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    《望月》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-02-12 11:24:47 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    《望月》教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編精心整理的《望月》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    《望月》教學(xué)設(shè)計(jì)

      《望月》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

      教學(xué)目標(biāo):

      1、有感情地分角色朗讀課文,背誦課文。

      2、能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中描寫(xiě)月光和小外甥對(duì)月亮產(chǎn)生想象的句子的意思。

      3、通過(guò)朗讀訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣,展開(kāi)幻想的翅膀,用童心來(lái)感受和反映世界。

      教學(xué)重點(diǎn):

      指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)欣賞描寫(xiě)月光的句子和理解品析描寫(xiě)小外甥對(duì)月亮量獨(dú)特而富有童趣的想象的句子。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體課件

      教學(xué)過(guò)程:

      一、設(shè)境激趣,導(dǎo)入課文

      1、導(dǎo)語(yǔ):月亮在白蓮花般的云朵里穿行,晚風(fēng)吹來(lái)一陣陣江水的氣息,我們坐在靜靜的江輪甲板上,共賞著那一輪明月。

      2、出示多媒體課件:面對(duì)這許多幅月下美景,你想說(shuō)些什么?

      (指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受)。

      二、讀中感悟月下美麗江景

      1、導(dǎo)入:是啊,這一幅幅多么優(yōu)美而寧?kù)o的畫(huà)面,我想還有許多同學(xué)想抒發(fā)自己心中的感慨,就讓我們把所有的感情融入到朗讀中來(lái)。

      2、課文第二小作者用自己的眼光對(duì)美景作了生動(dòng)描述,讓我們盡情地朗讀課文,讀到你情不自禁地想讀給大家聽(tīng)的時(shí)候,請(qǐng)把你的小手舉起來(lái)。

      3、賽讀課文:指讀——評(píng)價(jià)讀“你覺(jué)得他的月亮有幾分美了,為什么呢?”再讀“那你的月亮有他的美嗎?來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)!”齊讀——瞧,剛才沒(méi)輪到朗讀的同學(xué)臉上的神情多么著急,多么想表現(xiàn)自己,讓我們一起來(lái)美美地讀讀吧!

      三、賽詩(shī)朗誦,感受月之魅力

      1、過(guò)渡:面對(duì)此情此景,除了朗讀課文,你還想做些什么嗎?(可以唱,可以說(shuō),可以吟誦詩(shī)歌)

      2、月下吟詩(shī)這是多么有意思的事情啊!古往今來(lái),多少文人墨客對(duì)月抒懷借月寄思,創(chuàng)作出許多流芳百世的寫(xiě)月詩(shī)歌。這輪清幽的明月,不僅吸引了我們,吸引了作者,還輕輕喚醒了作者的`小外甥,小小年紀(jì)的他,居然向作者發(fā)起了挑戰(zhàn),比賽吟詩(shī),讓我們做一回小外甥和作者,切身感受一下對(duì)月吟詩(shī)的風(fēng)雅。

      3、可以先找好你的小伙伴在下面準(zhǔn)備,分別做小外甥和舅舅來(lái)對(duì)詩(shī),準(zhǔn)備好了,起來(lái)對(duì)詩(shī)。

      4、指名兩組同學(xué)上臺(tái)演示背詩(shī),要求:既要背準(zhǔn)確,又要突出月色的美妙,有信心嗎?

      5、作者用一個(gè)省略號(hào),表示他們還比了很久,我們男生來(lái)做舅舅代表隊(duì),女生做外甥代表隊(duì),繼續(xù)比下去,可以是詩(shī),也可以是美妙的

      詞、句、片段,看哪隊(duì)更厲害,好嗎?老師給大家配點(diǎn)音樂(lè)助興。(放音樂(lè)《漁舟唱晚》)

      6、聽(tīng)著同學(xué)們的比賽,我真正是感受到了寫(xiě)月亮的詩(shī)歌佳詞佳句多如繁星,說(shuō)也說(shuō)不完,老師這兒有幾句詩(shī),讓我們也一起來(lái)舉杯邀明月,月下吟古詩(shī)。陶醉在美妙的月色下(伴著音樂(lè),齊讀古詩(shī))

      四、展開(kāi)想象,感悟生活

      1、過(guò)渡:美妙的月光滋潤(rùn)著每一個(gè)人的心田,這輪明月在詩(shī)人的筆下更是風(fēng)情萬(wàn)種,在作者眼中是如此美麗,在天真可愛(ài)的小外甥眼中又是怎樣的呢?各自由讀13~19小節(jié),要求:劃出描寫(xiě)小外甥眼中月亮的有關(guān)語(yǔ)句,多讀幾遍,想想你從中體會(huì)到了什么?

      2、通過(guò)剛才的讀,你覺(jué)得小外甥是個(gè)怎樣的孩子?(聰明好學(xué)、天真活潑、喜歡幻想)你從哪兒讀出來(lái)的?

      3、理解語(yǔ)段:“

      ①象眼睛,天的眼睛。

      a你從小外甥的話中感受到什么?(多么豐富而又巧妙的想象。)月亮活起來(lái)了。

      b“不假思索”的話應(yīng)該怎么讀?(指名讀)

      ②“‘這是明亮的眼睛繪聲繪色地說(shuō)” a.抓“繪聲繪色”,把小外甥天真的想法讀出來(lái)。 b.評(píng)價(jià):聽(tīng)著他的朗讀,你感覺(jué)到什么?(我感覺(jué)到在小外甥眼中,月亮是活的,是有感情的,是與我們同呼吸共命運(yùn)的。)

      ③“月亮困了,睜不開(kāi)眼睛了。”(小外甥困了,想睡覺(jué)了,由此他想到月亮也困了,睜不開(kāi)眼睛了,躲到云層里睡覺(jué)去了,在小外甥眼里,月亮又仿佛是他的小伙伴,那么親密。)

      4、分角色有感情地朗讀課文第三部分:①自由組合相互朗讀。②看著你們燦爛的笑臉,我知道你們都成竹在胸,現(xiàn)在,我們男女生各派出一個(gè)參賽小組來(lái),進(jìn)行比賽。為了使你們的代表隊(duì)能獲勝,臨賽前,你們還想囑咐他們幾句嗎?(學(xué)生相互提建議,男女生賽讀)

      5、師評(píng):瞧,我們兩組同學(xué)讀得多棒啊,似乎他們也受到了小外甥的影響,變得天真可愛(ài)起來(lái)了!

      五、遷移運(yùn)用,發(fā)展個(gè)性

      1、作者也和大家一樣,被小外甥的天真可愛(ài),和他那些豐富的想象所感染,當(dāng)甲板上只剩下他一人時(shí),他久久凝視著月亮消失的地方,輕輕展開(kāi)了幻想的翅膀,此時(shí),如果你就是作者,會(huì)幻想些什么呢?(指名學(xué)生暢談)

      2、廣闊而無(wú)私的大自然,給了人類無(wú)數(shù)像月亮一樣美麗可愛(ài)的景物,你想贊美他們嗎?那就用你獨(dú)特的方式去盡情抒發(fā)吧,可以用語(yǔ)言去描繪,可以畫(huà)畫(huà)來(lái)表現(xiàn),可以唱歌表示你的喜愛(ài),可以吟詩(shī)贊美心中的景物

      六、拓展延伸

      1、積累你描寫(xiě)你所喜歡的自然景物的詩(shī)句。

      2、美美地朗讀課文,并把它記下來(lái)。

      《望月》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

      教材簡(jiǎn)析

      本文是一篇散文,記敘了“我”在甲板上賞月時(shí),聰明好學(xué)、愛(ài)幻想的小外甥和“我”比賽背誦寫(xiě)月亮的詩(shī)句以及小外甥對(duì)月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象。作者文筆生動(dòng)活潑,聰明好學(xué)、愛(ài)幻想的小外甥躍然紙上。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

      2、學(xué)會(huì)本課生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

      3、能給課文分段,并概括大意。

      4、能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中描寫(xiě)月光和小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的句子的意思。

      5、通過(guò)朗讀訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣,啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)幻想的翅膀,用童心來(lái)感受和反映世界。

      重點(diǎn)、難點(diǎn):

      1、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中描寫(xiě)月光和小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的句子的意思。

      2、通過(guò)朗讀訓(xùn)練,啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)幻想的翅膀,用童心來(lái)感來(lái)感受和反映世界。

      教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入,揭示課題

      1、同學(xué)們,你們知道哪些有關(guān)月亮的詩(shī)句?請(qǐng)大家背誦。

      2、今天,我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)月亮的課文,中間也有不少月亮的詩(shī)句,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文。

      3、出示課題21望月(齊讀課題)

      二、初讀課文,整體感知

      1、出示自學(xué)要求:

      (1)借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀順句子,讀通課文。

      (2)自由輕聲讀課文,自學(xué)生字詞語(yǔ),結(jié)合上下文或查字典理解部分詞語(yǔ)。

      (3)再讀課文,提出一些自己不懂的問(wèn)題。

      2、指名分段朗讀課文,檢查詞語(yǔ)讀音,提示注意點(diǎn)。

      3、學(xué)生質(zhì)疑,理解部分詞義:

      對(duì)學(xué)生提出的一些問(wèn)題,能解決的當(dāng)堂解決,不能解決的放到下節(jié)課。

      三、再讀課文,理清脈絡(luò)

      1、默讀課文,思考:課文是不是單單寫(xiě)月亮的?除了寫(xiě)賞月外還寫(xiě)了什么?

      2、指名回答。

      3、指導(dǎo)學(xué)生給課文分段?提示:課文哪些段落寫(xiě)賞月,哪些寫(xiě)背詩(shī)句?

      第一段(1—2 ):深夜,我在甲板上欣賞月下的江景。

      第二段(3—13 ):小外甥和我比賽背誦寫(xiě)月亮的詩(shī)句。

      第三段(14—20):小外甥對(duì)月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象。

      第四段(21——)我獨(dú)自一人在甲板上展開(kāi)了幻想的翅膀。

      四、課堂練習(xí)

      1、寫(xiě)字練習(xí),教師進(jìn)行指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo):斑、絮、呵欠

      2、用鋼筆描紅。

      3、寫(xiě)出近義詞。

      光點(diǎn)( ) 凝望( )驚奇( )封閉( )

      聚集( ) 幻想( )清幽( )閃耀( )

      4、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中描寫(xiě)月光和小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的句子的意思。

      2、通過(guò)朗讀訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣,啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)幻想的翅膀,用童心來(lái)感受和反映世界。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、檢查詞語(yǔ)掌握情況

      1、學(xué)生練習(xí)。

      2、讀詞語(yǔ)。

      二、學(xué)習(xí)第一段

      1、自由朗讀課文第一段,注意朗讀時(shí)的.感受。

      2、學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:作者描寫(xiě)的月光下江景太美,在我們面前展示了一幅動(dòng)人的圖畫(huà)。板書(shū):月下江景 美麗如畫(huà)

      3、同學(xué)們,想不想把這幅圖畫(huà)畫(huà)出來(lái)?學(xué)生思考:作者描繪的圖畫(huà)上有那些景物以及這些景物是什么樣子的?

      4、出示圖畫(huà),請(qǐng)同學(xué)們看看,是不是你們腦海中浮現(xiàn)的畫(huà)面。

      播放課文第一段錄音,學(xué)生邊看圖,邊聽(tīng)錄音,感受圖畫(huà)的整體意蘊(yùn)。

      5、讓學(xué)生回憶課文,嘗試背誦。

      三、學(xué)習(xí)課文第二到三段

      (一)自讀課文,思考:你覺(jué)得小外甥是個(gè)怎樣的孩子?

      學(xué)生交流后板書(shū):聰明好學(xué) 愛(ài)幻想

      (二)學(xué)習(xí)第二段

      1、學(xué)生自由讀課文。從哪些地方可以看出小外甥的聰明好學(xué)、愛(ài)幻想的特點(diǎn)?

      學(xué)生自由讀后交流。

      2、出示句子:“是月亮把我叫醒了。”小外甥調(diào)皮地朝我眨了眨眼睛,又仰起頭凝望著天上的月亮出神了。

      教師質(zhì)疑:月亮怎么會(huì)把小外甥叫醒呢?

      3、出示句子:小外甥聰明好學(xué),愛(ài)幻想,和他交談是一件很愉快的事情。

      4、分角色朗讀課文。

      5、了解詩(shī)句的意思。

      (1)學(xué)生解釋。

      (2)教師點(diǎn)撥理解。

      6、指導(dǎo)讀詩(shī),背誦。(出示整首詩(shī)讀讀、背背)

      7、你還知道哪些有關(guān)月亮的詩(shī)句嗎?(學(xué)生自由背詩(shī)后指名回答,師出示搜集的有關(guān)詩(shī)句進(jìn)行補(bǔ)充,學(xué)生選擇其中的感興趣的1、2句讀讀、背背)

      8、教師口述,引入情境:

      詩(shī)句是美妙的,月光是美妙的,這兩種美妙的東西一起滋潤(rùn)著我們的心田,使得我們無(wú)比暢快,沉醉在美麗而幽靜、空曠而遼遠(yuǎn)的氣氛中。

      9、出示句子:詩(shī),和月光一起,沐浴著我們,使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。

      10、學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)句意,體會(huì)意境。

      11、小結(jié)談話,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣。

      學(xué)習(xí)了第二段課文,給你留下深刻印象的是什么?

      正是由于小外甥聰明好學(xué),才積累了數(shù)不清的美妙詩(shī)句,也因?yàn)檫@美妙詩(shī)句的熏陶,小外甥變得更加聰明,愛(ài)幻想。我國(guó)古代優(yōu)美的詩(shī)句多如天上的星星,只要勤于積累,必有豐厚的回報(bào)。

      四、學(xué)習(xí)第三段

      1、過(guò)渡:

      他的聰明好學(xué)還體現(xiàn)在哪里?愛(ài)幻想又體現(xiàn)在哪里?讓我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

      2、學(xué)生自由讀課文。

      3、討論交流。

      出示句子1:“像眼睛,天的眼睛。”“這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地,所以每一次閉上了,又忍不住偷偷睜開(kāi),每個(gè)月都要圓圓地睜大一次……”

      4、繼續(xù)讀課文,重點(diǎn)讀讀描寫(xiě)小外甥說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神情的句子。

      出示句子:

      ⑴突然,小外甥又冒出一個(gè)問(wèn)題來(lái)……

      ⑵他瞪大眼睛等我的回答,兩個(gè)烏黑的瞳仁里,個(gè)又一個(gè)亮晶晶的小月亮閃閃發(fā)光。

      ⑶……小外甥幾乎不假思索地回答。

      ⑷他繪聲繪色地說(shuō)著,仿佛在講一個(gè)現(xiàn)成的童話故事。

      ⑸小外甥打了哈欠,搖搖晃晃走回艙里去了。

      圈出你認(rèn)為應(yīng)該重讀的詞語(yǔ),有感情地朗讀,細(xì)細(xì)品讀。

      學(xué)生交流感受。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:小外甥活潑可愛(ài),天真好奇,愛(ài)幻想,而且善于幻想,頭腦里裝滿了奇妙有趣的東西。

      5、分角色朗讀這一段。

      三、布置作業(yè)

      1、摘抄描寫(xiě)月亮的詩(shī)句。

      2、背誦課文。

      3、收集有關(guān)山水的詩(shī)文,舉行賽詩(shī)會(huì)。

      第三課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)習(xí)課文第四段。

      2、指導(dǎo)背誦課文。

      3、舉行山水詩(shī)歌朗誦會(huì)。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)引入:

      通過(guò)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí),你覺(jué)得小外甥是個(gè)怎樣的孩子?

