(熱)關(guān)于《珍珠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名老師，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家收集的關(guān)于《珍珠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
關(guān)于《珍珠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、朗讀課文，感受人與動(dòng)物的關(guān)系，理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。
2、品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)本文細(xì)膩描寫動(dòng)物的方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)本文細(xì)膩描寫動(dòng)物的方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)
今天老師給大家?guī)?lái)一位朋友，（圖片），對(duì)，它就是珍珠鳥(niǎo)。鳥(niǎo)兒是我們的朋友，它為我們的生活帶來(lái)色彩和情趣。在作家馮驥才的眼里鳥(niǎo)兒不止是朋友，簡(jiǎn)直就是疼愛(ài)有加的兒女。不信，我們一起來(lái)欣賞散文《珍珠鳥(niǎo)》。
1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
2、檢查預(yù)習(xí)
課前已經(jīng)讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)今天的小考官檢測(cè)一下生字及作者情況。全部正確的同學(xué)請(qǐng)舉手。
1、檢測(cè)生字
2、了解作者
美讀課文：根據(jù)課文內(nèi)容給鳥(niǎo)起名字。
大家預(yù)習(xí)的真好，送給大家一個(gè)禮物，（珍珠鳥(niǎo)圖片）喜歡嗎？作者也收到了一份禮物。（出示：真好！朋友送我一對(duì)一珍珠鳥(niǎo)。）誰(shuí)來(lái)讀一下？你讀出了什么樣的感情？（喜愛(ài)之情）作者可喜歡珍珠鳥(niǎo)了，親昵的稱它為“小家伙”，你還能給珍珠鳥(niǎo)起出其他親昵的名字嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情美美地朗讀課文，想想你還能給珍珠鳥(niǎo)起個(gè)什么名字，從文中找出具體理由。
溫馨提示：
1、可從描寫珍珠鳥(niǎo)的語(yǔ)句入手
2、可從珍珠鳥(niǎo)的變化過(guò)程入手。
二、小組合作，準(zhǔn)備展示
大家神采飛揚(yáng)的朗讀課文，真像一只只小珍珠鳥(niǎo)。將你的想法在小組上討論一下，根據(jù)推薦方式準(zhǔn)備展示吧。
推薦展示方式：
美讀法：有感情朗讀（一人或多人）；分角色讀；換角色讀（并想一想為什么這樣讀）。
賞讀法：聯(lián)系上下文對(duì)比品讀；刪詞、換詞品讀
三、小組展示，研讀課文
1、品析描寫珍珠鳥(niǎo)的語(yǔ)句
大家討論的聲音由高漸低，看來(lái)展示精彩的時(shí)候到了。根據(jù)文中對(duì)珍珠鳥(niǎo)的描寫，你能給它起出什么樣的名字？哪個(gè)小組先來(lái)展示一下。
第一小組：你們組給珍珠鳥(niǎo)起的名字是“小肥球”。說(shuō)說(shuō)理由。作者在第7段對(duì)珍珠鳥(niǎo)的外貌進(jìn)行詳細(xì)描寫，尤其是“它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒�！弊髡哌\(yùn)用比喻的修辭手法把珍珠鳥(niǎo)看成一個(gè)蓬松的球，寫出小鳥(niǎo)很胖，也很可愛(ài)。我想請(qǐng)教你：“蓬松”這個(gè)詞能不能刪掉。不行，刪掉就體現(xiàn)不出“小肥球”很小可愛(ài)了。你的賞析和朗讀同樣精彩。
第三小組：你們組給珍珠鳥(niǎo)起的名是“小可愛(ài)”。你們小組想齊讀13自然段，由組長(zhǎng)分析。“扭動(dòng)”、“擠”、“鉆”這些動(dòng)詞把珍珠鳥(niǎo)寫的很有趣，也很可愛(ài)。
師：你們小組同學(xué)在閱讀課文時(shí)，讀得真仔細(xì)，連這么細(xì)微的.動(dòng)作都被你們捕捉到了。
第四小組：你們組給珍珠鳥(niǎo)起的名是“小淘氣”，從第8、11段珍珠鳥(niǎo)一系列的動(dòng)作可以看出它很多動(dòng)，就像一個(gè)頑皮、淘氣的孩子。
你們想請(qǐng)劉雨同學(xué)朗讀第8自然段，張想同學(xué)評(píng)價(jià)。張想同學(xué)你來(lái)評(píng)價(jià)一下他剛才朗讀的怎么樣？剛才他重讀珍珠鳥(niǎo)的動(dòng)作是為了突出珍珠鳥(niǎo)的好動(dòng)，淘氣。但你認(rèn)為三個(gè)“一會(huì)兒”不能用同一個(gè)聲調(diào)讀出來(lái)，這樣體現(xiàn)不出小珍珠鳥(niǎo)好動(dòng)的特點(diǎn)，應(yīng)該一個(gè)比一個(gè)讀得要重。
師：你真是一個(gè)有思想的孩子，來(lái)，你來(lái)試著讀一下。（生讀）他讀得好不好?真好！他讀出了一個(gè)神氣十足的珍珠鳥(niǎo)。
