九年級上《傅雷家書》教學設計

時間：2022-06-24 19:10:39 教學設計我要投稿

人教版九年級上《傅雷家書》教學設計

　　作為一名優秀的教育工作者，總歸要編寫教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編為大家整理的人教版九年級上《傅雷家書》教學設計，希望對大家有所幫助。

人教版九年級上《傅雷家書》教學設計

　　教學準備：多媒體

　　教學方法：小組合作自主學習教師指導

　　教學過程：個性化批注

　　導入

　　傅雷與傅聰的故事。

　　檢查預習

　　讀課文，整理文中生字詞。

　　整體感知

　　聽讀課文后，快速回答：

　　1.這兩封家書分別寫于什么時候？

　　2.這兩封家書，分別是針對兒子什么境遇（心境）而寫的？從哪里可以看出來？

　　3.作者在這兩封家書里給了兒子什么人生提示？

　　4.這兩封家書，作者分別以什么樣的語言風格展現出對兒子的關愛之情？

　　自主學習

　　1.結合內容提示，小組自主學習第一封信：

　　1）這封家書的開頭稱呼是什么？為什么要這么稱呼？

　　2）你能從第一封信中找出兩句傅雷送給兒子解決困惑的建議嗎？

　　3）找出本信中的兩處比喻和引用的故事，體會其作用及含義。

　　2.交流后，歸納要點。

　　課堂小結

　　這一封家書寫于兒子精神消沉時，勸慰他如何面對感情的`創傷，學會泰然處之。

　　課題：傅雷家書(第二課時）

　　教學設計：九年級語文備課組劉紹榮教學時間:20xx年月日累計課時:第節

　　教學目標1.學習第二封信。

　　2.理解傅雷所說的“堅強”的含義,認識到敢于面對現實、勇于回顧歷史、理智地對待成功并繼續奮斗,才是真正的“堅強”。

　　3.體會信中講述道理和抒發感情的兩種方式。

　　教學重點目標1、2

　　教學難點目標2

　　教學準備多媒體

　　教學方法小組合作自主學習教師指導

　　教學過程個性化批注

　　導入

　　復習導入

　　自主學習

　　1.結合內容提示，小組自主學習第一封信：

　　1）信的開頭，傅雷把兒子的信比喻成了什么？表現了什么樣的感情？

　　2）傅雷用“我更高興的更安慰的是”起到什么作用？

　　傅雷結合音樂院長對傅聰的評價，以及舅舅關于傅聰小時候的記憶，提出自己的希望和建議。你能夠找到嗎?

　　2.交流后，歸納要點。

　　3.小討論：兩封信中都提到了“堅強”，找到信中對“堅強”內涵的直接解說�！皥詮姟币辉~在詞典里的含義是：強固有力，不可動搖或摧毀。文章卻賦予它更多的意義。你認為該詞如何理解？

　　品味語言

　　從兩封家書中，你能看出父子兩之間的關系如何嗎？請舉例說明。

　　體驗反思

　　傅雷是偉大的，傅聰是幸運的。其實，天下絕大多數的父親都一樣，都有一顆慈愛的心，一份無私的愛，都期盼著自己的兒女能夠健康順利成長�，F在靜下心來，好好回想，你們感受到了父親對你們的愛嗎？

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