九年級歷史教學設計-《英國資產階級革命》

時間：2022-07-04 20:10:15 教學設計我要投稿

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編為大家收集的九年級歷史教學設計-《英國資產階級革命》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

九年級歷史教學設計-《英國資產階級革命》

　　一、情境導入

　　課前播放圖片，講述：英國是怎樣蘊含了超凡的能量改變了自己又影響了世界呢？導入課題。

　　二、新知探究

　　第一環(huán)節(jié)革命的起因

　　“新航路的開辟”

　　探究：這幅圖片反映了什么事件？新航路的開辟對歐洲產生了什么影響？“新航路的開辟對英國有哪些重大影響呢？”

　　多媒體展示“英國資產階級給國王的抗議書”。

　　思考：材料反映了什么問題？意識到：封建專制統(tǒng)治，既損害了資產階級和新貴族的利益，也損害了勞動人民的利益，雙方矛盾的激化程度。

　　通過以上分析，總結原因。

　　第二環(huán)節(jié)革命的過程

　　讓學生自主看書，了解大體經過；

　　借助歷史插圖和史料，對重要大事進行動態(tài)展示，強化重點。

　　1、閱讀“第二目查理一世命喪斷頭臺”，歸納英國資產階級革命初期經過。

　　2、英國資產階級革命的導火線是什么呢？為什么蘇格蘭人民起義成為戰(zhàn)爭的導火線？

　　3、時勢造英雄。是誰呢？出示圖片。誰能介紹一下？

　　4、思考討論：資產階級和新貴族為什么能取得戰(zhàn)爭的最后勝利？其中哪個原因是主要的.？為什么？

　　5、英國內戰(zhàn)中取得的初步成果是什么？。

　　合作探究

　　1、英國資產階級革命具有怎樣的特點呢？（長期性和曲折性）這也說明任何事物的發(fā)展并非都是一帆風順的，而是要經過長期復雜的發(fā)展過程。

　　2、請同學們動腦筋，思考兩人對1688年政變的不同觀點，分析討論一下誰正確。

　　教師簡單評價，鼓勵學生形成好的思考學習習慣。

　　3、出示史學界對英國資產階級革命的評價

　　第三環(huán)節(jié)《權利法案》頒布

　　1、資產階級和新貴族經過長期艱巨的斗爭終于推翻了專制統(tǒng)治，怎么確立新的統(tǒng)治秩序呢？用多媒體展示《權利法案》的摘選內容。

　　提問：“通過內容可以看出，誰的權利受到約束，誰的權利得到保障？它限制了國王的哪些權力？保證了議會所擁有的哪些權力？”

　　2、講述：這樣，英國就建立起君主立憲政體。那什么是君主立憲制呢？結合自由閱讀卡，請一名學生簡明扼要的介紹一下。

　　三、拓展延伸

　　誰能說說在今天，英國的國家元首和政府首腦是誰？除英國外，世界上還有不少國家不同程度地實行君主立憲制，你能舉例說明嗎？（日本、西班牙、丹麥、荷蘭、瑞典等國）可見歷史并沒遠去，而是就在我們身邊。我們要繼續(xù)關注這些國家的發(fā)展。

【九年級歷史教學設計-《英國資產階級革命》】相關文章：