一個小村莊的故事（教學設計）
在教學工作者開展教學活動前，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編為大家整理的一個小村莊的故事（教學設計），希望能夠幫助到大家。
教材理解：
本文語言通俗易懂，故事哲理性強，讀了讓人深思。文章通過簡短的故事告訴我們要保護大自然，不要亂砍伐樹木，否則最后傷害的還是人類自己的道理。
教學理念：
努力體現“以學生的發(fā)展為本，全面提高學生的語文素養(yǎng)”的教學理念，我讓學生通過多次的閱讀，自悟出道理，有困難的進行適當點撥。體現教師與學生之間的生命對話，使課堂充滿生命的活力。
教學目標：
1：充分感悟到大自然與人類的關系是相互的，保護環(huán)境就是保護人類自身。破壞環(huán)境就是毀滅人類，引導學生從小樹立環(huán)保意識。
2：以三個問題引發(fā)思考：小村莊原來是怎么樣的——后來變成什么樣了——是什么引起如此大的變化
3：學會本課13個生字，會認讀9的生字，有感情的朗讀全文，并背誦喜歡的段落。
教學流程
分為三個版塊教學
第一版塊：通過課題提問進入：小村莊是怎么樣的呢？
（1）課題出示
師問：你看到這個題目，很想知道什么？
預設問題：這是個怎么樣的小村莊呢？
（2）學習第一自然段，用朗讀和想象表達出村莊的美麗
1、師：讓我們一起走進這個小村莊吧，結合書上的圖片，說說你看到了什么？
運用書上的詞語來說說就更好了。如：我看到了郁郁蔥蔥的.樹木，清澈的小河，藍藍的天空——
2、讀一讀書上的句子，誰能讀得特別美麗
順勢而學習詞語：郁郁蔥蔥、清澈見底、湛藍深遠、清新甜潤
3、學習寫作方法
用概括后具體的寫法，寫出了山、小河、天空、空氣
4、背誦
第二版塊：對比教學，引發(fā)思考
（1）提問：這么美麗的村莊，最后怎么樣了呢？
（2）看圖說話：如：郁郁蔥蔥的大樹沒有了，只留下一個個樹樁，河水咆哮著，全部是光禿禿的一片
（3）出示最后一句話：什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
讀了這句話，你的心里有什么感覺？
難過，可惜等
讀著讀著，我的腦中產生了一個問題？那就是，原來美麗的村莊哪里去了呢？
先通過預習自由回答，然后進入第三版塊學習
第三版塊：研究為什么村莊有如此大的變化？
成立小組，然后由小組組織學習，
要求：
1、先小組合作讀，
2、劃一劃有關原因的句子
3、談一談你的看法
4、小組匯報學習成果
總結：
大自然是人類生活的搖籃，我們只有保護好大自然，才能幸福地生活，人類破壞大自然就等于毀滅自己。
作業(yè)：
綜合研究，實踐活動。去調查一下學校里有多少個垃圾筒，校園地面一天下來有多少垃圾，學校外圍環(huán)境如何，小河還是那么清嗎？小河里有什么污染？
思考：假如日復一日，年復一年，都不去收拾，這里將會變成什么？
寫一寫小片段。
設計作業(yè)思考：
綜合性學習的目標是讓孩子走入大自然，讓他們自己感悟到環(huán)境的惡化，但是《一個小村莊的故事》中我們明白了以小見大的哲理，所以我不要求學生去調查什么衛(wèi)生部，調查國家的環(huán)境，也讓學生以小見大，從身邊的環(huán)境著手，讓孩子走進現實生活，隨后有所啟發(fā)就可以了。在語文園地二中還有口語交際《我們能做點什么》，那時候教師還可以讓學生查閱資料，延伸到更深層次的教學。
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