      他的愛(ài)幻想的特點(diǎn)深深地影響了我,此時(shí)我站在甲板上也展開(kāi)了想象的翅膀,讓我們一起來(lái)讀讀第四段。

      二、學(xué)習(xí)第四段

      1、齊讀課文。

      2、啟發(fā)談話:在小外甥的感染下,作者也情不自禁地展開(kāi)了幻想的翅膀。你們想不想隨著作者一起去幻想一下?先請(qǐng)你閉上眼睛。

      四、播放錄音,展開(kāi)想象

      1、播放課文完整的錄音,學(xué)生閉目靜聽(tīng),感受文章的整體意韻美。

      2、啟發(fā)學(xué)生幻想。

      現(xiàn)在,你就是作者,甲板上只留下你一個(gè)人。你久久地凝視著月亮消失的地方。你想到了星星,想到了太陽(yáng),想到了彩虹,想到了風(fēng)雨……請(qǐng)你展開(kāi)幻想的翅膀,在廣大的天空中盡情地飛呀,飛……

      (學(xué)生閉目遐思、幻想。)

      3、引導(dǎo)學(xué)生把幻想的東西說(shuō)出來(lái)。(出示“討論區(qū)”)

      三、指導(dǎo)背誦課文。

      1、根據(jù)課文的思路理清敘述順序。

      2、逐段進(jìn)行指導(dǎo)背誦,學(xué)生選擇背誦自己喜歡的段落。

      四、舉行山水賽詩(shī)會(huì)。

      1、四人小組內(nèi)先背誦,推薦一位在班級(jí)里比賽。

      2、每組一位代表上臺(tái)朗誦。

      (推薦學(xué)生代表四位作為評(píng)委。)

      3、總結(jié)賽詩(shī)情況,宣布優(yōu)秀選手。

      五、作業(yè)(見(jiàn)“測(cè)試區(qū)”)

      課后小記:

      本文在教學(xué)過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生想象的能力。月亮如詩(shī),就要學(xué)生在《春江花月夜》的樂(lè)曲聲中展開(kāi)無(wú)盡的遐想,進(jìn)行拓展。同時(shí)讓學(xué)生打開(kāi)記憶的大門,回憶以往學(xué)過(guò)的有關(guān)月亮的古詩(shī),以及進(jìn)行有關(guān)山水的詩(shī)句進(jìn)行朗讀、背誦,增加學(xué)生古詩(shī)方面的積累。

      《望月》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

      教學(xué)目標(biāo):

      1。能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

      2、理解課文內(nèi)容,通過(guò)具體的語(yǔ)言文字,體會(huì)小外甥對(duì)月亮的喜愛(ài),進(jìn)而體會(huì)出小外甥的聰明好學(xué)、富于幻想。

      3。通過(guò)朗讀訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣,展開(kāi)幻想的翅膀,用童心來(lái)感受和反映世界。

      4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想感情。

      5、研究“為什么同一個(gè)月亮在不同人的眼里不一樣”,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,并遷移運(yùn)用,發(fā)展學(xué)生個(gè)性。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      1、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)欣賞描寫(xiě)月光的句子和理解品析小外甥對(duì)月亮獨(dú)特而富有童趣的想象的句子。

      2、通過(guò)朗讀訓(xùn)練,啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)幻想的翅膀,用童心來(lái)感來(lái)感受和反映世界。

      教具準(zhǔn)備:

      課件

      課時(shí)安排:

      2課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入

      1、在上課前,老師先讓同學(xué)們聽(tīng)?zhēng)资浊樱囋囌l(shuí)的耳朵最靈,能告訴老師樂(lè)曲的名稱。(播放:二泉映月、春江花月夜、月光曲)

      2、月亮的美不僅被創(chuàng)作出一首首動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲,還被寫(xiě)成了一篇篇優(yōu)美的文章,今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名作家趙麗宏寫(xiě)的一篇課文,題目是《望月》,一起讀課題。

      這樣讀課題,老師感覺(jué)這月亮也太刺眼了吧?好好想想,你平時(shí)望見(jiàn)的月亮是怎樣的?我們?cè)谑裁磿r(shí)候望月啊?想好了誰(shuí)來(lái)再讀一讀課題(指名讀)

      看,有月的夜空是多么的寧?kù)o而優(yōu)美,望著畫(huà)中的月兒在想象中沐浴著它的清輝,讓我們一起輕輕地讀課題!

      3、今天這節(jié)課我們將走進(jìn)這一片江上月色,請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi),同學(xué)們預(yù)習(xí)課文的時(shí)候最喜歡讀課文的哪個(gè)部分?

      (板書(shū):“我”——散文、詩(shī)人——詩(shī)歌、小外甥——童話)

      4、我眼中望見(jiàn)的月是怎樣的?我們先來(lái)欣賞作者用散文的語(yǔ)言描寫(xiě)的月景。

      二、欣賞“我”眼中的月景

      夜深人靜,我悄悄地走到江輪甲板上坐下來(lái),看到了什么呢?

      1、課件播放配樂(lè)朗讀課文第一、二自然段,生閉上眼睛聽(tīng),展開(kāi)想像,浮現(xiàn)畫(huà)面。

      同學(xué)們都被這月光下美麗而幽靜,空曠而遼遠(yuǎn)的江景陶醉了,并跟隨著作者的腳步在夜深人靜的時(shí)候悄悄地來(lái)到江輪甲板上望月。此時(shí),你望到些什么?

      請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)仿佛看到了什么。剛才這么美的畫(huà)面,這么美的文字,你也想讀一讀嗎?

      2、自己讀一讀第二自然段,與作者一起去欣賞美景吧!

      3、看來(lái)這樣讀,課堂顯得比較嘈雜,大家也很難真正欣賞到美麗的月色。如此優(yōu)美的文字,只有靜靜地品味才能讓人動(dòng)心動(dòng)情。請(qǐng)大家默讀第二自然段,想象出這片迷人的月色,慢慢欣賞(提示:如果讀到了讓你心動(dòng)的詞語(yǔ)、句子,用筆圈畫(huà)出來(lái),細(xì)細(xì)品味)

      4、讀書(shū)有時(shí)就得這樣靜下心來(lái)品味,哪句話讓你動(dòng)心動(dòng)情了?

      a、月亮出來(lái)了,安詳?shù)赝聻⒅那遢x。

      安詳可是個(gè)讓人心動(dòng)的詞,它本是形容人的神情的,一種溫柔、從容的神情,用在月亮身上,讓我們感覺(jué)到什么呢?(有了生命,像母親般溫柔、慈祥)

      多好的感覺(jué),這就是作者藏在文字里一處微妙而美好的情思。

      b、月光灑落在長(zhǎng)江了,江面被照亮了,流動(dòng)的江水中,有千點(diǎn)萬(wàn)點(diǎn)晶瑩閃爍的光斑在跳動(dòng)。

      這句話寫(xiě)出了月下的江景具有一種動(dòng)態(tài)的美。(“千點(diǎn)萬(wàn)點(diǎn)”光斑多,數(shù)也數(shù)不清

      “晶瑩閃爍”光斑有光澤,像天上的星星灑落到江面上。)

      c、江兩岸,蘆蕩、樹(shù)林和山峰的黑色剪影,在江天交界處隱隱約約地伸展著、起伏著。黑色剪影和隱隱約約寫(xiě)出了月光下江景的朦朧美,伸展著和起伏著寫(xiě)出了月

      光下江景的動(dòng)態(tài)美。

      d、月光為它們鍍上了一層銀色的花邊。

      銀色寫(xiě)出了色彩美。

      4、你們看,從這段優(yōu)美的文字里,我們品味出今晚的月光是寧?kù)o安詳?shù)摹㈦鼥V柔和的,又是具有動(dòng)態(tài)美的,這是多令人動(dòng)心的感覺(jué)啊。你們能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎?

      這段動(dòng)心、動(dòng)情的文字,你們覺(jué)得最適合咱們班誰(shuí)來(lái)讀呢?(學(xué)生配樂(lè)讀)

      還有誰(shuí)想表達(dá)心中的喜愛(ài)之情?(指名讀)

      讓我們一起來(lái)贊美這美麗的月光美景吧!(齊讀)

      三、感受詩(shī)人眼中的月景

      過(guò)渡:月下的江景實(shí)在太美了,凝望著天上的月亮,每個(gè)人都會(huì)沉思,都會(huì)陶醉,都會(huì)在心中涌動(dòng)起濃濃的詩(shī)情。正當(dāng)“我”盡情地欣賞著“月夜江上美景”的時(shí)候,小外甥也來(lái)賞月了,他還要和我比賽對(duì)詩(shī)呢!

      1、下面請(qǐng)你們同桌一個(gè)做舅舅,一個(gè)當(dāng)小外甥,讀讀下面的內(nèi)容。讀的時(shí)候想一想:在月下吟詩(shī)應(yīng)該在一種怎樣的氣氛里呢?他們吟誦的每一句詩(shī)應(yīng)該讀出怎樣的情趣呢?(出示課文5—12自然段)

      (1)同桌自由練習(xí)對(duì)詩(shī)。

      (2)指名上前表演。請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià):同學(xué)們,你們說(shuō)說(shuō)他們對(duì)詩(shī)對(duì)得怎么樣?舅舅和小外甥吟誦的每句詩(shī)是不是表達(dá)同樣的情趣呢?月下吟詩(shī)是在一種什么氣氛中進(jìn)行呢?書(shū)上用了一個(gè)什么詞?(讀“清幽曠遠(yuǎn)”)

      (3)在月下吟詩(shī)就仿佛超越了時(shí)空,回到了古代。設(shè)想自己就是古人。再請(qǐng)一組上來(lái)對(duì)詩(shī),看看他們有沒(méi)有把我們帶進(jìn)清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。再指名上前表演。(點(diǎn)擊,音樂(lè)響起)

      (4)男女生分角色朗讀。

      2、你看這每一句詩(shī)詞里,都鑲嵌著一輪明月,詩(shī)人最是多愁善感,在有月的夜晚,詩(shī)人也是睡不著覺(jué)的,詩(shī)人借月在訴說(shuō)著什么呢?你能從上面的詩(shī)詞中看出來(lái)嗎?(思念故鄉(xiāng),詩(shī)人小時(shí)候的天真、有趣,詩(shī)人的憂愁,思念家鄉(xiāng)親人,品味著孤獨(dú)與憂愁……)

      3、月亮還是那個(gè)月亮,可在詩(shī)人的眼里卻有著不同的情思,你看,她有時(shí)是詩(shī)人孤獨(dú)惆悵的哀思,有時(shí)又化作一片美麗的鄉(xiāng)愁,有時(shí)又變成詩(shī)人的天真與童趣,有時(shí)又是詩(shī)人郁郁不得志的人生感嘆!同一種景物,為什么會(huì)表達(dá)出多種不同的情思呢?(環(huán)境不同,心情不同)

      清朝大學(xué)者王國(guó)維曾說(shuō):一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。即相同的景物在不同的眼里感受是不一樣的。關(guān)鍵看人所處的環(huán)境,人的.心情如何。

      4、月,在詩(shī)人的眼里是多情的,奇妙的。我們來(lái)一起有感情的吟誦這些多情的詩(shī),多情的月!(齊讀)

      5、有月的詩(shī)多如繁星,我們也來(lái)學(xué)著比賽背有月的詩(shī),好嗎?老師為同學(xué)們配上音樂(lè),你聽(tīng)(音樂(lè)《春江花月夜》)

      6、詩(shī)句是美妙的,月光是美妙的,這兩種美妙的東西一起滋潤(rùn)著我們的心田,使得我們無(wú)比暢快,沉醉在清亮、僻靜、寬闊、久遠(yuǎn)的氣氛中。

      7、出示句子:詩(shī),和月光一起,沐浴著我們,使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。(學(xué)生齊讀)

      四、領(lǐng)會(huì)小外甥眼中的月景

      在每個(gè)詩(shī)人的眼睛里都有一個(gè)月亮,在每個(gè)孩子的眼睛里也都有一個(gè)月亮,你們說(shuō)說(shuō),和大人比,小孩子眼睛里的月亮又是怎樣的呢?(指名回答)

      小外甥的眼睛里充滿著童真和幻想。

      1、同學(xué)們自己讀讀有關(guān)小外甥的句子吧!(出示課文第四自然段和第三部分中有關(guān)小外甥的句子,學(xué)生自讀)

      把你最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)好嗎?(指名讀,說(shuō)說(shuō)喜歡的原因)

      (1)“是月亮把我叫醒了。”

      月亮怎么會(huì)叫醒小外甥呢?

      (2)突然,小外甥又冒出一個(gè)問(wèn)題來(lái):“你說(shuō),月亮像什么?”

      說(shuō)明小外甥喜歡聊天,愛(ài)刨根問(wèn)底。

      (3)他瞪大眼睛等我的回答,兩個(gè)烏黑的瞳仁里,各有一個(gè)亮晶晶的小月亮閃閃發(fā)光。

      小外甥非常的可愛(ài),眼中閃動(dòng)著智慧的光芒。

      (4)“像眼睛,天的眼睛。”

      小外甥不假思索地說(shuō)。理解“不假思索”。那這句話應(yīng)該怎么讀?(生再讀)

      (5)“這是明亮的眼睛……”

      他是怎樣說(shuō)這段話的呢?(生:想了一會(huì)兒,繪聲繪色。)

      追問(wèn):這里的“繪聲繪色”還能換成什么詞語(yǔ)?(生:有聲有色、聲情并茂、娓娓動(dòng)聽(tīng)……)那請(qǐng)你繪聲繪色地讀一讀。(生練讀、指名讀、齊讀)

      (點(diǎn)擊,出示月亮的變化圖,理解月亮是天的眼睛)

      (6)“月亮困了,睜不開(kāi)眼睛了。”小外甥打了個(gè)呵欠,搖搖晃晃走回艙里去了。

      小外甥困了,想睡覺(jué)了,由此他想到月亮也困了,睜不開(kāi)眼睛了,它躲到云層里睡覺(jué)去了,小外甥賦予月亮以生命。

      2、是呀,小外甥用童話般的語(yǔ)言把我們帶進(jìn)了月亮的世界。讓我們一起做小外甥吧!(師生分角色讀)

      3、讀了這些句子,你覺(jué)得小外甥是個(gè)怎樣的孩子?

