四年級《飛向月球》第一課時教學設(shè)計
作為一位杰出的老師，通常需要準備好一份教學設(shè)計，教學設(shè)計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。你知道什么樣的教學設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編整理的四年級《飛向月球》第一課時教學設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、教學理念
《新課標》指出：“學生是學習和發(fā)展的主體。”“要注重激發(fā)學生的好奇心、求知欲，提高學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，提高語文綜合應用能力。”在本節(jié)課中，為學生創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生提問題的興趣，教給學生提問題的方法，如：在課題中尋找問題、在課中尋找問題、在課堂結(jié)尾尋找問題等，并培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力。
二、教材分析與學情分析
《飛向月球》是北師大版四年級上冊第二單元中的第三篇課文，文體介于新聞報道、科學小品之間。課文介紹了人類第一次登月的經(jīng)歷，展現(xiàn)了人類在離開地球后的奇妙變化及月球上的神奇情景。通過這篇課文的教學，可以激發(fā)學生對月球的好奇心，并幫助學生樹立探索科學奧秘的遠大理想。四年級的學生經(jīng)過三年的學習，已經(jīng)具備了搜集資料的能力、一定的語言組織能力和口語表達能力，朗讀課文的能力，但是發(fā)現(xiàn)本班的孩子平時較少進行小組合作學習，缺乏一定的“自主、合作、探究”的學習能力。
三、教學目標
1.繼續(xù)練習寫摘錄筆記，練習獨立識字，認字11個，寫字6個，學習多音字“著”。
2.繼續(xù)練習自讀提問題、區(qū)別處理所提的問題。
3.初步了解文章的主要內(nèi)容，激發(fā)學生對月球的好奇心，并樹立探索科學奧秘的遠大理想。
四、教學重難點
繼續(xù)練習自讀提問題、區(qū)別處理所提的問題。
五、教學方法（學習方法）
問答法、默讀法、討論法、情境教學法、點撥教學法、研究法、自學法
六、教學策略
創(chuàng)設(shè)情境、有效引導、多媒體展示、小組學習
七、教學準備
1.多媒體、課件
2.課前搜集有關(guān)登月的資料
3.學生預習課文，完成摘錄筆記
八、教學過程
（一）情境激趣，導入課題
1.課件展示月亮的圖片。
師：同學們，這些月亮美嗎？古今中外，多少文人墨客用文字描繪下這令人向往的月亮，誰能背出幾句？（生背）
2.師：多么美的詩句，可見千百年來，人們對這神秘的月亮心馳神往，渴望有一天能夠登上月球。其實，這個夢想，早在1969年的時候就已經(jīng)實現(xiàn)了。今天，就讓我們一起走進課文，去感受宇航員登月的過程。
【設(shè)計意圖：興趣是學習的動力。教師所教的內(nèi)容要能引起學生的興趣，符合學生的需求，才能最大限度促進學生的發(fā)展。教學伊始，展示月亮圖片，學生交流有關(guān)月亮的詩句及教師的引導語，力求創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生學習的興趣，營造“學習場”，使學生較快進入主動、專注的.學習狀態(tài)。】
（二）質(zhì)疑課題，明確學習重點
1.師：看到這個課題，你想提出什么問題？
師根據(jù)學生的問題進行板書。
2.師：看來，同學們對月球充滿了好奇，提出了很多問題，一起來看看，哪些問題一下子就可以說出答案？（師擦去）哪個問題大家最感興趣？根據(jù)預習，你覺得哪個問題是課文重點要講的？
3.師小結(jié)：同學們，大家都感興趣的問題，與課文重要內(nèi)容的關(guān)的問題都是有價值的問題。對于這篇課文的學習，我們就重點解決同學們提出的這幾個有價值的問題。
【設(shè)計意圖：題目是文章的眼睛。課題是教材重要資源，同時也是許多問題的隱藏之處。學生接觸課題后，讓學生從課題中提問題，不僅能培養(yǎng)學生提問題的勇氣和能力，還能養(yǎng)成愛提問題的習慣，成為激活學生學習的內(nèi)驅(qū)力，再對課題進行推敲，有利于提高把握文章的中心和結(jié)構(gòu)。課一開始就設(shè)下懸念，可以吸引學生往下學習的欲望，讓學生帶著自己提出的問題來讀書，使他們的腦子積極、主動地圍繞課題轉(zhuǎn)起來，激發(fā)他們學習的動機。學生自主學習的能力得到了培養(yǎng)。】
（三）初讀課文，整體感知
1.師：課文課前已經(jīng)布置大家去預習了，請同學們拿出預習時做的摘錄筆記，大家用自己喜歡的方式讀一遍課文，課前沒有解決的生字詞，可以跟同桌互相學習一下。
2.師：誰來展示一下你摘錄的重點詞、優(yōu)美詞？你為什么摘錄這些詞語？你能讀一讀你摘錄的這些詞語嗎？你在自學的過程中覺得哪個字在書寫時需要注意？提醒大家一下。
3.師課件出示生詞，全班齊讀。
4.課文主要講什么？誰能用一句話說一說？誰能用上這些詞語說一說？
5.生概括文章主要內(nèi)容，師小結(jié)：概括文章主要內(nèi)容時可以像這樣抓住重點詞語來概括，并且做到語言簡煉。
6.師：課文一共幾個自然段？誰能根據(jù)“升空——途中——月亮上”這樣的順序給課文分段？
（四）自主提問，精讀課文
1.學生默讀自己最感興趣的段落，做批注，并提問題。
2.你對哪部分內(nèi)容最感興趣？對于這部分，你有什么問題嗎？
3.學生提問，教師引導其分類，并解決問題。
【設(shè)計意圖：通過扣題質(zhì)疑，學生有了讀的興趣，這時讓他們帶著題疑反復讀，讀通、讀懂、讀熟、讀出重點，讀出情感。這一方面使他們在讀中解疑，另一方面也為產(chǎn)生新的疑問而奠定基礎(chǔ)。教師引導學生多角度質(zhì)疑，或從文中關(guān)鍵內(nèi)容上設(shè)疑，或從語言運用上設(shè)疑，或從課文疑難上設(shè)疑。】
（五）在課堂結(jié)尾尋找問題
1.師：課文學到這里，同學們又有什么問題新的問題了嗎？
2.引導學生歸納出有價值的問題。
3.這些問題，我們下節(jié)課再一起共同來學習。
【設(shè)計意圖：學生通過課中質(zhì)疑、解疑，對課文內(nèi)容有了較好的把握，在此基礎(chǔ)上再次讓學生質(zhì)疑問難，并疏理、歸納出更月價值的問題，使課尾的質(zhì)疑為教學發(fā)揮更大的效益。】
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