一年級9加幾教學設計

時間：2022-06-24 17:20:41 教學設計我要投稿

一年級9加幾教學設計

　　作為一名教學工作者，就有可能用到教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編為大家整理的一年級9加幾教學設計，歡迎大家分享。

一年級9加幾教學設計

　　教學內容：

　　教科書第88頁、89頁例1、試一試、和想想做做1-5題。

　　教學目標：

　　1.使學生在現實情境中，自主探索9加幾的計算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“湊十法”的計算思路，能正確進行口算。

　　2.使學生經歷計算方法的探索過程，獲得一些數學活動經驗，培養初步的觀察、操作、分析和比較能力，逐步學會有條理地思考和表達。

　　3.使學生在參與數學活動的'過程中，逐步養成獨立思考的習慣，獲得一些成功的體驗，培養對數學學習的興趣。

　　教學過程：

　　一、學習新知

　　1.學習例題，探索算法

　�。�1）引入：看小猴帶來了什么？（課件出示例題圖）

　　說說：在圖上看到了什么？（盒子里有9個紅蘋果，盒子外面有4個綠蘋果）根據圖中的意思，你能提什么問題呢？（出示問題：一共有多少個？）

　　引問：一共有多少個蘋果呢？怎樣列式？（隨學生回答板書算式：9+4=）

　　2、探究算法

　　思考：9＋4等于幾呢？

　�。�1）生猜測。大部分學生肯定知道得數是13，可也有部分學生是不知道的。在學生們的爭論中引導學生進行探究。

　�。�2）各自探索：9＋4等于幾呢？

　　可以用擺小棒的方法進行思考。

　　（3）組織交流。

　　學生可能回答：

　　①1、2、3、4……12、13，一共有13個。

　�、诤凶永镉�9個，然后接著數10、11、12、13，一共13個。

　　③從盒子外面拿一個放進盒子里，9個加1個，就是10，再加外面的3個，是13個。

　　3、引出“湊十法”

　　（課件演示）根據回答解說：從盒子外面的4個蘋果中拿1個到盒子里，盒子里由原來的9個加了1個就是10個，再加上盒子外剩下的3個就是13個。

　　“9加幾”教學設計“9加幾”教學設計師：先想到將一個蘋果放進盒子里湊成十就好算了（黑板板演過程）：從盒子外面的4個蘋果中拿1個，也就是把4分成了1和幾？（板書：9+4=）

　　“9加幾”教學設計“9加幾”教學設計“9加幾”教學設計“9加幾”教學設計把這1個蘋果放到了盒子里，也就是9和1合起來是10（板書：9+4=13

　　“9加幾”教學設計13

　　最后再算10+3=13（補充板書）10

　　像這樣先把9和1湊成10，再計算的方法我們叫“湊十法”。（板書：湊十法，領讀）

　　4、整理算法

　　9+4，在計算時先把4分成1和3,再算9+1=10，10+3=13。

　　追問：為什么一定要把4分成1和3，不可以分成2和2？

　　5、指導完成“試一試”

　　引導學生先說說題意，明確已知什么，要求什么，再讓學生圈一圈、填一填。學生完成后，提出要求：你能根據填空的過程，再說說計算9+7的方法嗎？為什么要把7分成1和6？

　　6、比較：9+4與9+7這兩個算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？我們是怎樣計算的？

　　【通過交流，使學生明確了，這兩個算是都是9加幾，從而點明課題。通過比較，使學生再次感悟到，計算9加幾時，要先把9湊成10（也就是要先把另一個數分成1和幾），然后再進行計算。

　　二、鞏固新知

　　1.完成“想想做做”第1題

　　先完成第1小題。引導學生觀察場景圖，提問：小猴在干什么?它想計算幾加幾？它準備怎樣算？

　　引導：你能根據小猴的操作過程，完成圖右邊的填空嗎?學生完成填空后，再指名說說計算9+6的思考過程。

　　再讓學生獨立完成第（2）小題，同桌說說“湊十”的計算過程。

　　2．完成“想想做做”第2題

　　讓學生先獨立圈出10根小棒，再填空。學生完成后，討論：圈出10根后旁邊還有幾根？你是怎樣算的？

　　3.完成“想想做做”第3題

　　先各自計算，邊算邊想有什么發現，而后說說每組中的的這兩道題有什么聯系？

　　4.完成“想想做做”第4題

　　開火車完成，比比，誰算得又快又對。

　　5.完成“想想做做”第5題

　　（1）各自完成。

　�。�2）交流每題得數。

　　（3）仔細觀察這三組算式，你發現了什么規律？

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