《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計（通用26篇）

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計 1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生掌握數(shù)數(shù)的方法，會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用，知道10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，認(rèn)識計數(shù)單位“百、千”初步體會兩個相鄰計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　在具體情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計意識。經(jīng)歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學(xué)活動過程，使學(xué)生初步學(xué)會有條理的思考和解決問題。

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

　　進一步體驗數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系；在活動中體驗學(xué)習(xí)的成功與快樂，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與自信心，并能正確評價自己與他人。

　　教學(xué)重難點：

　　正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1、師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我請來了一位動畫片里的好朋友喜羊羊和大家一起學(xué)習(xí)，你們高興嗎？不過灰太狼卻給我們帶來了一些挑戰(zhàn)性的題目，你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？

　　2、主動探究，合作交流

　　活動一 認(rèn)一認(rèn)

　　課件出示人民幣圖片學(xué)生認(rèn)識（夸獎學(xué)生）

　　其實在生活還有很多地方要用一個比100大得多的數(shù)來表示。

　　活動二：猜一猜 課件出示體育館圖片。

　　師：這是哪里？

　　首都北京體育館，猜猜體育館大約能坐多少人？ （生猜的各不相同）

　　師：對!這個體育館能坐好多好多的人,也要用一個比100大得多的'數(shù)來表示,今天我們就來認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù)。 板書課題：1000以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識

　　活動三：數(shù)一數(shù)

　�。ㄒ唬�、多媒體演示，進一步理解10個一百是一千。

　　師：俗話說積少成多，其實大的數(shù)也都是由一些小的數(shù)組成的，咱們看看它們是怎樣組成的（電腦演示。）

　　1、課件演示一個一個地數(shù)，并得出10個一是一十。（板書）

　　2、課件演示十個十個地數(shù)，并得出10個十是一百，（板書）師：如果要數(shù)更大的數(shù)，你想怎么數(shù)？為什么？

　　3、課件出示很多小正方體，（出現(xiàn)1000塊的凌亂方塊）估一估，現(xiàn)在有多少個小正方體？學(xué)生隨意估計，到底有多少個？怎樣數(shù)得速度快、數(shù)得準(zhǔn)？

　　師：看看現(xiàn)在灰太狼把它變成了什么形狀？（課件變成10×10×10立方體方塊圖），讓學(xué)生回答，了解掌握情況，如一百為一層，2層是幾個百？3個百后面是幾個百？5個百再添一個百是多少？誰能繼續(xù)一百一百地數(shù)？重點強調(diào)9個百再添一個百是多少？然后思考：10個一百是（ ）。板書：10個一百是一千。

　　師：“千”是我們今天學(xué)到的一個新的計數(shù)單位，前面我們還學(xué)過哪些計數(shù)單位呢？（個、十、百、千） 師：為什么千位前面用省略號？

　　師：關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？觀察板書后小組討論。（讓學(xué)生說出一（個）、十、百、千之間的十進關(guān)系，并知道各自所在的數(shù)位。） 師引領(lǐng)生從188數(shù)到204。（課件演示） 師小結(jié)：灰太狼看大家表現(xiàn)的這么好，想給大家一個自我表現(xiàn)的機會。讓大家自己在組內(nèi)練一練。

　　活動四：練一練 小組學(xué)習(xí)任務(wù)： 你來數(shù)一數(shù)

　　一個一個地數(shù)，從三百九十八數(shù)到四百零七。（課件演示）同桌用計數(shù)器一個撥數(shù)一個說（集體一邊看課件演示一邊說）

　　1、找出你認(rèn)為最難數(shù)的地方，說說為什么？如何解決這些困難？ 針對難點，進行計數(shù)器演示。

　　2、請出數(shù)朋友師：讓咱們再一起請出數(shù)朋友來吧（課件）

　　3、摘蘋果

　　大家可能都覺得灰太狼壞，其實灰太狼也有可愛的地方，它給我們帶來了一個故事，想聽嗎？

　　地球爺爺有一雙無形而強大的手，還有一個大大的肚子，可以吃得下很多的東西，同學(xué)們你們相信嗎？你知道蘋果成熟了往哪里掉��？其實是地球爺爺那雙無形的手給摘了，你知道是什么嗎？地球爺爺已經(jīng)吃了989個，往后每多吃一個就在原來的基礎(chǔ)上加1，你能幫他數(shù)一數(shù)嗎？

　�。ㄕn件出示：蘋果落地的動畫，學(xué)生從989數(shù)到1000。）

　　師：你能不看地球爺爺吃蘋果的圖，自己從989數(shù)到1000嗎？學(xué)生自由數(shù)，再集體數(shù)。拍手?jǐn)?shù)數(shù)，使數(shù)數(shù)抽象化

　　三、多層練習(xí)，鞏固新知

　　1、森林運動會師：灰太狼看大家表現(xiàn)的這樣好，想帶大家一起到喜羊羊課堂去。想?yún)⒓訂�？誰就請舉手，這么多人都想去，那一定要認(rèn)真聽要求。

　　2、按要求數(shù)數(shù) 師：哎呦，同學(xué)們表現(xiàn)得很不錯嘛，喜羊羊很高興有你們這樣的朋友，這不它又給出了一些題目，請看

　　3、掀起紅蓋頭（猜一猜，五角星后面藏著哪個數(shù)字？）

　　4、我說你猜

　　5、尋找幸運兒

　　6、激流勇進

　　師：同學(xué)們真的表現(xiàn)得很棒！喜羊羊就向大家發(fā)來了祝賀（課件）看來喜羊羊是難不倒大家了，但是喜羊羊并沒有放棄，它還出了一道更難的題目，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？要不咱們不看了吧。

　　___ ___ 800 ___ ___（答案不唯一） 師：這道題看似簡單，其實很難哦，大家先在小組內(nèi)討論討論吧。

　　學(xué)生小組討論，教師巡視。 全班交流。

　　師：通過數(shù)數(shù)這個題我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)的方法不同，數(shù)的順序不同，數(shù)數(shù)找的規(guī)律不同，得到的結(jié)果呢？（也不一樣），只要我們同學(xué)們善于觀察，善于思考，相信你們會有更大的收獲，看二師兄給你們的評價——你真棒，你們都是非常棒的�？磥硐惭蜓蛘娴碾y不倒大家，它乖乖地認(rèn)輸了。同學(xué)們獲得了勝利，你們高興嗎？

　　四、總結(jié)提高，拓展延伸

　　1、今天的學(xué)習(xí)愉快嗎？

　　2、有什么收獲？

　　3、想到了什么問題？

　　4、畫珠子

　　板書設(shè)計： 10個一是一十

　　10個十是一百 10個一百是一千

　　《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計 2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生掌握數(shù)數(shù)的方法，會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用，知道10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，認(rèn)識計數(shù)單位“百、千”初步體會兩個相鄰計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　在具體情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計意識。經(jīng)歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學(xué)活動過程，使學(xué)生初步學(xué)會有條理的思考和解決問題。

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

　　進一步體驗數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系；在活動中體驗學(xué)習(xí)的成功與快樂，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與自信心，并能正確評價自己與他人。

　　教學(xué)重難點：

　　正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　計數(shù)器、多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、口答：

　　最大的一位數(shù)是幾？再加上1是多少？它是個幾位數(shù)？

　　2、數(shù)一數(shù)：

　　十個十個地數(shù)，從10數(shù)到100；五個五個的數(shù)，從50數(shù)到95；一個一個地數(shù)，從90數(shù)到99.99加1是多少？它是個幾位數(shù)？

　　3.師：剛剛大家都做得很棒，我們很早就和100以內(nèi)的數(shù)交上了好朋友。今天呢，老師要帶大家認(rèn)識一些新朋友。同學(xué)們跟我來吧！

　�。ǘ�）情景導(dǎo)入

　　師：猜一猜，我們班上有多少人？一個年級一共有多少人？三個年級一共有多少人？

　　師：對!生活中還有比100大的多的數(shù),今天我們就來認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù)。板書課題：1000以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識

　　二、學(xué)

　　多媒體演示，理解10個一百是一千。

　　師：大的數(shù)都是由一些小的數(shù)組成的，咱們看看電腦演示。

　　1、課件出示教材中零亂散放的10個小正方體。讓學(xué)生用自己的方法來數(shù)一數(shù)。

　　2、交流數(shù)的方法。

　　3、課件演示一個一個地數(shù)，并得出10個一是十。（板書）

　　4、課件演示十個十個地數(shù)，并得出10個十是一百，（板書）師：如果要數(shù)更大的數(shù)，你想怎么數(shù)？為什么？

　　5、課件出示很多小正方體，（出現(xiàn)1000塊的凌亂方塊）估一估，現(xiàn)在有多少個小正方體？學(xué)生隨意估計，到底有多少個？怎樣數(shù)得速度快、數(shù)得準(zhǔn)？

　　師：看看現(xiàn)在老師把它變成了什么形狀？（課件變成10×10長方體圖）這個大長方體上一共有多少塊小正方體？（100）怎樣數(shù)？一百為一層，2層是幾個百？3個百后面是幾個百？5個百再添一個百是多少？誰能繼續(xù)一百一百地數(shù)？（課件演示）這次重點強調(diào)9個百再添一個百是多少？然后思考：10個一百是（）。板書：10個一百是一千。

　　師：“千”是我們今天學(xué)到的`一個新的計數(shù)單位，前面我們還學(xué)過哪些計數(shù)單位呢？（個、十、百、千）板書：千百十個齊讀板書內(nèi)容2遍：10個一是十，10個十是一百，10個百是一千。師：關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？觀察板書后小組討論。

　�。ㄗ寣W(xué)生說出一（個）、十、百、千之間的十進關(guān)系，并知道各自所在的數(shù)位。）

　　三、練

　　師：小朋友們學(xué)得真不錯，你們看看誰來了？（喜洋洋）你們敢接受喜洋洋的挑戰(zhàn)嗎？第一關(guān)數(shù)一數(shù)

　　在計數(shù)器上邊拔珠邊數(shù)數(shù)。

　　1.從一百起，一個一個地數(shù)到一百二十。

　　2.從三百九十九起，一個一個地數(shù)到四百零一。

　　3.從二百二十起，一十一十地數(shù)到三百一十。組織學(xué)生放好計數(shù)器。

　　多媒體出示小青蛙：不用計數(shù)器，我也能數(shù)數(shù)！從一百九十八起，數(shù)到二百零七。學(xué)生看多媒體演示，跟著小青蛙數(shù)數(shù)。

　　第二關(guān)按要求數(shù)數(shù)

　　1、從九百八十五起，一個一個地數(shù)到一千。

　　2、從八百六十起，一十一十地數(shù)到一千。

　　3、在下面各數(shù)的后面連續(xù)數(shù)出5個數(shù)。

　　五百六十五八百九十七

　　4、在下面各數(shù)的前面連續(xù)數(shù)出5個數(shù)。

　　一百四十六三百零二

　　第三關(guān)想一想填一填

　　1、看圖填數(shù)

　　100、200、（）、（）、（）、（）、（）。

　　2、填一填。

　　（1）二百二百地數(shù)，數(shù)到一千。（　）個二百是一千。

　�。�2）五百五百地數(shù)，數(shù)到一千。（�。﹤�五百是一千。

　　（3）三百三百地數(shù)。三百、（）百、（）百，再數(shù)（）百是一千。

　�。�4）五百三十六的下一個數(shù)是（）。

　　（5）三百八十七的前一個數(shù)是（）。

　�。�6）與一百二十六相鄰的兩個數(shù)是（）和（）。

　　3、猜一猜，誰躲在蘋果的后面。

　�。ǎ�、六百九十

　　八、（）、七百、（）四百零

　　二、（）、四百、（）、（）第四關(guān)拓展練習(xí)

　　師：同學(xué)們表現(xiàn)得很不錯嘛，看來喜洋洋是難不倒大家了，但是喜洋洋并沒有放棄，它還出了一道更難的題目，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？要不咱們不看了吧。

　　（）（）四百（）（）

　　師：這道題看上去很簡單，其實很難哦，大家先在小組內(nèi)討論討論吧。學(xué)生小組討論，教師巡視。全班交流。

　　四、用

　　全課小結(jié)：

　　通過數(shù)數(shù)這個題我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)的方法不同，數(shù)的順序不同，數(shù)數(shù)找的規(guī)律不同，得到的結(jié)果不一樣，只要我們同學(xué)們善于觀察，善于思考，相信你們會有更大的收獲，你們都是非常棒的。

　　師：你能說出生活中大于100的數(shù)嗎？

　　五、總結(jié)提高，拓展延伸

　　1、今天的學(xué)習(xí)愉快嗎？

　　2、有什么收獲？

　　3、想到了什么問題？

　　板書設(shè)計：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

　　數(shù)位順序表10個一是十

　　10個十是一百

　　千百

　　十個10個一百是一千

　　《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計 3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材二年級下冊P68

　　教學(xué)目的：

　　1.通過直觀的數(shù)數(shù)使學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位百、千，并掌握數(shù)數(shù)方法，掌握10個一百是一千。

　　2.初步理解相鄰計數(shù)單位間的十進關(guān)系。

　　3.經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動過程，形成解決問題的一些基本策略。

　　4.初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)活動的成功與快樂。

　　教學(xué)過程：

　　一、聯(lián)系生活，構(gòu)建數(shù)的模型。

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

　�。�1） 課前調(diào)查反饋：我們?nèi)�校師生共有多少人？�?350人）

　�。�2） 出示劇院畫面，猜一猜我們?nèi)�校師生如果六一�?jié)去這個小星星劇院看演出，能坐下嗎？（一般有兩種可能）

　　2.提供信息，再次猜測。

　　這個劇院的大小是我們這個教室的9倍。再猜一猜能坐下嗎？

　　3.親身經(jīng)歷，驗證結(jié)果。

　　（1）考察教室大約能坐的`人數(shù)。

　　A.我們來坐一坐，看看教室到底能坐幾人？（請學(xué)生一個個上來坐一行，一行大概能坐十人。）

　　一個一個的數(shù)，10個一是一十。（配以演示）

　　B.需要這樣一行一行坐下去嗎？學(xué)生說只需坐一列，就可以知道能坐幾行？（個別學(xué)生一個個坐，配以演示一行一行出現(xiàn)，其余學(xué)生十個十個數(shù)。）

　　一十一十?dāng)?shù)，10個十是一百。

　　C.教室能坐幾人？（大約12列）1個百和2個十合起來是120人。

　　（3） 考察劇院大約能坐的人數(shù)。

　　A.演示有9個教室的人數(shù)。

　　B.算一算能坐幾人。你是怎么知道的？

　　根據(jù)回答，演示。（9個120中9個百和5個20是一千再加圖里所剩的4個20得到1080。）

　　一百一百地數(shù)，十個一百是一千。（揭示課題）

　　C.說說最后問題的結(jié)果，你有什么建議？

　　二、創(chuàng)設(shè)游戲情境，在數(shù)數(shù)中理解。

　　1.這里的“在線游戲”中，各有多少人。（有5個宮，位置如下）

　　2.如果你想“上線”玩，你會選擇哪個宮。按照圖上游戲?qū)m在教室里相對應(yīng)的位置，選擇站好位。

　　3.想一想，數(shù)一數(shù)�，F(xiàn)在你們這個游戲?qū)m有多少人？

　　4.各組匯報。并說一說你們是怎么知道的或者請別組人員驗證結(jié)果。（人少可加，人多可數(shù)。方法多樣。）

　　5.小結(jié)。關(guān)于數(shù)數(shù)，你們有什么新發(fā)現(xiàn)？

　　三、提供各種材料，建立大數(shù)感。

　　1.感知數(shù)的組成。

　　說說下圖表示幾？并說說為什么？

　　2.提供小份數(shù)，猜測大份數(shù)。

　　估計有多少本子？

　　估計有多少張紙？大瓶油多少毫升？

　　3.自找對策，猜測所給材料的數(shù)量。

　　提供一段文字，估計有幾個字？

　　畫上有多少朵鮮花？

　　四、上網(wǎng)給媽媽買禮物。

　　1.三八節(jié)到了，我們?nèi)ソo媽媽買禮物。

　　方案一：有條件人手一臺電腦上網(wǎng)，就直接去購。

　　方案二：根據(jù)教師提供的若干禮品材料，選擇。

　　2.說說你選了什么禮物？要多少錢？你買它的理由是什么？

　　五、小結(jié)

　　本節(jié)課，你有什么收獲？

　　《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計 4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版義務(wù)教科書數(shù)學(xué)二年級下冊第75頁例1。

　　教材分析：

　　第一學(xué)段出現(xiàn)的整數(shù)認(rèn)識的教學(xué)有三次：一是一年級上冊中學(xué)習(xí)20以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識；二是一年級下冊第四單元將認(rèn)識數(shù)的范圍由20以內(nèi)擴展到100 以內(nèi)；三是二年級下冊認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)。教材將萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識分為兩段，先教學(xué)認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù)，再教學(xué)認(rèn)識10000以內(nèi)的數(shù)。所以《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”、“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”的基礎(chǔ)上，是學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的延伸和擴展，而且也為10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識提供了學(xué)習(xí)的方法，為更大數(shù)的學(xué)習(xí)提供了學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

　　學(xué)情分析：

　　二年級的學(xué)生，在生活中或多或少聽說過或接觸過比100大的數(shù)，所以對1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是有一定的基礎(chǔ)的，但對于數(shù)的概念的建立比較模糊，在他們的腦海里沒有數(shù)感。通過課前的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生會按照100以內(nèi)的數(shù)數(shù)方法數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，有不錯的數(shù)數(shù)能力，但“拐彎處”的數(shù)數(shù)對于大部分學(xué)生來說還是有一定的困難。為突破重難點，關(guān)鍵要遵循兒童認(rèn)識事物的一般規(guī)律，借助直觀操作開展數(shù)數(shù)活動，從具體到抽象，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確地數(shù)出1000以內(nèi)的數(shù)；在數(shù)數(shù)中體驗“千”產(chǎn)生的必要性，認(rèn)識計數(shù)單位“千”。

　　2、通過數(shù)數(shù)活動，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，進一步感受十進制思想和分類思想。

　　教學(xué)重點：

　　正確地數(shù)出1000以內(nèi)的數(shù)。

　　教學(xué)難點：

　　1、體數(shù)單位“一、十、百、千”之間的“十進制”關(guān)系。

　　2、學(xué)會靈活用不同的計數(shù)單位數(shù)數(shù)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　計數(shù)器、課件等。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，引入新知

　　1、復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的.認(rèn)識單元知識。

　　2、揭示課題，了解學(xué)情

　　問：對于1000以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識，你知道什么？

　　【設(shè)計意圖：回憶100以內(nèi)的數(shù)的知識點，喚醒學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。】

　　二、動手操作，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)

　�。ㄒ唬� 數(shù)形結(jié)合，初步感受比100大的數(shù)

　　活動一：圈一圈，數(shù)一數(shù)

　　1、估一估，這里一共有多少個小正方體？

　　2、同桌合作數(shù)數(shù)；

　　3、組織；

　　（1）學(xué)生代表匯報數(shù)數(shù)過程和結(jié)果；

　　（2）全班齊數(shù)，復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)方法及感受數(shù)的組成；

　　師：先通過一個一個的數(shù)，發(fā)現(xiàn)一列有10個，是一個十。再通過一列一列地數(shù)（也就是10個10個地數(shù)），發(fā)現(xiàn)一排有100個。

　　最后發(fā)現(xiàn)：一共有1個百，9個十和2個一，合起來是192.

　�。�3）一個一個地數(shù)，從192數(shù)到201。

　　重點提問：199添上1是多少，結(jié)合圖說一說你是怎樣知道？200添上1呢。

　　2個百是（200），2個百和1個一合起來是（201）。

　　（二）數(shù)形結(jié)合，體會以“百”為計數(shù)單位的必要性，引入計數(shù)單位“千”，初步感受一千。

　　活動二：數(shù)一數(shù)，說一說

　　1、估一估：一共有多少個小正方體；

　　2、數(shù)一數(shù)，說一說是數(shù)數(shù)的過程。

　　3、全班匯報交流數(shù)數(shù)方法。

　　①全班以百為計數(shù)單位，數(shù)一數(shù)。

　　問：9個百添上1個百是（ ）個百，10個百也就是（）。

　�、谛〗Y(jié)：一百一百的數(shù)，10個一百是（一千）。

　�。ㄈ�）綜合運用一個一個、十個十個、百個百個數(shù)的方法數(shù)出999，再次感受1000.

　　活動二：數(shù)一數(shù)一共多少個小正方體？

　　1、想一想，數(shù)一數(shù)：怎樣數(shù)更快。

　　2、學(xué)生匯報。

　�。�1）先一百一百的數(shù)出有900，再10個10個數(shù)出90，最后一個一個數(shù)出9,9個百，9個十和9個一合起來是999.

