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寒食節(jié)教學(xué)設(shè)計（通用10篇）
作為一名老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的寒食節(jié)教學(xué)設(shè)計（通用10篇），歡迎大家分享。
寒食節(jié)教學(xué)設(shè)計1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生了解寒食節(jié)的起源、歷史背景以及相關(guān)的傳說故事。
2、使學(xué)生了解寒食節(jié)的習(xí)俗，包括禁止生火做飯、踏青、蕩秋千、插柳等。
3、培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的興趣和熱愛，增強民族自豪感和文化認(rèn)同感。
二、教學(xué)內(nèi)容
1、寒食節(jié)的起源與傳說
講述寒食節(jié)的起源，與晉文公重耳、介子推的故事相聯(lián)系。
介紹寒食節(jié)在歷史上的演變和地位。
2、寒食節(jié)的'習(xí)俗
講解寒食節(jié)期間禁止生火做飯的習(xí)俗及其背后的意義。
介紹寒食節(jié)期間人們踏青、蕩秋千、插柳等活動的傳統(tǒng)。
3、寒食節(jié)的文化內(nèi)涵
分析寒食節(jié)所蘊含的尊重長輩、感恩、緬懷先人的情感。
探討寒食節(jié)在促進(jìn)家庭和睦、社會和諧方面的作用。
三、教學(xué)方法
1、講述法：通過生動的故事和詳細(xì)的講解，使學(xué)生了解寒食節(jié)的起源、歷史背景和習(xí)俗。
2、討論法：引導(dǎo)學(xué)生討論寒食節(jié)的文化內(nèi)涵和現(xiàn)實意義，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和表達(dá)能力。
3、實踐法：組織學(xué)生進(jìn)行踏青、蕩秋千等寒食節(jié)相關(guān)活動，讓學(xué)生親身體驗傳統(tǒng)節(jié)日的魅力。
四、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課
通過提問或展示圖片等方式，引發(fā)學(xué)生對寒食節(jié)的興趣。
2、講授新課
講述寒食節(jié)的起源與傳說，結(jié)合多媒體資料展示相關(guān)故事和圖片。
講解寒食節(jié)的習(xí)俗，引導(dǎo)學(xué)生理解這些習(xí)俗背后的文化內(nèi)涵。
分析寒食節(jié)的文化內(nèi)涵和現(xiàn)實意義，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。
3、課堂互動
組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對寒食節(jié)的理解和感受。
邀請學(xué)生分享自己或家人過寒食節(jié)的經(jīng)歷和故事。
4、實踐活動
組織學(xué)生進(jìn)行踏青活動，感受春天的氣息和傳統(tǒng)文化的魅力。
指導(dǎo)學(xué)生制作寒食節(jié)相關(guān)的手工藝品，如柳條編織等。
5、總結(jié)歸納
總結(jié)寒食節(jié)的起源、習(xí)俗和文化內(nèi)涵，強調(diào)其在中國傳統(tǒng)節(jié)日中的重要地位。
鼓勵學(xué)生繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)節(jié)日文化，增強民族自豪感和文化認(rèn)同感。
五、作業(yè)布置
1、要求學(xué)生回家后與家人一起了解并體驗寒食節(jié)的習(xí)俗，記錄下自己的感受和體驗。
2、鼓勵學(xué)生創(chuàng)作一篇關(guān)于寒食節(jié)的短文或繪畫作品，表達(dá)對傳統(tǒng)節(jié)日文化的理解和熱愛。
六、教學(xué)反思
課后教師應(yīng)對本堂課的教學(xué)效果進(jìn)行反思和總結(jié)，以便在后續(xù)的教學(xué)中不斷改進(jìn)和提高。同時，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的反饋和意見，積極調(diào)整教學(xué)策略和方法，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