你們組想由田野來(lái)讀第11自然段。田野你想用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這段課文。（輕快）你來(lái)評(píng)價(jià)他讀得怎么樣？你認(rèn)為“俯下頭來(lái)喝茶，再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)”這句話應(yīng)該讀得更輕，作者采用擬人手法把珍珠鳥(niǎo)看成一個(gè)頑皮的孩子背著“我”做事，還要觀察“我”的反應(yīng)。應(yīng)該讀得輕一些，別驚動(dòng)了它。
你能不能把這個(gè)頑皮的動(dòng)作做給我們大家看看。你理解得很到位，表演的也非常形象。
2、了解鳥(niǎo)兒由怕人到親近人的變化過(guò)程。
根據(jù)珍珠鳥(niǎo)的變化又能起出什么名字呢？（“膽小鬼”）為什么呢？（怕人）這么多同學(xué)有不同意見(jiàn)。
第6小組，你們是根據(jù)珍珠鳥(niǎo)由怕人到不怕人的變化過(guò)程給鳥(niǎo)兒起的名字叫“小勇士”。你們小組是最有發(fā)言權(quán)的。你們想采用聯(lián)系上下文方法品讀。一號(hào)同學(xué)交流“我”與大鳥(niǎo)之間的故事。（我只是悉心照料，從不打擾它們的生活，大鳥(niǎo)漸漸不怕我了。）2號(hào)同學(xué)你來(lái)交流“我”與小鳥(niǎo)之間的故事。3號(hào)補(bǔ)充。（對(duì)于小鳥(niǎo)作者采取“不管”政策，小鳥(niǎo)就一點(diǎn)點(diǎn)親近我。你們組同學(xué)用敏銳的眼睛，發(fā)現(xiàn)了珍珠鳥(niǎo)膽子變大的詳細(xì)經(jīng)過(guò)，真好。）
第2小組還要展示：為了更好的體會(huì)小珍珠鳥(niǎo)的心理，你們想換角色朗讀一下。讀完你有什么感受？（主人對(duì)你很好，你現(xiàn)在不害怕了）
看到鳥(niǎo)兒完全不怕人了，我們?cè)僖膊槐胤Q它為“膽小鬼”了。
3、品味畫面，理解主題
第七小組，你們還沒(méi)有發(fā)言？（信賴）因?yàn)椤拔摇睂?duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)化為行動(dòng)，對(duì)它悉心照料，小鳥(niǎo)逐漸信賴“我”。
于是在作者的書房上演了一幕動(dòng)人的畫面：大家閉上眼睛，托起下巴，靜靜地聽(tīng)7組同學(xué)為我們朗讀這一段。（音樂(lè)）
師：作者為什么要詳細(xì)寫小珍珠鳥(niǎo)趴在“我”肩上睡著了的樣子？對(duì)，細(xì)膩的描寫可以幫助作者表現(xiàn)珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)，突出它對(duì)“我”的信賴。
我們大家再來(lái)讀一讀這美麗的畫面，噓，輕輕地，別把小珍珠鳥(niǎo)吵醒了。面對(duì)這樣一幅動(dòng)人的畫面，作者筆尖一動(dòng)，流瀉下一時(shí)的感受：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。（板書）大家能理解作者的心聲嗎？（你說(shuō)得很有道理，真像個(gè)哲學(xué)家。）只要我們捧出一顆愛(ài)心，就能創(chuàng)造出美好的境界。
四、盤點(diǎn)收獲，寫作方法指導(dǎo)
謝謝大家的朗讀和見(jiàn)解，大家能抓住珍珠鳥(niǎo)的特征給鳥(niǎo)兒起名字，能借助文中細(xì)致的描寫來(lái)談感受，真好。同時(shí)也要感謝作者用生花妙筆給我們描繪了如此可愛(ài)的珍珠鳥(niǎo)。我們來(lái)總結(jié)一下，作者是如何細(xì)致描寫珍珠鳥(niǎo)的？
1、運(yùn)用動(dòng)作、外貌等描寫方法
2、擬人化手法
3、飽含喜愛(ài)之情
作者運(yùn)用多種描寫方法以及擬人化的手法對(duì)珍珠鳥(niǎo)進(jìn)行細(xì)膩的描寫，將一只淘氣可愛(ài)的珍珠鳥(niǎo)躍然紙上，表現(xiàn)了作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
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教學(xué)要求
1.學(xué)習(xí)和掌握本課的生字詞。理解“信賴”等詞語(yǔ)。
2.理解課文內(nèi)容，感受到由于“我”為珍珠鳥(niǎo)創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心呵護(hù)它們，逐漸得到了它們的依賴。揣摩課文的表達(dá)方式。
3.理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的含義。
4.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情，體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧相處要靠相互之間的信賴。
5.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落，摘抄描寫珍珠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的語(yǔ)句。