      所以作者說(shuō):小外甥聰明好學(xué),愛(ài)幻想,和他交談是一件很愉快的事情。(出示句子)

      五、展開(kāi)想像,寫(xiě)話

      我們也和小外甥一樣的年齡,一樣的調(diào)皮可愛(ài),一樣的富有幻想,在你的眼里月亮像什么?讓我們也插上幻想的翅膀,一起去看看心中的月亮(欣賞圖片)

      先靜靜地想一想,再試著寫(xiě)一寫(xiě)。

      六、結(jié)束語(yǔ)

      你看,月亮在我們的眼里也和小外甥一樣多趣,多變,同是天上的一輪明月,在不同人的眼睛里,就會(huì)呈現(xiàn)出不一樣的形式,不一樣的內(nèi)容,表達(dá)出不一樣的情感。其實(shí),你有一顆怎樣的心,就有一輪怎樣的月,眼中的月,就是人們心中的月呀!這就是(板書(shū):以心觀物,萬(wàn)物皆有情。)

      七、作業(yè)

      1、閱讀寫(xiě)月亮的散文、詩(shī)歌或童話故事,背誦精彩的語(yǔ)句。

      2、用你喜歡的形式寫(xiě)一寫(xiě)你心中的月亮。

      板書(shū):

      望月

      “我”——散文詩(shī)人——詩(shī)歌小外甥——童話

      以心觀物,萬(wàn)物皆有情。

      《望月》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

      教材認(rèn)識(shí):

      這是蘇教版語(yǔ)文第十冊(cè)第七單元的一篇課文,寫(xiě)的是舅甥倆在望月中愉快交談的情形。重點(diǎn)記敘了“我”在甲板上賞月時(shí),聰明好學(xué)、愛(ài)幻想的小外甥和“我”比賽背誦寫(xiě)月亮的詩(shī)句以及小外甥對(duì)月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象,表達(dá)了人們喜愛(ài)月亮,追求美好事物的思想感情。作者文筆生動(dòng)活潑,聰明好學(xué)、愛(ài)幻想的小外甥躍然紙上。本文是一篇散文,散文的特點(diǎn)是形散神聚,全文雖有21個(gè)自然段,但卻緊扣“望月”拓展思路,因月生情,文脈清晰可見(jiàn)。

      教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)與技能:

      1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

      2、學(xué)會(huì)本課生字。結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)。

      3、能給課文分段,并概括大意。

      4、能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中描寫(xiě)月光美景的句子。

      過(guò)程與方法:

      朗讀——品味——感悟

      情感態(tài)度價(jià)值觀:

      感受望月的樂(lè)趣及人們喜愛(ài)月亮,追求美好事物的思想感情,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,在大自然中感受美、欣賞美的情趣。

      教學(xué)重難點(diǎn):以理解詞語(yǔ)為抓手,借助朗讀體會(huì)欣賞描寫(xiě)月光的句子,感受人們喜愛(ài)月亮,追求美好事物的思想感情。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、談話導(dǎo)入,揭題激趣。

      1、談“月”導(dǎo)入。同學(xué)們喜歡月亮嗎?說(shuō)說(shuō)你看到月亮?xí)r的感受。學(xué)生暢談。

      小結(jié):同學(xué)們的知識(shí)面真廣,想像力很豐富。月亮總能帶給我們美麗的遐想與憧憬。出示課文插圖,觀察并說(shuō)圖,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,走近舅甥倆,和他們共享快樂(lè)。

      2、板書(shū):望月齊讀課題;教師設(shè)問(wèn);讀著課題,你又會(huì)聯(lián)想到什么呢?

      問(wèn)題預(yù)設(shè):

      (1)板書(shū);何時(shí),何地,何人,何事

      (2)試著按照黑板上的提示說(shuō)一說(shuō)課文的內(nèi)容。

      二、初讀課文。

      1、學(xué)生按要求自由讀課文,教師巡視。

      2、交流了解課文大意:讀了課文,知道課文主要寫(xiě)了什么嗎?指名回答。

      3、檢查生字新詞自學(xué)情況。

      晶瑩閃爍 光斑 沐浴 瞳仁

      不假思索 云絮 封鎖 呵欠

      清幽曠遠(yuǎn) 外甥 剪影 氣氛

      (1)指名讀生字,正音。齊讀。同時(shí)相機(jī)辨析三組形近字:鍍、渡;喻、愉、偷、愈;艙、槍、搶。相機(jī)解釋“外甥”一詞。

      (2)指名讀課文,教師注意指導(dǎo)朗讀和培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣。

      4、理清課文脈絡(luò),概括段落大意。

      (1)提示:課文首尾重點(diǎn)寫(xiě)誰(shuí)?中間部分重點(diǎn)寫(xiě)誰(shuí)?請(qǐng)根據(jù)文章各部分內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)把課文分成三個(gè)部分,并概括段落大意。

      (2)學(xué)生回答,教師進(jìn)一步歸納。

      板書(shū):

      月下江景第1-2自然段

      舅甥談月第3-19自然段

      月下幻想第20自然段

      三、精讀課文第一部分。

      1、學(xué)生默讀第一部分,看看幾句話?主要寫(xiě)了哪些地方的美景?

      2、學(xué)生默讀,教師巡視指導(dǎo)。

      3、指名回答:一共四句話。

      第一句寫(xiě)月亮出來(lái)了;

      第二句寫(xiě)江面;

      第三句寫(xiě)江兩岸;

      第四句寫(xiě)月光為它們鍍上花邊。

      4、自由讀每一句話,想象每處的美景,哪些詞語(yǔ)用的'好,畫(huà)下來(lái),為什么用的好?

      5、學(xué)生自由讀、畫(huà),教師巡視指導(dǎo)。

      6、學(xué)生回答,全班交流。

      月亮出來(lái)了,安詳?shù)赝聻⒅那遢x。

      描寫(xiě)月亮出來(lái)的句子“安詳”、“吐灑”、“清輝”用的好。“安詳”和“吐灑”寫(xiě)的月亮仿佛有了生命,有了溫情,就像母親一樣端坐在那里。“清輝”寫(xiě)出了月亮光的特點(diǎn),它不像太陽(yáng)光那么刺眼,而是很柔和,很皎潔。

      出示圖片幫助學(xué)生理解“剪影”一詞,結(jié)合句子理解“鍍”字在句中的意思。

      7、聽(tīng)配樂(lè)朗讀,再一次感受月下江景之美。

      8、感情朗讀課文第一部分。

      9、小結(jié):月下江景給你的總體的印象是什么?一個(gè)字--美!教師板書(shū)

      四、總結(jié):

      今天,我們主要欣賞了作者眼中的美麗月色。下節(jié)課,我們一起欣賞小外甥眼中的月亮。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      24、望月

      月下江景(1-2)美

      舅甥談月(3-19)

      《望月》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

      一、導(dǎo)入新課

      1、板書(shū)課題

      2、齊讀課題

      二、檢查預(yù)習(xí)

      1、這篇課文寫(xiě)的是誰(shuí)在哪兒望月?(注:文中的“我”可能是作者本人,也有可能不是。這里的“我”指的是作者趙麗宏本人,課文是在1985年寫(xiě)的。)

      2、自由朗讀課文 思考:課文里都寫(xiě)了哪些內(nèi)容?

      3、指名答 (板書(shū):江景 背詩(shī) 幻想)

      過(guò)渡:讓我們一起走入這三幅圖畫(huà)中,走進(jìn)這美景中。

      三、學(xué)習(xí)“江中月”

      1、自由朗讀第二自然段 思考:你看到了怎樣的江景圖?

      2、指名讀 (注:其他學(xué)生要透過(guò)文字看到背后的畫(huà)面。)

      3、出示第二自然段 問(wèn):哪里給你印象最深?

      4、①理解“閃爍的光斑” 引讀“有——千點(diǎn)萬(wàn)點(diǎn)閃爍的光斑”

      ②理解“安詳” (擬人的手法 感覺(jué)柔美、描寫(xiě)生動(dòng))

      ③理解“黑色剪影” 提問(wèn):給你怎樣的感覺(jué)?(神秘)

      5、自由練讀,讀出自己的感受。

      6、推薦一名同學(xué),師生配合朗讀。

      7、給這幅畫(huà)面命名。

      師:這幅畫(huà)中既有江又有月,可以取什么名字呢?(板書(shū):江中月)

      過(guò)渡:看到這幅安詳、頗具神秘感的江中月,引發(fā)了小外甥背詩(shī)的興致。

      四、學(xué)習(xí)“詩(shī)中月”

      1、出示詩(shī)句 自由練讀。

      2、指名讀 ① 一人讀 ② 請(qǐng)兩個(gè)人應(yīng)該怎么讀?(分角色讀)

      3、自由背詩(shī)

      師:雖然剛才三個(gè)同學(xué)讀的都很好,但是課文中的人物應(yīng)該是——背詩(shī)。

      4、指名分角色背誦 (配樂(lè))

      5、分組分角色背誦

      師:背詩(shī)時(shí)的場(chǎng)景與文中不太相同,我們應(yīng)該抬頭仰望明月。

      6、理解省略號(hào)的作用

      提問(wèn):我和小外甥背誦的詩(shī)句就只有這些嗎?(不是)

      從什么地方看出來(lái)的?(省略號(hào))

      文中連續(xù)用了兩個(gè)省略號(hào),說(shuō)明什么呢?(描寫(xiě)月亮的詩(shī)太多了)

      7、提問(wèn):你們還知道哪些描寫(xiě)月亮的詩(shī)句呢?(指名答)

      8、出示其它描寫(xiě)月亮的詩(shī)句 ①自由讀 ②師生分角色朗讀(配樂(lè))

      9、提問(wèn):背誦這些詩(shī)的同時(shí),你有怎樣的感覺(jué)?(思鄉(xiāng)、寧?kù)o、優(yōu)美)

      10、那么,我和小外甥有什么感覺(jué)呢?到文中去找答案。(——?dú)夥罩校?/p>

      11、齊讀這句話

      12、給這幅畫(huà)面命名 (板書(shū):詩(shī)中月)

      過(guò)渡:詩(shī)中的明月又讓小外甥張開(kāi)了幻想的翅膀。

      五、學(xué)習(xí)“心中月”

      1、用筆畫(huà)出小外甥所有的幻想。

      2、指名朗讀

      3、提問(wèn):你覺(jué)得小外甥的幻想怎樣?(好)

      好在哪里?理解“每一次閉上”、“偷偷睜開(kāi)”、“圓圓地睜大一次” (想象力豐富、符合自然界的`規(guī)律)

      4、練筆:在你們的心目中,月亮像什么?想一想、寫(xiě)一寫(xiě)。

      5、交流。

      6、給這幅畫(huà)面命名。(板書(shū):心中月)

      六、總結(jié),齊讀全文

      在今天這節(jié)課中,我們?cè)谧骷亿w麗宏優(yōu)美文字的引領(lǐng)下,領(lǐng)略了“江中月”的迷人,“詩(shī)中月”的醉人,“心中月”的美妙,讓我們看到了一個(gè)聰明好學(xué)、愛(ài)幻想的小外甥。你們是否和他一樣,也愛(ài)上了這輪明月呢?(是)讓我們一起懷著對(duì)月亮的喜愛(ài)之情朗讀全文。

      七、板書(shū)設(shè)計(jì)

      24 望月

      “我” 小外甥

      江景 背詩(shī) 幻想

      江中月 詩(shī)中月 心中月

      《望月》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、通過(guò)朗讀品析詞句,體會(huì)文中所蘊(yùn)藏的江月美景的神奇迷人。

      2、感受望月的樂(lè)趣及小外甥的聰明好學(xué),想象力豐富。激發(fā)學(xué)生,對(duì)月亮的喜愛(ài),對(duì)美好事物的追求。

      3、有感情地朗讀課文。

      二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      1、通過(guò)朗讀、品味描寫(xiě)月夜江景和小外甥的句子。

      2、理解月光產(chǎn)生幻想的句子。

      三、教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、多媒體課件

      四、教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

      1、今天,繼續(xù)分享趙麗宏的優(yōu)美散文(齊讀課題)

      2、寫(xiě)的是誰(shuí)在哪兒望月呢?(一個(gè)人嗎?)

      3、同學(xué)們注意有時(shí)文中的“我”是作者本人,有時(shí)未必是本人。【板書(shū)“我”和小外甥生】

      4、文章寫(xiě)了“我”和小外甥在江船甲板上望月。接下來(lái)發(fā)生了哪些事?文中寫(xiě)了哪些內(nèi)容?(機(jī):就這一個(gè)內(nèi)容嗎?)

      (結(jié)合回答板書(shū):江景、背詩(shī)、幻想。)

      過(guò)渡:這篇文章啊,仔細(xì)讀可以濃縮成這三幅畫(huà),這堂課讓我們走進(jìn)這三幅畫(huà)生動(dòng)的畫(huà)面中,一同來(lái)品味、欣賞!

      二、學(xué)習(xí)第二節(jié):

      1、自由讀課文第二節(jié),想想你看到了怎樣的江景圖。

      2、(出示§2)指名讀,要透過(guò)文字看景色畫(huà)面,看哪些詞句給你留下了深刻印象?

      3、交流:

      ①“閃爍的光斑”你懂嗎?為什么一閃一閃?(因?yàn)榱鲃?dòng)的江水,波光粼粼,才會(huì)有“讀”“千萬(wàn)點(diǎn)——跳動(dòng)。”

      ②“安詳”柔美、靜謚的感覺(jué)。

      ③、“~~剪影”沒(méi)有月光就沒(méi)有剪影,給你什么感覺(jué)?(神秘)出示“月夜剪影圖”

      ④、“鍍”月光均勻地灑在這些景物上。

      (配樂(lè)齊讀,感受月夜江景的靜謐美好)

      4、小結(jié):是啊,月灑清輝,江中有月,這幅畫(huà)面中有江,有月,如果讓你給它取個(gè)名字,什么名字比較恰當(dāng)呢?(板書(shū):江中月)

      過(guò)渡:在這輪美好的江中月下,引發(fā)了作者與小外甥背誦的興致那么他們背了哪些詩(shī)呢?

      三、學(xué)習(xí)第3——13自然段

      1、自由讀§3——13節(jié)中帶“月“的詩(shī)。

      2、(出示詩(shī)句)請(qǐng)兩位同學(xué)讀,分角色讀。

      3、讀得很好,可是文中是背誦,給你們一分鐘試背。

      4、指名配樂(lè)試背。(剛才背誦的意境不太和課文中吻合,你想背誦要什么?下面,想象在月光下,月光沐浴著“我”和小外甥一起背誦比賽。

      5、寫(xiě)月詩(shī)就這6句嗎?文中哪些告訴你的?(兩個(gè)省略號(hào),為什么要用兩個(gè)省略號(hào)?你還能說(shuō)說(shuō)寫(xiě)月的詩(shī)嗎?

      6、老師這里也有一些寫(xiě)月的詩(shī)。(出示課外詩(shī)邊上配月夜圖二幅)。“我“和你們一起來(lái)對(duì)吟一下吧!(配樂(lè))

      7、同學(xué)們,吟誦了這么多寫(xiě)月的詩(shī)句,你有什么感受,有什么發(fā)現(xiàn)?

