《小掛飾》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編幫大家整理的《小掛飾》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，希望能夠幫助到大家。
《小掛飾》教學(xué)設(shè)計(jì)范文1
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手制作的能力。
2、根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)收集準(zhǔn)備相應(yīng)的工具材料。
3、將收集、加工后的什物串起來(lái)，制作1-2串掛飾。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、是否找到與眾不同的材質(zhì)來(lái)制作掛飾。
2、是否能說(shuō)出自己的設(shè)計(jì)思路。
3、是否發(fā)揮合作精神
4、色彩搭配是否合理。
課前準(zhǔn)備：
1、收集一些彩色紙、吸管、麥桿、果核、落葉、野花、紐扣、貝殼、小石子及針、線、透明膠等工具材料。
2、老師準(zhǔn)備舊掛歷的圖片、準(zhǔn)備膠水、針線等材料。
教時(shí)數(shù)：1教時(shí)
授課人：
教學(xué)過(guò)程：
一課時(shí)
一、組織教學(xué)
二、導(dǎo)入
欣賞圖片《生活美勞》
揭題：掛飾
什么是掛飾？哪些物品可以稱為掛飾，你準(zhǔn)備做一些什么掛飾？
三、新授
掛飾可以包括以下品種：項(xiàng)鏈、手鏈、腳鏈、腰帶、耳墜、包飾、手機(jī)飾品、鑰匙墜、風(fēng)鈴、信插……
你看到過(guò)的掛件是用什么材料來(lái)制作的？我們可以用我們生活中的哪些材料來(lái)制作呢？
吸管，紙片、紐扣、易拉罐，各種顏色的繩，或者用一些大自然的饋贈(zèng)——繽紛的野花、柔韌的枝條、五彩的漿果、玲瓏的石子、美麗的貝殼……
把這些東西都串起來(lái)美不美呢？并不是所有的東西串在一起都會(huì)好看的，可以將有聯(lián)系的'什物串在一起，一般情況下，組成一串掛飾的什物種類越少越討巧。
利用紙片來(lái)設(shè)計(jì)，我們可以用哪些方法來(lái)制作呢？
折疊、卷、裁剪、繪畫(huà)
同樣其他的材料也可以用各種方法來(lái)制作。
四、布置作業(yè)
利用你準(zhǔn)備的材料，動(dòng)手設(shè)計(jì)一個(gè)掛飾
1、較硬的尼龍繩、金屬絲、細(xì)藤來(lái)串什物可以避免穿針引線。
2、較硬的物品，可以先用透明膠粘貼或用線捆綁，再串聯(lián)。
五、學(xué)生制作，教師巡回指導(dǎo)
六、懸掛作品進(jìn)行展示，并講評(píng)
七、小結(jié)
八、課后拓展
在節(jié)日里，制作一串精美的掛飾，送給朋友和師長(zhǎng)
教后隨感：
小朋友很感興趣，能用各種彩珠，線，掛歷紙做出各種造型，作業(yè)很有新意，充分激發(fā)了學(xué)生的自主性和探究性。
《小掛飾》教學(xué)設(shè)計(jì)范文2
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：掛飾的裝飾作用，制作方法及材料的多樣性。初步嘗試設(shè)計(jì)過(guò)程，設(shè)計(jì)串連出造型新穎、色彩鮮艷的不同分格的掛飾，練習(xí)剪、粘、貼、畫(huà)、穿等制作手段進(jìn)行簡(jiǎn)單的組合和裝飾，并表現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)意圖。
過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)小掛飾設(shè)計(jì)制作的構(gòu)思、材料的選用和制作方法等相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、想象能力和創(chuàng)造力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)生相互合作意識(shí)及師生、學(xué)生之間的情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活環(huán)境及美化生活環(huán)境的意識(shí)，感受藝術(shù)與生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生更為關(guān)注生活、熱愛(ài)藝術(shù)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)收集小掛飾相應(yīng)的工具材料，并將收集加工后的小掛飾材料有序地串起來(lái)，制作1—2串掛飾，并在設(shè)計(jì)、制作的過(guò)程中感受創(chuàng)作的快樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn)：尋找與眾不同的小掛飾材料來(lái)制作掛飾，熟練并安全地使用工具進(jìn)行制作，并說(shuō)一說(shuō)自己的設(shè)計(jì)思路。
