寒暄和攀談教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編收集整理的寒暄和攀談教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
【教學(xué)目的、設(shè)想】通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生了解什么是寒暄，學(xué)會(huì)和別人攀談，掌握寒暄在交際中的重要性，提高攀談的能力。
【教學(xué)內(nèi)容、步驟】
一、展示多媒體畫(huà)面
鏡頭1深秋的公園，兩人在晨練時(shí)相遇
男：今天天氣變涼了！
女：可不，穿的衣服也厚起來(lái)了！
鏡頭2開(kāi)學(xué)了，幾位來(lái)報(bào)到的男同學(xué)碰上
小奇：你們好！兩個(gè)月沒(méi)見(jiàn)，這個(gè)暑假可真長(zhǎng)！我最大的收獲是學(xué)會(huì)了游泳。不過(guò)，我還為此嗆了幾口水呢！媽喲，當(dāng)時(shí)嚇?biāo)牢伊耍⌒№f、小明，你們假期都干些什么了？
小韋：我天天在家里練琴，沒(méi)你過(guò)得那么刺激！
小明：我，我沒(méi)什么可說(shuō)的。
二、提問(wèn)、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，這兩個(gè)畫(huà)面的交際場(chǎng)合、交談信息各有什么特點(diǎn)？誰(shuí)能說(shuō)出這兩種談話的名稱？大家自由討論再發(fā)言。
生：第一個(gè)鏡頭談話雙方都是成人，他們可能天天相遇，話都說(shuō)完了，只好沒(méi)話找話。（其余學(xué)生笑）
生：第二個(gè)鏡頭都是和我們身份一樣的學(xué)生，他們很久沒(méi)見(jiàn)面了，有許多話要說(shuō)，其中一人不知從哪里說(shuō)起。
師：兩位同學(xué)都說(shuō)得很有意思，說(shuō)得有一定道理，也很流暢。看來(lái)，我們同學(xué)聽(tīng)得很認(rèn)真，觀察很仔細(xì)。不過(guò)，第一個(gè)畫(huà)面的人是沒(méi)話找話嗎？這值得推敲。第二個(gè)畫(huà)面的同學(xué)為什么有人說(shuō)很多，有人卻說(shuō)不出來(lái)呢？這些待會(huì)我們一起探討探討。對(duì)了，還沒(méi)人給它們起個(gè)名字呢！不要緊，大家隨便說(shuō)，說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系！
生：第一幅畫(huà)面叫“應(yīng)酬話”，第二幅面叫“聊天”。
師：說(shuō)得好！比較接近了！看來(lái)，我們同學(xué)的腦子還是很會(huì)轉(zhuǎn)的！確切地說(shuō)，這兩種交談分別是“寒暄”和“攀談”。同學(xué)們，今天我們主要就它們了解了解，練習(xí)練習(xí)！
三、解釋“寒暄”和“攀談”，總結(jié)其特點(diǎn)。
（板書(shū)）寒暄：談天氣冷暖、沒(méi)有具體信息、顯得親切主動(dòng)、縮短雙方距離
攀談：自由、隨意交談，臨時(shí)尋找話題，可交流信息、加深了解、溝通感情。
教師強(qiáng)調(diào)：交際中人們見(jiàn)面時(shí)的應(yīng)酬性“寒暄”不是廢話；與人交往時(shí)要善于積極主動(dòng)地攀談，才能鍛煉口才，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，廣交朋友，增強(qiáng)能力。
四、分析情境：
同學(xué)表演情境1上班的`路上
甲：近來(lái)身體還好吧！
乙：唉，說(shuō)來(lái)話長(zhǎng)啊！上個(gè)月大病了一場(chǎng)，高燒40度持續(xù)不退，全家都為我忙得全亂了。我女兒都沒(méi)人送她上學(xué)。說(shuō)起這孩子，也怪懂事的，今年她不也才8歲嗎……
甲：對(duì)不起，我上班快遲到了，下次去看你，好嗎？再見(jiàn)！
學(xué)生表演情境2火車(chē)上
姑娘：大爺，您看上去身體可真硬朗，這是出遠(yuǎn)門(mén)吧？怎么，不用在家里看孫子？
老人：兒子在外地工作，他們工作忙啊！一年多沒(méi)回家，我那孫子估計(jì)長(zhǎng)高了好多，這不，去看看！
姑娘：您可真像我爺爺！小時(shí)候，他可寵我了。
老人：那你爺爺還健在吧？……
1）教師：根據(jù)寒暄、攀談的知識(shí)，分5個(gè)小組討論，分析兩個(gè)情境的交際效果。（提示：雙方合乎場(chǎng)合、注意對(duì)象，是否了解別人的談話意圖，有沒(méi)有讓對(duì)方為難）
2）學(xué)生討論
2）各組代表發(fā)言，主要觀點(diǎn)是：第一場(chǎng)交際不理想，第二場(chǎng)效果好。
甲做得對(duì)，她遇到乙，想與對(duì)方寒暄一下，表示友好
乙沒(méi)注意說(shuō)話場(chǎng)合，不知對(duì)方“寒暄”之意，別人要上班了，她還長(zhǎng)篇大論。
姑娘很善于和人攀談，她根據(jù)對(duì)方的年齡、心理特征，找出對(duì)方感興趣的話題，尤其在火車(chē)上，這種談話讓人覺(jué)得輕松、愉快。
老人也很健談，主動(dòng)接話題，并善于拓展（轉(zhuǎn)移談姑娘的爺爺）
五、教師小結(jié)
同學(xué)們談得非常好，大家很會(huì)運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)分析具體情形，進(jìn)步很大。這說(shuō)明，只要認(rèn)真學(xué)，多實(shí)踐，就一定可以提高口語(yǔ)交際能力。
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