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《小寶寶睡著了》教學設計
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編為大家收集的《小寶寶睡著了》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《小寶寶睡著了》教學設計 1
教學目標：
1.聆聽《搖籃曲》，對“搖籃曲”有初步的了解，能用語言或動作體會歌曲中蘊涵的輕柔、親切的情緒與情感特征；
2.能用輕柔的聲音演唱歌曲《小寶寶睡著了》，并能在教師的指導下運用聲勢為歌曲伴奏，并加上自己創編的動作表演唱，感受并表現出歌曲三拍子的韻律；
3.通過打擊樂器演奏的練習，進一步了解三拍子的節拍規律，強化三拍子的節奏感。
教學重點：
1.能用輕柔的聲音演唱歌曲。
2.能運用聲勢為歌曲伴奏，感受并表現出歌曲三拍子的韻律。
教學難點：
1.能運用聲勢為歌曲伴奏，并表現出歌曲三拍子的.韻律。
2.根據出示的圖譜創作三拍子的節奏。
教學準備：
電腦、光盤、多媒體課件等
教學過程：
一、聽《搖籃曲》（舒伯特）兩首
1．女聲獨唱
（1）第一次聆聽：是幾個人唱的？是什么人？
（2）介紹女聲獨唱
（3）介紹曲名以及作者“歌曲之王”舒伯特《搖籃曲》
2．女聲合唱
（1）第一次聆聽，說說自己的感覺
（2）簡介歌曲，舒伯特及《搖籃曲的故事》
（3）演唱方式：女聲合唱。
（4）跟著老師的琴聲，輕聲用“wu”哼唱旋律；
3．比較分析
（1）這兩首《搖籃曲》有什么相同與不同？
（2）你更喜歡哪一種表現形式，為什么？
（4．總結《搖籃曲》的特點
速度
快
慢
聲音
跳躍有彈性
連貫抒情
情緒
雄壯有力
溫柔甜蜜
節奏
行進感
搖擺感
二、學唱歌曲
導語
師導語：聽過了舒伯特的《搖籃曲》，我們來學唱一首歌曲。
第一次聆聽歌曲，靜聽
（1）歌曲描寫的是什么時候的情景？帶給你什么感覺？
（2）聽了這首歌，你想用什么動作來表現這種感覺？
第二次聆聽，
間奏處引導學生左右擺動身體，歌唱部分模仿媽媽搖搖籃的動作感受歌曲。
（1）我們只是模仿媽媽的動作，并沒有抱著孩子，可是媽媽就不一樣了，她要長時間抱著寶寶，你想想，媽媽一定會覺得很，累！
（2）你想對媽媽說什么？
熟悉歌詞
（1）聽老師跟音樂讀詞，關注歌詞的順序
（2）反復的時候引導學生整齊地朗讀歌詞，做到按照正確的順序朗讀（在讀詞的過程中了解跳躍反復記號，只要求生知道讀詞和演唱順序即可）。
唱歌詞
（1）跟琴輕聲唱
（2）師針對出現的問題進行糾正指導
劃旋律性引導學生發現，第三樂句的旋律性和前面兩句的不一樣，啟發學生邊劃邊唱，直到唱準。
（3）指名領唱、分組接唱
（4）一邊律動一邊完整演唱歌曲
6.打擊樂伴奏
問：你覺得可以選擇哪些打擊樂器來演奏呢？
生：自由回答
老師出示演奏樂器和演奏圖譜
（1）分組練習
（2）分組合奏
7.綜合練習：唱、打擊樂器伴奏、律動
三、總結
師：在媽媽的手腕里，我們開心的茁壯成長了，長成了現在的大孩子了，我們已經長大，知道媽媽為我們付出是多么辛苦，我們應該怎么做呢？
《小寶寶睡著了》教學設計 2
教學目標
1、感受搖籃曲優美抒情、輕柔安寧的意境，并能用動作表現自己感受到的情感和意境。
2、能用柔和的、充滿感情的聲音演唱歌曲《小寶寶睡著了》，體會媽媽深深的愛。
教學重點