      8、那么,“我”和小外甥此時(shí)背誦了那么多詩(shī)后,他們有什么感受啊?(提示:用原文)(出示§13)

      ①拿筆找找這幾句話中有幾個(gè)詞直接寫(xiě)出了他們的'感受?

      ②讓我們一起來(lái)感受。“沐浴、沉醉、清幽、曠遠(yuǎn)的感覺(jué)。

      9、我看,不是我和小外甥兩個(gè)人沉醉,我們所有認(rèn)真讀書(shū)的也沉醉在其間,同學(xué)們,在背誦這幅畫(huà)面中看一看有詩(shī)還有月,那你說(shuō)給它起個(gè)名字叫(板書(shū)“詩(shī)月中)

      過(guò):當(dāng)我還沉浸在詩(shī)中月那醉人的風(fēng)韻中時(shí),小外男生卻已展開(kāi)幻想的翅膀!

      四、學(xué)習(xí)第15——20節(jié)

      1、好,請(qǐng)你看一看小外甥望月的幻想有哪些詞句,一處不落地畫(huà)下來(lái)。

      2、學(xué)生交流。

      3、文中啊,有這么三處。(出示內(nèi)容)

      ①請(qǐng)一位學(xué)生連起來(lái)讀。你用心體會(huì),請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)對(duì)小外甥的幻想有什么感受?哪些語(yǔ)句你喜歡,最吸引你。

      ②非常好,聆聽(tīng)了小外甥的幻想以后,你有什么感受,最吸引你的是什么地方?

      A、眼睛,不僅形象而且非常神奇。

      B、每個(gè)月都要爭(zhēng)開(kāi)一次(相機(jī):月變過(guò)程)

      C、“把月亮寫(xiě)的可愛(ài)、活潑”、充滿了童真、童趣。

      帶著感受練讀,這些幻想看似不成段,其實(shí)分明是一首兒童詩(shī)啊,

      ③不信,你瞧(出示小詩(shī))。配樂(lè)朗讀

      是啊,聽(tīng)了小外甥生動(dòng)奇特的幻想,簡(jiǎn)直就像聽(tīng)了一個(gè)現(xiàn)成的童話故事,難怪作者說(shuō)小外甥(聰明好學(xué),愛(ài)幻想。)

      ④同學(xué)們,你們呀和小外男生一樣的年齡,一樣的聰明愛(ài)學(xué),愛(ài)幻想,每個(gè)人讀這段話以后,都自己“我”心中的月亮,你心中的月亮像什么呢?也寫(xiě)上兩三句話,能不能也象小外男生一樣,有天的眼睛般的什么樣的比喻?

      ⑤“交流”。

      ⑥是啊。作者也久久凝視著月亮,消失的地方,展開(kāi)了幻想的翅膀,在這幅畫(huà)面中,小外甥、我們、作者都一同展開(kāi)了遐想。我們給它取個(gè)名可以叫(心中月)

      五、總結(jié)

      這節(jié)課,在趙麗宏宏優(yōu)美的語(yǔ)言引領(lǐng)下,一同領(lǐng)略了江中月的美麗,詩(shī)中月的醉人,江中月的美妙,相信此刻你們和俞老師一樣,產(chǎn)生了望月的沖動(dòng),有機(jī)會(huì)請(qǐng)你走進(jìn)大自然好好地望一回月。

      六、作業(yè)

      1、背誦文中寫(xiě)月的詩(shī)句2、課外積累一些寫(xiě)月的詩(shī)句。

      板書(shū):

      《望月》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

      ◆教學(xué)目標(biāo):

      1、有感情地朗讀課文,體會(huì)語(yǔ)言文字的美。

      2、營(yíng)造學(xué)生的“月亮文化”的氛圍,讓學(xué)生浸潤(rùn)其中,在此基礎(chǔ)上,教師引信學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行體驗(yàn)、感悟。

      3、通過(guò)吟誦詩(shī)詞,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累句子、詩(shī)詞的興趣。

      4、啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)幻想的翅膀,用童心來(lái)感受和反映世界。

      ◆學(xué)生和內(nèi)容分析:

      《望月》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材五年級(jí)的一篇閱讀課文,語(yǔ)文雋永,思想深邃,是一篇構(gòu)思獨(dú)特、感悟趨勢(shì)的散文詩(shī),文章主要通過(guò)寫(xiě)“我”在甲板上欣賞月亮?xí)r,聰明好學(xué)、愛(ài)幻想的小外甥和“我”比賽背誦寫(xiě)月亮的詩(shī)句以及小外甥對(duì)月亮的獨(dú)特而富有童趣的想像。從語(yǔ)文的角度解讀《望月》一文,它既有豐富鮮活的語(yǔ)言表達(dá),又有優(yōu)美如畫(huà)的意境呈現(xiàn),還有人物形象的詩(shī)性流淌,所以引導(dǎo)高年級(jí)的學(xué)生在語(yǔ)言文字及文章所營(yíng)造的意境中走個(gè)來(lái)回是這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

      ◆課時(shí)安排

      第二課時(shí)

      ◆教學(xué)手段

      自制課件

      ◆教學(xué)過(guò)程

      一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

      同學(xué)們,昨天我們初讀了課文,唐老師讓大家課后去搜集含有“月”的詩(shī)句,今天我們旅游事業(yè)進(jìn)行一場(chǎng)賽詩(shī)會(huì),好嗎?

      2、學(xué)生自由交流、誦讀含有“月”的詩(shī)句。教師指導(dǎo):讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味。

      3、師:作者和小外甥也進(jìn)行了一場(chǎng)賽詩(shī)會(huì),他們又吟誦了哪些詩(shī)句呢?

      二、研讀課文,體驗(yàn)感悟。

      (一)感悟“詩(shī)中月”(第5至第12小節(jié))

      師:這每一句詩(shī)中都有一輪月,但詩(shī)人在月下的感受卻又那么的不同。我們來(lái)讀讀這些詩(shī)句吧,去感受詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情懷。(學(xué)生自讀古詩(shī))

      2、教師引讀詩(shī)句。

      3、師:是什么樣的月,什么樣的美景讓作者和小外甥有興致賽詩(shī),吟誦了這么多含有月的詩(shī)句呢?讓我們走進(jìn)那個(gè)月夜,走上江輪的甲板,一同去望月吧!

      (二)欣賞“眼中月”,再次感悟“詩(shī)中月”。

      1、師:在作者的眼中,這是一輪怎樣的月呢?請(qǐng)大家讀讀第二自然段。

      2、指名讀第二自然段,引導(dǎo)學(xué)生把句子讀流利、注意標(biāo)點(diǎn)的停頓。

      3、教師引導(dǎo)學(xué)生感受月的多變與豐富,品味朗讀。

      “月亮出來(lái)了,安詳?shù)赝聻⒅那遢x。”

      師:月亮出來(lái)了,這是一輪怎樣的月呢?(抓住“安詳”,讓學(xué)生感受到月的寧?kù)o、安詳、溫暖。教師指導(dǎo)學(xué)生讀出月的寧?kù)o、安詳。)

      師:這月是安詳、寧?kù)o,李白望著這樣的.月光,會(huì)這樣寫(xiě)到:床前明月光,疑是地上霜。(學(xué)生讀詩(shī)句)

      “月光灑落在長(zhǎng)江里,江面被照亮了,流動(dòng)的江水中,有千點(diǎn)萬(wàn)點(diǎn)晶瑩閃爍的光斑在跳動(dòng)。”

      師:當(dāng)月光灑落在長(zhǎng)江里,又有了怎樣的變化?(教師抓住月的靈動(dòng)、跳躍、活潑指導(dǎo)朗讀)

      師:這月光淤泥、調(diào)皮,所以詩(shī)人才會(huì)寫(xiě)下這天真爛漫的詩(shī)句:小時(shí)不識(shí)月,呼作白玉盤(pán)。(學(xué)生讀詩(shī)句)

      “江兩岸,蘆蕩、樹(shù)林和山峰的黑色剪影,在江天交界處隱隱約約地伸展著,起伏著。”

      師:月光不僅灑在長(zhǎng)江里,也灑在了江兩岸,這月光又給了你怎樣不同的感受呢?(教師引導(dǎo)學(xué)生抓住月的神秘、曠遠(yuǎn)來(lái)朗讀)

      師:這神秘、清幽曠遠(yuǎn)的月光灑落在詩(shī)人的身上,詩(shī)人怎能不感嘆到:野曠天低樹(shù),江清月近人。(學(xué)生讀詩(shī)句)

      “月光為它們鍍上了一層銀色的花邊”

      抓住省略號(hào)。此時(shí)無(wú)聲勝有聲啊!一個(gè)省略號(hào)將許多說(shuō)不盡的都概括了!

      4、教師小結(jié):指名配樂(lè)朗讀

      5、齊讀。教師:“今人不見(jiàn)古時(shí)月,今月曾經(jīng)照古人”讓我們一同沐浴著這月光,走進(jìn)這清幽曠遠(yuǎn)的月夜吧!

      教師引讀課文:夜深人靜,我悄悄地走到江輪甲板上坐下來(lái),抬頭仰望天空……

      (三)升華感情“詩(shī)中月”。

      1、師:沐浴著這樣的月光,難怪詩(shī)人和小外甥會(huì)陶醉,情不自禁地吟誦起詩(shī)句來(lái)。讓我們?cè)僮x讀這些詩(shī)句吧,相信此時(shí)你們一定有了不同的感受。

      教師一句學(xué)生一句朗讀詩(shī)句。

      小結(jié)感悟

      ★打出第13小節(jié):“詩(shī),和月亮一起,沐浴著我們,使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。”

      師引讀論都進(jìn)與朋同時(shí)浸潤(rùn)著我們,才讓我們感覺(jué)到……“詩(shī),和月亮一起,沐浴著我們,使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。”

      (四)幻想“心中月”。(第14至21小節(jié))

      導(dǎo)入:這詩(shī)一般的月光下誰(shuí)能不浮想聯(lián)翩呢?小外甥想到了什么?請(qǐng)你自己讀讀后面的課文。2、交流小外甥想到了什么。讀小外甥的話。

      3、講小外甥的話變成詩(shī)的格式,再讀。

      師:小外甥心中的月亮是一首詩(shī),是詩(shī)一般的月亮。我們一起來(lái)好好地欣賞一下,你能體會(huì)出其中的詩(shī)意嗎?

      月亮,

      像/眼睛,天的眼睛

      這是/明亮的眼睛

      它很喜歡/看我們的大地

      所以/每一次閉上了

      又忍不住/偷偷睜開(kāi)

      每個(gè)月都要/圓圓的/睜大一次

      4、引導(dǎo)想象。

      (1)齊讀末1小節(jié)。

      ★打出末一句話:“我久久地凝視著月亮消失的地方,輕輕地展開(kāi)幻想的翅膀…”

      (2)引導(dǎo)想象。

      師:讀到這里,相信同學(xué)們跟作者一樣,心中也有一輪詩(shī)一般的月亮。讓我們插上幻想的翅膀,去勾畫(huà)自己心中的月亮……

      (3)學(xué)生閉目冥想自己“心中的月亮”,并書(shū)寫(xiě)下來(lái)。(播放音樂(lè))

      (4)交流。

      三、總結(jié)

      月本無(wú)情人有情,你有一顆怎樣的心你就會(huì)看到一輪怎樣的月。這就是“望月”的樂(lè)趣。帶著你對(duì)月的理解再讀讀課題吧!(學(xué)生齊讀課題)

      《望月》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

      [教學(xué)目標(biāo)]:

      1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

      2、學(xué)會(huì)生字新詞。

      3、能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中描寫(xiě)月光和小外甥對(duì)月亮產(chǎn)生想象的句子的意思。

      4、通過(guò)朗讀訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣,啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)幻想的翅膀,用童心來(lái)感受和反映世界。

      [教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]:

      1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

      2、能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中描寫(xiě)月光和小外甥對(duì)月亮產(chǎn)生想象的句子的意思。

      3、通過(guò)朗讀訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣,啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)幻想的翅膀,用童心來(lái)感受和反映世界。

      [教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)]:賽詩(shī)會(huì)

      [主要板書(shū)計(jì)劃]:

      16

      望月

      月下江景

      美麗如畫(huà)

      比背詩(shī)句

      聰明好學(xué)

      想象月亮

      愛(ài)幻想

      獨(dú)坐甲板

      展開(kāi)幻想

      [作業(yè)設(shè)計(jì)、安排]

      課內(nèi):抄詞、寫(xiě)近義詞、背誦課文、練習(xí)冊(cè)部分作業(yè)

      課外:背課文、賽詩(shī)會(huì)

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能正確、流利地朗讀課文。

      2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

      3、理清文章脈絡(luò)。

      一、背詩(shī)導(dǎo)入,板書(shū)揭題:

      1、同學(xué)們知道哪些有關(guān)月亮的詩(shī)歌?請(qǐng)大家背一背,一人一句。

      2、揭題

      二、初讀課文,掃除字詞障礙

      1、明確:讀通全文,劃出不理解詞句,想清解決。

      2、學(xué)生讀文,自學(xué)字詞

      3、指名分段朗讀。

      4、詞義質(zhì)疑:

      清輝:淡雅清純的光輝。

      凝望:出神地看

      繪聲繪色:形容敘述、描寫(xiě)生動(dòng)逼真。(聯(lián)系課文)

      云絮:絮,像棉絮的東面。淡淡的云朵。

      剪影:照人臉或人體輪廓剪紙成形。這里指事物的輪廓。

      不假思索:假,借用。用不著想,形容說(shuō)話,做事迅速。

      晶瑩:光亮而透明

      隱隱約約:看起來(lái)不很清

      5、存疑:

      “詩(shī),和月光一起,沐浴……,……清幽曠遠(yuǎn)”

      三、再讀課文,理清文章脈絡(luò)

      1、默讀課文,思考:課文是不是單單寫(xiě)月亮的?除了寫(xiě)月亮還寫(xiě)了什么?

      2、指名回答:板書(shū):景比賽想象

      3、我們應(yīng)怎樣分段?概括段意?

      第一段(1—2)深夜,“我”在甲板上欣賞月下的江景

      第二段(3—13)小外甥和“我”比賽背誦寫(xiě)月亮的詩(shī)句。

      第三段(14—20)小外甥對(duì)月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象。

      第四段(21)“我”獨(dú)身一人在甲板上展開(kāi)了幻想的翅膀。

      四、課堂練習(xí)

      1、進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo)甥瞳仁鎖絮幽欠

      2、鋼筆描紅、臨寫(xiě)。

      3、寫(xiě)近義詞

      光點(diǎn)()凝望()驚奇()封閉()

      4、抄詞:

      清輝流動(dòng)封銷不假思索光斑瞳仁

      閃爍挑戰(zhàn)剪影繪聲繪色沐浴比喻

      云絮呵欠

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

      二、學(xué)習(xí)第一段

      1、師讀課文,讓學(xué)生閉上眼睛用心地聽(tīng),仔細(xì)想想你的感受是怎樣的?

      3、同學(xué)們,想不想把這幅畫(huà)畫(huà)出來(lái)?

