《練習7》教學設計（蘇教版四年級下冊）
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編幫大家整理的《練習7》教學設計（蘇教版四年級下冊），僅供參考，大家一起來看看吧。
教學目標
1、將象棋和語文學習融為一體，提高學生語文學習能力。
2、熟記八個成語及《古今賢文》。
3、寫好鋼筆字。
4、練習口語交際，小煩腦熱線。
5、學寫毛筆字。
教學重點
處處留心、口語交際
教學過程
第一課時
處處留心
一、導入
1、同學們喜歡下象棋嗎?出示棋盤、棋子。
2、你對象棋了有什么了解?
二、教學第一部分
(1)自己讀讀第一部分垢內容。
(2)小組討論“馬后炮”、“過河卒子”、“棋逢對手”、“舉棋不定”、“棋輸一著”的意思，可以借助工具書。
(3)指名說，其他學生補充或糾正。
(4)你可以選一個詞來說一句話嗎?
三、教學第二部分
(1)你們想象象棋嗎?這兒有一首歌訣，告訴我們了一些下棋規則。
(2)自己讀一讀，讀后在自己做的棋盤中試一試。
(3)同桌一邊背誦，一邊演練歌訣所提示的下棋規則。
(4)可以跟自己好朋友演練演練，師巡視指導。
四、教學第三部分
(1)胡榮華就是著名的象棋大師，看看下面這段語是怎樣寫他的?
(2)自讀，指名讀，師生共同正音。
(3)這段話后面問題，你們會回答嗎?可以聯系上下文想一想。
(4)小組內互相討論問，可以借助工具書，看看你們想得對嗎?
(5)指名說詞義，其他同學補充。
第二課時
一、教學第二題：讀讀背背
(一)、教學成語
1、請學生借助字典，認讀這幾個詞語。
2、指名讀詞語，齊讀詞語。
3、這些成語的意思，你們都知道嗎?
4、是的，第一組關于改革開放，建設和發展國家的;第二組是表達睦鄰友好相處的;第三組關于舉薦和使用人才;第四組關于科教興國的。
5、指導有感情朗讀、背誦。
(二)、教學《古今賢文》
1、自讀《古今賢文》，指名讀，師生共同正音。
2、你對哪句的意思不明白?誰可以幫助他?
3、指導朗讀、背誦。
二、教學第三題：寫好鋼筆字
1、指導。
(1)出示生字卡片，學生認讀“犯、飽、它”這三個字。
(3)引導學生讀帖，重點觀察這三個字的結構和關鍵筆畫的書寫要求。在觀察比較的`基礎上小結：“犯、飽、它”上下兩鉤見了面，總是下鉤包上鉤。
(4)指名說，相互交流，師補充。
2、練習。
(1)學生練習描紅、臨寫，教師巡視指導。
(2)教師及時小結，再讓學生仿寫。
3、反饋
(1)展示寫得好的字，并請學生說說好在哪兒。
(2)對寫得不好的字，予以糾正，再練習。
第三課時口語交際
1、審題
(1)談話揭示討論話題。
(2)指名讀本次口語交際要求，教師引導學生進一步明確本次口語交際要求。
a、如果有什么不愉快的事情，不要悶在心里，通過“小煩惱熱線”傾訴一下，以此來釋放心理壓力，同時接受別人的幫助。
b、學會傾聽別人的傾訴，學會在別人不愉快的時候給予及時的適當的幫助。
2、指導
(1)角色分配：主持人——教師
(2)小煩惱——某位同學。
(3)熱心聽眾——其余同學。
指導內容：
a、教師要指導“小煩惱”清楚地表達自己內心的煩惱。
b、教師也要指導熱心聽眾如何設法幫助“小煩惱”，并指導學生規范口語。
c、教師做主持人為同學作示范，從而明確該如何做好主持人。
3、練習
(1)學生分成若干小組，每小組設一個“小煩惱熱線”，分別為“小煩惱熱線1、2、3、4等”，在每小組中大家各抒已見，盡情訴，出謀劃策，互幫互助，互評互補。
(2)各組選擇較為典型的話題與全班同學交流，上臺的主持人，小煩惱及本組熱心聽眾應盡量做到口語表達清楚、流利、有條理等。
4、反饋。
(1)引導學生對口語內容進行點評。
(2)鼓勵“小煩惱們”根據大家提供的方法嘗試著做一做，盡快消除煩惱。
第四課時
教學第五題(學寫毛筆字)
1、明確本次學寫的部首：方框兒、三框兒。
2、指導
(1)出示范字方框兒。
方框兒由哪幾筆構成?方框兒形體有什么特點?
(2)分析“國”字。
寫里邊的有什么要求?
(3)出示范字“三框兒”。
“方框兒”和“三框兒”有什么區別?
(4)小結：“國”與“區”外框方正。
3、練習
(1)教師范寫。
(2)學生練習，反饋，發現問題再指導。
(3)學生再次臨摹，教師巡視，幫助有困難的學生。
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