感受搖籃曲優美抒情、輕柔安寧的意境，用柔和的、充滿感情的聲音演唱歌曲《小寶寶睡著了》。
教學用具：
多媒體課件、電子琴、錄音資料、圖片等。
【教學方法】：
情景教學法，引導啟發法，聽賞感知法，對比體驗法，歌唱教學法，聯想模仿法等。
教學手段：
運用多媒體課件手段展示教學內容，使教學形象直觀；教學中運用游戲，表演等音樂實踐活動手段，來激發學生參與和學習的興趣。
教學過程：
一、組織教學，常規訓練
師：快樂的四十分鐘又要開始了，知道一年二班的同學特別的聰明，演唱的歌曲有特別的好聽，我們的老朋友都急著要和大家打招呼，請同學們舉起雙手一起來歡迎他么的到來。老朋友說啦，同學們可要團結，全班同學唱的聲音就像一個人的聲音一樣，那才好聽呢,能做到嗎？
（在鋼琴伴奏下，師生一起用柯達伊手勢隨琴聲唱音階）
師：和音階打過招呼了，還有節奏呢，一起來好嗎？
響板、手鈴：2／4 × × × × × ×
三角鐵、碰鐘2／4 × - × - × -
1、單獨練習。
2、合奏。
二、導入新課，激發興趣
（出示圖片）
師：請同學們細細觀察，圖中小寶寶在干什么？
生：在哭
師：誰先來模仿一下小寶寶的哭聲？寶寶的哭聲是有變化的，有時聲音大，有時聲音很小，音樂的聲音也是有大有小的，你能隨著老師的琴聲用“嗚”來模仿寶寶的哭聲嗎？
（解決歌曲中的難點樂句的音高。）
（師生一起模仿嬰兒的哭聲，分別用強和弱的聲音來模仿。）
師：請同學們雙手叉腰，在模仿的同時，感受一下我們的腰部會有什么感覺？
生：會一鼓一鼓的。
師：小寶寶哭聲很傷心，誰能想個好辦法來安撫一下我們可愛的小寶寶呢？
生：我給他講故事；我給他聽音樂；我給他唱首歌。
三、聆聽感受，熟悉歌曲旋律
師：你們的想法可真好啊，老時想把你們的想法都用上，你們想不想來聽一聽，看一看，老師是怎樣哄寶寶不哭的呢？
引導學生感受歌曲“舒緩”的特點
師：小寶寶聽完老師的歌，他現在會怎么樣呢？
生;一定不哭；睡著了。
師：你們能不能給這首歌起個名字？
（學生自由回答，教師給予表揚和鼓勵）
師：剛才老師演唱的歌曲的名字叫xx，是媽媽哄小寶寶入睡時唱的一首搖籃曲，請跟老師一起來讀一讀！”
師：“為什么小寶寶聽著媽媽的歌聲就睡著了？”
生：比較安靜；特別溫柔。對，他和我們前面學過的歌曲不同。
教師評價：孩子們，你們可真了不起，聽得真仔細，老師送你們一個大拇指，真棒！
四、聆聽感受，熟悉歌曲旋律
1、對比聽賞，引導學生感受歌曲“舒緩”的特點。
(1)教師改變速度和力度來范唱歌曲。
(2)教師：大家聽聽剛才老師演唱的歌曲在速度、情緒、聲音力度上發生了什么變化？這樣唱小寶寶聽了能睡著嗎？我們應該用什么樣的速度和聲音來演唱搖籃曲呢？
總結：慢速和輕柔是搖籃曲的主要特點，也是媽媽歌聲讓小寶寶睡著的原因！
2、“搖搖籃”活動，引導學生體驗搖籃曲的輕柔感，初次模唱歌曲旋律。
師：誰見過搖籃？你可以用雙手擺成一個搖籃嗎？
（學生兩人一組，雙手搭成一個搖籃，搖一搖。）
師：怎樣擺猜呢讓寶寶睡得安穩舒服呢？這是一首幾幾拍的歌曲？怎么表示？
生：四二拍，強弱。
師：讓我們隨著音樂，跟著老師一起邊按節奏朗讀歌詞一邊輕輕搖動搖籃哄寶寶睡覺吧，要記憶歌詞內容。
師：搖來搖去像什么？
生：像小船。
師：誰在搖寶寶睡覺呢？
師：歌詞美嗎？如果加上我們美的歌聲是不是更好呢？
師：現在請你們也用這種好聽的聲音學唱歌曲。請同學們仔細聆聽，并小聲跟唱。
(注意我們的歌聲，要輕輕的，不要吵醒我們可愛的小寶寶啊！)
3、歌曲處理：
啟發引導：