      4、學(xué)生細(xì)讀課文,思考作者描繪的“圖畫(huà)”上有哪些景物以及這些景物是什么樣子的.?

      交流。

      景物:月光江面蘆蕩梅林山峰

      江面----浮光躍

      蘆蕩梅林山峰----鍍上花邊

      5、學(xué)生當(dāng)場(chǎng)打開(kāi)畫(huà)筆進(jìn)行繪畫(huà),其它同學(xué)根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行評(píng)議。

      6、播放第一段錄音(誦讀),再看看同學(xué)畫(huà)的圖感受意境。

      6、看圖,嘗試背誦。

      三、學(xué)習(xí)第二段

      1、學(xué)生自由讀課文

      2、出示句子:“是月亮把我叫醒了。”小外甥調(diào)皮地朝我眨了眨眼睛,又仰起頭凝望著天上的月亮出神了。

      教師質(zhì)疑:月亮怎么會(huì)叫醒人?

      3、出示句子:小外甥聰明好學(xué),愛(ài)幻想,和他交談是一件愉快的事情。

      聰明而又好學(xué)體現(xiàn)在哪里?

      角色讀5--11節(jié)。

      4、了解詩(shī)句意思。

      5、指導(dǎo)讀詩(shī)、背詩(shī)。

      6、教師口述,引入情境,詩(shī)句是美妙的,月光是美妙的,這兩種美妙的東西一起滋潤(rùn)著

      “我們”的心田,使我們天比舒暢,美麗而幽靜,空曠而遼遠(yuǎn)的氣氛中。

      出示句子:詩(shī),和月光一起,沐浴著我們,讓我們清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。

      反復(fù)朗讀,體會(huì)意境。

      7、小結(jié)談話,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣。

      學(xué)習(xí)了第二段課文,給你留下深刻印象的是什么?(小外甥聰明好學(xué),愛(ài)幻想)

      四、作業(yè):《練習(xí)冊(cè)》P54、二、三)

      收集有關(guān)山水的古詩(shī),背一背,準(zhǔn)備賽詩(shī)會(huì)。

      第三課時(shí)

      一、復(fù)習(xí):

      課文中的小外甥是一個(gè)什么樣的小孩子?

      愛(ài)幻想又體現(xiàn)在哪里?

      讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。(板書(shū):愛(ài)幻想)

      二、學(xué)習(xí)第三段

      1、學(xué)生自由朗讀課文。

      2、提問(wèn):這一段寫(xiě)的是什么?(板書(shū):想象月亮)

      小外甥是怎樣想象月亮的?畫(huà)出有關(guān)句子,連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

      出示句子:“像眼睛,天的眼睛”“這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地,所以每一次閉上了,又忍不住偷偷睜開(kāi),每個(gè)月都要圓圓地睜開(kāi)一次……”

      你覺(jué)得小外甥的想象怎么樣?請(qǐng)聯(lián)系你的生活經(jīng)驗(yàn)去感受一下。

      自由讀句子,指名讀。

      3、討論交流。(想象奇特,富有童趣)

      4、繼續(xù)讀課文,找出描寫(xiě)小外甥說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作,神情的句子。

      出示句子:

      突然,小外甥又冒出一個(gè)問(wèn)題來(lái)……

      他瞪大眼睛等我們回答,兩個(gè)烏黑的瞳仁里,各有一個(gè)這晶晶的小月亮閃閃發(fā)光。

      ……小外甥幾乎不假思索地回答。

      他繪聲給色地說(shuō)著,仿佛在講一個(gè)現(xiàn)成地童話故事。

      圈出你認(rèn)為應(yīng)重讀的詞,讀,品味。

      學(xué)生交流感受。

      5、分角色讀這一段。

      三、學(xué)習(xí)第四段。

      1、齊讀課文

      2、提問(wèn):這一段寫(xiě)什么?

      (板書(shū):獨(dú)坐甲板,展開(kāi)幻想)

      3、啟發(fā)談話:在小外甥的感染下,作者也情不自禁地展開(kāi)了幻想的翅膀。你們想不想隨作者一起去幻想一下?閉眼。

      四、聽(tīng)錄音,展開(kāi)幻想。

      閉眼,現(xiàn)在,你變成了作者,甲板上只留你……

      引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)幻想中的東西。

      五、作業(yè)

      1、背誦課文

      2、賽詩(shī)會(huì)(課外)

      第四課時(shí)

      教學(xué)目的:

      ⒈通過(guò)活動(dòng),讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)月景的美麗以及人們借月亮來(lái)寄托思念、抒發(fā)情懷的思想感情。

      ⒉培養(yǎng)學(xué)生想象力、自主創(chuàng)造能力和語(yǔ)文綜合表達(dá)能力。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      ⒈收集并背誦描寫(xiě)月亮的古詩(shī),學(xué)唱有關(guān)月亮的歌曲。

      ⒉排練小合唱《月光光》。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

      ⒈清幽的夜空,明月深情地凝視著大地,靜靜地傾灑著它皎潔的光輝。從古至今,月亮在中國(guó)傳統(tǒng)文化中一直是神圣的象征,它以其曠遠(yuǎn)和神秘寄寓著人們幽遠(yuǎn)的思念和無(wú)盡的遐想,像這樣的圖片老師還收集了一些,同學(xué)們想不想看一看?

      ⒉多媒體出示月景圖。

      [通過(guò)觀看幾幅美麗的月景圖,把學(xué)生帶進(jìn)了如詩(shī)如畫(huà)的月夜,這樣的情感創(chuàng)設(shè),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,喚醒了學(xué)生的求知渴望。]

      ⒊從同學(xué)們情不自禁的贊嘆聲中,老師體會(huì)到同學(xué)們被美麗的月景迷住了,誰(shuí)來(lái)描述一下自己所看到的畫(huà)面?

      ⒋千百年來(lái)有多少文人墨客,為月亮所傾倒,被月景陶醉,留下了許多膾炙人口的美麗詩(shī)篇,老師有一首最喜歡的寫(xiě)月的詞,同學(xué)們想不想聽(tīng)聽(tīng)呢?

      ⒌誰(shuí)來(lái)把你最喜歡的寫(xiě)月詩(shī)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)呢?

      ⒍看來(lái)同學(xué)們積累了很多寫(xiě)月的古詩(shī),接下來(lái)我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎?

      二、游戲輔助,加深理解。

      ⒈第一個(gè)活動(dòng):看題目,背古詩(shī)。

      ⑴六個(gè)詞語(yǔ)各代表一首古詩(shī),請(qǐng)選手選擇。

      ⑵依次看題目背古詩(shī),背不出可以朗讀。

      [通過(guò)看詩(shī)題背古詩(shī),檢查了學(xué)生對(duì)寫(xiě)月詩(shī)的積累情況。]

      ⑶小結(jié):剛才各組同學(xué)都表現(xiàn)不錯(cuò),特別是朗讀時(shí)很投入,很有感情。

      ⒉不過(guò),剛才的游戲只是個(gè)熱身賽,接下來(lái)的游戲難度就增加了,但也更有趣了!

      ⒊第二個(gè)游戲:給圖畫(huà)配古詩(shī)。

      ⑴每個(gè)詞語(yǔ)后面是一幅畫(huà),老師已經(jīng)給圖畫(huà)配上了一首詩(shī),也請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容來(lái)配一首古詩(shī),看看我們配的古詩(shī)是否相同。

      ⑵依次看圖畫(huà)配古詩(shī),并朗讀古詩(shī)。

      [讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)圖畫(huà)內(nèi)容的理解來(lái)繪圖畫(huà),配上適當(dāng)?shù)墓旁?shī),實(shí)際檢查了學(xué)生對(duì)寫(xiě)月詩(shī)的理解情況。]

      ⑶小結(jié):能給圖畫(huà)配上合適的古詩(shī),看來(lái)同學(xué)們不光會(huì)背古詩(shī),而且對(duì)古詩(shī)還有一定的理解。

      ⒋同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們剛才所朗讀的這些詩(shī)除了都寫(xiě)月亮之外,還有什么共同的特點(diǎn)呢?(板書(shū):幽遠(yuǎn)的思念)

      [通過(guò)恬當(dāng)?shù)男〗Y(jié),揭示了傳統(tǒng)的月亮文學(xué),也達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。]

      ⒌第三個(gè)游戲:唱月亮的歌曲。

      月亮在詩(shī)人眼中是個(gè)寵兒,在其他的藝術(shù)家心中也是最為鐘愛(ài)的,例如歌曲當(dāng)中就經(jīng)常出現(xiàn)月亮。

      ⑴誰(shuí)來(lái)唱幾句有關(guān)于月亮的歌曲?

      ⑵我們學(xué)校合唱隊(duì)曾經(jīng)唱過(guò)一首歌叫《月光光》,非常好聽(tīng),我們班有好幾個(gè)合唱隊(duì)員,我們來(lái)欣賞一下他們的表演。

      ⑶請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完后的感覺(jué)。

      ⑷我怎么聽(tīng)著聽(tīng)著想睡覺(jué)呀?請(qǐng)合唱隊(duì)員解釋一下。

      ⑸小結(jié):怪不得聽(tīng)著聽(tīng)著,我好像回到了兒時(shí),躺在搖籃里沉沉睡覺(jué),原來(lái)月亮確能引發(fā)人無(wú)盡的遐想。(板書(shū))

      三、分組合作,借月抒懷。

      ⒈除了詩(shī)、歌曲還有很多種藝術(shù)形式可以借月亮來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的情感,這樣吧,我給大家創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì),學(xué)做一回藝術(shù)家。

      ⒉多媒體出示:“現(xiàn)在你是一個(gè)藝術(shù)家,請(qǐng)你用編歌、寫(xiě)詩(shī)、書(shū)法、畫(huà)畫(huà)、朗誦、寫(xiě)話等形式通過(guò)月亮來(lái)表達(dá)你的情感。”

      ⒊學(xué)生匯報(bào),說(shuō)清楚作品是什么?為什么創(chuàng)作這幅作品?

      [知識(shí)的積累和能力的形成依賴于主體的親身實(shí)踐,在寫(xiě)詩(shī)、畫(huà)畫(huà)、編歌等實(shí)踐中,學(xué)生把感知、理解、內(nèi)化的知識(shí)轉(zhuǎn)化為了運(yùn)用的能力。]

      ⒋總結(jié)全文。

      聆聽(tīng)著同學(xué)們的匯報(bào),老師更深刻地感受到月亮是一首恬靜的詩(shī),是一曲委婉的歌,是一幅含蓄的畫(huà),是一段綿長(zhǎng)的情,讓我們?cè)凇缎“状穬?yōu)美的旋律中,再一次領(lǐng)略一下美麗的月景帶給我們幽遠(yuǎn)的思念和無(wú)盡的遐想。

      《望月》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

      教學(xué)目標(biāo):

      1、引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí),提高獲取、處理信息能力及分析解決問(wèn)題的能力。

      2、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中描寫(xiě)月光和小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的句子的意思。

      3、通過(guò)朗讀訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣,啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)幻想的翅膀,用童心來(lái)感受和反映世界。

      教學(xué)重點(diǎn):

      聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中描寫(xiě)月光和小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的句子的意思。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

      《望月》是現(xiàn)代著名作家趙麗宏寫(xiě)的,它處處滲透了美,包含了美。上節(jié)課,我們初學(xué)了課文,并通過(guò)朗讀,感受了文中蘊(yùn)藏的美。我們感受到了哪些美呢?(板書(shū):月色美、詩(shī)詞美、想像美)。(對(duì)學(xué)生找到的其它的美也應(yīng)予以肯定,如課文的`語(yǔ)言美、意境美,小外甥的童心美等)。

      二、交流上節(jié)課的學(xué)習(xí)成果。

      齊讀上節(jié)課作業(yè)要求:讀一讀課內(nèi)課外描寫(xiě)月色的美文;聽(tīng)一聽(tīng)關(guān)于月色的音樂(lè);找一找描寫(xiě)月色的詩(shī)詞;畫(huà)一畫(huà)文中所描寫(xiě)的月色美景;寫(xiě)一寫(xiě)我們家鄉(xiāng)的月色美景(根據(jù)自己的愛(ài)好選擇完成,把可在交流社區(qū)中展示的內(nèi)容早日上傳)

      交流展示。

      三、自主探究

      選擇你喜歡學(xué)習(xí)的某一方面或課文所有內(nèi)容,認(rèn)真品味課文語(yǔ)言文字,瀏覽相關(guān)資料,完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

      1、詩(shī)詞美:(1)我”和小外甥對(duì)了幾回詩(shī),對(duì)了哪些詩(shī),它們出自哪里,是什么意思?詩(shī)句之間有什么聯(lián)系?(2)從小外甥和“我”的對(duì)詩(shī)中,你體會(huì)到小外甥是個(gè)怎樣的人。(3)與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)詩(shī)。

      2、想象美:(1)小外甥有哪些幻想?小外甥的幻想說(shuō)明了什么?(2)感情地朗讀小外甥幻想的句子。(3)再次欣賞網(wǎng)站中美麗的月色,聯(lián)系生活,說(shuō)說(shuō)你幻想到了什么?

