假如我會(huì)變教學(xué)設(shè)計(jì)-六年級(jí)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編幫大家整理的假如我會(huì)變教學(xué)設(shè)計(jì)-六年級(jí)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、享受大膽想象、自由表達(dá)的樂(lè)趣，按一定順序，用比較通順的語(yǔ)句把想象寫(xiě)下來(lái)。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用排比、比喻、擬人等寫(xiě)作修辭手法，使句子更生動(dòng)形象。
３、愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng)。在交流中，學(xué)會(huì)欣賞寫(xiě)的成功的地方，學(xué)習(xí)修改習(xí)作的不足之處。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
學(xué)習(xí)運(yùn)用排比、比喻、擬人等寫(xiě)作修辭手法，描寫(xiě)得更生動(dòng)形象。
三、教學(xué)方法
示范 引導(dǎo) 想像 交流 討論
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、稿紙
五、教學(xué)過(guò)程
（一）交流導(dǎo)入：
１、假如給你一次變的機(jī)會(huì)，你想變成誰(shuí)？為什么？（板書(shū)：假如我會(huì)變）
２、師：假如我會(huì)變，我一定要變成孫悟空，你知道為什么嗎？
（二）創(chuàng)情境，說(shuō)變化
１、師：同學(xué)們，你們都變了，你瞧我，我也變成了齊天大圣孫悟空，踏上筋斗云，帶大家一起飛到天上，請(qǐng)大家輕輕地閉上眼睛。我們和小鳥(niǎo)一起飛翔，和白云說(shuō)說(shuō)話，去蟠桃園摘仙桃？咦，遠(yuǎn)處那個(gè)山村怎么了？。
２、出示山的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)和自己想像中的山有什么不同。用“山上到處光禿禿的，沒(méi)有？沒(méi)？也沒(méi)有？只剩下？”的句式說(shuō)說(shuō)。
３、依次出現(xiàn)小河斷流、農(nóng)田干裂的圖，讓學(xué)生運(yùn)用擬人、比喻
的修辭手法描述。老師總結(jié)方法并板書(shū)。
４、把三幅圖連起來(lái)說(shuō)，注意按一定的順序。
５、師：看到這樣的情景，我的心都揪了起來(lái)，于是，我輕輕地吹了一口氣，大喊一聲：“變！”。眨眼間，奇跡出現(xiàn)了。
想一想：山村會(huì)出現(xiàn)什么樣的變化。根據(jù)我們剛才總結(jié)的方法，按一定的`順序、用上恰當(dāng)?shù)男揶o手法，說(shuō)說(shuō)你變化后的山村會(huì)是什么樣！
學(xué)生用一分鐘自己說(shuō)，再和同桌說(shuō)，并評(píng)價(jià)同桌說(shuō)得怎么樣。指名說(shuō)說(shuō)自己想想中的山村，師生共評(píng)。
６、看圖，結(jié)合剛才的描述把原來(lái)的山村和現(xiàn)在的山村進(jìn)行對(duì)比描寫(xiě)。
（三）呈例文，學(xué)寫(xiě)法
指名優(yōu)生讀自己的文章，其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)好在哪里，還有什么需要修改的地方。
（四）激想像，享樂(lè)趣
1、假如你變成孫悟空，你還想去哪里？做些什么？
２、用“假如我變成孫悟空，我會(huì)來(lái)到？我看見(jiàn)？于是，我？”的格式說(shuō)一說(shuō)。
３、今天，我們用手中的筆，給心中的想像插上了翅膀，在夢(mèng)想的王國(guó)里自由地翱翔。來(lái)說(shuō)說(shuō)你“變”的感受吧。
提示：開(kāi)頭寫(xiě)變的原因，結(jié)尾寫(xiě)變的感受。
４、誰(shuí)來(lái)擬一個(gè)合適又新奇的題目？
５、假如你會(huì)變，你還想變成誰(shuí)？
６、提示寫(xiě)作方法。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
假如我會(huì)變
開(kāi)頭：變成什么，原因
中間：看到？想做？變化
結(jié)尾：變的感受
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