七年級語文下《愚公移山》教學設計

七年級語文下《愚公移山》教學設計

　　作為一位杰出的教職工，時常要開展教學設計的準備工作，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的七年級語文下《愚公移山》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

　　一、教學目標

　　（知識，技能，情感態度、價值觀）

　　1．知識與技能

　　（1）能夠有感情地、流暢地朗讀課文、背誦課文。

　　（2）借助工具書，準確翻譯文章內容。

　　（3）分析人物和寫作特點。

　　（4）領會故事的寓意，感受愚公精神的現實意義。

　　2．過程與方法

　　（1）反復誦讀，借助工具書把握文意。

　　（2）小組探究，對比人物言行，分析人物特點。

　　（3）探究、分析寫作手法。

　　3．情感、態度與價值觀

　　（1）學習愚公精神，正視生活中的困難。

　　二、教學過程

　　第一課時

　　教學過程

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　1、導入新課

　　教師談話導入：《列子》是古代思想史上著名的典籍，這是列子及弟子以及后學著作的匯編，一共八篇，一百四十章，有哲理散文、寓言故事、神話故事、歷史故事組成，善于用寓言來表達精微的哲理。《愚公移山》是一篇寓言故事，寓言是一種文學體裁，它的特點是寓一定的道理于簡短的故事之中好的寓言，往往給人以有益的啟示和深刻的教育。

　　預習準備：1、朗讀課文，自學生字詞。2、借助工具書初譯課文，劃出疑難。

　　課堂交流：1、朗讀比賽。

　　2、介紹生字詞。

　　3、介紹列子。

　　激發學生學習新課的興趣，培養學生自學能力。

　　2、師友互助

　　教師提出合作要求：

　　1、師學友借助工具書，通譯全文，探討疑難。

　　2、從文中找到橘子來回答：

　　①愚公為何要移山？

　　②愚公移山面臨著哪些困難？③愚公做了哪些方面的工作？

　　1、學生朗讀課文。

　　2、學生按要求口譯課文，探討有疑問的句段。教師適時點撥。

　　3、尋找、分析，回答提問，學生整理成板書。

　　培養學生的理解能力，培養學生查找工具書的習慣。

　　3、對比探究

　　教師提出探究要求：對比課后第二題，同樣是對愚公年齡大和挖出的土石無處安放存在疑問，兩人的用詞、態度有什么不同？為什么會有這樣的不同呢？

　　學生探討、交流。

　　學生匯報探究結果。

　　培養學生的思考能力。

　　4、課堂小結

　　教師引導小結：概括事件主要內容。

　　學生自由交流。

　　第二課時

　　教學過程

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　1、回顧導入

　　教師引導學生回顧。

　　學生回顧生字詞；快速口譯課文

　　鞏固基礎知識。

　　2、分層提高

　　教師提出探究要求：

　　1、梳理本課一字多義現象和通假字。

　　一字多義：且、始、其

　　2、愚公的和智叟在移山問題上的分歧是什么？你如何評價愚公和智叟？

　　3、對智叟和愚公的妻子的描寫有什么作用？

　　學生按要求整理，交流。

　　探討兩個問題

　　（愚公挑戰遠勝于己的自然界困難，盡管自己享受不到自己努力的便利，但他有遠見，大智若愚；智叟從現實利益出發，目光短淺。）

　　培養學生的整理習慣和理解能力。

　　3、歸納總結

　　教師引導小結：

　　1、看課后第三題，你怎么看待愚公移山的行為？

　　2、這個故事給予你什么樣的啟示？

　　學生自由表達。

　　參考：文章反映了古代勞動人民改造自然的偉大氣魄和堅強毅力，也說明了下定決心、不懈奮斗才能克服困難的道理。

　　培養學生的思辨能力和表達能力。

　　4、拓展提高

　　教師安排任務：

　　1、收集表現“困難”的名言警句。

　　2、以《困難》為題，完成作文。

　　學生收集整理，完成作文。

　　學生展示。

　　培養學生的書面表達能力。

　　三、板書

　　愚公畢力平險、達于漢陰勇于挑戰

　　聚室而謀曰發動群眾正面描寫

　　愚公移山箕畚運于渤海之位思慮周全

　　愚公妻疑君其如土石何（關愛、擔憂）

　　智叟笑汝甚矣，汝之不惠（嘲諷）側面襯托

　　四、反思

　　列子，本名列御寇(“列子”是世人對他的尊稱)，中國戰國時期鄭國圃田(今河南省鄭州市)人。道家學派的杰出代表人物，著名的思想家、文學家。對后世哲學、文學、科技、宗教影響深遠。著有《列子》。“天體運動說”“地動說”“宇宙無限說”等學說，都遠遠早于西方的同類學說。他一生安貧樂道，不求名利，不進官場，隱居鄭地40年，潛心著述20篇，。列子故事：杞人憂天、薛譚學謳、疑鄰盜斧、高山流水、楊布打狗。

　　1、指通豫南：“指”同“直”（一直）。

　　2、始一反焉：“反”同“返”（往返）。

　　3、汝之不惠．：“惠”同“慧”（聰明）。

　　4、河曲智叟亡以應：“亡”同“無”（沒有）。

　　5、一厝朔東：“厝”同“措”（放置）。

　　6、無隴斷焉：“隴”同“壟”(高地)。

　　克服困難：知其不可而為之！子曰：三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。

　　天行健，君子以自強不息。

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