。�3）引讀第四節

　　小海鷗的叫聲驚動了其他的海鷗，它們――，只見――不大一會兒，那個隊員就被臭氣熏天的海鷗屎涂成了白色，盡管如此，可海鷗――，這是海鷗們在集體營救自己的同伴�。。ò鍟杭w營救）眼見海鷗們越聚越多，情急之中，那個隊員――。

　�。�4）鳴叫”是海鷗之間特殊的語言，想象一下，此時的海鷗好像在說些什么？

　　出示：海鷗們好象在說：“！”

　�。ǹ蓮陌参啃『ｚt、警告考察隊員、召集其它海鷗這幾方面來說）

　　（5）你們真的很了不起，很會讀文，真切地感受到了海鷗們為同伴著急、擔心，急于想把這只被考察隊員捉住的小海鷗救出險境的心情，讓我們再一起來讀好這句句子。

　�。�6）這么多的海鷗趕來營救一只小海鷗，這種場面是我們難得一見的，讓我們一起來感受一下。（播放錄像）

　�。�7）你覺得錄像里的海鷗是怎么樣的？能不能用一個詞語來形容？

　　（指導讀好“成千上萬、成群結隊、四面八方、鋪天蓋地”

　�。�8）如此令人震驚的一個集體營救的場面，讓我們在一起感受一下，讀好這一節。

　　3、學習第5節（出示）。

　�。�1）輕聲讀一讀，這一節中哪些詞語讓你感受到了海鷗的生死相隨？（板書：生死相隨）

　�。ā凹彼俾湓�、緊緊挨著、并排漂浮、隨波而去”點擊變紅）

　�。�2）師：是呀，這只海鷗是以自己最快的速度落在受傷的海鷗身邊，與它緊緊挨著，并排飄浮在海面上，隨波而去，這是多么令人動容的一個畫面啊，自己試著讀好這一節，同桌可以互相指導，提提意見。

　�。�3）指名讀，

　�。�4）引讀：師：眼見這只被擊中的海鷗即將落入無邊無際的大海，突然從海鷗群中飛出另一只海鷗，只見它――它是怕那只被擊中的海鷗落進大海后會孤單，所以它寧可放棄自己的生命也要陪伴在他的左右。

　�。�5）想象一下，這兩只海鷗會是怎樣的關系，以至于它們要生死相隨。

　�。ǜ改缸优⒎蚱耷閭H）

　　4、總結：同學們，你們有沒有發現，海鷗之間的這種感情與人類是多么相似呀！我們人類所有的一種父母子女，骨肉親情，海鷗也有，也同樣令人動容，讓人震撼。

　　四、總結、拓展

　　1、總結全文

　　師：這個感人的故事打動我們的就是濃濃的“情”。當小海鷗遇險時，島上的成千上萬的海鷗會成群結隊地趕來營救，這是多么令人感動的同伴之間的深厚友情（隨即板書——友情）；當一只海鷗被誤傷落海時，它的親人寧愿舍棄自己的生命，與她生死相隨，這種親情令人震撼！這一切讓我們明白了：人有情，動物同樣也受有情，相信我們在座的每一個同學都被這個故事深深地打動了，而作為當事者的考察隊員一定也是感慨萬千。

　　2、想像寫話。

　�。�1）太陽開始落山了，那對海鷗也漸漸在遠處的海面消失了……面對此情此景，考察隊員會想說些什么？（出示）

　�。�2）通過今天的學習，我們感受了兩個動人的畫面，你是否能用上：成千上萬、四面八方、成群結隊、鋪天蓋地這些詞語，把集體營救的場面用幾句連貫的話寫清楚。（出示）

　　3、交流

　　4、小結

　　五、拓展閱讀

　　師：像這樣描寫動物間的真情的感人的故事還有很多，比如說同學手上補充資料上的《羚羊飛渡》、《一鼠落難，眾鼠相救》也是如此，大家課后可以閱讀。

　　補板書：

　　生死相隨的海鷗

　　情

　　↙ ↘

　　友情親情