八年級《升華與凝華》第二次備課教學設計

時間：2022-07-04 20:24:23 教學設計我要投稿

八年級《升華與凝華》第二次備課教學設計

　　作為一名教師，時常需要準備好教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的八年級《升華與凝華》第二次備課教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

八年級《升華與凝華》第二次備課教學設計

　　[教學目標]

　　1、知識和技能目標：

　　知道升華和凝華現(xiàn)象。

　　知道升華需要吸熱和凝華需要放熱。

　　能簡單解釋常見的升華吸熱和凝華放熱的現(xiàn)象。

　　2、過程和方法目標：

　　通過探究碘的升華過程，使學生進一步掌握課題解決的思維程序步驟，即提出問題→猜想→實驗驗證→得出結論→應用結論解決實際問題。

　　培養(yǎng)學生的邏輯思維過程以及初步的觀察、分析和概括能力。

　　3、情感態(tài)度和價值觀目標：

　　使學生形成愿意與他人合作學習的意識。

　　培養(yǎng)學生仔細觀察、深入思考的良好習慣。

　　培養(yǎng)學生的創(chuàng)造態(tài)度、實事求是的科學態(tài)度以及面對挫折的健康心理、意志和品質。

　　[教學重點]

　　升華和凝華的概念、常見升華和凝華的實例、一些天氣現(xiàn)象的成因

　　[教學難點]

　　認知升華和凝華的吸熱和放熱、分析升華、一些天氣現(xiàn)象成因的解釋

　　[教學器材]

　　多媒體課件、碘升華管、新舊白熾燈各一只，樟腦丸、燒杯等

　　[教學過程]

　　課前播放音樂和自然界中的一些有關水的三態(tài)的圖片

　　意圖：讓學生欣賞的'同時激發(fā)學生的學習興趣

　　播放雪、霧凇、霜的圖片，設疑激發(fā)學生的興趣

　　一（1）導入：春暖花開冰雪消融，

　　夏日炎炎河水干涸，

　　秋意濃濃禾苗露珠，

　　寒冬臘月河水結冰。

　　意圖：通過四句詩，是對熔化、汽化、液化、凝固四個知識點的復習。

　　教師：剛才前面四句詩說明固態(tài)和液態(tài)，液態(tài)和氣態(tài)之間可以相互轉化，那么固態(tài)和氣態(tài)之間能否直接相互轉化呢？

　　教師：老師今天給大家每個小組帶來了一個玻璃錘，這個玻璃錘中的是碘，大家看一下，里面的碘是什么顏色、什么狀態(tài)？

　　學生：固態(tài)

　　教師：思考一下，要讓固態(tài)的碘的狀態(tài)發(fā)生變化，可采用什么辦法？

　　我如果把玻璃錘放在熱水中，同學們猜猜看，固態(tài)碘會變成什么狀態(tài)呢？

　　絕大部分學生猜變成氣態(tài)，有少數(shù)同學猜變成液態(tài)。

　　教師：再把它放入冷水中，又會變成什么狀態(tài)呢？

　　你們每個小組都有兩個燒杯，一杯是冷水，一杯是熱水，一個盛有碘的玻璃錘，那么讓我們來試試看。注意，同學們要觀察清楚實驗前是什么現(xiàn)象，實驗中你又看到什么現(xiàn)象，實驗后你又看到什么現(xiàn)象。

　　教師：（實驗）大家看到了什么現(xiàn)象？

　　學生：紫色越來越來濃。

　　教師：紫色的是什么？

　　學生：氣體

　　教師補充是碘蒸汽即可。

　　教師：放入盛有涼水的燒杯后，會發(fā)生什么變化。

　　學生：紫色變淺，變成固態(tài)碘。

　　教師：讓我們一起再來看一下過程。

　　實驗探究記錄

　　1、實驗前，在玻璃器皿里你觀察到什么？猜想把碘加熱會x

　　2、實驗過程中，給玻璃器皿里的碘加熱，杯中看到什么現(xiàn)象？

　　3、停止加熱，在玻璃器皿看到了什么現(xiàn)象？玻璃器皿有無液態(tài)碘？

　　4、通過實驗你能得到什么結論？

　　教師提出升華與凝華的概念。

　　教師：把玻璃錘放入熱水中，固態(tài)碘變成氣態(tài)，再放入冷水中，慢慢的又會變成固態(tài)，你能夠從中得出什么結論呢？

　　學生：升華需要吸熱，凝華需要放熱。

　　教師：老師這里還給大家?guī)硪恍┪覀內粘Ｉ钪谐Ｒ姷纳A和凝華的現(xiàn)象，讓我們一起來看一下。

　　四個現(xiàn)象：隆冬時節(jié)，針霧的形成

　　冰棍外表“白粉”的形成

　　放在衣櫥里的樟腦丸（衛(wèi)生球）會變小

　　冰凍的衣服晾干

　　教師引導學生如何解釋四個現(xiàn)象，注意要及時評價，包括師生評價和生生評價。

　　教師：讓我們一起來看一下升華現(xiàn)象在實際中的應用，人工降雨。

　　播放人工降雨視頻。

　　教師：哪位同學能解釋人工降雨是怎么一回事嗎？

　　討論：

　　1、燈泡為什么會變黑。

　　(到此學習了六種物態(tài)變化,復習相關的知識，將知識應用于生活。)

　　2、想想議議

　　㈢、課堂小結

　　㈣、課外探究

　　討論：你能利用電冰箱制造出露、霧和霜嗎？敘述具體方法，小組討論，具體實施要求課外去做，然后全班交流。

　　探究設計意圖：發(fā)展學生的科學素養(yǎng)離不開科學的學習過程。科學的核心是探究，教育的重要目標是促進學生的發(fā)展，體現(xiàn)學生的主體作用，要從學生身邊熟悉的事物出發(fā)，為學生所喜愛，并讓學生參與科學探究活動的開發(fā)，提高學生科學探究的能力。

　　板書設計

　　第三節(jié)升華與凝華

　　一、升華和凝華

　　1、升華：物質直接從固態(tài)變成氣態(tài)的過程叫做升華。——吸熱

　　2、凝華：物質直接從氣態(tài)變成固態(tài)的過程叫做凝華。——放熱

　　二、一些現(xiàn)象

　　1、升華和凝華的現(xiàn)象

　　2、物態(tài)變化的分析

　　三、六種物態(tài)變化

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