      三、合作交流學(xué)習(xí)成果。

      1、感受詩(shī)句美

      (1)我”和小外甥對(duì)了幾回詩(shī),(三回)對(duì)了哪些詩(shī),它們出自哪里,是什么意思?詩(shī)句之間有什么聯(lián)系?(你五字我也五字)(明知故問(wèn)、抒發(fā)思鄉(xiāng)情懷、詩(shī)人都在江上賞月)

      (2)從小外甥和“我”的對(duì)詩(shī)中,你體會(huì)到小外甥是個(gè)怎樣的人。(聰明好學(xué)、愛(ài)幻想)

      (3)他們就這樣你一句,我一句,不分勝負(fù)。現(xiàn)在我們來(lái)分角色朗讀他們吟誦的詩(shī)句,注意體會(huì)他們賽詩(shī)時(shí)的那份熱情。

      哪桌同學(xué)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng),請(qǐng)大家做評(píng)委,聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)吟誦得最美。

      (4)作者和小外甥僅僅吟誦了這幾句詩(shī)嗎?你怎么知道的?(這里的省略號(hào)告訴我們,他倆還吟誦了許多寫(xiě)月的詩(shī)句。這不由得讓我們?cè)僖淮胃惺艿叫⊥馍摹斆骱脤W(xué))

      三、想象美。

      過(guò)渡:月光的清輝灑在我們的身上,優(yōu)美的詩(shī)句滋潤(rùn)著我們的心田,這月光,這詩(shī)句,又一次把我們帶到了那美麗而幽靜,空曠而遼遠(yuǎn)的氣氛中。

      (1)小外甥有哪些幻想?(月亮是天的眼睛)(月亮被云層封鎖,看不見(jiàn)了,想象月亮是困了)小外甥的幻想說(shuō)明了什么?(小外甥童心未泯,愛(ài)學(xué),知識(shí)豐富,十分可愛(ài))

      (2)小外甥聰明好學(xué),愛(ài)幻想,他的天真活潑深深地感染了作者,也感染了我們?cè)谧拿恳粋(gè)人。(出示圖片)假如你是作者,此時(shí)此刻,你站在甲板上,久久地凝視著月亮消失的地方,面對(duì)著那山、那水、那樹(shù)、那滿天的繁星,飄動(dòng)的云煙,你覺(jué)得月亮像什么呢?試著用一段話寫(xiě)下來(lái)。

      四、拓展延伸

      借助本文我們一起享受了月文化的美,你能根據(jù)自身特長(zhǎng)展示你的學(xué)習(xí)收獲嗎?:收集描寫(xiě)月色的詩(shī)句和成語(yǔ);修改美麗的月色圖;寫(xiě)寫(xiě)與月亮有關(guān)的童話故事,用優(yōu)美的詞句描繪你所見(jiàn)到的月色美景,然后出一份關(guān)于月文化的電子小報(bào)。

      《望月》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

      l教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,聽(tīng)寫(xiě)課文的第二自然段

      2.學(xué)會(huì)本課三個(gè)生字,會(huì)認(rèn)線內(nèi)的三個(gè)字,理解由生字組成的詞語(yǔ)

      3.感受望月的樂(lè)趣及小外甥的聰明好學(xué)、想象力豐富

      l重難點(diǎn)怎樣通過(guò)讀來(lái)感受小外甥對(duì)月亮的喜愛(ài)以及體會(huì)美麗的深夜的月景

      l課時(shí)總共兩個(gè)課時(shí),本堂課上一個(gè)課時(shí)

      l教學(xué)過(guò)程

      ㈠背古詩(shī)導(dǎo)入課題

      1.老師背誦古詩(shī)的第一句,讓學(xué)生接著背下面的詩(shī)句,向?qū)W生提問(wèn)詩(shī)名和作者

      u過(guò)渡句:(師:大家背得都很流利,一定很喜歡月亮吧,那么你們覺(jué)得月亮美嗎?美在哪里呢?生:自由的想象并表述月亮在自己頭腦中的樣子)

      2.引入課題:下面讓我們一起來(lái)看看作者和小外甥眼中的月色又是什么樣子的,他們是什么心情,要解決這些疑惑,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章—望月

      ㈡初讀感知

      1.自由把課文朗讀一遍.

      朗讀要求:將每段用數(shù)字標(biāo)記;將生字詞作上記號(hào)并查字典,相互討論

      弄清意思;能用自己的話概括文章的大意

      老師任務(wù):檢查朗讀情況,包括字詞和大意。(關(guān)于“鍍”的講解)(老

      師總結(jié)文章的三層意思,其中第二層又有四個(gè)小故事)

      2.再細(xì)讀文章直接描寫(xiě)月色的一段文字,談?wù)勀阕x后的感想

      ㈢具體細(xì)節(jié)精讀感悟

      u過(guò)渡句:大家不同的心境就會(huì)體會(huì)到不同的感覺(jué),總之都是美的感受,那么讓我們一起來(lái)看一看“我”和小外甥在這種月色之下又是什么擁有什么樣的感情呢?請(qǐng)把文章的3—20段仔細(xì)讀一遍

      1.3—4段,感受小外甥對(duì)月亮的敏感和摯愛(ài)

      師讀第三段,生接著讀第四段,問(wèn):通過(guò)小外甥的話語(yǔ)和表情,你讀出了他的什么感情?(重點(diǎn)點(diǎn)撥句子:是月亮把我叫醒了…凝望著天上的月亮出神.此時(shí)可以帶領(lǐng)學(xué)生聯(lián)想自己躺在晃蕩的'船艙中,月亮…)

      2.讀5—13段,通過(guò)寫(xiě)小外甥向“我”挑戰(zhàn)背古詩(shī),體會(huì)他對(duì)月亮的喜愛(ài)之情

      師問(wèn):同學(xué)們平時(shí)喜歡向別人挑戰(zhàn)嗎?喜歡在哪些方面向別人挑戰(zhàn)呢?

      生自由發(fā)言

      老師總結(jié)只有當(dāng)你擅長(zhǎng)某種技能時(shí),你才會(huì)向別人挑戰(zhàn),說(shuō)明小外甥知道很多寫(xiě)月亮的古詩(shī)(此時(shí)可以將學(xué)生分成兩組,分角色朗讀他們的對(duì)話)

      3.讀14—19段,體會(huì)小外甥對(duì)月亮豐富有趣的想象

      u過(guò)渡句:我們來(lái)想一想,十二段“……”表示的是什么意思?

      挑戰(zhàn)難分勝負(fù),而小外甥的思想?yún)s慢慢地移向了另外一個(gè)問(wèn)題“月亮象什么?”

      (這里老師可以先問(wèn)學(xué)生,你們覺(jué)得月亮想什么?在與小外甥的回答對(duì)比。側(cè)重于讀"這是明亮的眼睛……仿佛在講一個(gè)現(xiàn)成的故事。”呼應(yīng)上文的“愛(ài)幻想”“聰明好學(xué)”

      4.讀20段,體會(huì)小外甥天真的童心和心系月亮,深沉著迷

      總結(jié)前面“我”和外甥的對(duì)話,提出下節(jié)課要賞析的內(nèi)容----文中“我”和小外甥挑戰(zhàn)古詩(shī)的講解。

      《望月》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

      一、設(shè)計(jì)理念:

      《望月》是蘇教版第十冊(cè)第六單元的首篇課文,這篇散文是角度獨(dú)特、構(gòu)思新穎的寫(xiě)月篇章。文章中描寫(xiě)的“月下江景”是非常美麗的,介紹的他的小外甥是十分可愛(ài)的,表達(dá)的思想是深遠(yuǎn)的,語(yǔ)言是優(yōu)美生動(dòng)的。在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí),激發(fā)他們熱愛(ài)文學(xué)的興趣,萌生探求文學(xué)殿堂的欲望,讓追求真善美、熱愛(ài)語(yǔ)文的“月光”真正灑進(jìn)每個(gè)孩子的心田。

      “閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。”教師引導(dǎo)學(xué)生從書(shū)面語(yǔ)言中獲取信息,引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生探究性、創(chuàng)造性地感受、理解、評(píng)價(jià)、鑒賞文本。在對(duì)話中師生交流,生生交流,在交流中共同成長(zhǎng)。

      二、教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)習(xí)課文,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,讀出人物的不同語(yǔ)氣。

      2、背誦有關(guān)月亮的詩(shī)句,積累運(yùn)用。

      3、學(xué)生在朗讀、背誦中感悟清幽曠遠(yuǎn)的意境,受到美的陶冶。

      三、教學(xué)流程:

      一、欣賞月色。

      1、教師打出投影,放音樂(lè)《鋼琴曲》。

      師:夜深人靜,我悄悄地走到江輪甲板上坐下來(lái)。月亮出來(lái)了,吐灑著它的清輝。月光灑落到長(zhǎng)江里,江面被照亮了,流動(dòng)的江水中,有千點(diǎn)萬(wàn)點(diǎn)晶瑩閃爍的光斑在跳動(dòng)。江兩岸,蘆蕩、樹(shù)林和山峰的黑色剪影,在江天交界處隱隱約約地伸展著,起伏著。月光為它們鍍上了一層銀色的花邊……

      2、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文的第二節(jié),一邊讀一邊找一找作者描寫(xiě)了月光下的哪些景物。并思考一下作者是按照怎樣的順序來(lái)描寫(xiě)月景的?(從上到下,從近到遠(yuǎn))

      3、這一段月景的描寫(xiě)很美,我們?cè)囋嚹懿荒馨堰@種美讀出來(lái)呢?

      4、個(gè)別讀,相機(jī)指導(dǎo)。“灑”“照亮”“千點(diǎn)萬(wàn)點(diǎn)”“晶瑩閃爍”“鍍”

      5、同學(xué)們讀得很投入,都陶醉在這美好的夜色中!

      [設(shè)計(jì)意圖:上好語(yǔ)文課首先要通過(guò)有效的方式,激發(fā)學(xué)生的情感,深化對(duì)文本的理解,從而更好地了解作者所要表現(xiàn)的思想感情。本環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)了音樂(lè)、畫(huà)面、語(yǔ)言等情境,寓講于“讀”,寓講于“思”,逐步把對(duì)文本的理解推向深入。在《月光奏鳴曲》的背景音樂(lè)中,觀賞月景,品讀課文,在語(yǔ)言文字的品讀中進(jìn)入寧?kù)o清幽的美好意境,為整節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)很好的基調(diào)

      三、誦讀月詩(shī)。

      1、畫(huà)詩(shī)句。自由讀書(shū)。畫(huà)出描寫(xiě)月亮的詩(shī)句。

      2、個(gè)別學(xué)生讀描寫(xiě)月亮的詩(shī)句。

      3、理解。古人欣賞月亮,贊美月亮,留下了精美的詩(shī)句,(板書(shū):詩(shī)句)這些詩(shī)都是我們平時(shí)熟悉的,同學(xué)們,你能說(shuō)說(shuō)詩(shī)人通過(guò)這些詩(shī)句訴說(shuō)著什么?表達(dá)了詩(shī)人的什么感情嗎?(學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者、詩(shī)意。)

      4、月,在詩(shī)人的眼中是多情的,是奇妙的,詩(shī)人借月亮表達(dá)自己豐富的感情。讓我們有感情的吟誦這些詩(shī)句吧。

      5、讀詩(shī)。

      (1)思考:小外甥和文中的我所說(shuō)的詩(shī)句有什么不同?(淺顯、易懂;深?yuàn)W一些)

      他們年齡不同,經(jīng)歷不同,所說(shuō)的`詩(shī)句也不同。小外甥應(yīng)該讀出什么語(yǔ)氣?(天真、幼稚、活潑、可愛(ài))我是個(gè)長(zhǎng)者,應(yīng)該用什么語(yǔ)氣?(穩(wěn)重、老練、成熟)

      (2)自由朗讀,注意讀出人物的不同語(yǔ)氣。——————個(gè)別讀——————分角色讀——————師生分角色讀。師讀小外甥。

      (3)請(qǐng)同學(xué)們一邊欣賞月景一邊傾聽(tīng)古詩(shī)。師生對(duì)詩(shī),生生對(duì)詩(shī)。師:詩(shī),和月光一起,沐浴著我們,使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中……

      (4)同學(xué)們,為什么用了“,”?為什么文中出現(xiàn)了“…………”(板書(shū)…………),一般的省略號(hào)不是六個(gè)點(diǎn)嗎?再?gòu)?qiáng)調(diào)讀書(shū)要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

      [設(shè)計(jì)意圖: “要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在講中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。”在掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生分角色訓(xùn)練朗讀,能夠很好地激發(fā)學(xué)生朗讀的情感,深刻體驗(yàn)課文中人物性格特點(diǎn),使之真正地進(jìn)入角色。老師提出“一個(gè)人讀出兩個(gè)人的語(yǔ)氣”這一要求更富有挑戰(zhàn)性,讓學(xué)生興趣盎然。

      對(duì)詩(shī)的環(huán)節(jié)也很有韻味,在優(yōu)美的音樂(lè)聲中,學(xué)生欣賞著月景,吟誦著月詩(shī)。月下對(duì)詩(shī),意境深遠(yuǎn)。既幫助學(xué)生積累了詩(shī)句,感受到中國(guó)古詩(shī)詞的獨(dú)特魅力,又陶冶了學(xué)生的情操,使他們受到感染,感情得到了升華。]

      四、想象月亮。

      1、默讀,邊讀邊用"—————"劃出小外甥想象月亮的語(yǔ)句。個(gè)別讀。

      2、小外甥多愛(ài)幻想啊,他的話富有情趣,他的神情和動(dòng)作也是那么天真可愛(ài),請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x。用 劃出描寫(xiě)小外甥神情、動(dòng)作的詞語(yǔ)。

      3、個(gè)別讀。

      4、師板書(shū)"不假思索",什么意思?學(xué)生回答,教師范讀,故意拖慢,學(xué)生評(píng)。學(xué)生練讀。

      5、板書(shū)"繪聲繪色",什么意思?學(xué)生回答。教師出示投影,這句話理解嗎?怎么理解的?個(gè)別讀,教師:不光要讀出語(yǔ)氣,還要注意他的表情。請(qǐng)同學(xué)們看老師讀,范讀,同位練讀,指名讀。

      6、課文的二三段寫(xiě)了我和小外甥的對(duì)話,寫(xiě)得很有情趣,同位同學(xué)分角色來(lái)讀一讀吧,等會(huì)老師請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀。

      7、學(xué)生分角色朗讀第三段。教師放音樂(lè)《月光奏鳴曲》、投影。

      [設(shè)計(jì)意圖:詞語(yǔ)的理解是本環(huán)節(jié)的重點(diǎn),閱讀教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生正確理解詞語(yǔ),可加深對(duì)語(yǔ)言的理解,幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容,達(dá)到讀懂課文的目的。教師引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū),在具體的語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)的意思,學(xué)生印象深刻,理解到位。]

      五、幻想月景。

      1、師放音樂(lè),請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛。師:天邊那些淡淡的云絮在不知不覺(jué)中聚集起來(lái),一會(huì)兒,月光就被云層封鎖了。甲板上又只留下我一個(gè)人。我久久地凝視著月亮消失的地方,輕輕地展開(kāi)了幻想的翅膀。

      2、同學(xué)們聽(tīng)音樂(lè)很投入,你一定也展開(kāi)了幻想的翅膀,你想到了什么,寫(xiě)下來(lái)好嗎?

      3、學(xué)生寫(xiě),教師選讀。

      [設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)聲中展開(kāi)幻想,讓他們?nèi)ハ胂螅ケ磉_(dá),激發(fā)他們的感情,培養(yǎng)他們對(duì)文章意蘊(yùn)的領(lǐng)悟、體味能力,激活學(xué)生的思維和想象,喚醒沉睡在學(xué)生心田中的與之相似相通的生活經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)和感受,從而萌發(fā)一吐為快的表達(dá)欲望。]

      《望月》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

      教學(xué)目標(biāo):

      1、 學(xué)習(xí)生字新詞,并隨課文理解詞語(yǔ)意思。

      2、 正確、流利、朗讀課文,背誦課文第一、二兩段。

      3、 品讀第二自然段,感受課文描繪的美好意境,受到美的熏陶擰能湖都城送,并能熟讀成誦。

      3、引導(dǎo)學(xué)生搜集、拓展相關(guān)的閱讀內(nèi)容,反復(fù)欣賞、評(píng)析,培養(yǎng)語(yǔ)感,積累語(yǔ)言。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)欣賞第二自然段描寫(xiě)月光的句子。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      月下江景圖

      教學(xué)設(shè)計(jì):

      一、情景導(dǎo)入

      這堂課陳老師要和大家一起來(lái)——望月。

      1、(出示課件)現(xiàn)在,夜幕已經(jīng)降臨,看,一輪明月升起來(lái)了!請(qǐng)你說(shuō)說(shuō),你看到了什么?想到了什么?

      (生答)

      2、2、小結(jié)導(dǎo)入:望著同一輪明月,同學(xué)們的感受是各不相同的。今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《望月》,(板書(shū):望月) 看看文中是說(shuō)誰(shuí)在望月?他們望月看到了什么?想到了什么?