①“小寶寶，睡在搖籃微微笑”，寶寶睡的怎么樣啊？
生：很甜，很美，用一個表情來表現好嗎？
②“搖籃像只船，媽媽輕輕搖”，搖籃怎么表現呢？媽媽是怎樣搖的啊？老師這里有兩條路線，那條線路可以作為小船的航行路線，讓小船載著寶寶進入甜蜜的夢想呢？為什么？
生：因為它平穩，不會嚇著寶寶。媽媽看著自己心愛的寶寶，媽媽的表情是什么樣的？
生：輕輕的`，多美呀！帶上動作加表情來唱唱吧。
師：“搖呀搖呀搖，一搖一搖睡著了”，小寶寶是一下子就睡著了嗎？
生：不是，慢慢睡著了。
師：“媽媽的歌聲會有什么變化哪，用歌聲怎么來表現寶寶慢慢睡著了呢？”
生：聲音變小
師：讓我們帶上動作和表情，為我們的寶寶唱首動聽的搖籃曲吧。第二遍時邊用“呣”輕輕的哼唱旋律，把小船劃入夢鄉。）
師：你最喜歡唱里面的哪一句唱給大家聽一聽好嗎？
生：“我喜歡‘小寶寶睡在搖籃微微笑’小寶寶的笑很甜很可愛；我喜歡最后一句‘一搖一搖睡著了’寶寶聽了好聽的歌所以睡著了……
（糾正學生演唱上的錯誤）
xx同學的旋律唱得很準確，誰能給她一個好的建議，怎樣可以使她的歌聲更好聽了呢？
xx同學唱得真好聽，她的表情很美，微笑著，就像媽媽的笑臉一樣，非常有感情的唱出了媽媽對寶寶深深的愛，我們要象她學習，一起來跟她來演唱。
4、學生情景劇表演。
師：老朋友說啦，我們也要參加，他們都可以嗎？（學生選擇打擊樂表現安靜安詳的氣氛）
請兩名同學扮演搖籃，一個同學扮演媽媽，兩個同學分別選擇打擊樂伴奏。表現安靜輕柔，溫馨的媽媽哄寶寶睡覺的情景。（師出示打擊樂響板、碰鐘、三角鐵、手鈴及節奏請學生選擇）
五、情感升華
師：媽媽的搖籃曲是哪么輕柔，哪么甜美，伴隨我們快樂的童年。讓我們一起許下心愿，實現對媽媽的祝愿。同學們開始行動吧，默默許下對媽媽的祝愿……”
（課件展示星空，以《搖籃曲》為背景音樂，創設溫馨的情境）
生：“媽媽謝謝你；我愛你媽媽；媽媽祝你健康；祝愿媽媽天天快樂……”
師：“同學們說得真是太精彩了！”
九、結束部分：
師：“讓我們共同祝愿全天下的媽媽（師生齊聲呼喊）：永遠年輕，天天快樂----！”
欣賞各國搖籃曲
師：“同學們，下課的鈴聲即將敲響了，最后讓我們一起再來聽一聽來自各個國家的搖籃曲，感受所有媽媽們對孩子同樣深深的愛。”
欣賞：弗里斯、舒伯特所作《搖籃曲》及東北民歌《月兒明》（老師范唱）
師：“世界上有無數的媽媽，也就有了無數深情的歌聲，讓我們永遠銘記媽媽對我們深深的愛！”
下課，師生再見！
教學反思
一年級的學生活潑好動，他們特別喜歡那些節奏感強、情緒活潑的歌曲，而要學習的《小寶寶睡著了》是一首搖籃曲，長長的40分鐘怎么讓學生靜下來感受歌曲的意境并能用輕柔的聲音演唱、表現這首歌曲的意境，我試著采用多種教學方法來實現。
我把整節課以“輕、柔、美表現媽媽的愛”來貫穿課堂，讓學生從情感上體驗升華對媽媽愛的感悟，從而自然的唱出媽媽搖籃曲的歌聲，達到教學的目標。
第一環節，我安排與“老朋友音階、節奏“見面把學生帶進了神奇的音樂世界，從老朋友的話語，“同學們可要團結，全班同學唱的聲音就像一個人的聲音一樣，那才好聽呢,能做到嗎？”，“用打擊樂響板、手鈴、三角鐵、碰鐘進行二聲部合奏”引進課堂，為后面的情景劇表演做了很好的鋪墊。
第二個環節通過情景模仿“模仿一下小寶寶的哭聲”的教學環節，輕松地引導學生體會到聲音的強弱，接著請學生利用“模仿小寶寶哭聲”探索解決了歌曲中的難點樂句強弱對比，解決歌曲中的難點樂句的音高，利用游戲“聲音的變化”對學生歌聲進行了弱聲的輔導，為學習歌曲做了鋪墊，學生從情感上和音樂技能上都得到了發展。
