《運動方式》教學設(shè)計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫教學設(shè)計是必不可少的，教學設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么大家知道規(guī)范的教學設(shè)計是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的《運動方式》教學設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學目標：
1．能按運動的軌跡給運動分類。
2．知道同一物體在運動時可能具備一種或一種以上的運動方式，會分析復合運動包含的運動方式。
3．知道運用觀察、比較的方法認識事物的特點
教學重點：
用畫圖的方法表示物體運動的軌跡并分類。
教學難點：
分析一個運動物體的復合運動方式。
教學方法：
觀察法 圖示法 引導法 分析比較法
教具準備：
風車、《感恩的心》、塑料瓶或易拉罐、尺子、木塊、乒乓球、一個垂有重物的細線、橡皮筋等。
教學流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
1、(出示小風車)這個小風車誰會玩？你們喜歡玩嗎？誰愿意玩給大家看一看？
2、誰還有不同的玩法？并談?wù)剟偛磐娴母惺堋?/p>
3、今天我們以具體的物體為例研究物體運動的方式。
（板書：運動的方式）
二、研究各種物體運動的方式及其特點
1、滑梯上下滑的小朋友
(1)課件出示一個小朋友在玩滑梯。
(2)這個小朋友的運動軌跡是什么樣的？你能用畫圖的方式來表示嗎？
(3)學生嘗試用自己的方式描述。
2、研究青蛙跳
(1)課件出示青蛙跳。
(2)青蛙跳躍的軌跡是什么樣的？也用畫圖的方式表示出來。
(3)比較兩種運動的不同。
3、用同樣的方法畫出教材32頁其他運動的軌跡。
4、我們能按照運動路線講它們分成兩類嗎？以二人小組為單位把這些運動進行分類。
5、小結(jié)：物體的運動方式按運動軌跡（路線）可分為直線運動和曲線運動兩類。
三、實踐應(yīng)用，判斷物體的運動方式
1、出示課本第33頁的圖，了解這些物體包含有哪些運動方式。
2、學生分組討論交流，匯報小組交流情況。
3、在學生匯報的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)。
四、分析復合運動
1、出示課本第34頁的圖，了解這些物體包含有哪些運動方式。
2、這些物體的運動方式只有一種嗎？分別有哪些？
3、學生小組交流，匯報結(jié)果。
4、小結(jié)：有一些物體的.運動包含了一種以上的運動方式，這就是復合運動，他是由簡單運動組合而成的。
五、實踐體驗運動方式的不同
1、我們剛才研究的物體都能做出這么多的運動，我們的身體行嗎？
2、請大家跟著音樂運動身體，試試我們的身體能作出幾種運動方式？(放《感恩的心》學生自由活動身體，做出各種運動)誰來說說你剛才做了哪幾種運動？
六、總結(jié)
1、大家真的很善于研究，通過今天的學習，你們有哪點收獲呢？
2、我們的探究只局限于課堂內(nèi)，其實我們生活中還有許多物體在運動著，希望你們能在課外繼續(xù)研究，好嗎？
板書設(shè)計：
運動的方式
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