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《曹劌論戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編收集整理的《曹劌論戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)2，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和技能目標(biāo)：了解故事發(fā)生的背景，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固練習(xí)
過程與方法目標(biāo)：了解運(yùn)用人物的對(duì)話失推動(dòng)事件發(fā)展、塑造人
物形象的表現(xiàn)手法
情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：了解曹劌的戰(zhàn)略思想，學(xué)習(xí)曹劌機(jī)智沉著、
敢于以弱敵強(qiáng)的精神
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵：了解曹劌的戰(zhàn)略思想：
1．戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備——取信于民
2．所采取的戰(zhàn)略原則——詳察敵情、敵疲我打、敵退我追
教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容與任務(wù)
一、導(dǎo)入：
本文的背景是什么？
在這樣的背景下，魯國會(huì)贏嗎？今天就讓我們?nèi)タ匆豢?/p>
（了解課文背景便于理解故事的性質(zhì)及意義）
二、新授：
1．歸納人物性格：
曹劌：遠(yuǎn)謀
魯莊公：鄙
要求：用文中的詞來形容曹劌及魯莊公的性格，并用提綱的形式分析兩者之間的不同之處
巡視，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，可以個(gè)別指導(dǎo)
組織學(xué)生交流后作必要的添改總結(jié)
齊讀課文
瀏覽全文，認(rèn)真思考，圈出可形容曹劌和魯莊公性格的詞，列出可將其二者作比較的提綱
交流，可對(duì)有些爭議的問題進(jìn)行討論、評(píng)價(jià)
認(rèn)真訂正
（訓(xùn)練學(xué)生思維、概括、評(píng)價(jià)、討論能力，明了曹劌與魯莊公的區(qū)別所在）
2．深入分析人物：
曹劌：愛國
魯莊公：任人唯賢（明君）引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析人物性格
巡視，了解學(xué)生討論情況
總結(jié)：我們看一個(gè)人可以從不同的角度，看一件事也可以（認(rèn)真思考，學(xué)會(huì)從多角度發(fā)散思維，了解曹劌及魯莊公其它方面的優(yōu)點(diǎn)，可以小組討論）
交流，互相糾正，并作好相應(yīng)的記錄學(xué)習(xí)勇于深入探究的精神，了解多角度思維法給學(xué)習(xí)帶來的意想不到的結(jié)果
3．練習(xí)：
1）指出文中“之”“其”的用法及含義
2）語言思維一、二、三
交流時(shí)積極發(fā)言，勇于糾錯(cuò)、提問，認(rèn)真聽講、認(rèn)真訂正鞏固“其”“之”的用法，借助語言思維進(jìn)一步理解課文
三、 小結(jié)：
古今中外，以少勝多、以弱勝強(qiáng)的故事還有哪些？
提問
聆聽學(xué)生講故事
總結(jié)
搜索記憶，到講臺(tái)前講故事
認(rèn)真聽故事，仔細(xì)體會(huì)
總結(jié)以少勝多、以弱勝強(qiáng)的原因
訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力
四、作業(yè)：
思考：你是弱者，你將如何去勝強(qiáng)者？
你是強(qiáng)者，你將如何去防止弱者勝你？
要求：結(jié)合自身的學(xué)習(xí)，好好為自己的將來作打算
回家獨(dú)立完成
指導(dǎo)學(xué)生從《曹劌論戰(zhàn)》中得到啟示，板書設(shè)計(jì)
曹劌論戰(zhàn)
《左傳》
戰(zhàn)前
曹劌：遠(yuǎn)謀
戰(zhàn)后
對(duì)比
戰(zhàn)前
魯莊公：鄙戰(zhàn)中
戰(zhàn)后
教學(xué)具準(zhǔn)備
多媒體教學(xué)設(shè)備
教學(xué)隨筆
正確的引導(dǎo)之后，學(xué)生便可輕而易舉地按要求去分析文中人物，從而能正確而全面地去理解課文，所以，今后教學(xué)引導(dǎo)切不可少，而且也要講究一定的方法和策略。
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