　　（2）一百一百的數(shù)，數(shù)到900，接著10個10個地數(shù)，數(shù)到990，接著一個一個地數(shù)，數(shù)到999.（錄微課，沒出現(xiàn)時播放）

　　3、提問：999添上1多少？你是怎樣的知道的？能圈一圈，說一說嗎？

　�。�1）同桌討論；

　�。�2）代表匯報；

　　（四）回顧數(shù)數(shù)過程，初步建立計數(shù)單位模型，初步感受“十進制”。

　　1、結(jié)合數(shù)數(shù)過程，建立計數(shù)單位模型

　　2、在模型中，初步感受“十進制”

　　問：在剛剛從1數(shù)到10,10數(shù)到百，100數(shù)到1000的過程中，有沒有發(fā)現(xiàn)什么相同的地方？

　　（五）看書質(zhì)疑

　　三、撥珠數(shù)數(shù)，認(rèn)識千位

　�。ㄒ唬┮�入計數(shù)器，感受位值制，再次體會十進制

　　1、（1）說出下一個數(shù)是多少： 89 489 （計數(shù)器演示過程）

　　直接說出下一個數(shù)是多少：509 769

　�。�2）說出下一個數(shù)是多少： 99（計數(shù)器演示過程）

　　599（學(xué)生借助計數(shù)器邊撥邊數(shù)）

　　直接說出下一個數(shù)是多少：399 899

　�。�3）引入新數(shù)位“千”

　　問：剛剛在撥珠數(shù)數(shù)過程中，我們發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)數(shù)位上的珠子滿了10顆，就要先前一個數(shù)位進一，那么999的下一個數(shù)是幾，又應(yīng)該怎樣撥珠呢？你能試試看嗎？

　　2、結(jié)合計數(shù)單位與計數(shù)器，感受數(shù)位與計數(shù)單位之間的關(guān)系

　　問：為什么數(shù)位上的珠子滿了10顆就要向前一位進1？

　　四、感受一千，作業(yè)布置

　　1、做一做；

　　2、回家數(shù)出數(shù)量為1000的物品。

　　板書設(shè)計：

　　數(shù)數(shù)

　　1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識 組成

　　······

　　一個一個地數(shù)，10個一是十

　　一十一十地數(shù)，10個十是一百

　　一百一百地數(shù)，10個一百是一千

　　《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計 5

　　◎?qū)W習(xí)內(nèi)容：教科書P67～P68

　　◎?qū)W習(xí)目標(biāo)：

　　1.初步建立生活大數(shù)的直觀概念，能大致估計1000以內(nèi)物品的數(shù)量，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

　　2.學(xué)會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)。

　　3.滲透事物之間互相聯(lián)系的思想，提高解決問題的能力。

　　4.加深對2008北京奧運會的認(rèn)識，結(jié)合本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)愛國情懷，激發(fā)民族自豪感。

　　◎?qū)W習(xí)重點：會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)

　　◎?qū)W習(xí)難點：數(shù)到接近整百十拐彎處的數(shù)如何準(zhǔn)確數(shù)出來。

　　◎教、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，計數(shù)器，奧運會門票若干，游戲用具。

　　◎?qū)W習(xí)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.播放奧運福娃宣傳短片，提出：一共幾個福娃？你是怎樣數(shù)的？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生說出一個一個的數(shù)并板書：個）

　　2．播放鳥巢體育場并簡單介紹，出示一席座位圖問：一共幾個座位？可以怎樣數(shù)？

　�。ㄗ⒁庖龑�(dǎo)學(xué)生說出十個十個的數(shù)，會比較方便快捷。板書：十）

　　3．出示體育場大型座位圖，觀眾圖，提問：猜一猜，這里大約可以坐多少人？

　�。▽W(xué)生用自己已有的知識經(jīng)驗暢所欲言，注意引導(dǎo)不是估計的數(shù)量越大越好，而是要接近實際數(shù)目。）

　　4．提出疑問：一個一個的`數(shù)？十個十個的數(shù)？還是

　　5導(dǎo)入課題：生活中，需要更大的數(shù)來解決問題，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，我們這節(jié)課主要認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù)。板書課題：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　1．學(xué)習(xí)書P68例1。

　　2．媒體出現(xiàn)少量方塊，提問：要知道有幾個，可以怎樣數(shù)？

　　3．生匯報：可以一個一個地數(shù)。（板書：一個一個）

　　4．學(xué)生借助計數(shù)器數(shù)數(shù)，體會個位滿十向十位進一的過程。（板書：10個一是一十）

　　5．媒體出現(xiàn)較多的方塊，提問：要知道有幾個，還是一個一個地數(shù)嗎？可以怎樣數(shù)？

　　6．學(xué)生匯報：可以十個十個地數(shù)。板書：十個十個

　　媒體演示十個十個地數(shù)。學(xué)生跟著數(shù)：一十，二十，三十

　　7．學(xué)生借助計數(shù)器數(shù)，體會十位滿十向百位進一的過程。（板書：10個一十是一百）

　　8．媒體出示大量方塊，思考明明提出的問題：怎樣數(shù)更大的數(shù)？

　　9．生匯報：可以一百一百地數(shù)。（板書：一百一百）

　　10.媒體演示一百一百地數(shù)，學(xué)生跟著數(shù)：一百，二百，三百一千。

　　11．學(xué)生借助記數(shù)器自己數(shù)，體會百位滿十向千位進一的過程。（板書：10個一百是一千）

　　教師強調(diào)，千是我們這節(jié)課要認(rèn)識的計數(shù)單位。出示觀眾千人圖建立一千人大約有多少的直觀概念，并提問：你見過哪里出現(xiàn)一千的數(shù)量？

　　12．把三句話重復(fù)讀：齊讀，男生讀，女生讀。討論聰聰提出的問題：關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？（教師注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，數(shù)少數(shù)量可以一個或幾個地數(shù)，數(shù)較大數(shù)量可以十個或幾十地數(shù)，數(shù)很大的數(shù)量時可以一百或幾百地數(shù)，體會數(shù)數(shù)要根據(jù)不同的需要選擇不同的數(shù)法。）

　　13．借助計數(shù)器數(shù)一數(shù)：188～200

　　三、練習(xí)鞏固

　　1．完成P68做一做，第一題用摘蘋果的游戲進行，第二題用開火車的形式進行。過后都要集體數(shù)一遍。

　　2．巧填數(shù)練習(xí)：500鼓勵學(xué)生盡量想的和別人不一樣。

　　3．游戲：找座位，請根據(jù)提示幫福娃找到她們各自的位置。

　　4．安排奧運會門票編號，小組合作完成。

　　四、聯(lián)系課本，回顧質(zhì)疑。

　　這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題？

　　五、聯(lián)系生活，拓展延伸

　　請收集有關(guān)2008奧運會的數(shù)據(jù)。

　　板書設(shè)計：

　　1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

　　千百十個

　　一百一百一十一十一個一個

　　10個一百是一千10個一千是一百10個一是一十

　　《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計 6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，知道10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，認(rèn)識計數(shù)單位“千”。

　　2.認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù)，并會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)。

　　教學(xué)重點：

　　1.認(rèn)識計數(shù)單位“千”，知道“個、十、百、千”計算單位之間的聯(lián)系，進一步掌握十進制。

　　2.學(xué)會千以內(nèi)數(shù)字的數(shù)法。

　　教學(xué)難點：正確數(shù)千以內(nèi)的數(shù)，掌握十進制關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、計數(shù)器

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1.口答。

　　最大的一位數(shù)是( )，最小的兩位數(shù)是( )，它們相差( )。

　　2.數(shù)一數(shù)。

　　(1)10個10個地數(shù)，從10數(shù)到100。

　　(2)1個1個地數(shù)，從91數(shù)到99。

　　(3)五個五個地數(shù)，從50數(shù)到90。

　　3.今天我們開始學(xué)習(xí)更大的數(shù)。

　　二、共學(xué)探究，解決疑難

　�。ㄒ唬┣榫皩�(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^舉行重大體育比賽的體育館嗎？體育館有多大？能坐多少人呢？請大家先來看一看。課件展示教材第74頁在體育館舉行運動會的主題圖。

　　師：這是北京體育館。你有什么感受？那你能猜一猜，體育館大約能坐多少人嗎？

　　師：對，這個體育館能坐很多很多的人，要用一個比100大得多的數(shù)來表示。這些大數(shù)有1000、10000等。今天，我們就先來認(rèn)識1000以內(nèi)的`數(shù)。（出示課題）

　　（二）學(xué)習(xí)新課

　　1．自學(xué)指導(dǎo)

　　看課本75頁的例1，思考：

　　一個一個地數(shù)，10個一是（ ）；

　　一十一十地數(shù)，10個十是（ ）；

　　一百一百地數(shù)，10個一百是（ ）。

　　2.先學(xué)

　　學(xué)生獨立看書思考，完成書中的內(nèi)容。

　　3.后教

　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位“千”。

　�。�1）出示由1000個小正方體組成的大正方體。引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)，并闡述數(shù)數(shù)的方法。

　　師：這個大正方體是由很多小正方體組成的。其中像這樣的一豎排（出

　　示由10個小正方體組成的長方體）有10個小正方體，這樣的一層（出示由100個小正方體組成的一層長方體）由100個小正方體組成。

　�。�2）怎么數(shù)有多少個小正方體呢？

　　（3）小組交流，匯報。

　　一個一個地數(shù)，1000個一是1000，一共1000個小正方體。

　　一十一十地數(shù)，100個十是1000，所以有1000個小正方體。

　　一百一百地數(shù)，10個一百是一千，一共有1000個小正方體。

　　板書：10個一百是一千。

　�。�4）誰的方法數(shù)得最快？為什么？

　　一百一百地數(shù)比較快。同學(xué)們說得不錯，（指黑板）數(shù)數(shù)時可以一個一個地數(shù)，可以一十一十地數(shù)，還可以一百一百地數(shù)。10個十是一百，10個一百是一千。

　　4.小結(jié)：通過剛才數(shù)小正方體的活動，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

　　數(shù)小正方體可以一個一個地數(shù)、十個十個地數(shù)，小正方體太多時，可以一百一百地數(shù)，這樣比較快。

　　5.在計算數(shù)器上表示1000，明確“千”的位置及含義。

　　6.檢測：做一做

　�、賹W(xué)生獨立數(shù)數(shù)。

　�、谌�班集中數(shù)。

　�。▽W(xué)生數(shù)到一百九十九、九百九十九后可能接下去會數(shù)一百或其他數(shù)，這是數(shù)數(shù)的一個難點，學(xué)生容易出錯，教師須注意指導(dǎo)。）

　　三、當(dāng)堂訓(xùn)練

　　1.填空題。

　　（1）10個一是（ ）， 10個十是（ ）， 10個一百是（ ）。

　�。�2）九百七十七后面的第五個數(shù)是（ ）。

　�。�3） 六百八十九的相鄰數(shù)是（ ）和（ ）。

　　（4）最大的三位數(shù)和最小的四位數(shù)相差（ ）。

　　四、拓展訓(xùn)練

　　1.學(xué)過的計數(shù)單位有個、十、百、千、萬 。

　　2.一個一個地數(shù)，10個一是(十)；十個十個地數(shù)，10個十是(一百)；一百一百地數(shù)，10個一百是(一千)。

　　五、作業(yè)布置

　　練習(xí)十六 第1、2、3題

　　板書設(shè)計

　　1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

　　數(shù)數(shù)：一個一個地數(shù)，10個一是十

　　一十一十地數(shù)，10個十是一百

　　一百一百地數(shù)，10個百是一千

　　《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計 7

　　教材分析

　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是冀教版二年級數(shù)學(xué)第63、64頁的內(nèi)容。是第五單元《認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù)》第二課時，本單元內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)，理解了個位、十位上的數(shù)字表示的意義，具有了一定的數(shù)感基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。這部分知識不僅是計算的基礎(chǔ)，而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。本節(jié)課主要認(rèn)識個、十、百、千等計數(shù)單位，知道1000以內(nèi)數(shù)的組成。安排了兩個活動，活動一：數(shù)小棒，在邊數(shù)邊捆的活動中，重點讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，理解10個一百是一千；活動二：在數(shù)位表上，用數(shù)字卡片擺出不同的三位數(shù)，理解各數(shù)位上的數(shù)表示的含義，并試著讀出來。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、在數(shù)小棒、在數(shù)位表中擺數(shù)的過程中，理解10個一百是一千，了解1000以內(nèi)數(shù)的組成。

　　2、認(rèn)識個、十、百、千等計數(shù)單位，理解各數(shù)位上的數(shù)字表示的含義，知道1000以內(nèi)的數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。

　　3、在用數(shù)字卡片擺數(shù)的活動中獲得自主學(xué)習(xí)的樂趣，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

　　一、讓學(xué)生進一步感受數(shù)是數(shù)出來的

　　1、為學(xué)生提供數(shù)量為100多的學(xué)具實物──小棒，以小組為單位數(shù)。

　　2、師生共同數(shù)小棒，經(jīng)歷單根數(shù)的、整十、整百和幾百幾十幾的數(shù)數(shù)過程，使學(xué)生感知并體驗1000以內(nèi)數(shù)的形成。

　　3、注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

　　（1）先估數(shù)，再讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，學(xué)生充分感知1000以內(nèi)各數(shù)的實際含義，同時培養(yǎng)學(xué)生的估數(shù)能力。

　　（2）擺數(shù)字卡片的活動讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得學(xué)習(xí)樂趣，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

　　二、讓學(xué)生感受更大的計數(shù)單位和數(shù)位產(chǎn)生的必要性和必然性。

　　1、設(shè)計3個形象直觀的、顏色不同的數(shù)位盒�！懊總�小組都數(shù)出了小棒的根數(shù)，這兒有3個盒子，怎樣放能讓大家很清楚地看出是多少根呢？”使學(xué)生自然將已有的100以內(nèi)數(shù)的組成知識遷移到探索新知的活動中來，從而獲得一個三位數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的，加深對計數(shù)單位“一”“十”“百”的理解。

　　2、創(chuàng)設(shè)數(shù)數(shù)的情境�！澳軘�(shù)出全班一共有多少根小棒嗎？”在數(shù)數(shù)的過程中，學(xué)生會自然產(chǎn)生“要把1000根捆起來……”“因為夠10個百了就要捆起來”“10個百是一千”“還要再加上一個盒子”等，使學(xué)生很自然地感受和理解了更大的計數(shù)單位“千”以及“千位”的產(chǎn)生，同時又使學(xué)生很自然地感受到了計數(shù)單位的十進關(guān)系。

　　三、讓學(xué)生獲得清晰透徹的數(shù)概念

　　在整個教學(xué)中，力求突出一個原則：通過創(chuàng)設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生在動手操作、動口數(shù)數(shù)、擺、說的基礎(chǔ)上，自主探究、主動構(gòu)建起1000以內(nèi)數(shù)的概念。如數(shù)的組成，讓學(xué)生在動手?jǐn)[過程中看著實物說出一個數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的，再脫離實物，看數(shù)說數(shù)的組成。層層遞進，由淺入深，每一步都是以學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗為基礎(chǔ)的，這樣有利于學(xué)生獲得扎實透徹的概念，同時培養(yǎng)學(xué)生積極探索、主動發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)知識的學(xué)習(xí)方式。

　　【教學(xué)環(huán)節(jié)】

　　課前兩分鐘：讓我們來當(dāng)小老師吧！學(xué)生出題，指名回答。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知

　　1、看大屏幕，看看你能發(fā)現(xiàn)什么。

　�。ǔ鍪菊n件：小棒一根一根地出現(xiàn)，10根被絲帶捆成一捆；一捆一捆地出現(xiàn)，10捆又捆成一大捆。）

　　2、誰能完整地說說10個一是多少？10個十是多少？

　�。ò鍟�：10個一是十10個十是一百）

　　3、小結(jié)：這是我們原來學(xué)習(xí)的知識，大家掌握得真好！

　�。垡鈭D：通過親切自然的課前交流和課件的動畫演示，使學(xué)生在觀察中自主發(fā)現(xiàn)，重溫舊知──100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)方法：10個一是十，10個十是一百。了解學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的認(rèn)知基礎(chǔ)，滲透數(shù)數(shù)方法，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)本課的起點。］

　　二、動手操作，探求新知

　�。ㄒ唬┓中〗M數(shù)小棒

　　1、估計本組小棒的根數(shù)。

　　3、小組合作數(shù)數(shù)，在數(shù)之前提要求：要數(shù)得既快又準(zhǔn)，數(shù)完后要讓別人一眼能看出是多少根。

　　4、 交流匯報，對學(xué)生能數(shù)出比100大的數(shù)給予鼓勵評價。

　　［意圖：向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動的機會，讓學(xué)生在估數(shù)和數(shù)數(shù)的過程中，初步感受和理解比100大的數(shù)的意義，注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。以小組為單位數(shù)小棒，培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)協(xié)作的意識。］

　　（二）擺小棒

　　1、老師準(zhǔn)備三個顏色不同的盒子，啟發(fā)學(xué)生思考怎樣把小棒往里一放，就能讓大家很清楚地看出有多少根？小組商量一下。

　　2、指定一個組到講臺操作。

　　3、集體討論這個組的擺法好不好。

　　4、小結(jié)：滿10個十是100，捆成一大捆，放在左邊的盒子里，中間的盒子里放整十的，右邊的盒子里放單根的。

　　5、說說這個數(shù)的組成。

　　6、其他組也來捆一捆、擺一擺自己組的小棒，并說說組成（生活動。）

　�。垡鈭D：將抽象的計數(shù)單位以形象直觀的三個顏色不同的盒子代替，使數(shù)學(xué)活動的'開展建立在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。通過問題“怎樣擺能讓大家很清楚地看出是多少根小棒”的提出，請學(xué)生把小棒擺在盒子里，使學(xué)生自然將已有的100以內(nèi)數(shù)的組成知識遷移到探索新知的活動中來，從而獲得一個三位數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的，加深對計數(shù)單位“一”“十”“百”的理解。］

　�。ㄈ�）數(shù)全班的小棒

　　1、師生共同數(shù)全班的小棒數(shù)：（整百整百地數(shù)、整十整十地數(shù)、單根單根地數(shù)……）

　�。�1）先整百整百地數(shù)，數(shù)到421，再整十整十地數(shù)數(shù)到491、501時，讓學(xué)生說一說數(shù)的組成，并討論數(shù)中的0的作用。

　　小結(jié)：1個十也沒有，就要寫0來占位。

　　（2）單根單根地數(shù)，當(dāng)數(shù)到509、510時，怎么辦？（個位滿十捆成一捆放到十位），試著寫出這個數(shù)，并提個問題考考大家。

　　（3）感知1000。

　　數(shù)完全班的小棒，再繼續(xù)往里添，添到1000，小棒該怎么辦？（再加一個大盒子）。

　　（4）感知1000根小棒的多少，用胳膊抱一抱，（生動手體驗）

　　（5）認(rèn)識新的計數(shù)單位“千”和新的數(shù)位“千位”，完善數(shù)位順序表。

　　［意圖：千以內(nèi)的讀寫是本課的教學(xué)重點，而其中的數(shù)的組成、數(shù)位的意義等概念又是讀寫數(shù)教學(xué)的重點。本環(huán)節(jié)設(shè)計用多種形式數(shù)：整百整百地數(shù)、整十整十地數(shù)、單根單根地數(shù)全班一共有多少根小棒，使學(xué)生自主構(gòu)建起滿十打捆、滿百再打捆、滿千打一大捆的知識體系，體會到10個一百是一千、數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的十進關(guān)系，并能正確讀寫中間、末尾有0的數(shù)。］

　　（四）進行擺卡片的比賽。

　　1、小組合作制作數(shù)位表。

　　2、然后用0、2、3的數(shù)字卡片擺出不同的三位數(shù)并讀出來。

　　3、指定一組到前面演示，并說一說數(shù)的組成。

　　2、再選一組數(shù)，學(xué)生自由擺，師巡視了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況。

　　［設(shè)計意圖：用數(shù)字卡片擺數(shù)并讀數(shù)是一個開放的學(xué)習(xí)活動，以小組為單位讓學(xué)生自由擺、讀，既可以讓學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)的樂趣，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。］

　　三、聯(lián)系生活，感知1000以內(nèi)的數(shù)

　　1、 談一談學(xué)習(xí)收獲。

　　2、 說說生活中看到的1000以內(nèi)的數(shù)。

　　《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計 8

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級下冊第75到77頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識計數(shù)單位“千”，掌握千以內(nèi)的數(shù)位順序幾各數(shù)位之間的進率。

　　2、會正確地讀、寫、數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，直到數(shù)的組成。

　　3、通過估計、體驗等具體活動感受1000的大小，發(fā)展數(shù)感。

　　教學(xué)重點：掌握千以內(nèi)的數(shù)位順序及各個數(shù)位上數(shù)字的意義，會正確地讀寫并數(shù)數(shù)。

　　教學(xué)難點：正確地數(shù)出接近整百、整千的數(shù)和體會位值制“滿十進一”，具體感知一千的大小。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)字卡片、課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)已學(xué)的數(shù)：100

　　師：一年級我們已經(jīng)認(rèn)識了“100”，關(guān)于100，你知道了什么？

　　生可能：10個十、100個一等

　　2、說一說比100大的數(shù)。

　　二、認(rèn)識千和千以內(nèi)的數(shù)

　　1、課件出示兩條信息：

　　師：我這里也收集了兩條信息，請看：

　　（1） 海龜?shù)淖铋L壽命可達152年。

　�。�2） 蕭江五小一共有三百十五個學(xué)生。

　　讓學(xué)生讀數(shù)、寫數(shù)，并說說數(shù)的組成。

　　對比：這兩個數(shù)中都有“5”，它表示的意思一樣？（課件出示兩個計數(shù)器）

　　2、鞏固練習(xí)

　　師讀要求，請學(xué)生說說有幾個要求。再帶著這3個問題完成練習(xí)單

　�。�1）126

　　師：課件出示和學(xué)生校對，再說說數(shù)的組成，請學(xué)生一個一個往后數(shù)5個數(shù)

　　師：129后面是多少？生：130

　　師：130是怎么想出來的？（課件演示讓學(xué)生體會滿十進一），再讓學(xué)生寫數(shù)。

　　師小結(jié)末尾的0不讀但要寫。

　�。�2）304

　　師：第二個數(shù)是多少？ 生：304

　　師：老師也寫了一個，寫對的和老師微笑一下。為什么中間這里要寫0��？

　　生：因為十位沒有？

　　師：那讀呢？

　　生：要讀。

　　師：原來中間的0不僅要寫而且要讀出來。

　　師：誰來介紹一下304的組成。

　　師：請你從304數(shù)到299

　　師：剛才你們說300前面是多少?生：299.

