《沒有快樂的波斯貓》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？下面是小編整理的《沒有快樂的波斯貓》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《沒有快樂的波斯貓》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標：
1、認識本課生字8個，積累詞語11個，句子2句。
2、能分角色朗讀課文。
3、懂得只有通過勞動，享受到勞動的成果，才算獲得快樂。
一、揭示課題
1、師：我們先來聽一句話，看看你能記住多少？
（1）交流，你聽到了什么？（指名答）
（2）出示句子，齊讀
師：波斯貓是人們非常喜愛的寵物，可他為什么會不知道快樂的滋味呢？今天，我們就要去認識一只這樣的波斯貓。
2、出示課題，齊讀
二、學(xué)習(xí)課文
1、自學(xué)課文，要求：借助拼音讀通課文，做到字字音準、句句通順。
2、交流自學(xué)情況
指名分節(jié)讀，正音（軟綿綿、整夜、油炸、夾著）
3、師：波斯貓向哪些小動物請教了關(guān)于“快樂”的問題呢？
板書：燕子、蜜蜂、小花貓
4、師：當(dāng)波斯貓向他們詢問時，他們又是如何回答的呢？是什么讓他們感受到了生活的快樂？
讀讀課文2—10小節(jié)，用直線劃出燕子、蜜蜂、小花貓的話。
（1）出示句子：
師：原來，燕子在銜泥造窩之后，蜜蜂在采蜜釀蜜之后，小花貓在捉到老鼠后感受到了快樂。
投影出示：銜泥造窩采蜜釀蜜捕捉老鼠快樂
（2）師：可是他們所說的這些事做起來并不是那么輕松、愜意的。我們來看一段介紹，看了之后，要請你來說說自己的感受。（播放片斷）
師小結(jié)：是呀，有苦才有甜，正是因為經(jīng)過了艱苦的勞動，當(dāng)看到了自己來之不易的勞動成果時，那種快樂的感覺是無法形容的。是勞動使他們的生活充滿了快樂。
（出示：勞動）
（3）你能有感情地讀讀他們說的話嗎？（讀出他們的辛勞、讀出他們的快樂）
生自由練讀、指名讀（師評價），齊讀
師小結(jié)：剛才我通過圈圈劃劃的方法，從這幾方面對這幾位小朋友的朗讀進行了評價（出示投影）接著要請你來做小老師，仔細聽聽同桌同學(xué)的朗讀，也學(xué)著我的樣子來評一評。
同桌讀，把他讀得好的用橫線劃出來，不夠的地方永遠圈圈出來，然后根據(jù)情況在學(xué)習(xí)單上給他打分。
得星的同學(xué)交流讀
5、師：對于勞動帶來的快樂，波斯貓卻不以為然，它是怎么說的呢？正當(dāng)燕子、蜜蜂、小花貓過著忙碌而快樂的生活時，它又是怎么渡過一天又一天的呢？（1）小組學(xué)習(xí)：（2）交流（兩組）a、出示句子：
師評：你課文讀得真仔細，都找到了，可以得一張笑臉b、組員朗讀句子師評：你們把波斯貓不以為然的語氣都讀出來了。可以可到第二張笑臉（一幅滿不在乎的樣子）c、交流生活表，
師評：你們確實認真地讀了課文，寫出的波斯貓的生活表，非常合理。可得到第三張笑臉。
因為你們小組學(xué)習(xí)的效率很高，我額外在獎給你們一張笑臉師小結(jié)：我剛才根據(jù)每項任務(wù)的完成情況，對小組學(xué)習(xí)的效率進行了點評。下面，請每位組長帶領(lǐng)組員，也學(xué)著老師的樣子，根據(jù)三項任務(wù)的完成情況，給自己小組評評分。
6、師：我把小朋友們寫出的波斯貓的生活表同燕子、蜜蜂和小花貓的生活作了個比較，當(dāng)燕子在一口一口銜泥造窩，波斯貓卻躺在主人那——（軟綿綿的沙發(fā)上）睡大覺。當(dāng)蜜蜂在忙忙碌碌采蜜釀蜜，波斯貓卻抱著主人的蜜罐，舔著——（吃不完的蜂蜜）當(dāng)小花貓在辛辛苦苦捉老鼠，波斯貓卻狼吞虎咽地吃著主人為他準備的——（香噴噴的油炸魚）現(xiàn)在你知道，波斯貓過著這樣無憂無慮的生活，卻為什么還是不快樂了嗎？
出示：坐享其成
7、師：小朋友說得真好，波斯貓不通過自己的勞動去獲得食物，就是不勞而獲，也可以說坐享其成。沒有自己的勞動成果，他當(dāng)然感受不到勞動帶來的快樂。