寒食節(jié)教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解寒食節(jié)的起源、歷史背景和主要習(xí)俗。
2、增強學(xué)生的民族文化自豪感，弘揚中華傳統(tǒng)文化。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，通過制作寒食節(jié)相關(guān)手工藝品，加深對傳統(tǒng)文化的理解和體驗。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、寒食節(jié)相關(guān)圖片、視頻資料。
2、制作寒食節(jié)手工藝品所需的`材料，如彩紙、剪刀、膠水等。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、播放寒食節(jié)相關(guān)視頻，引起學(xué)生興趣。
2、提問學(xué)生：“你們知道今天是什么節(jié)日嗎？寒食節(jié)有哪些習(xí)俗？”
二、了解寒食節(jié)
1、講解寒食節(jié)的起源和歷史背景，讓學(xué)生了解寒食節(jié)與春秋時期的介子推有關(guān)。
2、介紹寒食節(jié)的主要習(xí)俗，如禁火、冷食、掃墓、踏青等。
3、展示寒食節(jié)相關(guān)圖片，讓學(xué)生感受寒食節(jié)的氛圍。
三、制作寒食節(jié)手工藝品
1、示范制作寒食節(jié)手工藝品，如剪紙、折紙等。
2、學(xué)生動手制作，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決制作過程中遇到的問題。
四、分享交流
1、學(xué)生展示自己的手工藝品，并介紹制作過程和寓意。
2、學(xué)生互相交流，分享對寒食節(jié)的理解和感受。
五、總結(jié)提升
1、總結(jié)寒食節(jié)的起源、習(xí)俗和意義，強調(diào)傳統(tǒng)文化的重要性。
2、鼓勵學(xué)生在日常生活中多關(guān)注傳統(tǒng)文化，傳承和弘揚中華優(yōu)秀文化。
六、布置作業(yè)
1、要求學(xué)生回家后與家人一起了解寒食節(jié)的更多習(xí)俗和文化內(nèi)涵。
2、鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際生活中，如參加寒食節(jié)相關(guān)活動，體驗傳統(tǒng)文化魅力。
教學(xué)反思：
本節(jié)課通過講解、示范、制作、分享等多種形式，讓學(xué)生全面了解了寒食節(jié)的起源、歷史背景和主要習(xí)俗。在制作手工藝品的過程中，學(xué)生不僅鍛煉了動手能力，還加深了對傳統(tǒng)文化的理解和體驗。通過分享交流環(huán)節(jié)，學(xué)生之間的互動更加密切，課堂氛圍更加活躍。在今后的教學(xué)中，可以進(jìn)一步拓展教學(xué)內(nèi)容，引入更多傳統(tǒng)文化元素，讓學(xué)生在體驗中感受中華文化的博大精深。
寒食節(jié)教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)
1、了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。
2、借助注釋、圖畫了解、想象詩中描繪的景物。
3、體會作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點：
了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。
教學(xué)難點：
了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)效果及自學(xué)能力。
（1）指名讀。（讀后評讀）
（2）填空。 《韓食》這首詩是（唐代）詩人（ ）所做。
二、教師點撥。
（1）知詩人，解詩題。
韓翃：字君平，南陽（今屬河南）人。天寶進(jìn)士。官至中書舍人，“大歷十才子”之一。原有詩集，后散佚，明人輯有《韓君平集》。
寒食是我國古代一個傳統(tǒng)節(jié)日，一般在冬至后一百零五天，清明前兩天。古人很重視這個節(jié)日，按風(fēng)俗家家禁火，只吃現(xiàn)成食物，故名寒食。
（2）明詩意，感情讀。
師：自由讀詩，結(jié)合注釋看能不能說說詩句的含義。