　　師：299你是怎么想出來的？（課件演示）

　�。�3）949

　　師：請你說說他的組成。

　　師：949十個十個數(shù)從949到999，請你在練習(xí)紙上打五個小括號寫一寫。

　　師：十個十個往后數(shù)，哪個數(shù)位上的數(shù)有變化？

　　生：十位上的數(shù)。

　　師：999這三個“9”表示的數(shù)意思一樣嗎？

　　生：不一樣。

　　師：999往后再數(shù)一個是多少？

　　生：1000

　　師：那怎么得到1000的呢？我們來請計數(shù)器來幫幫忙

　　學(xué)生撥好以后，老師（課件演示）

　　師：這么小小的1個珠子為什么能表示1000呢？生:：因為在千位上。

　　師：1000怎么寫呢？1寫在哪位（課件演示）

　　（4）揭題。

　　三、感知1千的大小

　�。�1）正方體

　　師：老師給你們帶來了小正體，再出示一個大正方體，你猜猜有多少個？（課件演示）這樣的'1條有多少個？10條拼成一個百，2個百、3個百。9個百、10個百

　　師：10個百是多少？1千（板書）。

　　師：說得真好，像剛才這樣的數(shù)數(shù)過程在咱們的三字經(jīng)里就出現(xiàn)過了：一而是，十而百，百而千。（課件出示）

　　課件演示：一個大正方體，拿走1個百、2個百、3個百。5個百

　　師：幾個5百是1000.

　　課件演示：拿走1個十、2個十、3個十。10個十

　　師：有這樣的100個十是多少？板書：100個十時一千

　　課件演示：拿走1個、2個、3個......

　　師：1000里面有一個一個有幾個？板書：1000個一是一千。

　�。�2）1000張紙。

　　師：我們已經(jīng)知道了1000個正方體有多大，那請你估計一下1000張紙有多厚呢？

　　先出示1包500張，再出示1000張。有多厚，用我們學(xué)過的什么長度單位表示呢？

　　（3）數(shù)軸

　　(1)師：這是一節(jié)0到1000的尺子，孩子們，你看到了哪些數(shù)？

　　生：100到1000.

　　師：那你能找到400嗎？你怎么知道的？

　　師：那其他的整百數(shù)咱們也給他找出來。

　　(2)師：除了這些整百數(shù)，像這樣的150你們能不能很快找出來。

　　生：在100和200之間。

　　師：像這樣的一個尺子里面其實還藏著所有1000以內(nèi)的數(shù)，那1000后面的數(shù)是不是還藏著其他的數(shù)呢？課后去找找。

　　四、總結(jié)

　　師：這節(jié)課我們通過估一估、數(shù)一數(shù)等學(xué)了1千以內(nèi)的數(shù)，我們知道數(shù)是用來表示生活中物體的量，那么《過去的人們是怎么數(shù)數(shù)的》這是一本有趣的數(shù)學(xué)繪本，回去大家可以去買過來看一看。

　　《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計 9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.掌握數(shù)數(shù)的方法，會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用，知道10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，認(rèn)識計數(shù)單位“百、千”初步體會兩個相鄰計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系。

　　2.在具體情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計意識。經(jīng)歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學(xué)活動過程，初步學(xué)會有條理的思考和解決問題。

　　3.進一步體驗數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系；在活動中體驗學(xué)習(xí)的成功與快樂，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與自信心。

　　教學(xué)重難點：正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，計數(shù)器。

　　教學(xué)過程：

　　一、 激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　課件出示體育館圖片。

　　師引導(dǎo)學(xué)生：猜猜體育館大約能坐多少人？

　　看來這個體育館能坐好多好多的人,要用一個比100大的多的數(shù)來表示,今天我們就來認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù)。

　　板書課題：1000以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識

　　二、動畫演示，探究新知

　　老師這里有許多的.小正方體，到底有多少呢？我先不告訴大家，要靠自己來數(shù)。

　　1.課件演示一個一個地數(shù)，并得出10個一是一十。（板書）

　　2.課件演示十個十個地數(shù)，并得出10個十是一百，（板書）

　　這么多小正方體都難不倒大家，那現(xiàn)在我要把我所有的小正方體都拿出來了！

　　3.課件變成10×10×10立方體方塊圖）這個大立方體上一共有多少塊小正方體？怎樣數(shù)？（課件演示一層一層地出現(xiàn)，學(xué)生從100數(shù)到1000）

　　一百為一層，2層是幾個百？3個百后面是幾個百？5個百再添一個百是多少？……誰能繼續(xù)一百一百地數(shù)？（課件再從上一層一層地拉出數(shù)一次）這次重點強調(diào)9個百再添一個百是多少？然后思考：10個一百是（ ）。板書：10個一百是一千。

　　回顧并板書：十里面有10個一，一百里面有10個十，一千里面有10個百。）

　　師：“千”是我們今天學(xué)到的一個新的計數(shù)單位，前面我們還學(xué)過哪些計數(shù)單位呢？（個、十、百）（每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率都是10。）

　　4.師：回顧我們剛才數(shù)數(shù)的過程，關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？

　�。ó�(dāng)物體個數(shù)不太多時，可以一個一個或十個十個地數(shù)；當(dāng)數(shù)更大的數(shù)時，可以一百一百地數(shù)。個、十、百、千都是計數(shù)單位。）

　　5.活動鞏固。

　　在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)，從九百六十起，一十一十地數(shù)到一千。你會嗎？

　　生說師撥。注意拐彎數(shù)的教學(xué)。強調(diào)10個百是一千。

　　三、多層練習(xí)，鞏固新知

　　第一關(guān)：在計數(shù)器上邊撥邊數(shù)

　　介紹計數(shù)器：從右邊數(shù)依次為個位、十位、百位、千位、還有我們以后會學(xué)到的萬位。

　�。�1）從一百起，一個一個地數(shù)到一百二十。

　　指名讀題，提問有幾條要求？

　　小組合作。（找一組示范）

　　指名交流

　　（2）從一百九十八起，一個一個地數(shù)到二百零三。

　　指名讀題，小組合作。

　　（3）從二百二十起，一十一十地數(shù)到三百一十。

　　默讀題目，小組合作。

　　第二關(guān)：摘蘋果

　　地球爺爺有一雙無形而強大的手，還有一個大大的肚子，可以吃得下很多的東西，同學(xué)們你們相信嗎？你知道蘋果成熟了往哪里掉��？其實是地球爺爺那雙無形的手給摘了，你知道是什么嗎？地球爺爺已經(jīng)吃了986個，往后每多吃一個就在原來的基礎(chǔ)上加1，你能幫他數(shù)一數(shù)嗎？

　　課件出示：蘋果落地的動畫，學(xué)生開火車從987數(shù)到1000。

　　師：你能不看地球爺爺吃蘋果的圖，自己從987數(shù)到1000嗎？學(xué)生自由數(shù)，再集體數(shù)。拍手?jǐn)?shù)數(shù)，使數(shù)數(shù)抽象化

　　第三關(guān)：填一填 全對的同學(xué)可以找老師領(lǐng)小粘貼。

　　四、回顧整理，反思提升

　　1、今天的學(xué)習(xí)愉快嗎？

　　2、為什么高興？有什么收獲？

　　板書設(shè)計：

　　1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

　　10個一是十。十里面有10個一。

　　10個十是一百。一百里面有10個十。

　　10個一百是一千。一千里面有10個百。

　　千 百 十 個

　　10 10 10

　　《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計 10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識計數(shù)單位“千”，掌握千以內(nèi)的數(shù)位順序及各數(shù)位之間的進率。會正確地讀、寫、數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，理解各數(shù)位上的數(shù)字表示的意義，知道數(shù)的組成。

　　2、借助學(xué)具操作使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用。

　　3、在認(rèn)數(shù)的過程中，建立新舊知識之間的聯(lián)系，進一步感受十進位值制思想，感受數(shù)學(xué)的簡潔，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　學(xué)情分析

　　二年級的學(xué)生，他們在生活中聽別人說起過比100大的數(shù)，自己也從書上、電視上聽說過；更或許聽老師在課堂上講起過，所以對1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是有一定的基礎(chǔ)的，但在他們的腦海里卻沒有數(shù)感。還發(fā)現(xiàn)學(xué)生會按照100以內(nèi)的數(shù)數(shù)方法數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，有不錯的數(shù)數(shù)能力，但“拐彎處”的數(shù)數(shù)對于大部分學(xué)生來說還是有一定的困難。同時學(xué)生對于生活中估計事物數(shù)量的多少時大多都憑著感覺亂猜。所以，為突破重難點，關(guān)鍵要遵循兒童認(rèn)識事物的一般規(guī)律，從具體到抽象，借助直觀操作，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動架起一座認(rèn)知橋梁。

　　二年級學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，他們的思維往往還要借助于形象直觀的實物圖像或?qū)嵺`操作的體驗活動作為認(rèn)識的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課教學(xué)要為學(xué)生提供豐富的感性材料，運用直觀教學(xué)法、操作發(fā)現(xiàn)法，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與，準(zhǔn)確把握概念內(nèi)涵。

　　重點難點

　　教學(xué)重點：

　　掌握千以內(nèi)的數(shù)位順序及各數(shù)位上數(shù)字的意義，會正確地讀寫并數(shù)數(shù)。

　　教學(xué)難點：

　　正確地數(shù)出接近整十、整百、整千時拐彎處的數(shù)。

　　具體感知一千的'大小。

　　教學(xué)過程

　　活動1【導(dǎo)入】復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　PPT出示宏廟小學(xué)照片，指名讀一讀：

　　宏廟小學(xué)有100多年的歷史，今年將迎來她132歲生日。其中，二年級有8個班，共320名同學(xué)。

　　復(fù)習(xí)已學(xué)的數(shù)：100，學(xué)生談?wù)剬?00的認(rèn)識。

　　【預(yù)設(shè)】100是最小的三位數(shù)；

　　10個十是一百；

　　百位上是1、十位和個位上都是0。

　　……

　　你知道哪些比100大的數(shù)？嘗試寫一個，并讀出來。今天一起來認(rèn)識比100大的數(shù)。

　　活動2【講授】新課展開

　　認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù)。

　　用數(shù)字卡片擺三位數(shù)。

　　0 1 3

　　交流擺法、讀法、寫法。

　　103：一百零三130：一百三十

　　301：三百零一310：三百一十

　　歸納：讀數(shù)時，從高位讀起，一位一位往下讀。中間的零要寫也要讀，末尾的零要寫但不用讀。

　　讓學(xué)生再說幾個要寫也要讀出零的三位數(shù)和要寫不要讀出零的三位數(shù)。

　　用計數(shù)器表示數(shù)，說一說它們的組成。

　　請學(xué)生在計數(shù)器上撥一撥103并介紹組成。在數(shù)字小路上貼數(shù)。

　　小組交流學(xué)習(xí)130、301、310。反饋交流。

　　活動3【活動】學(xué)生活動

　　鞏固練習(xí)

　�。▽W(xué)習(xí)單）看小棒圖（236）、小棒圖（502）、計數(shù)器（949）寫數(shù)。

　　反饋：讀一讀、說一說、數(shù)一數(shù)。

　　236：二百三十六，它是由2個百、3個十、6個一組成的。

　　請學(xué)生從236一個一個往后數(shù)5個數(shù)。

　　502：五百零二，它是由5個百、2個一組成的。

　　請學(xué)生從502一個一個往前數(shù)5個數(shù)。

　　949：九百四十九，它是由9個百、4個十、9個一組成的。

　　請學(xué)生十個十個往后數(shù)5個數(shù)。

　　學(xué)生介紹999：

　　【預(yù)設(shè)】它是一個最大的三位數(shù)；

　　個位、十位、百位上的數(shù)字都是9；

　　由9個百、9個十、9個一組成的。

　　添上1，是1000。

　　活動4【活動】認(rèn)識“千”，感受一千的大小

　　認(rèn)識計數(shù)單位“千”，感知一千的大小。

　　認(rèn)識計數(shù)單位“千”。

　　請學(xué)生在計數(shù)器上撥一撥1000，認(rèn)識新的計數(shù)單位“千”。

　　歸納：從右邊起第四位是千位。

　　揭示課題：千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

　　感知一千的大小。

　　出示1000個小立方體，請學(xué)生說一說看到了幾個小立方體，是怎么看出來的？（課件演示）

　　揭示：10個一是十；10個十是一百；10個百是一千。

　　出示一張紙，想象1000張紙的厚度，出示1000張紙來驗證，感知數(shù)量的多少。

　　出示全校學(xué)生上操的俯瞰圖，想象1000個人的多少。

　　《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計 11

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1000 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

　　教學(xué)目的：

　　1.通過直觀的數(shù)數(shù)使學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位百、千，并掌握數(shù)數(shù)方法，掌握10個一百是一千。

　　2.初步理解相鄰計數(shù)單位間的十進關(guān)系。

　　3.經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動過程，形成解決問題的一些基本策略。

　　4.學(xué)會1000以內(nèi)數(shù)的讀寫法。

　　5.初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)活動的成功與快樂。

　　教學(xué)重點：

　　通過直觀的數(shù)數(shù)使學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位百、千，并掌握數(shù)數(shù)方法，掌握10個一百是一千。

　　教學(xué)難點：

　　初步理解相鄰計數(shù)單位間的十進關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　實物投影等。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　本節(jié)課我從學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)需求出發(fā)，創(chuàng)造性地使用教材。在整體設(shè)計上注意了以數(shù)數(shù)為主線，把數(shù)的組成、估計意識的培養(yǎng)及數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合等方面穿插在一起進行教學(xué)。

　　一、充分關(guān)注學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)。

　　數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)來展開教學(xué)，所以我在課前活動中，先讓學(xué)生在欣賞照片時，估計一二年級的人數(shù)、全校的人數(shù)，再讓學(xué)生說說對于剛才說到的這些數(shù)，你知道些什么?讓學(xué)生充分展示自己已有的知識基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)懂了的，我們就不必再教了。學(xué)生自己能探究的，我們就放手讓學(xué)生在動手操作，合作交流中獲取新知。

　　二、讓學(xué)生進一步感受數(shù)是數(shù)出來的'。

　　1、給學(xué)生提供小棒, 以小組為單位數(shù)。經(jīng)歷單根數(shù)的、整十、整百和幾百幾十幾的數(shù)數(shù)過程，使學(xué)生感知并體驗1000以內(nèi)數(shù)的形成。

　　2、讓學(xué)生獲得清晰透徹的數(shù)的概念。

　　在整個教學(xué)中，力求引導(dǎo)學(xué)生在動手?jǐn)[、動口數(shù)、說的基礎(chǔ)上，自主探究、主動構(gòu)建起1000以內(nèi)數(shù)的概念。例如：數(shù)的組成。讓學(xué)生在動手?jǐn)[過程中看著實物說出一個數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的，再脫離實物，看數(shù)說數(shù)的組成。層層遞進，由淺入深，讓學(xué)生獲得扎實透徹的概念。

　　教學(xué)過程：

　　一、聯(lián)系生活，構(gòu)建數(shù)的模型。

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

　　(1) 出示“體育館”的主題圖

　　(2) 師：猜一猜體育館大約能坐多少人?

　　2、師：用100以內(nèi)的數(shù)能表示嗎? 由需要引出。

　　(揭示課題：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識)

　　3、學(xué)習(xí)P68頁主題圖

　　學(xué)生獨立數(shù)數(shù)，再進行全班交流。學(xué)生從一個一個地數(shù)，到10以后由10個10個地數(shù)，到100以后，一百一百地數(shù)，做適當(dāng)?shù)匕鍟�。如�?

　　板書：一個一個地數(shù)，10個一是一十。

　　一十一十地數(shù)，10個十是一百。

　　一百一百地數(shù)，十個一百是一千。

　　下面我們進行數(shù)數(shù)比賽，你會一個一個數(shù)到十?你會一十一十地數(shù)到一百嗎?你會一百一百數(shù)到一千嗎?

　　4.小結(jié)：關(guān)于數(shù)數(shù)，你們有什么新發(fā)現(xiàn)?討論。(如果數(shù)的數(shù)量非常多，要繼續(xù)往下數(shù)，怎樣數(shù)比較快?)讓學(xué)生會在操作中感悟到數(shù)較大的數(shù)也可以一百一百地數(shù))

　　做一做(強調(diào)接近整百整千時拐彎處的數(shù)法)

　　(1)、從一百九十八起，數(shù)到二百零六。

　　(2)、從九百八十五數(shù)到一千。

　　注意學(xué)困生的輔導(dǎo)。

　　二、1000以內(nèi)數(shù)的讀、寫法

　　出示例2

　　出示計數(shù)器上的數(shù)請學(xué)生讀出來，再試著學(xué)生試寫，再集體講解。

　　師：哪一位上沒有珠子，應(yīng)該怎么寫呢?用0表示。

　　怎么讀?哪里的0讀，哪里的0不讀呢?(中間的0讀，末尾的0不讀)

　　上面的每個數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的?

　　做一做

　　三、小結(jié)

　　本節(jié)課，你有什么收獲?