師生配合讀燕子、蜜蜂、小花貓和波斯貓的對話，體會它們對話中的含義。
8、（出示節(jié)11）師：最終，波斯貓還是沒有找到快樂，它非常失望——（生讀）
三、拓展
其實，快樂不僅來自于辛勤的勞動，生活中還有許多快樂的源泉。在我們的生活、學(xué)習(xí)、交往中，還有什么給你帶來過快了呢？（四人小組討論）
出示：我認為最大的快樂是。通過努力，獲得好成績、幫助了別人、克服了困難、改正了錯誤、學(xué)到了新的本領(lǐng)。獲得了知識、交到了好朋友
《沒有快樂的波斯貓》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計2
學(xué)習(xí)目標
1、能在不同的語言環(huán)境中正確認讀本課“斯、決、溫、窩、綿、糖、整、炸、夾、嘆”10個生字；在田字格中正確書寫并記憶“決、溫、夾、嘆”4個字；積累詞語“忙忙碌碌”、“千千萬萬”。
2、朗讀課文，能做到按標點正確停頓，能讀出燕子、蜜蜂、花貓說話時的不同語氣（感嘆句、問句）。根據(jù)要求，邊讀邊圈畫相關(guān)詞句。
3、能在熟讀的基礎(chǔ)上，了解課文內(nèi)容，感受到能給別人帶來快樂也是一種快樂。
學(xué)習(xí)重點和難點
1、能在理解的基礎(chǔ)上，分角色朗讀課文，讀出燕子、蜜蜂、花貓說話時的不同語氣。
2、能在熟讀的基礎(chǔ)上，了解課文內(nèi)容，感受到能給別人帶來快樂也是一種快樂。
教學(xué)過程
一、談話引入，揭示課題
1、出示照片，讀準詞語“波斯貓”，學(xué)習(xí)生字“斯”。
出示一張波斯貓的卡通圖片
sī
板書：波斯貓
請大家借助拼音讀準字音。
2、借助圖片，了解“波斯貓”的簡單特點。
出示：波斯貓組照
師介紹：波斯貓是貓中的貴族，它們顏色多樣，姿態(tài)各異，美麗可愛！這些惹人喜愛的小寵物深受人們的寵愛。
板書：寵物
寵愛
3、揭示課題。
可是就有那么一只波斯貓，雖然受到了主人的寵愛，卻還是感到生活中沒有快樂。
出示課題：23、沒有快樂的波斯貓
齊讀課題
說明：
本文由一組顏色、動態(tài)各異的波斯貓漂亮照片引入，讓學(xué)生直觀感受波斯貓是深受寵愛的寵物，幫助學(xué)生明確波斯貓是一種寵物這個基本概念。作為寵物它受到了人們的寵愛，但是它卻沒有發(fā)現(xiàn)身邊的快樂，進而產(chǎn)生疑問，整體進入課文的學(xué)習(xí)，達到有效提高課堂教學(xué)效益的目的。
揭示課題時，結(jié)合生字“斯”幫助學(xué)生復(fù)習(xí)整體認讀音節(jié)，關(guān)注平舌音的朗讀要到位。老師示范性地板書課題，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察并掌握正確的書寫筆順，有利于更牢固地識記生字。
二、初讀課文，反饋預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字
1、檢查交流讀文，及時正音。
2、重點反饋個別字詞讀音。
整夜溫暖（分清前、后鼻音）
夾著尾巴（三拼音）
油炸魚（多音字）
（1）自由讀。
（2）小老師領(lǐng)讀。
3、游戲激趣，辨字組詞。
小游戲——辨別雙胞胎。
斯——期綿——棉決——快炸——昨
（1）教師示范、指導(dǎo)。
（2）同桌練習(xí)。
（3）開火車交流。
（4）出示詞語，男女生配合讀。
說明：
經(jīng)過一年的新教材學(xué)習(xí)，二年級的學(xué)生已經(jīng)掌握和積累了一些學(xué)習(xí)生字的方法，所以對他們在生字學(xué)習(xí)的指導(dǎo)上應(yīng)該有更高的要求。生字教學(xué)時可以采用了分散和集中相結(jié)合的方法進行。比如揭示課題時，集中學(xué)習(xí)“斯”，并復(fù)習(xí)了整體認讀音節(jié)；讀文反饋時，關(guān)注讀準“整、溫”的前、后鼻音，注意“夾”這個三拼音的正確拼讀以及“炸”這個多音字的正確區(qū)分。