“春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。”詩人立足高遠(yuǎn)，視野寬闊，全城景物，盡在望中。“春城”一語，高度凝煉而華美。“春”是自然節(jié)候，城是人間都邑，這兩者的結(jié)合，呈現(xiàn)出無限美好的景觀。“無處不飛花”，是詩人抓住的.典型畫面。春意濃郁，籠罩全城。詩人不說“處處飛花”，因為那只流于一般性的概括，而說是“無處不飛花”，這雙重否定的句式極大加強了肯定的語氣，有效地烘托出全城皆已沉浸于濃郁春意之中的盛況。詩人不說“無處不開花”，而說“無處不飛花”，除了“飛”字的動態(tài)強烈，有助于表現(xiàn)春天的勃然生機外，還說明了詩人在描寫時序時措辭是何等精密。“飛花”，就是落花隨風(fēng)飛舞。這是典型的暮春景色。不說“落花”而說“飛花”，這是明寫花而暗寫風(fēng)。一個“飛”字，蘊意深遠(yuǎn)。由此我們可以充分體會到詩人煉字的功夫。可以毫不夸張地說，這首詩能傳誦千古，主要是其中的警句“春城無處不飛花”，而這一句詩中能耀人眼目者，就在一個“飛”字。
“寒食東風(fēng)御柳斜”，春風(fēng)吹遍全城，自然也吹入御苑。苑中垂柳也隨風(fēng)飄動起來了。風(fēng)是無形無影的，它的存在，只能由花之飛，柳之斜來間接感知。照此說來，一個“斜”字也是間接地寫風(fēng)。
第三、四句，論者多認(rèn)為是諷喻皇宮的特權(quán)以及宦官的專寵。不過我們也不妨只視之為風(fēng)俗畫。“日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家”。這其中寫實的成份是主要的。唐代制度，清明日皇帝宣旨，取榆柳之火以賜近臣，以示恩寵。又寒食日天下一律禁火，唯宮中可以燃燭。“日暮漢宮傳蠟燭”，皇帝特許重臣“五侯”也可破例燃燭，并直接自宮中將燃燭向外傳送。能得到皇帝賜燭這份殊榮的自然不多，難怪由漢宮（實指唐朝宮廷）到五侯之家，沿途飄散的“輕煙”會引起詩人的特別注意。
（3）悟詩情。
師：如果說一二句是對長安寒食風(fēng)光一般性的描寫，那么，三四句就是這一般景象中的特殊情景了。兩聯(lián)情景有一個時間推移，一二寫白晝，三四寫夜晚，“日暮”則是轉(zhuǎn)折。寒食節(jié)普天之下一律禁火，唯有得到皇帝許可，“特敕街中許燃燭”（元稹《連昌宮詞》），才是例外。除了皇宮，貴近寵臣也可以得到這份恩典。“誰優(yōu)先享受到這種特權(quán)的？
讀到這里，你會想到寫什么？
（4）朗讀全詩。
三、作業(yè)設(shè)計：
有感情的朗讀課文，練，背誦
寒食節(jié)教學(xué)設(shè)計4
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識并會寫生字詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀詩文，理解詩文主要內(nèi)容。
2.通過朗讀感悟、小組討論，學(xué)生能夠理解諷刺手法在詩文中的運用。
3.學(xué)生能夠體會到詩人韓翃對當(dāng)時的腐/敗現(xiàn)象的諷刺之感。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：能夠理解諷刺在詩文中的運用。
教學(xué)難點：體會詩人韓翃對當(dāng)時腐/敗現(xiàn)象的諷刺之感。
三、教學(xué)方法
朗讀感悟法;合作討論法;談話法。
四、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
教師通過談話法進(jìn)行導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生思考了解的節(jié)日。對話同學(xué)：同學(xué)們，大家都知道哪些節(jié)日呢?在這些節(jié)日我們都會做些什么呢?本節(jié)課我們就走進(jìn)一個大家比較陌生的節(jié)日，看看在古代，人們都是怎么度過這個節(jié)日的?(板書：寒食)
(二)初讀課文，感知詩歌情感基調(diào)
1.學(xué)生自讀，標(biāo)注自己不認(rèn)識的生字和不理解意思的字詞。
2.教師范讀，學(xué)生標(biāo)注讀音。
3.教師解釋字詞含義，師生結(jié)合字詞含義共同翻譯詩文。
春城：春天的京城。
寒食：古代在清明節(jié)前兩天的節(jié)日，禁火三天，只吃冷食，所以稱寒食。
御柳：御苑之柳，皇城中的柳樹。
漢宮：這里指唐朝皇宮。
傳蠟燭：寒食節(jié)普天下禁火，但權(quán)貴寵臣可得到皇帝恩賜而得到燃燭。
五侯：漢成帝時封王皇后的五個兄弟王譚、王商、王立、王根、王逢時皆為候，受到特別的恩寵。這里泛指天子近幸之臣，權(quán)貴豪門。
4.教師播放朗讀音頻，學(xué)生跟讀課文，學(xué)習(xí)朗讀技巧(朗讀輕重音、語音語調(diào)、停頓位置等)。
5.學(xué)生大聲讀課文，思考：從詩文中都讀出了什么內(nèi)容?