第三環節，多種方式聆聽歌曲，啟發引導學生在欣賞中深層體驗 。
1、讓學生帶著問題去聆聽，說出自己對音樂的感受，說出自己對搖籃曲認知；
2、聆聽音樂中參與音樂活動：通過選擇劃旋律線模唱旋律；為歌曲選擇合適的聲音，自己用歌聲體驗聲音的強弱；
3、選擇線路作為小船的航行路線，讓小船載著寶寶進入甜蜜的夢想。
4、情景劇的表演等等，讓學生動起來，在動作中感受音樂，引導學生聆聽中模仿媽媽哄小寶寶睡覺的樣子；一層一層的深入聆聽感受學習，使學生深刻體會到歌曲所表現的優美抒情、輕柔安寧的意境，從而做到溫柔地、充滿愛地演唱歌曲。
第四環節，拓展欣賞各國的搖籃曲，以聆聽為鑰匙，引導學生打開世界音樂之門。
最后環節，以審美為核心品味人文情感。拓展延伸時滲透人文主題、許下心愿祝福媽媽、讓孩子們用歌聲表達對媽媽的愛，在潛移默化中，把愛留在每一個孩子的心里。
《小寶寶睡著了》教學設計 3
目標：
1．感受三拍子的節奏，體會搖籃曲安靜、祥和、溫馨的意境禾口氛圍。
2．學習用輕柔的聲音演唱歌曲。
準備：
1．嬰兒的啼哭聲錄音，小床(水果籃做成)和娃娃若干個，一塊大地毯，電腦以及自制的與歌曲內容有關的ppt。
2．男孩和女孩結對盤腿坐在地毯上，面前放一張小床，小床上睡著一個布娃娃，教師面前也如此。
過程：
一、在游戲情景中產生學習的欲望
1．情景導入。
師：我是媽媽，(手指面前小床上的布娃娃)這是我的寶寶。
師：(放嬰兒的啼哭聲錄音)我的寶寶怎么哭了？你們知道原因嗎？
師：(俯下頭貼近布娃娃)哦，媽媽知道你想睡覺了。不哭，媽媽給你唱歌，哄你睡覺。
2．清唱《小寶寶睡著了》。
(教師慈愛地清唱搖籃曲，邊唱邊根據節奏輕拍娃娃，并播放寶寶哭聲漸弱的伴奏。)
師：(手指輕壓嘴唇，輕聲地說)我的寶寶睡著了。我剛才哄寶寶睡覺唱的是什么歌？
師：對，我唱的是搖籃曲，寶寶聽著它就慢慢睡著了。為什么寶寶聽著搖籃曲就能很快入睡呢？
師：你聽過搖籃曲嗎？誰來說說、學學你媽媽唱的搖籃曲？
二、學習歌曲，感受三拍子的節奏
1．引導幼兒學習拍哄寶寶的動作，感受三拍子的節奏。
師：媽媽唱搖籃曲時有沒有一邊唱一邊用手輕輕地拍你？是怎么拍的`？(請幼兒示范媽媽拍自己的動作。)
師：老師剛才唱搖籃曲時是怎么拍寶寶的？
(幼兒回答后，教師邊唱邊拍，一開始手抬得高，后面手抬得低；一開始拍得重，后面拍得輕。)
師：讓我們一起來學一學怎么拍寶寶。(教師邊數三拍子節拍，邊帶幼兒一起學拍。)
2．引導幼兒觀看ppt并學習、記憶歌詞。
師：剛才你們說自己媽媽唱的搖籃曲跟老師唱的不一樣。是的，搖籃曲有好多。剛才老師唱的這首搖籃曲名叫《小寶寶睡著了》。現在我們一起來看一看這首搖籃曲里唱了些什么。
師：(出示第一幅圖)這上面有誰？它在干什么？
師：輕輕告訴你旁邊的小朋友“星星睡了”。
(教師引導幼兒依次觀察圖片并學習歌詞。)
師：讓我們看著圖把歌詞從頭到尾說一遍。
3．完整范唱，引導幼兒體會歌曲安靜、祥和的意境和氛圍。
4．幼兒唱歌曲。
師：現在讓我們一起來學唱這首優美的搖籃曲。(唱兩遍，邊唱邊按三拍子節奏輕拍。)
師：我們在唱搖籃曲時跟唱其他歌曲有什么不一樣？
(唱得輕，特別是最后一句唱得很輕。)
師：對，為什么這首歌曲要輕輕地唱，而且最后一句要唱得更輕一點呢？
(因為怕I吵醒寶寶。／因為星星、月亮睡著了，不能吵醒它們。／聲音太響，寶寶會睡不著，等等。)