學(xué)習(xí)時可以采用先小組交流、后大組反饋的形式，讓學(xué)生能在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)，大面積地分散學(xué)習(xí)。通過互動，幫助預(yù)習(xí)有困難的學(xué)生學(xué)習(xí)生字、讀通課文，幫助有一定學(xué)力的學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性。而對字義的了解，則放在閱讀教學(xué)中，使學(xué)生通過讀文，結(jié)合具體的語境，隨文理解字義。
三、細讀課文，圈劃詞句，了解內(nèi)容
（一）細讀課文，體會波斯貓生活的無憂無慮。
1、自讀課文，根據(jù)要求圈劃有關(guān)詞句。
默讀課文，邊讀邊找，文中哪些詞句可以看出人們對貓的寵愛？
交流出示波斯貓說的.三句話。
輕聲讀讀這幾句話，邊讀邊找，句子中哪些詞句可以讓你感到人們對它非常寵愛呢？找到了和同桌交流交流。
2、集體交流。
（1）結(jié)合交流，相機板書：軟綿綿的沙發(fā)
吃不完的蜜糖
香噴噴的油炸魚
（2）指導(dǎo)詞組的朗讀，讀出波斯貓的無憂無慮。
（3）串讀板書，感受波斯貓生活得無憂無慮。
說明：
讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)的過程中，表達自己的觀點，并從相互的交流中，獲得信息，得到啟示。教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機板書，能有效地幫助學(xué)生積累這些重點詞組，并為后面完成課文內(nèi)容的填空做好準備。
知道詞組的朗讀前，老師可以適當(dāng)就板書內(nèi)容進行一下小結(jié)，重在示范讀好這些詞組，引發(fā)學(xué)生的朗讀熱情。
3、指導(dǎo)句子朗讀，體會波斯貓苦惱的心情。
但波斯貓卻不這樣想，請再讀讀波斯貓的話，想想波斯貓的心情是怎么樣的？
自由練讀。
指名讀，隨機評價。
4、總結(jié)過渡。
教師引說：不知道快樂是什么，波斯貓真苦惱啊！于是他去……
板書：燕子、蜜蜂、花貓
說明：
本環(huán)節(jié)的設(shè)計重在讓學(xué)生在讀中體會，讓學(xué)生歸納波斯貓很苦惱。老師要相機點評，指導(dǎo)學(xué)生讀出波斯貓那種懶洋洋的，瞧不起，不屑一顧的語氣。老師的評價應(yīng)以正面激勵為主，讓學(xué)生也能感受到自己朗讀的“快樂”。
（二）細讀課文，了解感受什么是“快樂”。
1、各種形式朗讀文中的三組對話，熟知對話內(nèi)容。
（1）出示三組對話，同桌分角色練讀，讀出問答的語氣。
（2）指名朗讀。
（3）師生配合讀。
2、了解感受小動物們“快樂”。
（1）從燕子、蜜蜂、花貓的回答中，你知道在它們眼里，快樂到底是什么嗎？
請大家再認真讀讀它們的回答，邊讀邊想。
同桌討論。
（2）指名交流讀句，談體會。
☆燕子：
xián相機板書：一口一口銜泥造窩
指導(dǎo)讀好詞語。
☆蜜蜂：
相機板書：千千萬萬采蜜釀蜜
補充資料：1只蜜蜂往返10次采集1500多朵花才釀成1滴蜂蜜。
指導(dǎo)讀好詞語。
☆小花貓：
相機板書：整夜整夜捕捉老鼠
指導(dǎo)書寫“整”。
指導(dǎo)讀好詞語。
（3）朗讀小動物們的話。
3、借助提示，練習(xí)說話，了解感受什么是“快樂”。
三個小動物對快樂的理解各不相同，請借助提示，把讀懂的內(nèi)容說一說。
出示：燕子覺得___________，讓自己能____________________是快樂的。
蜜蜂認為___________，給別人品嘗_____________________是快樂的。
花貓感到___________，既能___________________又能__________是快樂的。
自由練說。
集體交流。
師生配合說話，明確小動物們各有各的快樂。
說明：