三、教學(xué)策略
本課是“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”類課，主要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種媒材，利用剪、粘、畫(huà)等制作手段，圍繞如何運(yùn)用多彩的掛飾美化環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，從中培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)和實(shí)踐操作能力。這對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種造型表現(xiàn)上的飛躍。它既增加了學(xué)習(xí)的難度，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和技巧性。教學(xué)主要使學(xué)生通過(guò)觀察、體驗(yàn)、創(chuàng)作來(lái)表達(dá)自己的生活感受，通過(guò)討論，欣賞，評(píng)述，創(chuàng)作等多種活動(dòng)形式不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)流程激趣導(dǎo)入──欣賞評(píng)述──分析方法──練一練，做一做──歸納感受等環(huán)節(jié)，使學(xué)生循序漸進(jìn)地體驗(yàn)制作過(guò)程，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。
四、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)程序
教學(xué)活動(dòng)（含過(guò)程與方法）
設(shè)計(jì)目的和說(shuō)明
激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了很多漂亮的東西，你們想不想看看？”
師：（把小掛飾掛在黑板上）同學(xué)們好看嗎？老師這兒還有呢。”（取出項(xiàng)鏈等物帶在身上，并告訴學(xué)生）：“這些漂亮的東西不但可以掛在墻上，還可以掛在身上，連頭上也可以掛。所以它們有個(gè)名字──小掛飾。”
板書(shū)課題：“小掛飾”
展示小掛飾實(shí)物，以便激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)作興趣和動(dòng)手的欲望。
欣賞評(píng)述
分析方法
師：有句俗語(yǔ)叫“愛(ài)美之心，人皆有之”。我們的祖先到底從什么時(shí)候開(kāi)始用掛飾來(lái)裝點(diǎn)自己的呢？想不想知道，我們一起看看大屏幕。（播放課件播放一段原始部落的人們?nèi)粘Ｉ罨蚬?jié)日慶典時(shí)的影片）
師：請(qǐng)學(xué)生注意觀察這些人的服飾有什么特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生觀察他們身上的飾品都是由什么材料制作而成的。小掛飾
生：觀看、欣賞、參與討論。
師：找出掛飾的共同特點(diǎn)：裝飾、美化的作用。
師：引導(dǎo)分析掛飾的結(jié)構(gòu)，“掛”+“飾”。
師：分析、感受、理解掛飾的色彩、形狀及民族特色之美。
生：從掛飾的形狀、色彩、民族特色方面進(jìn)行討論。
師：看過(guò)這么多有趣的小掛飾，你們想不想在一起研究一下，小掛飾的制作方法。
生：想。
師：老師八掛在黑板上、身上的小掛件取下分到每個(gè)小組，讓學(xué)生共同觀察、探究，允許學(xué)生去拆，去裝。學(xué)生通過(guò)拆裝后對(duì)小掛飾有了一個(gè)初步的了解。
師：組織學(xué)生討論：喜歡哪一件？為什么？有誰(shuí)的材料與眾不同？串在一起又是怎樣組合排列的？
生：觀察、認(rèn)識(shí)材料，找出木珠、石子、貝殼、皮線、麻繩、金屬環(huán)等材料。討論材料的特點(diǎn)、性質(zhì)及組合之后的效果。
以一種與現(xiàn)代生活截然不同的風(fēng)格引入，將學(xué)生思路打開(kāi)，同時(shí)也通過(guò)欣賞初步認(rèn)識(shí)身邊的一些小物體在掛飾中的作用。
深化感知，了解關(guān)于掛飾的相關(guān)知識(shí)和歷史，共同探討掛飾在不同的環(huán)境中所表示的不同象征意義及裝飾之美。