      二、感知大意

      1、請(qǐng)大家打開(kāi)課本,朗讀課文,完成以下要求:

      (1) 思考:文中是說(shuō)誰(shuí)在望月?他們望月看到了什么?想到了什么?

      (2) 讀準(zhǔn)生字詞,讀通課文。

      提示:文中的省略號(hào)

      2、交流討論:

      3、(1)文中是說(shuō)誰(shuí)在望月?看到了什么?想到了什么?

      相機(jī)解釋:小外甥

      提問(wèn):文中誰(shuí)給你留下了深刻的印象?你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的孩子?

      (2)同學(xué)們初讀課文,讀懂的真多,大家有沒(méi)有把生字詞讀準(zhǔn)、課文讀通呢?(屏幕出示生字詞)

      閃爍 光斑 沐浴 瞳仁

      比喻 云絮 封鎖 呵欠

      ①一生領(lǐng)讀,其余跟讀,及時(shí)糾正、鼓勵(lì)

      ②文中哪些句子、段落你覺(jué)得較難讀,提出來(lái)大家一起練練

      3、總結(jié):初讀課文,同學(xué)們真認(rèn)真,但要真正讀懂一篇課文,還要對(duì)其中的內(nèi)容細(xì)細(xì)地體會(huì)。接下來(lái)我們一起來(lái)品味作者眼中的月亮。

      三、精讀課文

      (一)感受月色美

      1、聽(tīng)朗讀,說(shuō)說(shuō)你能感受到什么。

      2、學(xué)生交流:(引導(dǎo)說(shuō)出月下江景太美了,就像一幅畫(huà))

      3、大家的悟性真高!在閱讀寫(xiě)景文章時(shí),在頭腦中形成畫(huà)面很重要,這是一種很好的閱讀方法啊!你們一下子做到了,好樣的!

      如果我想把這幅畫(huà)畫(huà)下來(lái),告訴我,畫(huà)什么景物,這些景物分別有什么特點(diǎn)。

      4、交流:

      5、聽(tīng)了同學(xué)們的描述,大概是這樣一幅畫(huà)吧,(出示課件)請(qǐng)你再欣賞一下加深印象。(錄音朗讀課文)

      6、好,我們也來(lái)有感情的朗讀一遍,盡量記住這段美景。

      (二)賞讀經(jīng)典美文

      1、過(guò)渡:剛才我們猶如欣賞了一幅月下美景圖。對(duì)于月下美景,許多大文學(xué)家都描繪過(guò)它,贊美過(guò)它。老師特別喜歡朱自清筆下的月色,現(xiàn)在推薦給你。

      大屏幕出示,一生朗讀:

      月光如流水一般,靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣;又像籠著輕紗的夢(mèng)。雖然是滿月,天上卻有一層淡淡的云,所以不能朗照……——朱自清:《荷塘月色》

      2、師簡(jiǎn)述對(duì)荷塘月色的喜愛(ài)和感受。

      在朱自清的.筆下,月光如水,靜影沉壁,葉子和花都被月光籠罩著,仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣。特別是“靜靜的、薄薄的、淡淡的”這一連串疊詞的運(yùn)用,使月色中的荷塘如夢(mèng)如幻,幽雅恬靜,我們讀起來(lái),也特別有韻味。

      3、學(xué)生集體朗讀。

      (三)積累運(yùn)用語(yǔ)言

      1、(多媒體出示美麗月色圖):欣賞了寫(xiě)月亮的美文,你能否把平時(shí)親眼所見(jiàn)的月下美景也來(lái)描繪一下呢?實(shí)在想不出來(lái),請(qǐng)你贊美這幅畫(huà)中的月亮。可以寫(xiě)關(guān)于月亮的一、二個(gè)好詞,可以寫(xiě)一、二句話或一段話,今天學(xué)到的詞或句可以用進(jìn)去。

      2、交流欣賞。

      (對(duì)學(xué)生寫(xiě)的內(nèi)容,老師應(yīng)盡量從積極的角度給予鼓勵(lì)和贊美,升華學(xué)生的情感,培養(yǎng)寫(xiě)作能力。)

      四、小結(jié):

      今天,我們主要欣賞了作者眼中的美麗月色。下節(jié)課,我們一起欣賞小外甥眼中的月亮。

      五、作業(yè)

      1、背誦課文第二自然段

      2、完成習(xí)字冊(cè)

      ①班 “王”字最后一筆為“提”,“文”最后一筆為“點(diǎn)”。

      ②絮 下半部分不能多一撇寫(xiě)成“系”。

      ③欠 獨(dú)體字,筆畫(huà)少,應(yīng)擺正位子,筆畫(huà)要舒展。

      板書(shū)設(shè)計(jì)

      望月

      “我” 月下美景

      背誦古詩(shī)

      小外甥

      想象月亮

      《望月》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

      教學(xué)過(guò)程:

      師:今天這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名作家趙麗宏寫(xiě)的一篇課文題目是《望月》,一起讀課題。(生聲音響亮)

      師:這樣讀課題,老師感覺(jué)這月亮也太刺眼了吧?好好想想,你平時(shí)望見(jiàn)的月亮是怎樣的?想好了誰(shuí)來(lái)再讀一讀課題

      生讀(聲音柔和多了)

      師:對(duì)了,這才是月亮的聲音,月亮的感覺(jué)!(出示:江月圖)看,有月的夜空是多么的寧?kù)o而優(yōu)美,望著畫(huà)中的月兒在想象中沐浴著它的清輝,讓我們一起輕輕的讀課題!

      師:今天這節(jié)課我們將走進(jìn)這一片江上月色,請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi),老師先來(lái)了解同學(xué)們的讀書(shū)情況。(指名學(xué)生讀課文隨時(shí)幫助學(xué)生正音,并指導(dǎo)讀好文中的詩(shī)句)

      師:同學(xué)們預(yù)習(xí)課文的時(shí)候你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),在這篇課文中分別寫(xiě)到了哪些人眼中的月?

      板書(shū):“我”詩(shī)人小外甥

      師:我眼中望見(jiàn)的月是怎樣的?我們先來(lái)欣賞,讀讀。

      cia出示文中第二自然段讓學(xué)生自由讀課文(課堂聲音比較的嘈雜)

      師:看來(lái),聲音這樣嘈雜的讀,是很難欣賞到真正的月色,這是一段優(yōu)美的文字,要能靜靜的品味才會(huì)讓人動(dòng)心動(dòng)情,讓我們?cè)跁?shū)上靜靜的讀一讀這段我眼中望見(jiàn)的月色,邊讀邊想,從文字里想像出一片月色,慢慢欣賞!

      學(xué)生默讀課文第二自然段

      師:如果讀了讓你心動(dòng)的句子心動(dòng)的詞,應(yīng)該及時(shí)畫(huà)下來(lái),再細(xì)細(xì)的品味,或許這些詞句會(huì)領(lǐng)著你觸摸到作者藏在文字里的那些微妙的情思。

      師:讀書(shū)有時(shí)就得這樣靜下心來(lái)品味,想想,假如用一個(gè)詞來(lái)形容今晚這江上的月光,你會(huì)用上哪一個(gè)詞?

      生:我會(huì)用上“優(yōu)美”,優(yōu)美的月光。

      師:美的就像一幅畫(huà)!我們都感覺(jué)到了。

      生:我會(huì)用上“朦朧”,朦朧的月光。

      生:我會(huì)用上“寧?kù)o”,寧?kù)o的月光

      師:你從哪感覺(jué)到寧?kù)o的?讀出來(lái)

      生:(讀)在江兩岸,;蘆蕩、樹(shù)林和山峰的黑色剪影,在江天交界處隱隱約約地伸展著,起伏著。

      師:是不是沒(méi)有一點(diǎn)聲音呢?你聽(tīng)(讀)江面被照亮了,流動(dòng)的江水中,有千點(diǎn)萬(wàn)點(diǎn)晶瑩閃爍的光斑在跳動(dòng)。聽(tīng)到了什么聲音?

      生:流水的聲音。

      師:有了流水的聲音,還能用上“寧?kù)o”嗎?

      學(xué)生有的說(shuō)可以,有的說(shuō)不可以

      生:我認(rèn)為也是可以的,正因?yàn)橹車軐庫(kù)o所以才會(huì)聽(tīng)到流水的聲音。

      師:對(duì)呀,聲音有的時(shí)候更能襯托出寧?kù)o。還記得《推敲》那篇課文嗎?“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù),僧敲月下門”“敲”是有聲音的,而“推”是無(wú)聲的,但“敲”卻比“推”更顯得寧?kù)o!

      生:我用上“安詳”,安詳?shù)脑鹿狻N闹姓f(shuō)“月亮出來(lái)了,安詳?shù)赝聻⒅那遢x。”

      師:“安詳”可是個(gè)讓人心動(dòng)的詞,它本是形容人的神情的詞,一種溫情,從容的神情,用在月亮的身上,讓我們感覺(jué)到什么呢?

      生:我感覺(jué)月亮仿佛也有了生命,有了溫情。

      生:我感覺(jué)月亮仿佛也像母親一樣讓人親切,溫暖!

      師:多好的感覺(jué),這就是作者藏在文字里的一處微妙而美好的情思!

      師:你看,從這段優(yōu)美的文字里,我們品味出今晚的月光在我的眼里是寧?kù)o的,安詳?shù)模鼥V的,這是多好的感覺(jué)呀!這段動(dòng)心動(dòng)情的文字,你覺(jué)的最適合咱們班誰(shuí)來(lái)讀?

      生:我推薦紀(jì)玉玲讀,因?yàn)樗穆曇羧岷停性鹿獾母杏X(jué)。(笑)

      師:大家想聽(tīng)嗎?我也想!老師為你配上音樂(lè)。

      生讀,聲音動(dòng)聽(tīng)優(yōu)美。

      師:還有誰(shuí)自己推薦自己的?

      一生舉起了手,師走到該生旁鼓勵(lì)說(shuō):把你的名字響亮的告訴大家!

      生:王義成!

      師:好好讀,老師也為你配上音樂(lè)。

      生讀抑揚(yáng)頓挫聲音響亮。

      師:同學(xué)們聽(tīng)出來(lái)了嗎,如果說(shuō)紀(jì)玉玲同學(xué)的聲音里,月光是柔和的,寧?kù)o的,那王義成同學(xué)的月光卻是皎潔的,安詳?shù)模鋵?shí)這段文字適合每一個(gè)同學(xué)讀,只要有所感,有所悟,你的聲音里就會(huì)有一片獨(dú)特的月光。沐浴在這明月的清輝下,作者今晚是睡不著覺(jué)的,而今夜難眠的不只是我一個(gè)人,還有誰(shuí)呀?

      生:小外甥

      師:誰(shuí)來(lái)讀一讀我與小外甥比賽背詩(shī)的對(duì)話?

      生讀課文5-12自然段

      cia出示文中的詩(shī)句:少時(shí)不識(shí)月,呼作白玉盤(pán)

      明月幾時(shí)有,把酒問(wèn)青天

      床前明月光,疑是地上霜

      野曠天底樹(shù),江清月近人

      月落烏啼霜滿天,江楓漁火對(duì)愁眠

      峨眉山月半輪秋,影入平羌江水流

      師:你看這每一句詩(shī)詞里,都鑲嵌著一輪明月,詩(shī)人最是多愁善感,在有月的夜晚,詩(shī)人也是睡不著覺(jué)的,詩(shī)人借月在訴說(shuō)著什么呢?你能從上面的詩(shī)詞中看出來(lái)嗎?

      生:我從“床前明月光,疑是地上霜”看出詩(shī)人望月思念著故鄉(xiāng)。

      師:“露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明”,望著他鄉(xiāng)的月,離鄉(xiāng)的游子怎能不想起故鄉(xiāng)的月,故鄉(xiāng)得人!

      生:我從“少時(shí)不識(shí)月,呼作白玉盤(pán)”看出詩(shī)人小時(shí)候特別的天真,有趣。

      生:“月落烏啼霜滿天,江楓漁火對(duì)愁眠”我看出詩(shī)人特別的愁,詩(shī)中有“對(duì)愁眠”。

      師:憂愁的夜晚,憂愁的詩(shī)人,這漫漫長(zhǎng)夜該怎樣的熬到天明呀!

      生:“明月幾時(shí)有,把酒問(wèn)青天”,是詩(shī)人蘇軾在中秋的夜晚寫(xiě)給他弟弟蘇轍的詞,我看出詩(shī)人思念著他的弟弟。

      師:思念卻不能見(jiàn),詩(shī)人把酒問(wèn)青天,青天能回答詩(shī)人嗎?

      生:不會(huì)。

      師:寒夜無(wú)語(yǔ)空凄切,而舉杯消愁愁更愁!

      生:“野曠天底樹(shù),江清月近人”我看到詩(shī)人望著水中的明月,也在默默品味著孤獨(dú)與憂愁。

      師:月亮還是那個(gè)月亮,可在詩(shī)人的眼里卻有著不同的情思,你看,她有時(shí)是詩(shī)人孤獨(dú)惆悵的哀思,有時(shí)又化作一片美麗的鄉(xiāng)愁,有時(shí)又變成詩(shī)人的天真與童趣,有時(shí)又是詩(shī)人郁郁不得志的人生感嘆!月,在詩(shī)人的眼里是多情的,奇妙的。我們來(lái)一起有感情的吟誦這些多情的詩(shī),多情的月!

      師:有月的詩(shī)多如繁星,我們也來(lái)學(xué)著比賽背有月的詩(shī),好嗎?

      生:秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān),萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。(語(yǔ)氣較平淡)

      師:在這一首詩(shī)中,詩(shī)人眼中的月是苦悶,孤獨(dú),憤怒的,背誦時(shí)要吟誦出詩(shī)人的情,詩(shī)人的淚,詩(shī)人的恨!你再來(lái)吟誦一遍

      生:(動(dòng)情的)秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān),萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。

      師:對(duì),這才像詩(shī)人眼中的月。老師為同學(xué)們配上音樂(lè),你聽(tīng)(音樂(lè)《春江花月夜》)

      生:森林人不知,明月來(lái)相照

      生:春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還。

      師:青天有月來(lái)幾時(shí),我今停杯一問(wèn)之。

      生:思君如滿月,夜夜減清輝。

      生:明月松間照,清泉石上流。

      ……

      師:看來(lái),多情的詩(shī)人在有月的夜晚個(gè)個(gè)都失眠了,要不然怎么會(huì)有這么多有月的詩(shī)在人間傳誦。月光下吟誦有月的詩(shī),有時(shí)能使我們沉醉在一種清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。不過(guò)現(xiàn)在我們還是回到江輪的甲板上,看看,在小外甥的眼里月又是怎樣的?誰(shuí)來(lái)讀一讀

      生讀課文15-18自然段

      cia出示:小外甥想了一會(huì)兒,說(shuō):“這是明亮的眼睛,它很喜歡看我們的大地,所以每一次閉上了,又忍不住偷偷睜開(kāi),每個(gè)月都要圓圓的睜大一次……”

      師:這可是小外甥繪聲繪色的說(shuō)的,水也來(lái)繪聲繪色的讀一讀

      生讀語(yǔ)氣中有了趣味

      師:挺像的,如果表情再調(diào)皮些更有趣味了!