師：說得真好。那就讓我們再輕輕地來唱一遍歌曲，特別要把最后一句唱得輕一點。
三、在游戲中進一步體會搖籃曲寧靜、祥和的意境和氛圍
1．請一部分幼兒當寶寶，一部分幼兒當媽媽(或爸爸)。媽媽抱著寶寶，邊唱邊拍哄寶寶睡覺。可互換角色游戲。
師：你們想不想做爸爸做媽媽哄寶寶睡覺呢？
師：好，現在我們先讓女孩子做媽媽，男孩子做寶寶，媽媽抱著寶寶一起唱《小寶寶睡著了》，哄寶寶睡覺好嗎？(可交換角色再演唱一遍)
2．請幼兒做布娃娃的爸爸、媽媽，哄布娃娃睡覺(爸爸輕拍寶寶，媽媽唱歌哄寶寶睡覺)。
師：(輕輕地)你們的寶寶睡著了嗎？現在讓我們輕輕地離開，讓寶寶甜甜地睡一覺吧。
延伸活動：
1．搜集并引導幼兒了解不同民族、不同地方的搖籃曲。
2．選擇一些好聽的搖籃曲在孩子午睡時播放，讓孩子們在搖籃曲的樂曲聲中、在充滿愛意的氛圍中進入夢鄉。
《小寶寶睡著了》教學設計 4
【教學目標】
1、感受搖籃曲的舒緩和優美。
2、嘗試用動作表達自己對音樂的理解。（重點）
3、在哄娃娃的過程中，感受父母對孩子的愛。
【教學準備】
1、音樂課件《小寶寶睡著了》。
2、與內容相關的圖片。
3、布娃娃和自制搖籃，小床。
【教學過程】
一、開始部分：老師說：小寶寶們，你們每天睡覺都是誰哄你們睡覺的啊。引導幼兒回憶自己的爸爸媽媽都是怎樣哄自己的。
寶寶：爸爸媽媽給我講故事。爸爸媽媽給我搖一搖。給我唱歌。
老師：原來爸爸媽媽都是這樣哄你們睡覺的啊。那現在老師帶來一首好聽的歌，你們仔細聽聽啊，里面的娃娃是怎樣被哄睡著的啊。
二、中間部分：
1、聽聽說說。
2、完整地聽完歌曲。
師：這首歌是快快的還是慢慢的啊。(有個別小朋友說慢慢的，請這幾個小朋友上來說說)
師：聽了這段音樂讓你想干什么？（引導幼兒根據音樂充分發揮想象表達自己的想象。）
3、第二次聽賞音樂師：原來這段音樂可以讓你想到很多事情，其實他告訴了我們一個故事。你想知道嗎？我們再來聽一聽。
天黑了，小寶寶要睡覺了，媽媽輕輕的唱著歌哄寶寶睡著了。
師：這段音樂告訴了我們什么故事？
你想知道媽媽唱了一首什么歌嗎？我們再來聽一聽。
4、聽賞歌曲，進一步感受歌曲
1）聽賞歌曲
師：你聽到媽媽唱了什么？
師：睡覺的時候為什么要蓋好小花被？（蓋好小花被會很暖和。）
師：睡覺的'時候為什么兩只小手要放好？（兩只小手放好會睡得很香。）
師：睡覺得時候還要做什么才能睡得香？（蓋好被子、小手放好、閉上眼睛就會進入甜甜的夢鄉了。）
2）再一次聽賞歌曲。
5、律動：搖啊搖
1、嘗試用肢體動作表達表現
a集體表演唱
師：寶寶唱的真好聽，我們來學一學爸媽哄寶寶睡覺。（邊清唱邊律動）
師：剛才有的寶寶沒有睡著，讓我們再哄一次。王老師等會看看，誰的寶寶睡得最香？（學個別幼兒好看的動作。）
b個別表演
師：請一個最像媽媽的寶寶來表演一下。（讓個別寶寶邊唱邊搖，動作輕輕的，引起其他幼兒的興趣）
師：哪個寶寶聲音唱得最好聽，就請哪個寶寶做媽媽。
三、結束部分：（延伸活動）
師：（播放公雞叫聲）天亮了！寶寶起床了！伸個懶腰，坐下來。
王老師這里還有一段音樂，請你聽一聽，和剛才的音樂一樣嗎？
聽了這段音樂你想做什么？（播放一段旋律歡快的音樂）它告訴了我們另一個故事，下次我們再來聽聽它說了什么故事。
搖啊搖（范唱＋伴奏）歌詞：
搖啊搖搖啊
搖我的娃娃要睡覺
小花被蓋蓋好
兩只小手放好了
搖啊搖搖啊
搖我的娃娃睡著了
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