　　《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計 12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生掌握數(shù)數(shù)的方法，會數(shù) 1000 以內(nèi)的數(shù)，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用；知道10個一是十，10個十是一百，十個一百是一千，認(rèn)識數(shù)位：千位，感性認(rèn)識計數(shù)單位： 千 。初步體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系。

　　2.學(xué)生經(jīng)歷1000以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、撥數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)的過程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，使學(xué)生體驗類推的學(xué)習(xí)方法及觀察、操作、思考在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的作用。

　　3.通過數(shù)學(xué)活動激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

　　教學(xué)重點：

　　1.掌握數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的方法和數(shù)的組成。

　　2.體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系

　　教學(xué)難點：建立數(shù)位的概念。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：計數(shù)器、課件

　　教學(xué)過程：

　　一、關(guān)注生活，收集數(shù)據(jù)

　　1.問：生活中有許多較大的數(shù)，誰說說有那些較大的數(shù)？對于較大的數(shù)，你知道了哪些知識？（有的會讀，有的會寫，有的.知道數(shù)的組成等。）

　　2.揭示課題：對于較大的數(shù)，你還想學(xué)會哪些知識？（板書課題：1000以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識）

　　二、激趣遷移，引入新知

　　1.課件出示：一小堆正方體。（10個）

　�。�1）這有一小堆小正方體，誰能數(shù)出有多少個小正方體？（10個）

　　問：你們是怎樣數(shù)出來的？（一個一個的數(shù)出來的。板書：個）好，那你來數(shù)數(shù)看。（學(xué)生數(shù)，課件演示，一個一個的出示小正方體）

　　問：正好數(shù)了幾個一？（10個）也就是有多少個小正方體？（10個）

　　（2）出示問題：一個一個的數(shù)，10個一是（ ）。（學(xué)生回答）

　　2.課件出示：較大一堆小正方體。（100個）

　�。�1）這有比較多的小正方體，誰能很快的數(shù)出有多少個？（100個）你們是怎樣數(shù)的給大家說說，并數(shù)數(shù)看。（有的可能一個一個的數(shù)，有的可能10個10個的數(shù)。問：哪種辦法又快又好?(生：10個10個的數(shù)。）

　　（2）我們一塊來數(shù)一下，好嗎？齊數(shù)。（課件演示：10個10 個的數(shù)。）問：正好數(shù)了幾個10？（10個），也就是有多少個小正方體？（100個。板書：百）

　　（3）出示問題：一十一十的數(shù)，10個十是（ ）。

　　3.課件出示：1000個小正方體。

　　（1）這有更多的小正方體，怎樣能很快的數(shù)完？數(shù)數(shù)看。（學(xué)生試著數(shù)）問：誰來說說你是怎么數(shù)的？（交流后，問：哪種方法更好？有的說出一百一百的數(shù)。）

　　師生共同數(shù)。（課件演示；一百一百的數(shù)）

　　問：正好數(shù)了幾個100？（10個）有多少個小正方體？（1000個，板書：千）

　�。�2）出示問題：一百一百的數(shù)，10個一百是（ ）。

　�。�3）關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？（說給小組的同學(xué)聽聽，然后指名說。）

　�。痢�當(dāng)物體個數(shù)較少時，可以一個一個的數(shù)，10個一是10。

　　B、當(dāng)物體個數(shù)較多時，可以一十一十的數(shù)，10個十是100。

　　C、當(dāng)物體個數(shù)更多時，可以一百一百的數(shù)，10個一百是1000。

　　三、數(shù)數(shù)競賽，突破難點

　　關(guān)于數(shù)數(shù)，同學(xué)們有這么多發(fā)現(xiàn)，真了不起。下面我們做一個數(shù)數(shù)比賽。

　　1.從198數(shù)到206，看誰數(shù)的又對又快，大聲數(shù)，開始。

　　2.從985數(shù)到1000，同桌對數(shù)，一個同學(xué)先數(shù)，另一個同學(xué)接著往下數(shù)，開始。

　　3.從890數(shù)到1000，男女對數(shù)，比比哪一隊數(shù)的流利（一十一十的數(shù)）

　　四、自主學(xué)會讀、寫法及組成

　　師：喜歡做游戲嗎？（喜歡），好，現(xiàn)在我們來做個估數(shù)游戲。

　　1.估一估，我們二年級有多少人？（學(xué)生任意估，提供每班約50人，有5個班的信息，最后教師指出準(zhǔn)確人數(shù)：273人。）

　　問：誰會寫這個數(shù)字，集體在本上寫出來，指名板演。 齊讀。

　　問：這個數(shù)字誰能說出它的組成？（273由幾個百幾個十幾個一組成？然后其他學(xué)生回答。）

　　2.第二個游戲，考考你，一年有多少天？（365天）學(xué)生回答后，組織自學(xué)。第一步，在本上寫下數(shù)；第二步，讀一讀；第三步，說說它由幾個百幾個十幾個一組成的。

　　3.出示課件：

　　問；誰會撥126、304、580？

　　問：誰能說出126、304、580這三個數(shù)的組成？

　　問：這兩個數(shù)中的0不寫行嗎？為什么？

　　這兩個數(shù)中的0哪個讀出來哪個不讀出來？（讀一讀再說）

　　板書：126、304、580

　　拿出計數(shù)器：同上

　　五、鞏固練習(xí)，拓展延伸

　　1.練習(xí)69頁做一做

　　2.課件出示：

　�。�1）每種物品各多少錢？

　�。�2）媽媽帶了1000元錢，買這三種物品夠嗎？答后追問：說說你是怎樣估計的？

　　（3）媽媽選中了照相機，該怎樣付錢？

　　（自己想一想，在小組里說說，然后全班交流。）

　　3.我校有多少學(xué)生？估估看。（學(xué)生任意估，提供每班約50人，有30個班的信息，最后教師指出準(zhǔn)確人數(shù)：1664人。）

　�。ńM織自學(xué)。第一步，在本上寫下數(shù)；第二步，讀一讀；第三步，說說它由幾個千幾個百幾個十幾個一組成的。）

　　六、同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？

　　板書設(shè)計

　　1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

　　10個一是（一十） 例2 寫作：126 讀作：一百二十六

　　10個十是（一百） 寫作：304 讀作：三百零四

　　10個一百是（一千） 寫作：580 讀作：五百八十

　　《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計 13

　　教材分析：

　　本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”的基礎(chǔ)上，將認(rèn)數(shù)的范圍擴展到萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。這部分知識不僅是計算的基礎(chǔ)，而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。而新教材又將萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識分為兩段，先教學(xué)1000以內(nèi)的數(shù)，再教學(xué)萬以內(nèi)的數(shù)。

　　根據(jù)教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，知道這些數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。

　　2、結(jié)合現(xiàn)實素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，體驗數(shù)在生活中的運用。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

　　4、逐步發(fā)展學(xué)生的'數(shù)感。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　本節(jié)課我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)來展開教學(xué)，創(chuàng)造性地使用教材。在整體設(shè)計上注意了以數(shù)數(shù)為主線，把數(shù)的組成、估計意識的培養(yǎng)及數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合等方面穿插在一起進行教學(xué)。

　　一、充分關(guān)注學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)。

　　所以我在課前活動中，先讓學(xué)生估計全校的人數(shù)，再讓學(xué)生說說對于剛才說到的這些數(shù)，你知道些什么?讓學(xué)生充分展示自己已有的知識基礎(chǔ)。學(xué)生自己能探究的，我們就放手讓學(xué)生在動手操作，合作交流中獲取新知。比如125的組成，學(xué)生在動手操作之后，自然就知道了。

　　二、讓學(xué)生進一步感受數(shù)是數(shù)出來的。

　　1、通過出示圖片，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，使學(xué)生初步感知并體驗一千以內(nèi)數(shù)的形成。

　　2、在計數(shù)器上撥入186，然后分組游戲。

　　這些數(shù)數(shù)的方法不是教師告訴學(xué)生，而是學(xué)生自己感悟，自己總結(jié)出來的。學(xué)生自然的將已有的100以內(nèi)數(shù)的組成知識遷移到探索新知的活動中來，從而獲得一個三位數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的，加深了對計數(shù)單位“一”、“十”、“百”的理解

　　3、注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

　　先估數(shù)，再讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，學(xué)生充分感知1000以內(nèi)各數(shù)的實際含義，同時培養(yǎng)學(xué)生的估數(shù)能力。讓學(xué)生聯(lián)系生活實際估計1000個字有多少，建立形象的感性認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，了解大數(shù)的價值。

　　三、讓學(xué)生獲得清晰透徹的數(shù)的概念。

　　在整個教學(xué)中，力求引導(dǎo)學(xué)生在動口數(shù)、說、動手撥的基礎(chǔ)上，自主探究、主動構(gòu)建起1000以內(nèi)數(shù)的概念。例如：數(shù)的組成。讓學(xué)生動手撥數(shù)，再看數(shù)說數(shù)的組成。層層遞進，由淺入深，讓學(xué)生獲得扎實透徹的概念。

　　《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計 14

　　一、課題的確定

　　《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》這一單元是在一年級學(xué)生學(xué)習(xí)過了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識以后，

　　1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是在此基礎(chǔ)上開展的，所以我決定讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗，自己去探究學(xué)習(xí)《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》。

　　二、課題研究任務(wù)布置

　　確定了課題以后，本著讓所有學(xué)生參與到研究數(shù)學(xué)的宗旨，并根據(jù)教材例題內(nèi)容及學(xué)生研究意愿，在班里分了5個小組。分別研究認(rèn)識計數(shù)單位“千”、1000以內(nèi)的數(shù)數(shù)、1000以內(nèi)數(shù)的寫法及讀法、1000以內(nèi)數(shù)的組成、1000以內(nèi)數(shù)的比較大小。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過實踐操作，認(rèn)識計數(shù)單位“千”，感知更大的數(shù)的組成，知道相鄰的計數(shù)單位之間是十進制的關(guān)系。

　　2.會讀寫1000以內(nèi)的數(shù)，并能說出每個數(shù)的組成。比較1000以內(nèi)數(shù)的大小。

　　3.通過小課題形式，培養(yǎng)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識的興趣和相互協(xié)作的能力及自信心，逐步發(fā)展數(shù)感。

　　四、教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，探索1000以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法及組成，能比較1000以內(nèi)數(shù)的大小。

　　教學(xué)難點：體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10，正確讀寫中間和末尾有0的數(shù)。

　　五、教具準(zhǔn)備

　　計數(shù)小棒，計數(shù)器。

　　六、教學(xué)過程

　　1.復(fù)習(xí)舊知

　　(1)開火車數(shù)一數(shù)

　　從39開始往后數(shù);從87往前數(shù)。

　　(2)讀出下面數(shù)及說出它的組成

　　72;18;93;23

　　(3)比一比

　　43( )83 93( )320 450( )470 785( )789

　　2.探究新知

　　師：同學(xué)們，在上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù)，但100以內(nèi)的數(shù)并不能滿足我們?nèi)粘５氖褂�，比如說這幅圖(出示球場觀賽人數(shù)的照片)，看到這幅圖你有什么感覺?

　　生：人密密麻麻的，看不清，應(yīng)該是很多很多的人。

　　師：你形容的很貼切，如此多的人，100以內(nèi)的數(shù)是遠遠不夠了，所以這節(jié)課我們要來研究更大的數(shù)。在課前，我們分好了學(xué)習(xí)小組，現(xiàn)在就請我們的小組來講給我們聽吧。

　　第一小組匯報：

　　當(dāng)數(shù)較小的數(shù)時可以一個一個的來數(shù)，比如說十，(通過數(shù)小棒演示，一個一個的數(shù)得出)10個一是十。而遇到一些稍大的數(shù)，還一個一個的數(shù)就比較麻煩，所以我們可以嘗試5個5個數(shù)，10個10個數(shù)等等。比如說100，5個5個的數(shù)，20個五是一百。10個10個的數(shù)，10個十是一百。當(dāng)然也可以20個20個的數(shù)，那就是5個二十是一百。

　　(事先先準(zhǔn)備好5根1捆的小棒，此環(huán)節(jié)均是通過演示數(shù)小棒得出結(jié)論)。

　　同學(xué)們，數(shù)數(shù)的方法是多樣性的，但要注意在數(shù)的過程中一定要細心。當(dāng)然，百并不能滿足我們對一些大數(shù)的表示，于是我們繼續(xù)研究更大的計數(shù)單位，(借助計數(shù)器來操作)百位上有1顆珠子表示100，2顆珠子就是200，以此類推，9顆珠子就是900，再加上1顆，也就是10顆珠子，是10個一百，我們知道，滿十就向前一位進一，所以百位上十顆珠子就要向前一位千位上進一，也就變成千位上有一顆珠子，表示一千。(計數(shù)器百位上十顆退掉變成千位上一顆)得出10個一百就是1000。我們小組已將剛才的結(jié)論整理在黑板上，(出示板書)

　　這就是我們小組研究的結(jié)果，同學(xué)們理解了嗎?

　　生：照你們小組的結(jié)論，是不是可以推斷出，隔兩個計數(shù)單位之間的進率就是1000，隔三個就是10000呢?

　　生：我們小組也是這樣猜想的，如果你感興趣，可以加入我們小組一起研究啊!

　　師：非常感謝第一小組帶來如此精彩的`研究報告，他們小組借助了計數(shù)小棒及計數(shù)器來進行研究，不僅認(rèn)識了更大的計數(shù)單位“千”，還知道了相鄰的計數(shù)單位之間的進率為10，而隔一個的兩個計數(shù)單位之間的進率就變成100，讓我們?yōu)樗麄児恼?下面有請第二小組來做匯報。

　　第二小組：

　　同學(xué)們，我們小組研究的是1000以內(nèi)的數(shù)數(shù)，在課下，我們小組通過舉例數(shù)數(shù)發(fā)現(xiàn)，只要是往后數(shù)，數(shù)都是變大的，也就是依次加1，而往前數(shù)數(shù)都是變小的，也就是依次減1。大家請看(出示計數(shù)器13)，我們一起來往后數(shù)4個數(shù)，14、15、16、17，看就是在13的基礎(chǔ)上依次加1得到的。同樣往前數(shù)也是如此，只是減1.比如說28往前數(shù)3個數(shù)是27、26、25，就是在28的基礎(chǔ)上依次減1得到的。同學(xué)們聽明白了嗎?我們來做幾個小練習(xí)吧。(隨機開火車來數(shù)數(shù))

　　生疑問：我們在做題的過程中經(jīng)常會讓數(shù)出某個數(shù)后面的第幾個數(shù)，你們小組有什么好方法嗎?

　　生：我們也研究了這個問題，比如說14這個數(shù)往后數(shù)第四個數(shù)是多少?我們先借助計數(shù)小棒一起來數(shù)一下，15、16、17、18。第四個數(shù)是18，我們仔細觀察了14與18的關(guān)系。發(fā)現(xiàn)在14的基礎(chǔ)上加上往后數(shù)的那個數(shù)就是得到的數(shù)，也就是14+4=18。為了進一步驗證我們的猜想，我們又隨機數(shù)了好多數(shù)，最終確定這個方法是對的。同樣，往前數(shù)的方法就是用原來的數(shù)減去往前數(shù)的數(shù)就行了。我的回答你覺得能幫你解決問題嗎?

　　生：你的方法很好，謝謝你。

　　師：在課下交流時，老師還知道你們要提醒同學(xué)們特別注意一種題，現(xiàn)在可以告訴我們了嗎?

　　生：當(dāng)然可以。就是在遇到末尾是9的數(shù)數(shù)時，一定要記住滿十是向前一位進一，可不要進錯了位。

　　師：你能給我們舉個例子嗎?

　　生：比如說259往后數(shù)第2個數(shù)是261，可不是361。

　　師：請用我們熱烈的掌聲感謝第二小組善意的提醒，下面有請第三小組。

　　第三小組：

　　大家好，我們小組研究的是1000以內(nèi)數(shù)的寫法和讀法。請看，這是數(shù)位順序表。(出示數(shù)位順序表)，同樣，我們也借助計數(shù)器來研究。請同學(xué)們看這個數(shù)字(出示計數(shù)器126)，因為百位上是1顆珠子，所以就在百位上寫1，十位是2個珠子就在十位寫2，個位上是6個珠子就寫6。組合在一起也就是126。讀作一百二十六我們總結(jié)的方法就是，無論是寫數(shù)還是讀數(shù)都應(yīng)從高位起，計數(shù)單位上有幾個珠子就在相應(yīng)的數(shù)位上寫幾或讀幾。請同學(xué)們再看這個數(shù)(計數(shù)器出示304)，誰能告訴我該怎么寫呢?

　　生：百位上3個珠子，那就在百位寫3，十位上沒有珠子，不寫，個位上4個珠子就在個位寫4。

　　匯報人員：好，我們按照他說的寫在了黑板上，同學(xué)們你們看，發(fā)現(xiàn)了什么問題?

　　生：寫出來的數(shù)字是34了。

　　匯報人員：對，為了避免這種情況，數(shù)位上沒有珠子的時候，就一定要寫0占位。十位上沒有珠子應(yīng)該寫0，也就是304，讀作304。

　　生：那是不是所有的數(shù)位上沒有珠子時都應(yīng)寫0占位并讀出來呢?

　　匯報人員：含0時我們要特別注意，在寫數(shù)時只要數(shù)位上沒有珠子，我們就必須寫0占位，但在讀數(shù)是0是否讀出則要取決于它的位置。比如說剛才那個數(shù)字304,0在中間就要讀出來。再比如這個數(shù)字580,0在末尾時就不讀。

　　生：你為什么確定0在末尾時就不讀?

　　匯報人員：比如說10、20、100、500、這些數(shù)字都是0在末尾，而我們都沒有讀出來，所以我們覺得0在末尾時不需要讀出。

　　生：那0在中間時是不是有幾個就讀幾個呢?

　　匯報人員：根據(jù)我們課下對中間含0的數(shù)字的研究，我們認(rèn)為0在中間時，無論有幾個0，只要是相鄰的情況，都只讀一個，若中間被隔開了，則要都讀出來。具體的讀法我們可以在10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的時候來仔細研究。

　　最后，請大家看黑板上我們整理的信息，數(shù)的寫作用數(shù)字，讀作則要用漢字。

　　寫作：126 寫作：304 寫作：580

　　讀作：一百二十六讀作：三百零四讀作：五百八十

　　師：你們覺得第三小組的匯報如何?

　　生：講的很詳細，聽的很明白。非常好，要向他們學(xué)習(xí)。

　　師：老師也覺得很有必要向你們學(xué)習(xí)，講的真好，具備了當(dāng)老師的潛質(zhì)。下面讓我們看看第四小組的研究吧。

　　第四小組：

　　大家好，我們小組研究的是1000以內(nèi)數(shù)的組成。同樣，我們也用到了計數(shù)器。請大家看這個數(shù)字370。(出示計數(shù)器)，百位上3個珠子，就表示是3個一百，十位上7個珠子就表示7個十，個位上沒有珠子，就是0。這個數(shù)也就是由3個百，7個十組成的。

　　生：那不能每次看數(shù)的組成都借助計數(shù)器吧，也太麻煩了。

　　匯報人員：當(dāng)然，我們小組先用計數(shù)器是為了讓大家看的更清楚些。其實，只要我們能正確讀出一個數(shù)，就可以知道它的組成了。請大家看這個數(shù)，(黑板板書729)，有哪位同學(xué)可以讀出它?

　　生：七百二十九(匯報人員同時板書)

　　匯報人員：很好，讀作七百二十九，七百就是7個百，二十是2個十，9就是9個一。這個數(shù)就是由7個百2個十9個一組成。同學(xué)們理解了嗎?

　　匯報人員：那我們給大家出幾個小練習(xí)吧。

　　(出示練習(xí)，學(xué)生鞏固)

　　師：第四小組的同學(xué)真細心，不僅給我們講解了數(shù)的組成，還為我們準(zhǔn)備了鞏固知識的練習(xí)。讓我們用掌聲感謝第四小組。最后，有請第五小組，看看它們研究了什么呢?

　　第五小組：

　　大家好，我們小組研究的是1000以內(nèi)數(shù)比較大小的方法。我們通過擺小棒，數(shù)珠子等一系列的實驗發(fā)現(xiàn)，數(shù)字在比較時可以根據(jù)它的位數(shù)來比較，誰的位數(shù)多誰就大，誰的位數(shù)少誰就小。比如說30和100,30是兩位誰，100是三位數(shù)，兩位數(shù)比三位數(shù)少，所以30

　　生：你為什么這么肯定誰的位數(shù)少誰就小呢?

　　匯報人員：我們通過擺小棒，數(shù)珠子的方法發(fā)現(xiàn)的。因為課上再來數(shù)比較麻煩，所以課下你可以找我們小組驗證。

　　生：那你課上有什么更好的說服方法嗎?

　　匯報人員：那我們來舉一個例子吧，最大的兩位數(shù)是99，最小的三位數(shù)是100,99+1=100，也就是說99比100小1，得出99

　　生：恩，你這樣說我覺得就可信多了!

　　生：那如果遇到相同位數(shù)的情況怎么比呢?

　　匯報人員：請大家看這組數(shù)字，100和200.100是1個百組成，而200是2個百組成。2個百大于1個百，所以200>100。當(dāng)然，一組數(shù)并不能說明什么，我們小組課下也是隨機挑選了很多數(shù)字進行實驗，最后得出的結(jié)論是：位數(shù)相同時，就比最高位，誰的高位大，誰就大。

　　生：如果位數(shù)相同，高位數(shù)字也相同呢?

　　匯報人員：那就比第2高位，看如果是110和120兩個數(shù)，110是1個百和1個十，120是1個百和2個十，那2個十肯定大于1個十，所以120>110。如果第二高位也相同，就比第三高位，以此類推，明白了嗎?

　　師：同學(xué)們，通過5個小組的匯報，你們學(xué)到了什么?

　　生：學(xué)會了1000以內(nèi)數(shù)的寫法和讀法。

　　生：知道了數(shù)的組成。

　　生：會比較數(shù)的大小。

　　生：還知道了計數(shù)單位之間的關(guān)系。

　　師：看來，我們這5個小組的匯報人員都非常具備當(dāng)老師的天賦呢，現(xiàn)在我們就來做做小練習(xí)，檢驗一下是否完全掌握，好嗎?

　　(多媒體展示練習(xí)題，鞏固新知并點評)

　　師：通過剛才的練習(xí)回饋，老師覺得這節(jié)課是非常成功的，雖然課下我們小組研究付出了很多，但看到同學(xué)們學(xué)的如此起勁，是不是很有成就感呢?

　　師：在以后我們還有很多機會可以自己去探究數(shù)學(xué)的奧妙，大家有信心嗎?

