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    七年級《陽關三疊》教學設計

    時間:2022-07-04 20:09:41 教學設計 我要投稿

    七年級《陽關三疊》教學設計

      在教學工作者實際的教學活動中,常常要寫一份優秀的教學設計,教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。寫教學設計需要注意哪些格式呢?下面是小編精心整理的七年級《陽關三疊》教學設計,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    七年級《陽關三疊》教學設計

      教學目標:

      情感態度價值觀:

      通過《陽關三疊》的學習,使學生了解、體驗中國古代音樂中的離別之情,培養學生對中國古代音樂的熱愛。

      過程與方法:

      1、通過聆聽、思考、分析,使學生明白“三疊”的含義

      2、通過情景表演,讓學生體會友人離別之情

      知識與技能:

      1、學生知道中華民族調式“五聲調式”中的商調式和羽調式

      2、熟悉《陽關三疊》的主題旋律

      教學重點:

      熟悉歌曲的主題旋律

      教學難點:

      了解五聲調式

      一、導入:

      1、配樂詩朗誦

      a、作品:唐代詩人王維《送元二使安西》

      b、教師以提問的形式引導學生簡介作者,作品,并解釋詩歌大意

      2、用音樂來表達詩意

      教師自彈自唱歌曲《陽關三疊》前四句。

      3、教師引導學生對比感受詩歌和音樂的不同渲染力,導入新課

      《陽關三疊》

      二、新授

      (一)欣賞全曲,感受思考:

      1、歌曲可以分為幾個樂段?

      2、歌曲為何取名為《陽關三疊》?有什么含義?

      (二)分段賞析:

      欣賞一疊

      1、聆聽一疊,分析、感受詩歌與音樂相結合的藝術效果

      2、教師彈唱,學生模唱(唱歌譜)

      a、上闋:五聲音階商調式

      b、下闋:五聲音階羽調式

      3、教師彈琴,學生填詞演唱

      4、歌唱一疊(分角色表演)

      欣賞二疊、三疊

      1、感受二疊、三疊,找出與一疊旋律不同之處,并試唱。

      2、試唱歌曲高潮樂句:“載馳骃,載馳骃“一句、

      3、說說三疊所表現出的不同情感

      (三)、分別欣賞塤、古琴演奏的《陽關三疊》

      1、說一說:合唱版和演奏版的《陽關三疊》帶給你哪些不同的`感受?

      2、認識吹奏樂器“塤”

      塤是我國特有的閉口吹奏樂器,在世界原始藝術史中占有重要的地位,塤的起源與先民的勞動生產活動有關,最初可能是先民們模仿鳥獸叫聲而制作,用以誘捕獵物。

      3、認識彈撥樂器“古琴”

      中國最古老的彈撥樂器之一,古琴是在孔子時期就已盛行的樂器,有文字可考的歷史有四千余年,據《史記》載,琴的出現不晚于堯舜時期。20世紀初,為區別西方樂器才在“琴”的前面加了個“古”字,被稱作"古琴"。至今依然鳴響在書齋、舞臺上的古老樂器。

      三、拓展

      1、從古至今,從友情到親情

      a、主觀意識的淡化

      b、交通、通信的發展

      (手機、平板成為人們生活中的主流,回到家,玩微信,打游戲,淡化與朋友、與家人的溝通,聊天——請珍惜現在的生活,請珍惜親人、朋友和身邊人。)

      2、提前設定情景,班內推舉學生進行情景表演

      (朋友之間離別場景)

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