明確：詩文中描述了在寒食節(jié)這天的白天和夜晚的景象。
(三)品析語句，合作交流
1.學(xué)生自讀課文，思考：“春城無處不飛花”中的“飛”換成“開”好不好，為什么?
明確：“開花”和“飛花”都是表示動作的詞語和自然景物的結(jié)合，“開花”只是表示自然界中自然的狀態(tài)，而“飛花”更能表現(xiàn)出強烈的動態(tài)感，大限度的體現(xiàn)出生機勃勃的春天景象，“飛花”寫出了在春天里落花隨風(fēng)起舞的美麗景象。(板書：飛)
2.學(xué)生默讀課文，思考：在“寒食東風(fēng)御柳斜”這一句中你都讀出了什么呢?
明確：通過“斜”字可以看出將無形的“東風(fēng)”化為有形，這東風(fēng)既紛飛了柳絮，也將柳枝吹的飄浮起來，描摹了這樣一個暮春時節(jié)的白日景象。(板書：斜)
3.教師講解寒食的.節(jié)日習(xí)俗，提問：寒食節(jié)的夜晚王公貴族是如何度過的?
明確：到了夜晚，皇宮傳送蠟燭賞賜王侯近臣，他們都可以點燈來度過這一天。
4.學(xué)生朗讀課文，思考：從哪里可以看出來權(quán)貴豪門也可以這樣過寒食節(jié)的?看到這樣景象的百姓心里會有什么想法?
明確：通過“輕煙散入五侯家”這一句可以看出，權(quán)貴豪門可以和皇宮中的天子一樣，可以不必黑暗度日，而城中的百姓們只能吃冷食、禁用火來過寒食節(jié)。(板書：權(quán)貴豪門)
5.學(xué)生討論，探討：從這里可以讀出詩人對當(dāng)時制度什么樣的態(tài)度?
明確：通過全文的學(xué)習(xí)，可以感受到詩人對于封建統(tǒng)治的腐/敗做出了含蓄、委婉的諷刺，運用諷刺表達(dá)了詩人內(nèi)心的洶涌澎湃之情。(板書：諷刺)
(四)拓展延伸，小結(jié)作業(yè)
1.教師配樂，學(xué)生集體朗讀，要求讀出感情、氣勢，注意字音正確、停頓位置等問題。
2.學(xué)生總結(jié)，教師補充，共同得出：通過本篇詩文的學(xué)習(xí)，可以學(xué)習(xí)到寒食節(jié)的相關(guān)知識，還可以看到不同的人在寒食節(jié)是如何度過的，更體會到了詩人對于當(dāng)時的貴族階級的諷刺與不滿，學(xué)習(xí)到了諷刺手法。
3.作業(yè)：背誦本詩;課下搜集詩人韓翃的其他詩篇，品析寫作內(nèi)容的異同。
寒食節(jié)教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩《寒食》。
2、邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。
3、能正確書寫生字新詞。
教學(xué)重點：
邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的'景物和作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點：
邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入解題
寒食是古代一個傳統(tǒng)節(jié)日，清明前的一兩天，古人從這一天起，三天不生火做飯，所以叫寒食，我們一起來看看當(dāng)年寒食節(jié)時的長安城什么樣？
二、學(xué)《寒食》一詩
1、自讀，讀準(zhǔn)字音
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句
出示：春城無處不飛花
（1）把詩句劃分成詞語
春城/無處/不/飛花
（2）想想每個詞的意思，不會的怎么辦？（查字典、看注釋）
（3）把詞語連成句子，說說這句話的意思。
3、照樣子自學(xué)后三句
4、檢查出示（斜……御柳……漢宮……）
5、指導(dǎo)朗讀
（1）想象一下，春天滿城飄柳絮什么樣？
（2）舉國上下都在過寒食節(jié)而皇宮又在干什么呢？如果你是長安的百姓看到這些你會有什么感受？
6、有感情地朗讀。
三、小結(jié)
今天我們是怎樣學(xué)古詩的？
四、布置作業(yè)
背誦《寒食》。