練一練，做一做
師：請(qǐng)各組的學(xué)生拿出材料一起試著把材料擺放成一串，注意各種材質(zhì)的材料的配合。
組織學(xué)生展示自己的組合成果，介紹自己的思路，請(qǐng)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，給予建議、集體總結(jié)搭配組合的方法。
生：學(xué)生將材料擺放、嘗試，將各種材料組成一串掛飾，在制作過(guò)程中注意總結(jié)自己的感受、經(jīng)驗(yàn)及對(duì)材料的認(rèn)識(shí)。
師：（教師在學(xué)生制作的基礎(chǔ)上進(jìn)行示范）將有聯(lián)系的物品串在一起會(huì)更好看，有的材料需要加工，如剪、繪畫(huà)、折疊等，以美化效果。并不是所有的東西串在一起都會(huì)好看的，可以將有聯(lián)系的什物串在一起，一般情況下，組成一串掛飾的`什物種類越少越討巧。
師：課件展示掛飾作品，由項(xiàng)鏈、手鏈、到腰帶、耳墜、包飾、手機(jī)飾品、鑰匙墜、風(fēng)鈴，信插……引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了解更多的搭配方法，同時(shí)也知道掛飾的含義和更多的掛飾的種類。
師：下面的時(shí)間，就請(qǐng)同學(xué)們利用你準(zhǔn)備的材料，動(dòng)手設(shè)計(jì)一個(gè)掛飾。老師給大家兩點(diǎn)提示：
1．較硬的尼龍繩、金屬絲來(lái)串物體可以避免穿針引線。
2．較硬的物品，可以先用透明膠粘貼或用線捆綁，再串聯(lián)。
在制作過(guò)程中，教師巡回輔導(dǎo)，指點(diǎn)學(xué)生不會(huì)做的時(shí)候可以問(wèn)同學(xué)或問(wèn)老師，相互探討解決問(wèn)題的方法，幫助他們解決困難。等絕大多數(shù)學(xué)生完成作業(yè)后，教學(xué)就進(jìn)入了下面的環(huán)節(jié)。
初步嘗試，通過(guò)擺放和組合，欣賞和評(píng)價(jià)了解應(yīng)如何將材料進(jìn)行加工、制作和搭配。
不急于用簡(jiǎn)單的講解代替學(xué)生的感受和認(rèn)識(shí)，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們通過(guò)觀察、感受、體驗(yàn)等方法自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自主學(xué)習(xí)、合作交流。
解決教學(xué)難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。
在巡視過(guò)程中加以指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生分組合作探究來(lái)進(jìn)行作品的創(chuàng)作，有好的作品及時(shí)展示給同學(xué)們。
作品展示
歸納感受
師：組織各組代表展示介紹作品，說(shuō)一說(shuō)本組在制作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及如何解決問(wèn)題，并說(shuō)明創(chuàng)作意圖與自己的特色。
生：每組代表展示介紹本組的作品和學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，共同分享經(jīng)驗(yàn)、成果。(圍繞材料的處理與創(chuàng)作特色提出自己的看法)
教師補(bǔ)充說(shuō)明，并指出努力方向。提高學(xué)生的鑒賞力，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活環(huán)境及美化生活環(huán)境的意識(shí)。
通過(guò)展示分享成果，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。交流學(xué)習(xí)。
展示分享成果，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，交流學(xué)習(xí)。從而愿意動(dòng)手動(dòng)腦，積極參與藝術(shù)創(chuàng)作。
課后拓展
師：今天，同學(xué)們用巧巧手創(chuàng)造了實(shí)用、美觀的小掛飾，為我們生活又增添了一件件亮麗的飾品。課后老師請(qǐng)同學(xué)們自行研究教材13頁(yè)課后拓展，下節(jié)課我們?cè)谝黄鹛接憭炫频难b飾方法，下課。
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