六年級《只有一個地球》教學設計
作為一名教學工作者，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編收集整理的六年級《只有一個地球》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學目標：
1.理清課文的層次，了解課文有關地球的幾個方面。
2.朗讀課文，感悟說明文寫作方法。
重點：了解有關地球的三個方面。
難點：感悟“地球太可愛了，同時又太容易破碎了“。
教學過程：第一課時
一、談話導入
(一)（出示圖片）同學們，這就是我們美麗的家園，人類唯一能夠生存的星球——地球。
（板書課題：只有一個地球）齊讀課題。
二、初讀課文，了解課文關于地球的三個方面
1.自由讀，完成填空。
課文從________、_______、_______三方面來寫地球的。
2.師生交流。
三、品讀課文，感悟地球及說明方法
師：遨游太空的宇航員發出感嘆：我們這個地球太可愛了，同時有太容易破碎了。（出示課件）
師：你從哪些地方感受到”我們這個地球太可愛了，同時有太容易破碎了”？
1.自由讀，找出相關語句。
2.師生交流。
出示段落：A據油性飛上太空的宇航員介紹……地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
①自由讀，指名讀。
②我從__________,知道了_______________________________。
預設一:色彩美麗：藍色、白色、水藍色
預設二：比喻：把地球比作母親，說明地球給予人類生命;比作搖籃，說明地球哺育我們成長。
③指導朗讀：
感悟渺小，但是，同茫茫宇宙相比……就像一葉扁舟。
①讀句子，思考：課文用______、_______方法說明地球的渺小。
②交流。
③此時你的心情如何？
3.讀三、四兩段，問：你喜歡哪句話，從中讀懂了什么？
①學生自由發言。
②挑選重點語句分析
如：a拿礦物資源來說，它不是上帝的恩賜，而是經過幾百萬年，甚至幾億年的地質變化才形成的。
師：這句話中的數據說明了礦物資源形成時間久遠，不可再生，用了就枯竭了。
b地球是無私的.，它向人類慷慨地提供礦產資源。但是，如果不加節制地開采，必將加速地球上礦產資源的枯竭。
師：這段話運用了何種說明手法，說明了什么？
（作比較，地球無私奉獻，人類無知索取）
師：此時你的感受又如何？
人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。
再生：指地球的資源被人類合理利用后重新生成。
可再生資源指的是哪些？
“本來”一詞說明了什么？（以前可再生，遭受破壞后不可再生）
四、小結
齊讀“我們這個地球太可愛了，同時有太容易破碎了！”讀出這是宇航員遨游太空目睹地球時發出的感嘆。
板書設計：
只有一個地球
美麗壯觀與渺小打比方作比較列數字
地球資源有限再生資源
不能移民不可再生資源
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