教學(xué)重點(diǎn)：知道雖然珍珠鳥(niǎo)很怕人，但是由于“我”為它們創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心呵護(hù)它們，才使得它們與“我”越來(lái)越親近，給“我”帶來(lái)情意，從而體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧關(guān)系要靠彼此的信賴。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課的生字，掌握新詞語(yǔ)。
2.初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。摘抄描寫珍珠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的語(yǔ)句。
3.學(xué)習(xí)作者精心呵護(hù)一對(duì)珍珠鳥(niǎo)的內(nèi)容。
4.試背自己喜歡的段落。
教具準(zhǔn)備：生字詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1.教師：同學(xué)們，前面我們學(xué)過(guò)《貓》一課，懂得了動(dòng)物是我們的好朋友，今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文講的是人和鳥(niǎo)兒友好相處的樂(lè)趣。(板書課題)
2.介紹珍珠鳥(niǎo)。珍珠鳥(niǎo)體形小，因后背有珍珠似的小白點(diǎn)而得名，是一種觀賞鳥(niǎo)。
二、提綱導(dǎo)路，合作學(xué)習(xí)
1.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字詞語(yǔ)，和同學(xué)們交流生字的讀寫。
2.從課文中找出下列詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或詞典理解詞語(yǔ)意思。
蔥蘢 愈發(fā) 繁茂 雛兒 蓬松 柜子 畫框 細(xì)膩 流瀉 信賴
3.課文主要寫了什么?
4.給課文分段。
三、檢查反饋，理清條理
1.檢查生字。
�、胖该J(rèn)讀生字詞語(yǔ)后，全班齊讀。
�、浦攸c(diǎn)讀音、字形指導(dǎo)。字音：“巢、雛、瞅、睜、蘢、蓬、框、膩”;字形：“膩、巢、框”。
�、侵该鸲巫x課文，了解課文通讀情況。
2.理解詞語(yǔ)。
信賴：信任并依賴。
深幽：深而幽靜。
細(xì)膩：本課指珍珠鳥(niǎo)的羽毛精細(xì)光滑。
神氣十足：本課指珍珠鳥(niǎo)精神飽滿的樣子。
3.課文主要內(nèi)容。
課文主要描寫了“我”為珍珠鳥(niǎo)創(chuàng)造了自由自在的生活環(huán)境，它們由怕人到能與“我”和睦相處。人、鳥(niǎo)之間的深情使“我”感悟到“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”。
4.段落層次。
第一段(1～5)：寫“我”為珍珠鳥(niǎo)創(chuàng)造了自由自在的生活環(huán)境。
第二段(6～13)：描寫“我”與珍珠鳥(niǎo)和睦相處，建立了深厚的感情。
第三段(14～末)：人、鳥(niǎo)之間的深情使“我”感悟到“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”。
四、學(xué)習(xí)第一段
1.教師：課文講珍珠鳥(niǎo)是“一種怕人的鳥(niǎo)”，可是為什么它們“便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我”，一點(diǎn)兒也不怕人?請(qǐng)同學(xué)們默讀第一段，畫出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，一邊讀一邊想。
2.指名讀第一段，想想你從中讀懂了什么?
3.引導(dǎo)體會(huì)：
�、砰_(kāi)頭用“真好”反映了作者什么樣的心情?(喜悅、喜愛(ài)的心情)
⑵“巢”指什么?舒適而溫暖的'巢是誰(shuí)安排的?這反映了“我”對(duì)珍珠鳥(niǎo)什么樣的感情?
(“巢”指一個(gè)簡(jiǎn)易的竹條編成的籠子，籠內(nèi)還有一卷干草。舒適而溫暖的巢是“我”安排的。這反映了“我”對(duì)珍珠鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)之情。)
�、恰拔摇毕矚g珍珠鳥(niǎo)還有哪些表現(xiàn)?
我把籠子掛在窗前。……也就格外輕松自在了。
陽(yáng)光從窗外射入……我很少扒開(kāi)葉蔓瞧它們。
⑷有感情地朗讀這些語(yǔ)句。(喜愛(ài)地、親切地)
五、課堂小結(jié)
教師：正是因?yàn)椤拔摇睘檎渲轼B(niǎo)創(chuàng)造了自由自在的生活環(huán)境，給它們安排了一個(gè)舒適溫暖和安全的住處，并且很少去驚擾它們，所以我們就一點(diǎn)點(diǎn)熟悉了。它們可愛(ài)的鮮紅小嘴兒會(huì)從綠葉中伸出來(lái)，它們還敢伸出小腦袋瞅瞅我。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.試背自己喜歡的段落，抄寫生字詞語(yǔ)。
2.比一比，組成詞。
睜( ) 愈( ) 柜( ) 蘢( ) 蓬( ) 瞅( )
掙( ) 愉( ) 拒( ) 籠( ) 篷( ) 揪( )
第二課時(shí)
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