寒食節(jié)教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生了解寒食節(jié)的起源、歷史背景和傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。
2、培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和文化傳承意識。
3、提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，加深對中國傳統(tǒng)節(jié)日的了解和認(rèn)識。
教學(xué)重難點：
重點：寒食節(jié)的起源、歷史背景和傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。
難點：如何讓學(xué)生通過教學(xué)活動深入理解和體驗寒食節(jié)的文化意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、寒食節(jié)的相關(guān)圖片、視頻資料。
2、準(zhǔn)備一些與寒食節(jié)相關(guān)的詩詞、故事等文化素材。
3、準(zhǔn)備一些教學(xué)道具，如：彩紙、剪刀、膠水等，用于制作手工藝品。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、播放一段關(guān)于寒食節(jié)的視頻資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、提問：你們知道寒食節(jié)是什么時候嗎？它有什么特別的意義嗎？
二、講解寒食節(jié)的起源和歷史背景
1、講解寒食節(jié)的起源，介紹介子推的故事。
2、講述寒食節(jié)在歷史長河中的發(fā)展和變遷，讓學(xué)生了解其歷史背景。
三、學(xué)習(xí)寒食節(jié)的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵
1、介紹寒食節(jié)的習(xí)俗，如：禁火、吃冷食、掃墓等。
2、引導(dǎo)學(xué)生討論寒食節(jié)的.文化內(nèi)涵，如：尊重先人、緬懷歷史、珍惜生命等。
四、體驗寒食節(jié)的文化活動
1、組織學(xué)生制作寒食節(jié)相關(guān)的手工藝品，如：剪紙、折紙等。
2、邀請學(xué)生分享自己制作的手工藝品，并談?wù)剬彻?jié)文化的理解。
五、總結(jié)與拓展
1、總結(jié)寒食節(jié)的起源、歷史背景和傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。
2、引導(dǎo)學(xué)生思考如何在日常生活中傳承和弘揚寒食節(jié)的文化精神。
教學(xué)反思：
在本節(jié)課的教學(xué)中，我通過講解、討論和體驗等多種形式，讓學(xué)生深入了解了寒食節(jié)的起源、歷史背景和傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。學(xué)生在制作手工藝品的過程中，不僅鍛煉了動手能力，還加深了對寒食節(jié)文化的理解和認(rèn)識。同時，我也注意到在教學(xué)過程中，應(yīng)更加注重引導(dǎo)學(xué)生的思考和表達(dá)，讓他們能夠更好地體會和傳承中國傳統(tǒng)文化。
寒食節(jié)教學(xué)設(shè)計7
活動目的：
1.使幼兒了解寒食節(jié)的來歷；感受寒食節(jié)與其它節(jié)日在氣氛上有何不同。
2.通過歷史事件、歷史人物，教育幼兒學(xué)習(xí)古人舍己為人、不爭功名的精神。
3.讓幼兒知道節(jié)日的時間。
4.簡單了解節(jié)日的`來歷，知道其全稱、日期和意義。
活動準(zhǔn)備：
不同節(jié)日的代表物品：月餅、新年樹、花燈、白花、紙盒。
活動過程：
1.介之推與寒食節(jié)的故事。
①請幼兒說一說：自己是怎樣過寒食節(jié)的？讓幼兒了解寒食節(jié)家家戶戶都吃涼雞蛋等冷食。