　　師：老師也對你們有信心，今天的課到此結(jié)束，同學(xué)們再見。

　　《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計 15

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　75頁例1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　知識與技能：經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，掌握數(shù)數(shù)的方法，會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),認(rèn)識計數(shù)單位“百、千”，初步體會兩個相鄰計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系。

　　過程與方法：經(jīng)歷估一估、想一想、數(shù)一數(shù)、撥一撥、說一說的過程，通過觀察、猜想、操作、類推及與同伴合作交流等數(shù)學(xué)活動，初步學(xué)會有條理的思考和解決問題。

　　情感態(tài)度與價值觀：體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 學(xué)習(xí)重點：正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系。 學(xué)習(xí)難點：滿十需要進一時的數(shù)數(shù)方法。

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒、計數(shù)器。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　課前三分鐘：

　　同學(xué)們已經(jīng)是二年級的小學(xué)生了，咱們班的的同學(xué)會數(shù)數(shù)嗎？請你（1）一個一個的數(shù)，從18數(shù)到25 （2）十個十個的數(shù)，從10數(shù)到100（各找一名學(xué)生數(shù)）同學(xué)們數(shù)的真不錯，又快又準(zhǔn)！

　　正式上課：

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣(2分鐘)

　　1、猜一猜

　　課件出示體育館圖片：

　　師引導(dǎo)學(xué)生：你們知道這是什么地方嗎？（鳥巢）2008年的奧運會就是在這里舉辦的，現(xiàn)在我們一起來參觀一下奧運會的體育館，猜猜體育館大約能坐多少人？

　�。ㄉ�猜的各不相同）

　　2、揭示課題

　　師：這個體育館能坐好多好多的人, 看來這個數(shù)肯定比較100多得多呀，過去我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù)，現(xiàn)在用這些數(shù)還能表示出這個意思嗎？今天我們就學(xué)習(xí)一些比100更大的`數(shù)，我們先從1000以內(nèi)的數(shù)開始學(xué)習(xí)好嗎？（板書課題：1000以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識）

　　二、探究新知：

　　（一）數(shù)數(shù)，認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù)，理解10個一百是一千（共17分鐘） 活動一：數(shù)一數(shù)（15分鐘）

　　數(shù)正方體，建立1000個小正方體的直觀感像。

　　師：我這里有一個大正方體，這個大正方體里有多少個這樣的（舉起一個小正方體）小正方體？估一估！要想知道一共有多少個怎么辦？（數(shù)一數(shù)）你打算怎么數(shù)？

　　匯報：一個一個數(shù)，十個十個數(shù)，一百個一百個的數(shù)。

　　師：那我們就小組合作，數(shù)一數(shù)它是由多少個小正方體組成的？想一想，怎樣數(shù)能很快的數(shù)完？完成后要說一說你是怎么數(shù)的。（出示合作要求） 小組合作數(shù)正方體。

　　匯報：一個一個的數(shù)，10個一是十，十個十個的數(shù)，10個十是一百，一百一百的數(shù)，10個一百是一千。（“你是怎么數(shù)出來的？”找兩個小組匯報，小組匯報后追問：這兩組同學(xué)他們都是怎么數(shù)的？一個一個的數(shù)，正好數(shù)了幾個一？10個一是幾？十個十個的數(shù)，正好數(shù)了幾個十？10個十是幾？一百一百的數(shù)，正好數(shù)了幾個一百？10個一百是幾？學(xué)生邊匯報教師邊板書：10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千。你們有什么疑問？老師有個疑問：數(shù)許多個物體時是一個一個的數(shù)這種方法與一百一百的數(shù)這種方法，哪種方法更好？ 那我們就用同學(xué)們總結(jié)的方法一起來數(shù)數(shù)。老師播放課件，師：一百為一層，2層是幾個百？3個百后面是幾個百？繼續(xù)一百一百地數(shù)（課件再從上一層一層

　　地拉出數(shù)一次）重點強調(diào)9個百再添一個百是多少？然后思考：10個一百是（ ）。 正好數(shù)了幾個一百？一百一百的數(shù)，十個一百是？

　　活動二：學(xué)生總結(jié)：（2分鐘）

　　通過數(shù)數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（小組討論）

　　師：Ａ、當(dāng)物體個數(shù)較少時，可以一個一個的數(shù)，10個一是十。 師：B、當(dāng)物體個數(shù)較多時，可以一十一十的數(shù)，10個十是一百。 師：C、當(dāng)物體個數(shù)更多時，可以一百一百的數(shù)，10個一百是一千。

　�。ǘ�）認(rèn)識計數(shù)單位：（5分鐘）

　　師：想一想，我們剛才數(shù)數(shù)的時候，當(dāng)物體個數(shù)較少時，可以一個一個的數(shù)，以個做計數(shù)單位，（板書：個）當(dāng)物體個數(shù)再多一些時，可以一十一十的數(shù)，以十做計數(shù)單位，（板書：十）當(dāng)物體個數(shù)更多時，可以一百一百的數(shù)，以百做計數(shù)單位。（板書：百）那數(shù)更多的物體時呢？“千”是我們今天學(xué)到的一個新的計數(shù)單位，它應(yīng)該寫在哪兒呢？板書：千。請你在你的計數(shù)器上找到千，并用手指出千的位置。請你撥出一千，千位上的這一顆珠子就可以表示一千。

　　通過觀察這些計數(shù)單位，思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？相鄰的兩個計數(shù)單位的進率是多少？（小組討論）板書：進率10

　　師小結(jié)：在計數(shù)器上從右邊起第一位是？（個位），第二位是？（十位），第三位是？（百位），第四位是？（千位）

　�。ㄈ�）撥一撥，撥1000以內(nèi)的數(shù)：（10分鐘）

　　關(guān)于數(shù)數(shù)，同學(xué)們有這么多發(fā)現(xiàn)，真了不起。下面我們做一個數(shù)數(shù)比賽。

　　1、在三百五十六的后面連續(xù)數(shù)出5個數(shù)。

　　2、教師用課件演示計數(shù)器撥珠學(xué)生齊數(shù)，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。

　　從九百六十起，一十一十地數(shù)到一千。你會嗎？

　　3、游戲：我撥你數(shù)，使用自己手里的計數(shù)器，學(xué)生邊撥邊數(shù)

　　從100，一個一個的數(shù)到120

　　從198，一個一個數(shù)到203

　　從220，一十一十?dāng)?shù)到310

　　三、鞏固提高：

　　不使用任何工具數(shù)數(shù)。

　�、購�198數(shù)到206，大聲數(shù)，開始！數(shù)后找出你認(rèn)為最難數(shù)的地方。（199到200的轉(zhuǎn)變）

　�、趶�985數(shù)到1000，同桌你數(shù)一個我數(shù)一個，開始。

　�、蹚�890數(shù)到1000，學(xué)生齊數(shù)。數(shù)后找出你認(rèn)為最難數(shù)的地方。（999到1000的轉(zhuǎn)變）

　�、軘�(shù)出496后面連續(xù)的五個數(shù)。

　�、輸�(shù)出890前面連續(xù)的五個數(shù)

　　發(fā)散題：

　　師：大家數(shù)的真不錯，速度也很快，讓喜羊羊出馬，給大家出更難的題目。 ＿＿＿＿＿＿ 800 ＿＿＿＿＿＿（答案不唯一）

　　師：通過數(shù)數(shù)這個題我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)的方法不同，數(shù)的順序不同，得到的結(jié)果呢？（也不一樣），只要我們同學(xué)們善于觀察，善于思考，相信你們會有更大的收獲，你們都是非常棒的。

　　四、總結(jié)提高，拓展延伸

　　1、今天的學(xué)習(xí)你通過什么的方法，學(xué)會了什么？

　　其實，在我們的生活中1000以內(nèi)的數(shù)到處可見。（播放課件）

　　2、出示天山實驗小學(xué)的圖片，師介紹：天山實驗小學(xué)已經(jīng)建校78了，多年來，學(xué)校的校園校貌也在發(fā)生著巨大的變化，現(xiàn)在天山實驗小學(xué)占地面積7000平方米，共有48個班級，146名教師，2940名學(xué)生，其中我們二年級有學(xué)生533人，天山實驗小學(xué)是我旗多所小學(xué)中，師生人數(shù)最多的一所優(yōu)秀院校。剛才你都聽到了哪些數(shù)？這里的數(shù)有100以內(nèi)的數(shù)，也有比一百大的數(shù)。明天的數(shù)學(xué)課我們繼續(xù)來讀寫這些大數(shù)。

　　板書設(shè)計： 1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

　　10個一是十 千 百十 個 10個十是一百每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率都是十 10個一百是一千

　　《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計 16

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第67、68頁

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識技能方面：、

　　（1）使學(xué)生認(rèn)識1000，能感知1000是一個大數(shù)，了解1000大約有多少。

　　（2）知道每倆個相鄰的計數(shù)單位之間都是十進制的關(guān)系，會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)。

　　2．能力方面：

　　培養(yǎng)學(xué)生的估計能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

　　3．情感方面：

　　培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，好奇心以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　三、教學(xué)重點、難點：

　　感知1000，能正確數(shù)數(shù)。

　　四、教具學(xué)具準(zhǔn)備：

　　教師：

　　1．1000根小棒和200捆50根的小棒，1000枚一角硬幣，1000粒大米。

　　2．多媒體課件。

　　學(xué)生：

　　1．每人100顆花生。

　　五、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入：

　　1．師：今天每個小朋友都帶來了100顆花生，想問一個問題：

　　這些花生你是怎么數(shù)的？

　　生1：一個一個地數(shù)，數(shù)到100。

　　生2：兩個兩個地數(shù)，數(shù)到100。

　　我們數(shù)數(shù)還可以怎么數(shù)？

　　生3：五個五個，十個十個數(shù)。

　　師：一個一個地數(shù)，十個一個多少？（板書：10個一是10）十個十個地數(shù)，十個十是多少？（板書：10個十是100）

　　2．師：老師這有一顆花生，和你們比起來，那你們的100顆可真多��！

　　現(xiàn)在我想請小朋友們把你們的花生借我一下，誰愿意把你的100顆花生倒在我的這個袋子里。

　　教師收集：100，200，300，現(xiàn)在里已經(jīng)有3個100了，多少��？（300）

　　接著往下，400，500，600，700，800，900，哇，這么多了，有幾個100了呢？（9個）

　　那有多少了？（900）

　　再放進一個100，現(xiàn)在一共有幾個100了？（10個100）

　　那是多少呢？（1000）。

　　誰知道1000里面有幾個100？（10個100）

　　也就是說10個100是。（讓學(xué)生接著說）

　�。ò鍟�：10010個百1000）

　　師：哇，1000顆花生有這么多，比起你們手上的100顆，那可真的是多的多了。

　　揭題：今天我們就要學(xué)習(xí)1000以內(nèi)數(shù)的.認(rèn)識。

　�。ǘ�）感知，建立數(shù)感：

　�。�1）師：現(xiàn)在章老師手上有1000顆花生，（拿起學(xué)生的100顆花生）這里面有這樣的幾個？

　　生：10個，也就是10個100。

　　師：讓我們再來收集1000顆花生，你大家一起來數(shù)一數(shù)。（教師收集）

　�。�2）（出示1000根小棒）

　　師：你們能估計一下這里有多少根小棒嗎？

　　學(xué)生估計，師：你是怎么想的？

　　師：章老師將另1000根小棒捆好了，讓我們一起來數(shù)一數(shù)吧。（50根，50根數(shù)）

　　（3）師：章老師今天還帶來了一些1000的東西，你想看看嗎？

　　出示1000枚一角硬幣，1000顆米

　　（4）師：同樣都是1000顆，為什么有的看起來多，有點看起來少呢？

　　生：花生的粒大，米粒的粒小。

　　師：看來數(shù)量都是1000的物體，并不是給我們的感覺都是一樣的。需要看個體是大還是小。

　�。ㄈ�）智力大闖關(guān)：

　　師：看了這么多1000的物體，現(xiàn)在需要運用我們小朋友的聰明才智來闖闖關(guān)，你們能接受智力的挑戰(zhàn)嗎？

　　師講述智力大闖關(guān)的規(guī)則。

　　1．?dāng)?shù)一數(shù)：

　�。�1）你能從596數(shù)到604嗎？

　　請一生數(shù)一數(shù)（出示：596、597、598、599、600、601、602、603、604）

　　同桌互相數(shù)一數(shù)，集體拍手?jǐn)?shù)一數(shù)，在指名數(shù)。（獎勵100分）

　　（2）你能從986數(shù)到1000嗎？

　　集體數(shù)一數(shù)（出示：986-1000）

　　輕聲地自己數(shù)給自己聽，集體數(shù)一數(shù)，指名數(shù)一數(shù)。（獎勵100分）

　　2．填一填：

　　（1）______780790______

　�。�2）___588589_________

　　請學(xué)生動筆填一填。反饋交流，你是怎么想的？集體數(shù)一數(shù)。（各獎勵100分）

　�。�3）______800______

　　師：你能填的，請小組討論一下，能有幾種不同的方法，每想出一種獎勵100分。

　　學(xué)生小組討論，反饋交流，并說說你是怎么想的數(shù)？（教師板書）

　　總結(jié)：在這道題中，我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)數(shù)的方法不同，順序不同，數(shù)數(shù)的規(guī)律不同，所得的結(jié)果也就會不一樣。所以只要小朋友們善于思考，一定能想出很多不同的解題方法。

　　3．估一估：

　　師：這里有一個書架，上面放了這么多的書，你能估計一下有多少嗎？

　　學(xué)生估計并請估計準(zhǔn)確的學(xué)生說一說你是怎么想的？

　　公布結(jié)果，誰估計的最準(zhǔn)確。

　　4．總結(jié)：智力大闖關(guān)結(jié)束，恭喜你，請你算一算你得了幾分？

　　（三）新課總結(jié)：

　　今天這節(jié)課我們學(xué)了1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，你有什么收獲？

　　板書：

　　110個一1010個十10010個百1000

　　6007008009001000788789800801802

　　78079080081082040060080010001200

　　《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計 17

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級下冊68－69頁1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

　　設(shè)計說明：

　　1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是人教版二年級下冊第五單元萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識中的教學(xué)內(nèi)容，在此之前學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識20以內(nèi)的數(shù)和100以內(nèi)的數(shù)，本節(jié)課認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù)是對學(xué)生來說是認(rèn)數(shù)的一次拓展，從百擴展到千，其未知空間對二年級孩子來說是較大的，1000到底有多大在孩子腦海中是模糊的。

　　因此本節(jié)課的教學(xué)重點是一千以內(nèi)數(shù)概念的建立和數(shù)數(shù)。首先通過引導(dǎo)學(xué)生對1000個立方體積木的整理，進而發(fā)現(xiàn)十、百、千等相鄰的計數(shù)單位之間的十進關(guān)系；接著是數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)，教學(xué)中借用立方體積木和計數(shù)器來幫助理解，根據(jù)二年級學(xué)生的思維特點，認(rèn)數(shù)時遵照從直觀到抽象的原則，形成了立方體實體-計數(shù)器-數(shù)的符號（寫數(shù)）的對應(yīng)關(guān)系，實現(xiàn)具體的數(shù)-半具體的數(shù)-抽象的數(shù)兩次轉(zhuǎn)化。拓展應(yīng)用時還將數(shù)與軸數(shù)的點、數(shù)數(shù)和估數(shù)，數(shù)數(shù)和數(shù)的組成有機地整合起來。

　　在設(shè)計時，注重童趣，追求實效，堅持以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生在獨立思考、動手操作、討論交流中主動獲取知識，充分展示學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。

　　目標(biāo)定位：

　　1、讓學(xué)生經(jīng)歷1000以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)過程，能在實際數(shù)數(shù)的過程中感受更大的計數(shù)單位千和數(shù)位千位產(chǎn)生的必要性和必然性，體會數(shù)的產(chǎn)生和作用。

　　2、通過探索、討論、小組合作等多種方式使學(xué)生能正確數(shù)、認(rèn)、讀、寫出1000以內(nèi)的各數(shù)。認(rèn)識計數(shù)單位千，感知更大的數(shù)的組成，進而發(fā)現(xiàn)十、百、千等相鄰的計數(shù)單位之間的十進關(guān)系。

　　3、在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

　　4、能結(jié)合實際進行估計，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

　　教學(xué)重點：

　　正確地數(shù)數(shù)，理解相鄰計數(shù)單位間的十進關(guān)系。

　　教學(xué)難點：

　　接近整十整百拐彎處的數(shù)數(shù)、進位的意義。

　　教學(xué)流程及設(shè)計意圖

　　教學(xué)流程

　　設(shè)計意圖

　　一、導(dǎo)入

　　提供奧運會信息，觀察信息中的數(shù)字，有什么感受？

　　揭題：1000以內(nèi)數(shù)的`認(rèn)識

　　二、探究新知

　�。ㄒ唬┱J(rèn)識計數(shù)單位千

　　1、喚起舊知

　　A．同桌合作數(shù)方塊計數(shù)卡

　　B．學(xué)生匯報數(shù)的方法

　　教師邊聽邊小結(jié)

　　10個一是十，10個十是一百

　　2、認(rèn)識1000

　　A．有什么辦法找到1000個小方塊？學(xué)生獨立思考

　　B．同桌合作數(shù)1000個方塊

　　C．師生共數(shù)1000個方塊，邊數(shù)邊貼出一個正方體

　　3、小結(jié)：10個一百是一千，1000里面有（）個一百

　　4、發(fā)現(xiàn)10進制關(guān)系

　　A．回憶1000的形成過程（課件演示）

　　B．在剛才的數(shù)數(shù)過程中，有什么發(fā)現(xiàn)？

　　（二）數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)

　　1、借助立方體--計數(shù)器一個一個地數(shù)數(shù)

　　A．一個一個地數(shù)，從187數(shù)到204

　　出示方塊和計數(shù)器，問187在計數(shù)器上怎么表示，會寫嗎？

　　數(shù)到204時問學(xué)生在計數(shù)器上怎么表示，怎么寫？

　　獨立數(shù)，指名數(shù)

　　觀察思考立方體的變化

　　2．一個一個地數(shù)，從986數(shù)到1000

　　獨立數(shù)，指名數(shù)

　　問：當(dāng)數(shù)到999時，再加一顆珠子，計數(shù)器會發(fā)生什么變化？

　　3、十個十個地數(shù)數(shù)，從760數(shù)到820。

　　數(shù)完后，在計數(shù)器上撥出820，并用數(shù)記錄下來。

　　三、應(yīng)用拓展

　　1、估一估

　　出示珠子圖400，800

　　2、數(shù)一數(shù)

　　在數(shù)軸上數(shù)數(shù)

　�。ǎ�（）800（）（）

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的規(guī)律進行數(shù)數(shù)

　　3．打靶寫數(shù)。

　　出示游戲規(guī)則（介紹靶子和投靶次數(shù)）

　　1、課件演示1號選手七次投靶情況

　　學(xué)生寫出得分331，讀作三百三十一

　　問：由幾個百幾個十幾個一組成，兩個3表示的意義一樣嗎？

　　2、課件演示2號選手七次投靶情況

　　學(xué)生記錄得分610，讀作六百一十

　　這樣寫行嗎？61

　　教學(xué)0占位的重要性

　　3、課件演示3號選手6次投靶情況

　　學(xué)生記錄了501分

　　師：現(xiàn)在我宣布2號獲得了第一名，有意見嗎？

　　學(xué)生要求不上一靶

　　師：3號選手要至少投在哪里才會得第一名呢？

　　不上千位上的一靶，讀出一千五百零一。

　　師：這是我們以后要學(xué)習(xí)的比1000更大的數(shù)。

　　四、全課總結(jié)

　　通過直觀區(qū)別100以內(nèi)的數(shù)和比100大的一千以內(nèi)的數(shù)，使學(xué)生感悟到學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性和實際意義。使課題的引出巧妙、自然。

　　數(shù)方塊環(huán)節(jié)的設(shè)計，能在課堂簡短的時間里，不用花費很多物力、財力，就讓每個學(xué)生親自動手?jǐn)?shù)出了1000個小方塊，感性的認(rèn)識了1000有多大，還在數(shù)的過程中體會到了個、十、百、千的內(nèi)在十進關(guān)系。

　　課件演示看似重復(fù)前面，其實不僅把前面一段學(xué)習(xí)做了一個小結(jié)，而且溝通了數(shù)與形之間的關(guān)系，學(xué)生能非常直觀地感受到這種微妙的關(guān)系。

　　立方體、計數(shù)器能很形象地讓學(xué)生表示出1000以內(nèi)的數(shù)，并能夠理解形--數(shù)關(guān)系，得到位置值和計數(shù)單位概念的滲透，解決了整百整十拐彎處數(shù)數(shù)的難點。

　　通過在數(shù)軸上不同形式的數(shù)數(shù)，學(xué)會了十個十個地數(shù)，并知道1000以內(nèi)的數(shù)在數(shù)軸上的表示方法，同時開放性的練習(xí)能充分展示學(xué)生不同的數(shù)數(shù)方法，使課堂形成一個小高潮。

　　估一估使進生進一步建立1000以內(nèi)數(shù)的概念，培養(yǎng)估計意識，并會運用估計方法。

　　接近課尾在學(xué)生思維處于疲憊時候，采用游戲的形式教學(xué)，讓學(xué)生在興趣盎然之中學(xué)習(xí)本課一個重要的教學(xué)內(nèi)容，理解數(shù)的組成及數(shù)位的意義。同時正確讀寫中間、末尾有0的數(shù)。

　　《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計 18

　　[教學(xué)內(nèi)容]：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)》二年級下冊第68頁例1。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1．讓學(xué)生在具體的情境中經(jīng)歷1000以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)過程，能正確數(shù)出1000以內(nèi)的各數(shù)。

　　2．通過探索、討論、小組合作等多種方式使學(xué)生理解10、100、1000之間的關(guān)系。

　　3．初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)猜測意識和估計能力。

　　[教學(xué)重難點]：正確地數(shù)數(shù)和理解10、100、1000之間的關(guān)系。

　　[教具學(xué)具準(zhǔn)備]：每組1000根左右的小棒，多媒體課件。

　　[教學(xué)過程]