閱讀教學(xué)要體現(xiàn)以讀為本，使學(xué)生讀有所思，讀有所獲。在課堂教學(xué)中，可以采用有指向性朗讀，精讀課文有關(guān)段落，引導(dǎo)學(xué)生品詞品句，讀中感悟。
初讀課文，讓學(xué)生在反饋預(yù)習(xí)的同時，對課文的內(nèi)容再一次進行了解，然后談?wù)剬櫸锊ㄋ关埵侨绾问艿街魅说膶檺鄣摹Ｍㄟ^讀文找到有關(guān)句子，抓住關(guān)鍵詞語，通過朗讀來體會波斯貓受到的寵愛。
細讀課文，找出文中的三組對話，讀好對話中問與答的語氣。在讀通句子，讀好句子的基礎(chǔ)上，結(jié)合關(guān)鍵詞語，聯(lián)系上下文，來領(lǐng)悟三種小動物對“快樂”的理解。隨著讀文的不斷深入，學(xué)生對“快樂”的感受就越來越清晰了。
創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生運用填空提示，進行語言實踐活動，能夠幫助學(xué)生理解燕子、蜜蜂、花貓的快樂，從而懂得每個人對快樂的感受不一樣。
四、課外延伸，練習(xí)說話，感悟道理
1、交流個人對快樂的認識。
（1）小動物們的話一定給大家不少的啟發(fā)，那么你感到快樂是什么呢？
（2）積累名言，加深感悟。
讀讀記記：創(chuàng)造是快樂的。
給永遠比拿快樂。
分享是一種快樂。
2、借助提示，練習(xí)說話，感悟“快樂”。
（1）波斯貓還沒有明白這個道理，齊讀最后一節(jié)。
（2）出示：波斯貓呀，我想對你說……
快過來波斯貓，聽我告訴你……
請任選一句話，作為開頭來說一說。
說明：
新課標提出要通過語文學(xué)習(xí)增加學(xué)生的文化積淀，提升學(xué)生的文化品位。而名言、熟語也是我國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，讓學(xué)生盡早誦讀，了解，積累，可以使學(xué)生從小受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶。豐富文化積累、生活積累既是語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是促進語言發(fā)展的手段。少年時代記憶力最強，適時地讓學(xué)生積累一些，這對提高文化修養(yǎng)，形成良好的品德，成就一生的事業(yè)都將產(chǎn)生深遠的影響。
教學(xué)中，在學(xué)生初步感受到什么是快樂的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生記誦一些關(guān)于“快樂”的名言、熟語。它們是課文主題的高度的提煉，能幫助學(xué)生更好地理解課文，初步懂得或者淺顯體會一些道理，使品德教育與語言的積累、文化的積淀緊緊相連。
結(jié)合名言，進行說話訓(xùn)練，想想如何勸勸這只波斯貓，讓它也能變得快樂。在語言實踐活動中，學(xué)生可以運用課文內(nèi)容，結(jié)合板書提示，通過互相介紹，展開豐富想象，學(xué)習(xí)多角度、多側(cè)面地思考問題，從而使學(xué)生在語言實踐活動中發(fā)展思維，提高語言表達能力。
五、復(fù)習(xí)鞏固，總結(jié)提升
1、總結(jié)全文，初步明理。
作為寵物的波斯貓能給很多人帶來快樂，他應(yīng)該為此感到高興啊！
出示：能給別人帶來快樂，自己也快樂。
齊讀句子。
2、鞏固讀詞，
快樂其實在我們每個人的身邊，我們要善于發(fā)現(xiàn)它們。
說明：
教師在整個課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中，都要注重對“快樂”這個概念的滲透。對學(xué)生回答問題的評價，朗讀課文的點評，以及教學(xué)環(huán)節(jié)的過度，都要有意識的突出教師讓感到快樂的事，引導(dǎo)學(xué)生感受是么是快樂。
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