      師:你看,這小外甥眼里的月與“我”眼中的月,詩(shī)人眼中的月可就大不一樣了,小外甥眼里的月讓我們感覺(jué)到什么?

      生:特別的有趣。

      生:也像一個(gè)調(diào)皮的孩子。

      師:是呀,就像一個(gè)現(xiàn)成的童話故事,不過(guò)你好好再讀讀,發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有,它也像一首詩(shī),一首童話般的兒童詩(shī)!(生讀)

      師:你看老師不該一個(gè)字,只要把這句話重新編排一下,就是一首詩(shī)

      cia出示:

      這是

      明亮的眼睛

      它很喜歡

      看我們的大地

      所以

      每一次閉上了

      又忍不住

      偷偷睜開(kāi)

      每個(gè)月都要

      圓圓的`

      睜大一次

      ……

      學(xué)生在配樂(lè)聲中有感情的吟誦這首兒童詩(shī)。

      師:我們也和小外甥一樣的年齡,一樣的調(diào)皮可愛(ài),一樣的富有幻想,在你的眼里月亮像什么?讓我們也插上幻想的翅膀,可以靜靜的想一想,也可以試著寫(xiě)一寫(xiě)?

      生:月亮像小嘴,生氣了就抿著不說(shuō)話,高興了就老是張著嘴笑個(gè)不停。

      生:月亮像媽媽做的甜餅,小朋友每天都咬上一口

      師:吃得也太慢了,一個(gè)月才咬完呀!(生笑)

      生:月亮像媽媽,每天都要照看著她的孩子,滿天的星星。

      師:都辛苦呀,你看,每個(gè)月月亮媽媽都累彎了腰,但累著也是高興的,所以呀,我們常常看到媽媽圓圓的笑臉!

      生:月亮像調(diào)皮的孩子,一會(huì)兒爬上樹(shù)梢,一會(huì)兒有滾進(jìn)草叢中不見(jiàn)了。

      師:悄悄告訴我月亮在草叢中干什么呢?

      生:捉蛐蛐

      生:捉迷藏呢!(笑)

      …

      師:你看,月亮在我們的眼里也和小外甥一樣多趣,多變,而在作家的眼里卻是多姿,多彩,在詩(shī)人的眼里又是多情,多愁的,為什么同是天上的一輪明月,一落在人間,落在人的眼睛里,為什么就不一樣呢

      生:可能,每個(gè)人的心情不一樣,望見(jiàn)的月亮也就不一樣了。

      師:是呀,月兒本無(wú)情。情在人心間,你有一顆怎樣的心,就有一輪怎樣的月,眼中的月,就是人們心中的月呀!這就是(板書(shū)):以心觀物,萬(wàn)物皆有情。

      關(guān)于"月"的詩(shī)句:

      好山好水看不夠,馬蹄催趁月明歸。——岳飛《池州翠微亭》

      明月出天山,蒼茫云海間。——李白《關(guān)山月》

      長(zhǎng)安一片月,萬(wàn)戶搗衣聲。——《子夜吳歌(三)秋歌》

      騮馬新跨白玉鞍,戰(zhàn)罷沙場(chǎng)月色寒。——李白《軍行》

      晨興理荒穢,帶月荷鋤歸。——陶潛《歸田園居》

      月黑雁飛高,單于夜遁逃。——盧綸《塞下曲》

      大漠沙如雪,燕山月似鉤。——李賀《馬詩(shī)》

      湖光秋月兩相和,潭面無(wú)風(fēng)境未磨。——?jiǎng)⒂礤a《望洞庭》

      深林人不知,明月來(lái)相照。——王維《竹里館》

      吹燈窗更明,月照一天雪。——袁枚《十二月十五日》

      月出驚山鳥(niǎo),時(shí)鳴春澗中。——王維《鳥(niǎo)鳴澗》

      初月如弓未上弦,分明掛在碧霄邊。——繆氏子《賦新月》

      可憐九月初三夜,露似珍珠月似弓。——白居易《暮江吟》

      涼月如眉掛柳灣。越中山色鏡中看。——戴叔倫《蘭溪棹歌》

      鳥(niǎo)宿池邊樹(shù),僧推月下門。——賈島《題李凝幽居》

      釣罷歸來(lái)不系船,江村月落正堪眠。——司空曙《江村即事》

      舉杯邀明月,對(duì)影成三人。

      我歌月徘徊,我舞影零亂。——李白《月下獨(dú)酌》

      今夜月明人盡望,不知秋思落誰(shuí)家。——王建《十五夜望月》

      更深月色半人家,北斗闌干南斗斜。——《月夜》劉方平

      滿月飛明鏡,歸心折大刀。 ——《八月十五夜月》 (唐杜甫)

      露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明。——《月夜憶舍弟》 (杜甫)

      海上生明月,天涯共此時(shí)。——《望月懷遠(yuǎn)》 (張九齡)

      青女素娥俱耐冷,月中霜里斗嬋娟。——《霜月》 (李商隱)

      此生此夜不長(zhǎng)好,明月明年何處看。——《中秋月》(蘇軾

      塵中見(jiàn)月心亦閑,況是清秋仙府間。 ——《八月十五夜桃源玩月》 (唐劉禹錫)

      月光如流水一般,靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛牛乳中洗過(guò)一樣;又像籠著輕紗的夢(mèng)。雖然是滿月,天上卻有一層淡淡的云,所以不能朗照。——朱自清:《荷塘月色》

      月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上,霎時(shí)間灑遍了銀光。月亮越升越高,穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……

      ——《月光曲》

      靜美的月亮,自然是母親了。我半夜醒來(lái),睜眼看見(jiàn)她,高高的在天上,如同俯著看我,我就欣慰,我又安穩(wěn)的在她的愛(ài)光中睡去。

      ——冰心《寄小讀者·通訊十二》

      《望月》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

      教學(xué)內(nèi)容:蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第24課《望月》第一課時(shí)

      認(rèn)識(shí)教材:

      《望月》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第五單元的一篇課文,這是一篇散文,寫(xiě)的是“我”在甲板上欣賞月亮?xí)r,聰明好學(xué)、愛(ài)幻想的小外甥和“我”比賽背誦寫(xiě)月亮的詩(shī)句以及外甥對(duì)月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象,表現(xiàn)了小外甥聰明好學(xué)、愛(ài)幻想的特點(diǎn)和人們喜愛(ài)月亮,追求美好事物的思想感情。本文形散神聚,富有童趣,全文緊扣“望月”這個(gè)中心拓展思路,雖有21個(gè)自然段,但文脈清晰可見(jiàn)。因此,教學(xué)中可抓住“望月”這個(gè)中心,化繁為簡(jiǎn),在“精、巧”中求“實(shí)、美”。

      根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo),結(jié)合教材結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況,我將本課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定位為:

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。綠線格中的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的新詞。 (知識(shí)與能力)

      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。理清文章脈絡(luò),掌握文章的主要內(nèi)容。(知識(shí)與能力)

      3、學(xué)習(xí)課文1、2自然段,感受作者愛(ài)月的情感。

      (情感態(tài)度與價(jià)值觀)

      (過(guò)程和方法):學(xué)習(xí)生字詞——反復(fù)閱讀——感知內(nèi)容——體會(huì)情感

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文,掌握文章的主要內(nèi)容。

      教學(xué)難點(diǎn):

      一、揭題激趣,創(chuàng)設(shè)情境。

      1、 夜深人靜,我,悄悄地走到江輪甲板上坐下來(lái),月,悄悄地成為夜空的主角,成為夜晚的天使。它將柔柔的月光傾瀉在寬闊的江面上。看,(出示月夜圖)有月的夜空是多么的寧?kù)o而優(yōu)美,望著畫(huà)中的月兒在想象中沐浴著它的清輝,讓我們一起輕輕的讀課題!(讀課題:望月)

      2、 平常月亮都給我們留下什么樣的印象呢?誰(shuí)來(lái)讀讀課題呢?讓我們感受到月的`安詳、月的皎潔。指名讀課題。

      思考:文章可能會(huì)寫(xiě)哪些內(nèi)容?

      3、 相同的月亮在不同人眼中又會(huì)有別樣的情致,今天我們就隨趙麗宏以及他的小外甥一道來(lái)《望月》。

      (設(shè)計(jì)意圖:興趣是最好的老師,在學(xué)習(xí)課文之前,創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的興趣,為學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容做好了鋪墊。)

      二、初讀感知課文內(nèi)容。

      1、學(xué)生按要求讀課文,教師巡視。教師提出朗讀要求:借助課后生字表中生字注音,準(zhǔn)確地讀通課文,咬準(zhǔn)字音,讀通句子。

      2、檢查朗讀情況。

      晶瑩閃爍 光斑 鍍上 瞳仁

      不假思索 云絮 封鎖 呵欠 艙里

      清幽曠遠(yuǎn) 外甥 剪影 氣氛 峨眉山

      指名讀生字,正音。齊讀。

      說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)的意思你已經(jīng)理解了?哪些不理解?全班交流。

      3、交流了解課文大意:讀了課文,知道課文主要寫(xiě)了什么嗎?指名回答。

      出示:本文敘述了(時(shí)間) ,(人物) 和在(地點(diǎn)) (事情) 。

      4、理清文章脈絡(luò):

      (1)再讀課文,剛才讀錯(cuò)的地方注意糾正,讀完看看課文中哪些地方給你留下了深刻的印象?在頭腦中想像畫(huà)面。畫(huà)面中有月光、江水、光斑、蘆蕩、樹(shù)林、山峰的剪影。

      (2)指名回答,教師指導(dǎo)學(xué)生歸納,教師相機(jī)板書(shū):

      月下江景

      舅甥賽詩(shī)

      外甥幻想

      我也幻想

      (3)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書(shū)給課文分段。

      月下江景 第1-2自然段

      舅甥賽詩(shī) 第3-12自然段

      外甥幻想 第13-19自然段

      我也幻想 第20自然段

      5、選擇朗讀:你對(duì)哪個(gè)部分感興趣就讀哪個(gè)部分,要讀好,讀出感情,再想想為什么這樣讀?

      4、 學(xué)生選擇自己喜歡的部分讀,教師巡視指導(dǎo)。

      5、 生展示朗讀。

      第一部分讀出月下江景的美;第二部分讀出舅舅和外甥不同的語(yǔ)氣;第三部分讀出外甥的機(jī)靈可愛(ài)。

      (設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)高年段語(yǔ)文課標(biāo)中的要求,訓(xùn)練學(xué)生默讀課文、瀏覽課文的能力,學(xué)會(huì)概括課文的主要內(nèi)容。)

      三、精讀課文第一部分。

      1、學(xué)生默讀第一部分,看看幾句話?主要寫(xiě)了哪些地方的美景?

      2、學(xué)生默讀,教師巡視指導(dǎo)。

      3、指名回答:一共四句話。

      第一句寫(xiě)月亮出來(lái)了; 第二句寫(xiě)江面; 第三句寫(xiě)江兩岸; 第四句寫(xiě)月光為它們鍍上花邊。

      4、自由讀每一句話,想象每處的美景,哪些詞語(yǔ)用得好,畫(huà)下來(lái),為什么用的好?

      5、學(xué)生自由讀、畫(huà),教師巡視指導(dǎo)。

      6、學(xué)生回答,全班交流。

      月亮出來(lái)了,安詳?shù)赝聻⒅那遢x。

      描寫(xiě)月亮出來(lái)的句子"安詳"、"吐灑"、"清輝"用的好。"安詳"和"吐灑"寫(xiě)的月亮仿佛有了生命,有了溫情,就像母親一樣端坐在那里。"清輝"寫(xiě)出了月亮光的特點(diǎn),它不像太陽(yáng)光那么刺眼,而是很柔和,很皎潔。

      教師出示對(duì)應(yīng)的圖片幫助理解,學(xué)生有感情朗讀,用柔和,恬靜的語(yǔ)氣來(lái)讀。

      (后三句用同樣的方法。)

      7、在音樂(lè)聲中齊讀第一部分。

      8、欣賞組圖,看板書(shū),根據(jù)圖的提示和板書(shū)的提示不看書(shū),盡量用書(shū)上的話說(shuō)說(shuō)月下江景。先自由說(shuō),再指名說(shuō),最后全班齊背第二自然段。

      9、總結(jié):月下江景給你的總體的印象是什么?

      (設(shè)計(jì)意圖:朗讀與點(diǎn)撥結(jié)合,展現(xiàn)江月美景畫(huà)面,達(dá)到活化景物,體會(huì)作者的愛(ài)月之情。)

      四、總結(jié)

      1、第二自然段給你印象最深的一句話是________________。

      說(shuō)說(shuō)你的體會(huì),你仿佛看到什么?

      (在閱讀寫(xiě)景文章時(shí),在頭腦中形成畫(huà)面很重要,這是一種很好的閱讀方法。)

      2、這節(jié)課,我們跟隨著作家趙麗宏,來(lái)到了靜謐美麗,令人陶醉的夜晚,下節(jié)課,我們將深入到課文的深處,聆聽(tīng)作者與小外甥的對(duì)詩(shī)和小外甥奇妙的想象,去感悟課文的意境,作者的心境。

      板書(shū):21、望月

      月夜美景(1-2)

      月夜交談(3-20)

      教學(xué)反思:

      《望月》這篇課文描寫(xiě)了“月下江景”的美麗景色,文章是一篇構(gòu)思獨(dú)特,感情真摯的美文。文章本身的語(yǔ)言美,文中談到的對(duì)月亮的有關(guān)聯(lián)想更是有著無(wú)限的朦朧美。執(zhí)教這篇課文時(shí),首先注意營(yíng)造適宜的氛圍,讓學(xué)生感受月夜的美景。在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)景美的同時(shí)品味語(yǔ)言文字的美,力求工具性和人文性的統(tǒng)一。教學(xué)中我還注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。每個(gè)學(xué)生心中都有一個(gè)世界,他們心中的形象是不同的、無(wú)限的,“有一千個(gè)讀者,就有一千個(gè)哈姆雷特”。通過(guò)品讀語(yǔ)言文字,學(xué)生頭腦中出現(xiàn)了一幅幅畫(huà)面:月亮升起,吐灑清輝,一切都沐浴在淡雅清純的月色里,此時(shí)一切都充滿著詩(shī)情畫(huà)意。而在月光下,江面沙鍋內(nèi)流水不停,微波漾起,跳動(dòng)著千萬(wàn)點(diǎn)晶瑩閃爍的光斑。此時(shí)江兩岸蘆蕩、樹(shù)林、山峰的黑色剪影若隱若現(xiàn)……在這樣的文字感染下,學(xué)生情不自禁地展開(kāi)想象的翅膀,感受文章的美。可見(jiàn),利用文本所提供的內(nèi)容,設(shè)計(jì)一定的情境,可以極大地豐富學(xué)生的想象,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

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