　　一、用一休的故事創(chuàng)設(shè)情境

　　師：今天老師給同學(xué)們帶來一位小客人，大家想知道他是誰嗎？ （播放一休的錄像片）你心目中的一休是個什么樣子的？

　　生1：聰明的。

　　生2：愛動腦筋的。

　　生3：是個小和尚。

　　師：今天，一休想出個數(shù)數(shù)的題來考考大家，大家有信心做出一休的題目嗎？

　　生：有。

　　師：請同學(xué)們把一休帶給大家的小棒倒出來，猜一猜大約有多少根？

　　生l：300多根。

　　生2：800多根。

　　生3：1000根。

　　生4：2000根。

　　師：現(xiàn)在我們就動手?jǐn)?shù)一數(shù)，到底有多少根。在數(shù)以前，組長要合理分工，想一想，怎么數(shù)才能做到以下幾個要求：

　　1．?dāng)?shù)的速度要快；

　　2．?dāng)?shù)的數(shù)量要準(zhǔn)確；

　　3．?dāng)?shù)的結(jié)果能讓別人很快就看出來，而不用再去數(shù)。小組商量好了，就動手?jǐn)?shù)一數(shù)。

　　二、動手操作，探索新知

　　1．小組合作數(shù)小棒，組長合理分工，記錄數(shù)的方法和數(shù)的最后結(jié)果，教師巡視指導(dǎo)。

　　2．小組匯報數(shù)的方法。

　　組1：我們小組是這樣數(shù)的，我們先把20根捆成1小捆，然后數(shù)出5小捆捆成1大捆，正好是100根，就這樣一捆一捆地擺好，最后數(shù)了數(shù)，一共有10大捆，正好是1000根。

　　組2：我們小組是50根50根地數(shù)的，50根1捆，然后把2小捆捆到一起，正好是100根，我們數(shù)了數(shù)一共是10捆，所以就是 1000根。

　　組3：我們組和他們的不一樣，我們以前學(xué)過10根捆成一捆，所以我們是10根10根地分。然后把10小捆捆成1大捆，一共捆了

　　10大捆，就是1000根。

　　3．找出典型。

　　師：10小捆捆成1大捆，從這組小棒中，你能發(fā)現(xiàn)什么問題？小組先商量，然后匯報。

　　組1：我發(fā)現(xiàn)1大捆是由10小捆組成的。

　　組2：我發(fā)現(xiàn)1大捆比1小捆多得多。

　　組3：我發(fā)現(xiàn)10個十是100。

　　師：這l大捆和這10大捆你又能發(fā)現(xiàn)什么問題？

　　4．小結(jié)。

　　跟同學(xué)們說的那樣，10個十是100，10個一百是1000，今天我們就來學(xué)習(xí)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。（板書課題）

　　三、鞏固新知

　　今天一休還請來了他的三位好朋友，大師兄、二師兄和他最好的朋友小葉子，他們聽說大家今天學(xué)會了數(shù)一千以內(nèi)的數(shù)，都想出個題考考大家，大家有信心接受挑戰(zhàn)嗎？你想先接受誰的挑戰(zhàn)？（學(xué)生自由選擇題目）

　　一休：你能估計出這些畫面上有多少個 （本）嗎？

　　說說你是怎么估計的'？

　　小葉子：小葉子給大家?guī)�來一個小貓闖關(guān)的游戲，小貓每闖過一關(guān)得100分， （演示小貓闖關(guān)的游戲）看完了小貓闖關(guān)的游戲，你知道小貓一共闖了幾關(guān)？你是怎么知道的？

　　生：一共闖了10關(guān)；因為小貓每闖1關(guān)得100分，它得了1000分，就是10個一百，所以就是闖了10關(guān)。

　　大師兄：大師兄給大家?guī)�來一個小貓收蘋果的游戲， （出示課件）現(xiàn)在小貓已經(jīng)得了 986分，小貓每收一個蘋果加1分，請你仔細數(shù)一數(shù)，看小貓最后一共得了多少分？

　　游戲：以小組為單位，從（1） （2）題中任選一個題目。

　�。�1）從592數(shù)到613；

　�。�2）數(shù)出897后面的8個數(shù)；

　　二師兄：_____、_____ 、800_____ 、_____

　　小組商量一下，你們小組準(zhǔn)備怎么填？你們是怎么數(shù)的？

　　組1：600、700、800、900，我們是一百一百地數(shù)的。

　　組2：798、799、800、801、802，我們1是一個一個地數(shù)的。

　　組3：802、801、800、799、798，我們1也是一個一個地數(shù)的，但我們是倒著數(shù)的。

　　師：通過這個題我們看出，數(shù)數(shù)的順序不同、數(shù)數(shù)的規(guī)律不同，那么得到的結(jié)果也是不一樣的，只要同學(xué)們善于觀察，善于思考，相信你會有不同的收獲。

　　四、全課小結(jié)

　　誰來說說這節(jié)課你都學(xué)到了什么知識？你對這節(jié)課自己的表現(xiàn)有什么評價？

　　《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計 19

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)二年級下冊》第68～69頁的內(nèi)容。

　　教材分析：

　　本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”、“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”的基礎(chǔ)上，將認(rèn)數(shù)的范圍擴展到萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。這部分知識不僅是計算的基礎(chǔ)，而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。而新教材又將萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識分為兩段，先教學(xué)1000以內(nèi)的數(shù)，再教學(xué)萬以內(nèi)的數(shù)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，知道這些數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。

　　2．結(jié)合文學(xué)、現(xiàn)實素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，體驗數(shù)在生活中的運用。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心；逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．四人小組一篇千字文，一支記號筆。

　　2．教師準(zhǔn)備一張放大的千字文。

　　教學(xué)過程：

　　課前活動一：【數(shù)數(shù)比賽】

　　師：現(xiàn)在我們來一個數(shù)數(shù)比賽，以小組為單位開火車數(shù)，要注意看數(shù)數(shù)的要求，哪個小組數(shù)完了就大聲的告訴大家“我最快。”

　�。�1）從36數(shù)到48，一個一個的數(shù)；

　�。�2）從50數(shù)到90，五個五個的數(shù)；

　�。�3）從10數(shù)到100，十個十個的數(shù)。

　　2．剛剛大家都數(shù)得很棒，我們很早就和100以內(nèi)的數(shù)交上了好朋友。

　　課前活動二：【讀千字文】

　　師：請你自由、大聲的朗讀這篇文章。

　　……鈴響上課

　　一、設(shè)置疑問，導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們奇怪嗎？傅老師給大家上數(shù)學(xué)課，準(zhǔn)備的怎么是一篇古代的文章啊，哪位小朋友聽說過這篇文章？

　　生：……

　　師：讓老師來介紹一下吧！

　　【《千字文》是我國早期的蒙學(xué)課本。隋唐以來，《千字文》大為流行，背誦《千字文》被視為識字教育的捷徑。它不是簡單的單字堆積，而是條理分明，通順可誦，詠物詠事的韻文，其內(nèi)容又涉及到有關(guān)自然、社會、歷史、教育、倫理等多方面的知識。所選千字，大都是常用字，生僻字不多，便于識讀。因流傳甚廣，以致文書編卷，都采用“天地玄黃”來代替數(shù)字。兄弟民族地區(qū)也出現(xiàn)了滿漢、蒙漢文的對照本字。由于歷代不少大書法家都曾書寫，更使《千字文》至今仍是學(xué)習(xí)各種書法的范本。】

　　可見，它是中國古代的文學(xué)寶貝，是祖國的驕傲。今天就讓它伴隨著我們走入數(shù)學(xué)課堂，學(xué)習(xí)新的知識。

　　二、借助文字，探究新知

　�。ㄒ唬�1000的認(rèn)識

　　1．估。

　　師：首先，請你來猜一猜這篇文章有多少個漢字組成？

　　生：……

　　師：大家都覺得比100個要多，那么還能用我們以前學(xué)過的數(shù)來表示嗎？今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識【板書】

　　2．?dāng)?shù)。

　　a、那么到底有幾個字呢？我們該怎么辦？怎么數(shù)可以做到又快又對？

　　b、自由說……

　　師（邊聽邊小結(jié)）

　　一個一個地數(shù)，10個一是多少？（10個一是一十）【板書】

　　十個十個地數(shù)，10個十是多少？（10個十是一百）【板書】

　　一百一百地數(shù)……

　　c、（四人小組討論）可以借鑒這些方法，大家覺得哪種方法比較方便可以選用，當(dāng)然也可以嘗試用不同的方法來數(shù)。你可以在千字文上圈一圈，記一記。注意圈時要保持美觀整齊。

　　師：那一組需要幫助可以請老師�！咀邉又笇�(dǎo)】

　　d、匯報，有多少個漢字，你們是怎么數(shù)的？

　　學(xué)生展示：

　　a、20個一行，這樣的共50行，所以共有20×50＝1000個

　　b、50個一列，這樣的共20列，所以共有20×50＝1000個

　　c、2列100個，2列2列的數(shù)，有這樣的10組，所以10個100是1000。

　　d、一行20個，5行就是100個，這樣每5行就是一百，做個記號，最后數(shù)一數(shù)共有10個100就是一千。

　　e、我一行一行地數(shù)，也就是20個20個地數(shù)，共有1000個，但是很累（笑嘻嘻的）。

　　……

　　師：大家的方法可真多，現(xiàn)在老師也想和大家一起來數(shù)一數(shù)：

　　先一個一個地數(shù)，十個一就是一十。這部分是10，那么這一行的另一部分是多少個呢？（也是10個）這里的字排列整齊我們就可以有規(guī)律地數(shù)了。這么長包含了10個字，那么接下來我們可以十個十個地數(shù)，一個十，兩個十，三個十……十個十就是100，也就是5行正好滿100個字，接下來我們可以幾個幾個得數(shù)一百一百得數(shù)，請大家這樣數(shù)，一個百是100，2個百是200，三個百是300，……9個一百是900，9個百在添上一百就是1000，那么1000里面有幾個百？

　　3．小結(jié)。

　　師：通過剛才數(shù)千字文得活動，你對數(shù)數(shù)有什么新的發(fā)現(xiàn)？（可以一個一個得數(shù)，十個十個得數(shù)，數(shù)更大的數(shù)時還可以一百一百得數(shù)）

　�。ǘ�）數(shù)數(shù)

　　1．在計數(shù)器上表示一千。

　　師：剛才我們用千字文，表示了數(shù)一千，你能在計數(shù)器上表示出一千嗎？（叫一生上臺）

　　師：大家同意嗎？你是怎么想的？

　　生：從右邊起，第一位是個位……

　　師：讓我們一百一百的數(shù)到一千，看千位上這一個珠子是怎么來的？

　　2．一個一個地數(shù)。

　　師：我們已經(jīng)能一百一百地數(shù)到一千了，接著我們一個一個地數(shù)，看能不能正確地請出一些數(shù)朋友來：

　　a．七百九十九的.后面一個數(shù)是誰？二百的前一個數(shù)是誰？

　　b．從一百九十八數(shù)到二百零六

　　c．從九百八十五數(shù)到一千。

　�。ㄈ�）數(shù)的寫法與組成

　　1．師：大家都能按要求正確地請出一些數(shù)朋友了，那么你能在這篇千字文中很快圈出240個字嗎？

　　師：你打算怎么圈？（同桌互相討論）

　　師：哪組同桌來匯報展示一下你們是怎么圈的？

　　生1：5行是100個，那么10行是200個，40個正好是2行，所以只要圈12行就可以了。

　　生2：我先數(shù)出10個字，然后數(shù)24行，就是240個。

　　生3：……

　　師：大家發(fā)現(xiàn)沒有，他們的方法其實就是利用了240的組成。240是有幾個百，幾個十組成的？

　　2．師：那我們該怎樣在計數(shù)器上撥出這個數(shù)？怎么寫這個數(shù)？注意個位上什么都沒有，但要寫上0，用來占位。

　　師：這個數(shù)讀作二百四十�！景鍟�】齊讀。

　　3．師：再看計數(shù)器上的這個數(shù)是幾？請你先讀一讀，再在練習(xí)紙上寫一寫。誰想在黑板上寫請上來？（計數(shù)器示：126 ）

　　師：（1）跟他寫得一樣的請舉手，這個數(shù)讀作：一百二十六。

　�。�2）它是有哪幾部分組成的？

　　4．師：老師發(fā)現(xiàn)在這篇千字文里有許多我們不認(rèn)識的字，請你找找第305個是什么字，你認(rèn)識嗎？

　　生：學(xué)（爭先恐后地）

　　師：你是怎么找的？又這么快？

　　生：第305個字，我就先數(shù)出300個字，然后再往后數(shù)5個，最后一個就是第305個字。師：這就是它的組成，那么十位上的0可以不寫嗎？它表示0個十。

　　三、貼近生活，鞏固新知

　　1．師：接下來讓我們來做個文字游戲。

　　游戲規(guī)則：按照要求在千字文中很快找到相應(yīng)的字，然后連成一個短語。

　　第113個字，第223個字，第305個字，第661個字

　　謎底：我愛學(xué)習(xí)。

　　2．師：這節(jié)課我們認(rèn)識了許多1000以內(nèi)的數(shù)，其實，這樣的數(shù)在我們的生活中還有很多，我就搜集了幾個，看誰給大家讀一讀？

　　（1）海龜?shù)膲勖�最長可達152年，是動物中的老壽星。

　�。�2）一只蜻蜓1小時能吃840只蚊子。

　　（3）長江三峽全長193千米，是我國十大風(fēng)景名勝之一。

　　（4）上海東方明珠塔高468米，是亞洲第一高塔。

　�。�5）余姚到杭州相距大約102公里。

　　3．師：大家讀得非常好，下課以后你們也去搜集幾個，同學(xué)之間交流交流，增長一些見識，好嗎？

　　四、課堂小結(jié)（略）

　　《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計 20

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　師：“千”是我們今天學(xué)到的一個新的計數(shù)單位，前面我們還學(xué)過哪些計數(shù)單位呢？（個、十、百、千）

　　師：關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？觀察板書后小組討論。

　�。ㄗ寣W(xué)生說出一（個）、十、百、千之間的十進關(guān)系，并知道各自所在的數(shù)位。）

　　師小結(jié)：喜羊羊看大家表現(xiàn)的這么好，想給大家一個自我表現(xiàn)的機會。讓大家自己在組內(nèi)練一練。

　　活動三：練一練

　　小組學(xué)習(xí)任務(wù)：

　　1、接著數(shù)

　�。�1）從一百九十八起，數(shù)到二百零六。

　�。�2）從九百九十五數(shù)到一千。

　　2、找出你認(rèn)為最難數(shù)的地方，

　　3、說說為什么？如何解決這些困難？

　　4、針對難點，進行計數(shù)器演示。

　　5、多層練習(xí)，鞏固新知

　　a）摘蘋果

　　喜羊羊給我們帶來了一個故事，想聽嗎？

　　地球爺爺有一雙無形而強大的手，還有一個大大的肚子，可以吃得下很多的東西，同學(xué)們你們相信嗎？你知道蘋果成熟了往哪里掉��？其實是地球爺爺那雙無形的手給摘了，你知道是什么嗎？地球爺爺已經(jīng)吃了986個，往后每多吃一個就在原來的基礎(chǔ)上加1，你能幫他數(shù)一數(shù)嗎？

　�。ǔ鍪荆禾O果落地的動畫，學(xué)生從986數(shù)到1000。）

　　師：你能不看地球爺爺吃蘋果的圖，自己從986數(shù)到1000嗎？學(xué)生自由數(shù)，再集體數(shù)。拍手?jǐn)?shù)數(shù)，使數(shù)數(shù)抽象化

　　b）爭奪卡片

　　師：喜羊羊看大家表現(xiàn)的這樣好，想送大家一些漂亮的卡片，誰想得到請舉手，這么多人都想得到，那一定要認(rèn)真聽要求，這對你獲得卡片很重要哦。

　�。�1）數(shù)出647后面的5個數(shù)。

　　（2）十個十個地數(shù)，從 280 數(shù)到310。

　　（3）從695數(shù)到705。

　�。�4）從807 數(shù)到811。

　�。�5）一百一百地數(shù)從600數(shù)到1000。

　　b）填數(shù)。

　　師：哎呦，同學(xué)們表選得很不錯嘛，看來喜羊羊是難不倒大家了，但是喜羊羊并沒有放棄，它還出了一道更難的題目，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？要不咱們不看了吧。

　�。撸撸� ＿＿＿ 800 ＿＿＿ ＿＿＿（答案不唯一）

　　師：這道題看似簡單，其實很難哦，大家先在小組內(nèi)討論討論吧。

　　學(xué)生小組討論，教師巡視。

　　全班交流。

　　師：通過數(shù)數(shù)這個題我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)的方法不同，數(shù)的'順序不同，數(shù)數(shù)找的規(guī)律不同，得到的結(jié)果呢？（也不一樣），只要我們同學(xué)們善于觀察，善于思考，相信你們會有更大的收獲，看二師兄給你們的評價——你真棒，你們都是非常棒的�？磥硐惭蜓蛘娴碾y不倒大家，它乖乖地認(rèn)輸了。同學(xué)們獲得了勝利，你們高興嗎？

　　四、總結(jié)提高，拓展延伸

　　1、今天的學(xué)習(xí)愉快嗎？

　　2、有什么收獲？

　　3、想到了什么問題？

　　板書設(shè)計：

　　10個一是一十

　　10個十是一百

　　10個一百是一千

　　《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計 21

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材教科書數(shù)學(xué)》二年級下冊P67－68。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1000顆花生米，每人一張沒有插圖的報紙。橡皮筋、小棒（每小組約1000根）。全班分為若干小組，每組7－8人。

　　課件

　　三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確數(shù)出1000以內(nèi)的數(shù)，建立1000以內(nèi)數(shù)的概念。

　　2、知道10個一是10，10個十是100，10個一百是1000。

　　3、通過估一估，數(shù)一數(shù)，培養(yǎng)估數(shù)能力和發(fā)展數(shù)感。

　　4、培養(yǎng)自主、合作、探究能力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

　　5、經(jīng)歷數(shù)數(shù)過程，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　�。ǘ�）教這重點、難點：感知1000，能正確數(shù)數(shù)。

　�。ㄈ�）策略選擇：

　　1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識后的內(nèi)容，是一次數(shù)的擴展，這部分知識不僅是計算的基礎(chǔ)，而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，讓學(xué)生聯(lián)系生活，感悟已學(xué)過的數(shù)是不夠用的，認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù)是實際的需要。課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。據(jù)此，本節(jié)課我從學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)需要出發(fā)，創(chuàng)造性地使用教材，在整體設(shè)計上力求體現(xiàn)以數(shù)數(shù)和發(fā)展學(xué)生數(shù)感為主線，把培養(yǎng)估數(shù)意識、學(xué)習(xí)興趣等穿插在一起進行教學(xué)，主要通過創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，采用自主、合作的方式，讓學(xué)生在交往互動中探究新知獲得發(fā)展。

　　1、進一步感受數(shù)是數(shù)出來的。通過小組合作數(shù)小棒，運用100以內(nèi)數(shù)數(shù)方法，讓學(xué)生感受數(shù)是數(shù)出來的，同時，教師在為各小組提供的小棒中，故意提供有幾組沒有正好是1000根。這樣可更好地讓學(xué)生感知并體驗1000及1000以內(nèi)數(shù)的形成，也可培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、不人云亦云的好品質(zhì)。

　　2、注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。在估一估、數(shù)一數(shù)、比一比，說一說的過程中讓學(xué)生充分體驗1000以內(nèi)數(shù)的實際含義，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。如猜價格等活動不僅培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感，還滲透了估數(shù)方法，并體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　3、讓學(xué)生獲得清淅透徹的數(shù)的概念。整個教學(xué)力求突出一個原則：通過創(chuàng)設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生在動手、動口的基礎(chǔ)上，自主探究，主動構(gòu)建起1000及1000以內(nèi)數(shù)的概念。

　　四、教學(xué)流程及設(shè)計意圖

　　教學(xué)流程

　　設(shè)計意圖

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入

　　師：誰能用數(shù)字介紹一下我們班的情況？

　　（生答隨機板書：56，20，36......）

　　這些都是我們學(xué)過的100以內(nèi)的數(shù)，那我們整個二年級學(xué)生數(shù)能不能用這些100以內(nèi)的數(shù)表示？

　　1、揭示課題：1000以內(nèi)數(shù)的'認(rèn)識

　　2、估一估、數(shù)一數(shù)

　�。�1）課件出示一小堆小棒，生估計有多少？

　　（2）演示：一根一根放好，10根捆成一捆，共2捆。

　　師：一共有多少根？

　　（3）課件出現(xiàn)10根（一捆）小棒。

　　師：你想到什么？（板書：10個一是10）

　　（4）課件演示：小棒一捆一捆出現(xiàn)共10捆。

　　師：你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　(按生答隨機將10小捆捆成一大捆，引出板書：10個十是100)。

　　3、齊讀：10個一是10，10個十是100。

　　師：這兩句話反過來還可以怎么說？

　　（二）新知探究

　　1、估一估：出示1000小棒生估計。

　　2、小組合作數(shù)一數(shù)。

　　讓學(xué)生用數(shù)字介紹班級情況，復(fù)習(xí)舊知，接著教師一句我們整個二年級的學(xué)生能不能用100以內(nèi)的數(shù)表示？使學(xué)生感悟到學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性和實際意義。使課題的引出巧妙、自然。

　　教學(xué)流程

　　設(shè)計意圖

　�。�1）出示要求：

　�、傩〗M商量好再數(shù)。

　�、谛〗M長要分好工，每個同學(xué)都要出力。

　　③要數(shù)得準(zhǔn)，數(shù)得快，結(jié)果讓人一看就明白。

　�。�2）小組討論、交流：準(zhǔn)備怎么分工？怎么數(shù)？

　�。�3）小組數(shù)小棒（老師參與其中一組）

　�。�4）（約10分鐘后）匯報交流數(shù)的結(jié)果：你們組有多少根？怎么數(shù)的？

　　可能出現(xiàn)以下情況：

　　a.每人數(shù)10根捆成一小捆，再10小捆捆成一大捆，共有10大捆，正好1000根。

　　b.小組每人數(shù)一部分，然后再合起來。

　　c.每人數(shù)50根（20、100......）捆一捆，2（5，1，......）捆扎成一大捆......對于有些小組沒有正好是1000根的，教師則問：你們是怎么數(shù)的？需要再給你們組多少根或拿定多少根正好是1000根。

　　（5）比較小結(jié)：

　　這么多數(shù)法中，你認(rèn)為哪種方法最好？為什么？關(guān)于數(shù)數(shù)你有什么新發(fā)現(xiàn)？

　�。ǖ贸觯�10個一百是1000，數(shù)物體時可以一個一個數(shù)，也可以十個十個數(shù)，更多的可以一百一百地數(shù)）。

　�。ㄈ�）應(yīng)用體驗

　　1、數(shù)一數(shù)

　�。�1）從596數(shù)到604，先自由數(shù)，再指名數(shù)。

　　（2）接龍數(shù)：從986數(shù)到1000。

　　2、填一填

　�。�1）、（）（）780790（）（）

　�。�2）、（）588589（）（）

　　反饋后集體數(shù)一數(shù)

　　（3）、（）（）800（）（）......

　　3、估一估

　�。�1）出示

　　約（）�；ㄉ�米

　　生估計，并說明方法。

　�。�2）出示100張紙，學(xué)生用手比一比同樣的紙1000約多厚。

　　（3）估計一版報紙字?jǐn)?shù)。

　　學(xué)生用自己的方式估計課前準(zhǔn)備的一版報紙的字?jǐn)?shù)，并全班交流。

　�。�4）猜價格

　　課件逐個出現(xiàn)：電視機手提包飲水機

　　1200元170元450元

　�。ㄏ入[去價格，生猜一個價格，師說大了或小了，生按師提示繼續(xù)猜，直至猜中才出現(xiàn)價格。）

　　四、課堂總結(jié)

　　1、這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，你能用1000以內(nèi)的數(shù)說一句話嗎？

　　2、齊念拍手歌：

　　10個一組成10，10個十是100，10個一百是1000，10個（）是（）。

　　小組合作數(shù)小棒，不同小組有不同的分工和方法，人人都參與其中，使他們有充分的自主數(shù)數(shù)的空間，學(xué)生在數(shù)的過程中建立了1000以內(nèi)數(shù)的概念，通過交流、匯報、比較方法使之感悟數(shù)數(shù)的規(guī)律，體驗解題策略多樣化及優(yōu)化意識，同時培養(yǎng)學(xué)生評價能力，歸納能力。

　　第(3)小題（）（）800（）（）這是一個開放性練習(xí)，可以一個一個數(shù)，也可以十個十個數(shù)或百個百個數(shù)......可以從大到小或從小到大的順序數(shù)，不同的方法有不同結(jié)果，既可檢查學(xué)生數(shù)數(shù)情況也可以培養(yǎng)學(xué)生解題策略多樣化的意識。

　　估一估使進生進一步建立1000以內(nèi)數(shù)的概念，培養(yǎng)估計意識，感受數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

　　接近課尾在學(xué)生思維處于疲憊時候，采用游戲的形式教學(xué)，有助于重新激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在玩中悟理益智，形成積極思維的習(xí)慣。

　　課尾讓學(xué)生進一步感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感悟數(shù)學(xué)的價值從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的習(xí)慣。

　　最后的拍手歌既可鞏固本節(jié)課內(nèi)容，也激發(fā)了學(xué)生的興趣。最后請學(xué)生接著說編10個（）是（）既可擴展思維也更為后繼學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

　　五、（新知探究）片數(shù)實錄：

　　師（出示1000根小棒）：你們能猜出有多少根小棒嗎？

　　（學(xué)生興趣很高，紛紛舉著手要猜）

　　生1：500根

　　生2：我想肯定比100根多

　　生3：我猜大根有900根

　　生4：（不等老師請他回答，站起來高聲說）：老師，我說他們都猜錯了，應(yīng)該是1000根。

　　師：噢，你怎么知道的？

　　生4：因為剛才你讓我們猜了10根、100根、所以我想現(xiàn)在肯定猜1000根。

　　師：你真是個肯動腦筋的好孩子，大家說他（生4）猜得有道理嗎？

　　（學(xué)生有的點頭表示贊成，有的則露出很疑惑的神情）。

　　要知道生4和其他同學(xué)到底誰猜得對，有什么好辦法？

　　生：數(shù)一數(shù)就知道了

　　師：那我們數(shù)一數(shù)吧。每小組都有一盒小棒，數(shù)之前老師提三個要求：（1）小組同學(xué)商量好了再行動；（2）小組長要給每個同學(xué)分好工，小組里人人都要出力；（3）要數(shù)得準(zhǔn)，數(shù)得快，結(jié)果讓人看就明白。好，開始吧！

　�。◣熥叩缴�4所在組，把自己出示的小棒與他們組的對換，讓他們一起數(shù)，驗證生4的猜想）。

　　在生數(shù)小棒的過程中，師不斷巡視，并參與個別組的活動

　�。�10分鐘后）小組開始匯報結(jié)果

　　小組1：我們是每人數(shù)一小堆，由我記錄，最后把數(shù)的結(jié)果加起來，是1000根，生4猜對了。

　　小組2：我們小組是50根一捆、2捆放一起是100根，一共放了10堆也是1000根。

　　小組3：（遲疑地）我們8個人，每個人數(shù)了100根后，就數(shù)完了。好像只有800根，沒有1000根。

　　小組4：我們是這樣做的，4個同學(xué)捆，10根1小捆，10小捆捆成一大捆，一共10捆，是1000根，這里還多了5根（用手舉起多的5根）

　　小組5：小組4的5根給我們，我們組就正好是1000根了。我們一起數(shù)，數(shù)100根捆一捆，一共有9捆，最后一堆只有95根。所以我們只有995根。

　　師：好，就請小組4把多的小棒送給小組5好嗎？我們一起數(shù)一數(shù)（讓小組4把5根小棒一根一根拿給小組5，全班同時數(shù)996、997、998、999、1000）。

　　師：同學(xué)們真了不起，會數(shù)比100多的數(shù)了，剛才小組3只800根，還要多少根才是1000根？

　　生1：還要200根。

　　師：（拿出100根小棒）這一大捆給他們夠嗎？現(xiàn)在小組3有多少根了？就是幾個百？還需要幾個百是1000根？

　　師：現(xiàn)在你們對1000了解了什么？

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答自然引出：10個一百是1000，1000里面有10個一百，......）

　　師：通過每小組同學(xué)的齊心協(xié)力數(shù)小棒，我們認(rèn)識了1000，剛才這么多數(shù)法中你認(rèn)為哪種方法最好？為什么？......

　　以上是新知探究片數(shù)，課前我把學(xué)生分為7～8人一組，給每小組提供了1000根的小棒（有些小組并非正好是1000根），教學(xué)時我在學(xué)生個體獨立探索的基礎(chǔ)上，讓他們在學(xué)習(xí)小組內(nèi)充分展示自己的思維方法及過程，相互討論分析，使他們體會到合作的重要性，一個人的能力是有限的，合作是一種比知識更重要的能力，作為教師，就應(yīng)通過培養(yǎng)學(xué)生合作意識形成良好的品質(zhì)。

　　六、《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》的教學(xué)反思

　　數(shù)的認(rèn)識是小學(xué)階段最基礎(chǔ)的知識之一，1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是學(xué)生在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)的，是進一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)。本節(jié)課我主要是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，有如下幾個特點：

　�。ㄒ唬┲匾暬�礎(chǔ)知識的教學(xué)

　　數(shù)的概念有著很豐富的內(nèi)涵，是學(xué)習(xí)計算其它知識及發(fā)展數(shù)感的重要基礎(chǔ)，沒有一定的知識基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力是不可能的。因此，要重視數(shù)的概念的培養(yǎng)，在本節(jié)課中我花了10幾分鐘的時間讓學(xué)生數(shù)小棒，從1根數(shù)到1000根，學(xué)生們數(shù)的方式很多，經(jīng)歷了數(shù)1000以內(nèi)數(shù)的全部過程，學(xué)生對1000以內(nèi)數(shù)的有關(guān)概念掌握得比較好。

　�。ǘ�）注重學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

　　本節(jié)課，運用了小組合作交流的學(xué)習(xí)方式數(shù)1000根小棒，在合作之前我提出了很明確的要求小組內(nèi)共同決策，集體解決問題，學(xué)生在小組中可以自由學(xué)習(xí)，充分交往，小組中每個同學(xué)都有操作發(fā)言的機會。小組交流自己小組的方法，學(xué)生之間相互評價，然后我和學(xué)生一起分析啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)概念。

　　（三）發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感

　　注意利用各種素材發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，在數(shù)小棒之前，我先讓學(xué)生估計有多少根小棒，學(xué)生估計了很多不同的數(shù)，初步培養(yǎng)了學(xué)生的估數(shù)能力。然后每個小組用小棒數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，這樣學(xué)生操作起來方便。

　　此外，在練習(xí)中還設(shè)計了一道1000以內(nèi)數(shù)的練習(xí)的開放題，學(xué)生在800前面和后面各添上2個數(shù)，組成有規(guī)律的排列，這是一個開放性練習(xí)，學(xué)生可以一個一個地數(shù)，也可以十個十個或百個百個地數(shù)......可以按從小到大的順序數(shù)，也可以反過來按從大到小的順序數(shù)，只要學(xué)生說得有道理，我都給予充分的肯定，學(xué)生的思維非常活躍，填出了許多不同的有規(guī)律的排列，另外在這節(jié)課中，學(xué)生和我交流得比較密切、理想。

　　但在這節(jié)課中還存在一些不足和值得吸取經(jīng)驗教訓(xùn)這處：

　　首先教師在備課時，沒有充分備學(xué)生。教師應(yīng)充分考慮到學(xué)生面對教學(xué)會出現(xiàn)哪些情況，而教師面對這些可能出現(xiàn)的情況，應(yīng)如何去應(yīng)對，如何去啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，都是以后應(yīng)多加學(xué)習(xí)的。

　　譬如：在本節(jié)課中，我要求學(xué)生按照自己的的意愿去數(shù)，要求如何數(shù)得更快捷、方便，因此，學(xué)生們數(shù)的方式很多，有每人數(shù)一部分，最后合起來的；有的是50根一捆數(shù)的；有每人數(shù)100根，剩下一起數(shù)的；有100一捆數(shù)的.，面對學(xué)生這么多五花八門的數(shù)法，是我沒有想到的，學(xué)生們很聰明，數(shù)的方式很快捷，只有一組是按照10根一小捆、100根1大捆那樣數(shù)的（這也是在教師指導(dǎo)下進行的）而我事先以為大多數(shù)會按10根一小捆，100根一大捆那樣數(shù)的，因此，教師在講解十、百、千三者之間的關(guān)系時，顯得較抽象、空洞、不直接，面對這種情況，應(yīng)注意引導(dǎo)啟發(fā)，或者教師應(yīng)準(zhǔn)備10根一小捆，100根一大捆的1000根小棒，這樣會很自然、形象地引導(dǎo)學(xué)生自己說出十、百、千之間的進率關(guān)系。

　　其次課堂組織教學(xué)中存在放得太開，收不緊的現(xiàn)象。我在讓學(xué)生放手?jǐn)?shù)小棒之后，很多學(xué)生的興趣很高，因為是第一次這樣大規(guī)模地數(shù)那么多的小棒，部分學(xué)生完全沉迷在自己數(shù)的樂趣之中，對于老師所說的充耳不聞，而這節(jié)課本身又不完全是活動課，主要是讓學(xué)生在數(shù)小棒的過程中啟發(fā)學(xué)生理解十進關(guān)系，對于那部分一直沉醉于自己的數(shù)的過程中去了的學(xué)生，教師沒有及時把這部分學(xué)生的興趣及注意力轉(zhuǎn)移到引導(dǎo)理解十進關(guān)系上來。

　　以上是我對自己所執(zhí)教的這節(jié)課的一些認(rèn)識。

　　《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計 22

　　設(shè)計說明

　　鑒于學(xué)生思維發(fā)展的特點，學(xué)生在認(rèn)數(shù)的過程中離不開直觀的模型。“形”作為學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，能將抽象的數(shù)形象化，可以較好地理解數(shù)的意義和讀寫數(shù)的方法之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。本節(jié)課在教學(xué)中充分利用情境圖、直觀模型，使學(xué)生在觀察、操作等活動的基礎(chǔ)上掌握較抽象的內(nèi)容，深化對大數(shù)的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

　　1．結(jié)合具體情境理解大數(shù)的意義，通過估算，深化對大數(shù)的認(rèn)識。

　　教學(xué)中充分利用情境圖，讓學(xué)生仔細觀察，認(rèn)真思考，為學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)做好準(zhǔn)備。同時，讓學(xué)生充分表達自己的估計結(jié)果，在討論中找到合理的方法和結(jié)論，從而積累對大數(shù)的感性經(jīng)驗。

　　2．?dāng)?shù)形結(jié)合，充分培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

　　教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中的大正方體建立“千”的直觀模型，直觀認(rèn)識計算單位“千”及各計數(shù)單位間的關(guān)系，掌握數(shù)數(shù)的方法和規(guī)律，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。結(jié)合計數(shù)器的有效利用，將點子圖和小棒引進課堂，使學(xué)生從數(shù)的概念等各個方面認(rèn)識數(shù)，體會表示數(shù)的多種方式，進而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備 計數(shù)器 小棒

　　教學(xué)過程

　　⊙情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1．課件出示情境圖，理解“大數(shù)”。

　　(1)組織學(xué)生仔細觀察情境圖，說一說，都想到了什么？

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生估計：這個體育館大約能坐多少人？

　　(3)學(xué)生討論后匯報估計的結(jié)果。

　　(4)引導(dǎo)學(xué)生進行思考：1000和我們以前認(rèn)識的100相比有什么不同？

　　2．揭示課題。

　　大家估計的數(shù)都是比我們學(xué)過的100多得多的數(shù)，今天我們就來學(xué)習(xí)比100多得多的數(shù)——1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識及讀寫。(板書：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識及讀寫)

　　設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的估計意識，使學(xué)生理解大數(shù)的意義，從而引出課題，并為本節(jié)課的順利進行創(chuàng)設(shè)了良好的開端。

　　⊙探究新知，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

　　1．教學(xué)教材75頁例1。

　　(1)復(fù)習(xí)舊知。

　�、僬f一說一(個)、十、百之間的進率。

　　②說一說自己數(shù)數(shù)的方法。

　　(2)以小組為單位，討論并完成課堂活動卡。

　　(3)全班交流匯報。

　　(一個一個地數(shù)，10個一是十；一十一十地數(shù)，10個十是一百；一百一百地數(shù)，10個一百是一千)

　　(4)引導(dǎo)學(xué)生思考：這個大正方體是由多少個小正方體組成的？你們有什么發(fā)現(xiàn)？(這個大正方體是由1000個小正方體組成的'。發(fā)現(xiàn)：一百一百地數(shù)，10個一百是一千)

　　(5)介紹“千”這個新的計數(shù)單位。

　　(6)教師質(zhì)疑：關(guān)于數(shù)數(shù)，你們有什么新的發(fā)現(xiàn)？

　　(學(xué)生小組討論后匯報：面對不同的數(shù)量，可以選擇不同的數(shù)數(shù)方法。相鄰兩個計數(shù)單位之間是十進關(guān)系)

　　(7)引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，動手?jǐn)?shù)一數(shù)小棒，依次數(shù)出十根、一百根和一千根小棒，進一步體會相鄰兩個計數(shù)單位間的十進關(guān)系。

　　(8)體驗一千。

　　引導(dǎo)學(xué)生摸一摸，感覺一張紙的厚度。再出示一百張紙，讓學(xué)生用手摸一摸，感覺一百張紙的厚度。引導(dǎo)學(xué)生想象一下一千張紙的厚度，出示一千張紙，讓學(xué)生實際感受一下一千張紙的厚度。

　　(9)師生共同總結(jié)：一百一百地數(shù)，10個一百是一千�！扒А笔俏覀兘裉煨抡J(rèn)識的一個計數(shù)單位，相鄰兩個計數(shù)單位之間是十進關(guān)系。

　　《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計 23

　　【教學(xué)內(nèi)容】（人教版） 《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)（二年級下冊）》第68～69頁的內(nèi)容。

　　【教學(xué)目的】

　　1．讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用；能認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。能說出各數(shù)位的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義。

　　2．結(jié)合現(xiàn)實素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，并能結(jié)合實際進行估計。

　　3．培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和知信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

　　【教學(xué)重點】能認(rèn)、讀、寫干以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。

　　【教學(xué)難點】數(shù)感的建立。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

　　師：同學(xué)們，今天我們上一節(jié)非常有趣的數(shù)學(xué)課，大家面前擺著大米、黃豆、綠豆、花生，請你估一估，每樣?xùn)|西大約有多少粒？你是怎么估出來的？

　　生：大米100粒，綠豆200粒，黃豆300粒，花生500粒

　　……

　　師：看來同學(xué)們估的結(jié)果都不一樣，要想知道每樣?xùn)|西大約有多少粒，可以用數(shù)數(shù)的'方法。我們以前學(xué)習(xí)數(shù)百以內(nèi)的數(shù)時，是怎么數(shù)的？

　　生：—個—個地數(shù)；十個十個地數(shù)……（師板書）

　　師：一個一個地數(shù)，10個一是多少？（板書：10個一是一十）十個十個地數(shù)，10個十是多少？（板書；10個十是一百）

　　師：大家有這么多數(shù)數(shù)的方法，你能不能用一種方法選擇面前的任意一樣?xùn)|西，數(shù)出 100粒，放在小杯子里，看看100粒有多少？

　　（生動手?jǐn)?shù)100粒）

　　師：“百”是我們今天學(xué)習(xí)的新的計數(shù)單位，100粒黃豆放在杯子里是這么高，100粒花生放在杯子里是不是也這么高呢？為什么？

　　生：不一樣高。因為花生比黃豆占地方。

　　師：現(xiàn)在請你根據(jù)你數(shù)出的100粒再來估一估每樣?xùn)|西大約有多少粒？

　　生：大米600粒，綠豆800粒，黃豆900粒，花生米1000粒

　　……

　　師：同學(xué)們估的結(jié)果是不是很接近呢？數(shù)這么大的數(shù)，用哪個計數(shù)單位更快更準(zhǔn)呢？

　　生：用“百”做計數(shù)單位。

　　師：你們能不能以數(shù)出的100為單位，借助杯子接著數(shù)完呢？看看誰數(shù)得最快、最準(zhǔn)？

　　師：誰來說說自己是怎么數(shù)的？

　　生：在100粒黃豆的面上畫條橫線，倒進大杯子里，以后每到這條線就倒進大杯子里，倒了10次，就是1000粒。

　　師：請同學(xué)們用這種方法再選一種東西數(shù)一數(shù)大概有多少粒。

　　師：每次到100粒這條線，就往大杯子里倒，你們是怎么數(shù)的？

　　生：一百一百地數(shù)。

　　師：一百一百地數(shù)，10個一百是多少？

　　生，10個一百是一千。（板書；一百一百地數(shù)，10個一百是一千）

　　師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)10（0以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。（板書）

　　二、以舊促新，探究新知

　　師：關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？

　　生：可以一個一個地數(shù)，也可以十個十個地數(shù)，還可以一百一百地數(shù)，在數(shù)大數(shù)時，可以一百一百地數(shù)。

　　師：如果數(shù)更大的數(shù)，可以怎么數(shù)？

　　生：可以一千一千地數(shù)。

　　師：每樣?xùn)|西都是1000粒，為什么同樣是1000粒物體，感覺上有的多，有的少呢？

　　生，有的粒大，有的粒小。

　　師：看來并不是所有是1000的物體感覺都同樣多，需要看其中的個體是大是小。

　　師：同學(xué)們，整百整百地數(shù)，大家會數(shù)了，一個一個地數(shù)你們會嗎？現(xiàn)在我們再來看下面這道題：從一百九十八起，數(shù)到二百零六。（學(xué)生自己數(shù)）

　　師：數(shù)到一百九十九，接下來數(shù)什么？請同桌之間數(shù)數(shù)，然后匯報。

　　師：從九百八十五數(shù)到一千。 （學(xué)生自己數(shù)后教師指名數(shù)。）

　　師：大家會讀數(shù)，寫數(shù)嗎？我們的好朋友計數(shù)器來幫我們了，請大家認(rèn)真觀察，它有哪些數(shù)位？

　　生：個，十，百，千，萬。

　　師，現(xiàn)在老師在上面撥珠子，看你能不能說出這個數(shù)是多少。 （百位上撥1個珠子；十位上撥2個珠子；個位上撥6個珠子）

　　生：這個數(shù)是一百二十六。

　　師：怎么寫？

　　生：百位上寫1，十位上寫2，個位上寫6。

　　師：下面兩個數(shù)，沒有珠子，只有讀法，請你在題單上畫出珠子，寫出這個數(shù)。

　　師：撥304、580并說出怎樣寫數(shù)。

　　師；304十位上的0和580個位上的0不寫行不行？為什么？

　　生：不寫。不行，因為。起到占位的作用。

　　師，同學(xué)們都會讀數(shù)、寫數(shù)了，小精靈遇到難題了，我們幫幫他們，好嗎？

　　師：第69頁“做一做”第1題：讀出下面各數(shù)，再說一說它們的組成。

　　廣場上有330只鴿子。天空中有580個氣球。（學(xué)生讀數(shù)并說組成。）

　　師：“做一做”第2題：寫出下面各數(shù)。

　　有八百六十八人跑馬拉松。這片樹林有九百五十棵樹。

　　____________ ____________

　�。▽W(xué)生寫數(shù)，對照答案自批自改。）

　　師：868中的8在什么位上？表示什么意義？

　　生：8在百位上，表示8個百；8在個位上表示8個一。

　　師：同一個數(shù)字在不同數(shù)位上，表示的意義也不同。

　　三、綜合練習(xí)，逐漸延伸

　　師：同學(xué)們幫小精靈解決了這么多難題，小精靈可高興了，它要和我們玩一個游戲，我們一起來當(dāng)小司機，開著小汽車在公路上行駛，會有許多路牌指示和難題，大家有信心嗎？

　　小汽車行駛100米、200米、300米，出現(xiàn)“南北高速”。

　　1．根據(jù)下圖讀出人民幣的錢數(shù)。（圖略）

　　小汽車行駛400米、500米，出現(xiàn)“禁止轉(zhuǎn)彎”。

　　2．填空：

　�。�1）一千里有（ ）個百。

　　（2）940是由（ ）個百和（ ）個十組成的。

　�。�3）4個百和9個十組成的數(shù)是（ ）。

　　小汽車行駛600米、700米，出現(xiàn)“保持距離”。

　　3．估一估，大約有多少本書？（圖略）

　　生：每1行大約有100本，5行大約是 500本。

　　小汽車行駛800米、900米，出現(xiàn)“追尾危險”。

　　4．估一估：聽課現(xiàn)場有多少人？

　　小汽車行駛出1000米。

　　師：同學(xué)們開車很出色，大家要提醒爸爸媽媽：開車時注意看路牌指示，注意交通安全。

　　師：有兩個小朋友在做一個轉(zhuǎn)盤游戲，我們來看看：

　　轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)到了3、6、9，這三個數(shù)能組成哪些三位數(shù)，請你們把它們寫出來。

　　生：369、396、639、693、936、963。

　　四、全課總結(jié)，不斷升華

　　師：同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？

　　如果數(shù)比1000還大、還多的數(shù)，怎么數(shù)？怎么讀數(shù)、寫數(shù)？我們以后再學(xué)習(xí)。

　　《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計 24

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）知識與技能

　　認(rèn)識計數(shù)單位“千”，發(fā)現(xiàn)每兩個相鄰的計數(shù)單位之間都十進的關(guān)系。能夠正確地數(shù)出1000以內(nèi)的數(shù)，初步感受大數(shù)的意義，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的估計能力。

　�。�2）過程與方法

　　通過數(shù)田字格、正方體、在計數(shù)器上撥珠子等活動，讓學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，感受更大的計數(shù)單位和數(shù)位產(chǎn)生的必要性和必然性；讓學(xué)生在動手操作的過程中加強思考和探索。

　�。�3）情感、態(tài)度與價值觀

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感悟數(shù)學(xué)的價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感，使學(xué)生在情感態(tài)度和一般能力方面都得到充分的發(fā)展。

　　教學(xué)重難點

　　教學(xué)重難點

　　重點：讓學(xué)生通過實踐操作數(shù)數(shù)，感知1000以內(nèi)數(shù)的概念。認(rèn)識計數(shù)單位“千”，發(fā)現(xiàn)每兩個相鄰的計數(shù)單位之間都是十進的關(guān)系。

　　難點：

　　1、接近整百或者一千的數(shù)如何數(shù)。

　　2、體會千以內(nèi)數(shù)的數(shù)位的意義，理解相鄰數(shù)位之間的十進關(guān)系。

　　教學(xué)工具

　　課件

　　教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)舊知，引出新知

　　1、讓學(xué)生數(shù)小正方體、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)方法個、十、百之間的.進率。

　　首先讓學(xué)生快速的數(shù)出10個小正方體，說說你是怎么數(shù)的？根據(jù)學(xué)生的回答，得出10個一是十。

　　其次讓學(xué)生在田字格紙上快速地數(shù)出100個小正方體，讓學(xué)生匯報怎么數(shù)？根據(jù)學(xué)生的回答得出10個十是一百。

　　2、引出“千”，初步感知1000讓10個數(shù)出100個田字格的同學(xué)到前面展示，再數(shù)一數(shù)一共有多少個小正方體，先讓學(xué)生一百一百地數(shù)，再讓全體同學(xué)一百一百地數(shù)。老師點出10個一百是一千，讓學(xué)生感受一千里面有10個一百，從而導(dǎo)入新課揭示課題。

　�。ㄔO(shè)計意圖：通過數(shù)小正方體的活動，復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)數(shù)的方法，同時引出計數(shù)單位“千”，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力）

　�。ǘ�）、自主探究，感知進率

　　1、感“百”和“千”的進率，讓學(xué)生跟著課件數(shù)小正方體�；卮鹨粋�一個的數(shù)，

　　10個一是（十），一十一十的數(shù)，10個十是（一百），一百一百的數(shù)，10個一百是（一千）

　　接著教師說通過數(shù)田字格，數(shù)小正方體等活動。關(guān)于數(shù)數(shù)你們有什么發(fā)現(xiàn)？先讓學(xué)生議一議，再交流匯報，得出當(dāng)物體的個數(shù)少時，可以一個一個地數(shù)，一十一十的數(shù)，當(dāng)物體的個數(shù)多時，可以一百一百地數(shù)。如果物體的個數(shù)再多些，可以一千一千地數(shù)。

　�。ㄔO(shè)計意圖：“關(guān)于數(shù)數(shù)你們有什么新發(fā)現(xiàn)”旨在提高學(xué)生解決問題策略多樣的意識，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識）

　　2、認(rèn)識計數(shù)單位

　　讓學(xué)生利用手中的學(xué)具-----由1000個小正方體組成的大正方體，數(shù)一數(shù)有多少個小正方體，說一說是用什么方法數(shù)的。

　　學(xué)生動手操作，自己數(shù)一數(shù)。

　　小組交流。小組匯報。

　　生：

　　1、我是一個一個數(shù)的，1000個一是1000，一共有1000個小正方體。

　　生：

　　2、我是一十一十地數(shù)，100個十是1000，所以有1000個小正方體。

　　生：

　　3、我是一百一百地數(shù)，10個一百是一千，一共有1000個小正方體。

　　師追問：你為什么用此方法？

　　如果小正方體的數(shù)量非常多，要繼續(xù)往下數(shù)，怎樣數(shù)比較快？

　　關(guān)于數(shù)數(shù)，你們有什么新發(fā)現(xiàn)？

　　學(xué)生獨立思考。

　　小組交流匯報。

　　完成教材75頁做一做。

　　2.讀、寫1000以內(nèi)的數(shù)。

　　出示計數(shù)器，師撥出126.

　　怎樣讀寫這個數(shù)呢？

　　學(xué)生自己試著讀、寫這個數(shù)。

　　小組交流匯報。

　　師追問：你這么寫是怎樣想的？

　　你能說說這樣讀的想法嗎？

　　這個數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的？

　　師撥出304

　　讓學(xué)生用剛才的方法讀、寫這個數(shù)。

　　小組交流、匯報，并說出304的組成。

　　師追問：“你為什么在十位寫0？”“為什么讀作三百零四？”

　　師撥出580.

　　學(xué)生獨立讀、寫這個數(shù)。

　　全班交流說說讀、寫的方法及數(shù)的組成。

　�。ㄈ�）聯(lián)系生活，感受大數(shù)

　　1、先請學(xué)生估一估北山小學(xué)做廣播操時有多少人？然后老師告訴大家有600人，再加上400人才夠1000人，讓學(xué)生想象一下，1000人有多少人？

　　2、感受1000張紙的厚度，讓學(xué)生把12本數(shù)課本摞起來，讓學(xué)生看一看，摸一摸它的厚度。

　　3、讓學(xué)生看課件，估一估有多少個橢圓。

　　最后小結(jié)

　　（四）直觀操作，實破難點

　�。�1）讓學(xué)生利用計數(shù)器數(shù)接近整百或者一千的數(shù)

　　①一個一個的數(shù)，從188數(shù)到204，先讓學(xué)生嘗試數(shù)，然后讓學(xué)生展示。最后教師在課件上展示數(shù)數(shù)的方法。

　�、谝粋�一個的數(shù)，從999數(shù)到1000，同樣先讓嘗試數(shù)，然后讓學(xué)生展示，最后老師借助計數(shù)器展示數(shù)數(shù)的方法。

　�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生在計數(shù)器上撥珠子數(shù)數(shù)，讓學(xué)生直觀理解接近整百、一千的數(shù)的數(shù)數(shù)的方法。）

　�。ㄎ澹╈柟叹毩�(xí)，升化提高

　　1、我會數(shù)數(shù)

　　①一個一個的數(shù)從803數(shù)到812

　�、谝粋�一個的數(shù)從987數(shù)到一千

　　2、我會填空

　�、僖粋�一個地數(shù)10個一是（）。一十一十地數(shù)10個十是（），一百一百的數(shù)10個一百是（）

　�。�六）全課總結(jié)

　　讓學(xué)生談今天有什么收獲，通過學(xué)生談收獲將對今天學(xué)習(xí)的知識做一個總結(jié)。

　　課后小結(jié)

　　學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？

　　課后習(xí)題

　　完成課后練習(xí)題。

　　板書

　　1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

　　《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計 25

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》一年級下冊第68頁“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過直觀的數(shù)數(shù)使學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位百、千，并掌握數(shù)數(shù)方法，掌握10個一百是一千。

　　2、初步理解相鄰計數(shù)單位間的十進關(guān)系。

　　3、經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動過程，形成解決問題的一些基本策略。

　　4、初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)活動的成功與快樂。

　　教學(xué)重點：會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，知道相鄰單位之的十進關(guān)系。

　　教學(xué)難點：會在計數(shù)器上數(shù)數(shù)，知道基數(shù)和序數(shù)之間的區(qū)別。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、計數(shù)器、小棒（每小組1000根）

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天譚老師給全班同學(xué)帶來了幾位客人，你想知道他是誰嗎？（想）好，他們來了，我們就去看看，他們是誰��？（一休和他的師兄們）[教師課件出示]

　　在同學(xué)們的心目中，一休是一個非常聰明的孩子，是嗎？他今天來到我們教室，是要來考考大家，有信心嗎？（有）

　　二、新授：

　　1、估計小棒的根數(shù)。

　　好，現(xiàn)在請同學(xué)們看到自己小組里的'籃子，請你們猜一猜有多少根小棒，不用數(shù)。

　　生：500根！

　　生：800根！

　　生：1000根！

　　......

　　同學(xué)們猜了那么多，怎樣才能知道自己猜的對不對呢？（數(shù)一數(shù)）

　　對，在數(shù)之前，一休對我們有幾點要求，我們來看看：（課件出示）

　　在數(shù)之前，組長先跟你們那一組的同學(xué)商量好，怎樣數(shù)才能做到三個要求：

　　一、數(shù)的速度要快；

　　二、數(shù)的數(shù)量要準(zhǔn)確；

　　三、數(shù)的結(jié)果要別人很快就能看明白。

　　好，現(xiàn)在就請小組的組長和同學(xué)們商量一下，商量好了就開始數(shù)。

　　2、學(xué)生數(shù)小棒，教師巡回指導(dǎo)。數(shù)完之后，教師指名展示結(jié)果。

　　老師發(fā)現(xiàn)有一個小組非�？欤�我現(xiàn)在想請咱們班的同學(xué)拿著自己小組的成果上來展示一下。（學(xué)生上臺展示，并說一說捆的方法，引導(dǎo)全體學(xué)生一起來數(shù)，讓學(xué)生評一評各小組數(shù)的方法怎樣。）

　　生：我們組是20根扎成一小捆，5小捆扎成一大捆，一大捆是100根，一共1000根。

　　生：我們組是50根扎成一捆，50根50根地數(shù)，這樣數(shù)的速度要快一些，還可以節(jié)約橡皮筋。

　　生：我們小組是這樣數(shù)的：先一根一根地數(shù)，10根扎成一小捆，10小捆再扎成一大捆，一大捆里面是100根，一共1000根。

　　......

　　3、（教師利用一個小組小棒）拿一大捆抽出一小捆。

　　提問：請問這里一共有多少根？

　�。ǚ胚M去）這一大捆里有多少根？

　　通過他們捆的，你能根據(jù)他們捆的，發(fā)現(xiàn)這一小捆的10根現(xiàn)一大捆的100根有什么關(guān)系？把你的發(fā)現(xiàn)告訴你小組里的同學(xué)，然后再指名匯報。

　　生：10個十是一百。（教師板書）

　　生：一百里面有10個十。

　　生：100比10多一個0，10比100少一個0。

　　4、教師拿起一大捆100根，提問：老師手上這一大捆的100根與所有的1000根，又有什么關(guān)系？把你的發(fā)現(xiàn)與小組里的同學(xué)說一說，然后指名匯報。

　　生：10個一百是一千。

　　生：一千里面有10個一百。（教師板書）

　　生：100比1000少一個0，1000比100多一個0。

　　小結(jié)：一、十、百、千都是計數(shù)單位，他們每兩個相鄰計數(shù)單位之間都是十進關(guān)系。

　　這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”。教師板書課題，剛才估計小棒的時候，誰最準(zhǔn)確？

　　三、反饋練習(xí)：

　　1、（課件出示基礎(chǔ)練習(xí)題）一休還給我們帶來了一些題，有信心做對嗎？

　　10個一是()，10里面有()個一；10個十是()，100里面有()個十；

　　10個一百是()，1000里面有()個一百。

　　做完后，集體訂正。

　　2、小燕子給我們帶來了一個故事，想聽嗎？

　　地球爺爺有一雙無形而強大的手，還有一個大大的肚子，可以吃得下很多的東西，同學(xué)們你們相信嗎？你知道蘋果成熟了往哪里掉��？其實是地球爺爺那雙無形的手給摘了，你知道是什么嗎？地球爺爺已經(jīng)吃了986個，往后每多吃一個就在原來的基礎(chǔ)上加1，你能幫他數(shù)一數(shù)嗎？

　　（課件出示：蘋果落地的動畫，學(xué)生從986數(shù)到1000。）

　　你能不看地球爺爺吃蘋果的圖，自己從986數(shù)到1000嗎？學(xué)生自由數(shù)，再集體數(shù)。

　　我們做完了一休和小燕子的題目，還有大師兄和二師兄的題目你們想做嗎？

　　四、鞏固練習(xí)：（課件出示練習(xí)題）

　　1、在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)，從一百九十八起數(shù)到二百零六。

　　提問：你們知道什么是計數(shù)器嗎？（教師出示計數(shù)器）看到計數(shù)器，你想說什么？

　　把計數(shù)器的特點說出來，并說說各個單位之間的十進制關(guān)系，然后再指導(dǎo)在計數(shù)器上數(shù)數(shù)。

　　2、三百四十九在計數(shù)器上是這樣撥得：百位上撥()，十位上撥()，個位上撥()。

　　3、八百零九在計數(shù)器械上是這樣撥得：百位上撥()，十位上撥()，個位上撥()。

　　4、比一比看誰的填法最多！________800________

　　五、拓展練習(xí)：

　　動動腦：4個同學(xué)跑步，跑到終點時是這樣排的：3號、212號、42號、87號

　　212號是第58名，()號是第59名，()號是第56名。

　　六、課堂總結(jié)：

　　你今天有什么收獲？你對你今天的表現(xiàn)滿意嗎？

　　《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計 26

　　數(shù)學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生在具體的情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

　　2、認(rèn)識新的計數(shù)單位千，了解每相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系。并在數(shù)數(shù)中加深對十進制關(guān)系的理解。

　　3、借助計數(shù)器掌握三位數(shù)的讀寫方法，了解數(shù)的組成，加深對數(shù)的概念的的理解。

　　教學(xué)重難點：|掌握三位的讀寫方法。

　　教學(xué)重難點：計數(shù)、每個十個小方二塊、教學(xué)掛圖。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、口答：最大的一位數(shù)是幾？最小的兩位數(shù)是多少？這兩個數(shù)相差多少？

　　2、數(shù)數(shù)：10個10個地數(shù)，從10數(shù)到100；1個1個地數(shù)，從91數(shù)到99；問：99加1是多少？

　　3、導(dǎo)入：你會從100開始接著后數(shù)嗎？

　　今天開始我們將要學(xué)習(xí)較大的數(shù)，下面請你們觀察這幅圖。

　　二、講授新課

　　1、出示主題圖。

　�。�1）觀察這幅圖，說一說這是什么地方？你看到了什么？想到了什么？（思品教育）

　�。�2）看著畫面你想知道什么問題？（引導(dǎo)學(xué)生估算畫面上的體育館朋約能坐多少檢。培養(yǎng)學(xué)生的.估算意識和能力，感受大數(shù)的意義。）

　　2、板書課題：1000以內(nèi)的數(shù)認(rèn)識。

　　3、教學(xué)例1。

　�。�1）數(shù)一數(shù)。

　　每人數(shù)出10個小方塊，說說你是怎么數(shù)的。

　　板書：一個一個地數(shù)，10個一是十。

　�。�2）動動腦。

　　每組快速數(shù)出100個小方塊，應(yīng)試怎樣數(shù)呢？小組討論，請學(xué)生回答，教師板書：十個十個地數(shù)，10個十是一百。

　�。�3）師：請你從一百往后數(shù)，數(shù)到一千，你行嗎？你覺得數(shù)到什么時候呢？有沒有更好的快速方法呢？

　　根據(jù)學(xué)生所說，大家一起數(shù)，教師板書：一百一百地數(shù)，10個在百是一千.

　　師：千是我們今天學(xué)到的一個新的計數(shù)單位，前面我們還學(xué)過哪些計數(shù)單位呢？（個或一、十、百。）

　�。�4）師：通過剛才數(shù)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。ㄗ寣W(xué)生說出一（個）、十、百、千之間的十進制關(guān)系。）

　�。�5）完成第68頁的做一做

　　由男、女兩組分別數(shù)第1、2兩題，比一比哪組數(shù)得流暢發(fā)。

　　4、教學(xué)例2。

　　（1）請學(xué)生指出計數(shù)器上的千位。

　　（2）教師撥出358

　　師：這是多少？請你寫出來。教師板書：寫作：358

　　師：這是幾位數(shù)？它的最高位是什么？是哪位？

　　師：怎樣讀這個數(shù)？學(xué)生讀，師板書：讀作：三百五十八。

　�。�3）教師撥203

　�、僬埬銓懗鲞@個數(shù)，并請1人板演，注重強調(diào)格式。

　　②在練習(xí)本上，把這個數(shù)的讀作寫出來。

　　③師：這里十位上一個珠子也沒有，表示什么？

　�。�4）、教師撥出630。

　　1、請全班學(xué)生在練習(xí)本上寫出這個數(shù)的讀法和寫法。

　　2、請學(xué)生核對。

　　3、師：說一說這個6表示什么，3又表示什么。

　�。�5）、同桌互相撥數(shù)、認(rèn)讀。

　�。�6）、完成第69頁面的做一做第1、2兩題。

　　1、同桌互相練習(xí)第1題，再請學(xué)生讀。

　　2、各自獨立完成第2題，請兩學(xué)生板演核對。

　　三、課堂小結(jié)

　　說一說今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識？

　　四、板書設(shè)計：（略）

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