②講介之推的故事
2.討論。
①寒食節(jié)是怎樣來的？
②現(xiàn)在人們?yōu)槭裁催^寒食節(jié)？為了紀(jì)念誰？
3.詞語練習(xí)。
①用“偷偷地”說一句話。
②用“后悔”說一句話。
③請解釋“寒食”的意思。
4.游戲。
①摸箱：將不同節(jié)日的代表物品放入有蓋的紙盒里，請幼兒從中摸出一件，說出名稱及屬于哪個節(jié)日。
②連線：將節(jié)日及代表物品的字卡貼在黑板上，讓幼兒連線。
寒食節(jié)教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)
1.自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)會寫“宮、侯、素”等生字，理解字義，識記字形。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.想象《寒食》中描繪的暮春之景，結(jié)合時代背景，體會作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點
1.有感情地朗讀課文。背誦課文。
2.想象畫面，抓住重點語句，體會作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點
通過抓關(guān)鍵詞，賞析詩句，體會作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程
一、名句導(dǎo)入，引出《寒食》
“百里不同風(fēng)，千里不同俗。”泱泱華夏，有著悠久的歷史，燦爛的文明，而傳統(tǒng)節(jié)日正是其重要的組成部分。誰能夠想起描寫傳統(tǒng)節(jié)日的古詩呢？
生：《九月九日憶山東兄弟》重陽節(jié)
《清明》清明節(jié)
師：今天，咱們就一起走入春天的長安城，去看看另一個傳統(tǒng)節(jié)日——寒食節(jié)的景象吧。（板書：寒食）
二、學(xué)習(xí)古詩名句《寒食》
（一）學(xué)習(xí)生字詞，會讀詩。
自學(xué)“宮、侯”兩個漢字。指導(dǎo)學(xué)生從意義上區(qū)分“侯、候”，用組詞法：“王侯”“時候”區(qū)分形近字。
指名讀詩，要求讀準(zhǔn)、讀通。師指導(dǎo)。
（二）知詩人，解詩題。
請學(xué)生自己介紹課前搜集有關(guān)寒食節(jié)的資料。
提示：寒食節(jié)是中國農(nóng)歷清明節(jié)前一天。古人在這一天，不生火做飯，所以叫寒食。相傳當(dāng)年重耳(晉公子重耳)周游列國，歷盡艱辛。，他挨餓難熬，百般無奈時，介之推割下自己大腿上的肉給他吃。后來重耳當(dāng)了國王（晉文公，春秋五霸之一），去找和母親一起躲在深山中的介之推。遍尋不到，便下令放火燒山，想以此逼出介之推，但后發(fā)現(xiàn)介之推與其母被燒死。重耳十分后悔，便規(guī)定每年此時不得生火，一切吃冷食，稱為寒食節(jié)（山西省介休市當(dāng)?shù)鼐用袢匀粚Υ松钣杏洃洠幌抻谒枷耄瑢嶋H節(jié)日這天已沒有吃寒食的活動）。其實，寒食節(jié)的真正起源，是源于古代的鉆木、求新火之制。古人因季節(jié)不同，用不同的樹木鉆火，有改季改火之俗。而每次改火之后，就要換取新火。新火未至，就禁止人們生火，這是當(dāng)時的一件大事。寒食節(jié)習(xí)俗，有祭奠、郊游、斗雞、蕩秋千、打毯、牽鉤（拔河）等。
師：中國過往的春祭都在寒食節(jié)，直到后來改為清明節(jié)。今天，就讓我們一起乘上時光穿梭機，穿越千年來看看韓翃筆下的寒食節(jié)。
（三）解詞連句知大意。
1.自由讀詩，說說自己讀懂了什么，把不懂的詞句作標(biāo)記。理解“春城、御柳斜、漢宮、五侯、傳蠟燭”等詞語，大致梳理詩歌內(nèi)容。
2.展開想象悟詩情。讓我們走進(jìn)長安的春天，看看那里的景象吧：指名讀第一句。出現(xiàn)在你眼前的是什么景象？（板書：飛花御柳斜）
飛花：飄揚的楊花。御柳斜：皇家的柳樹在春風(fēng)的吹拂下?lián)u動。
（1）“飛花”是種什么情景？“無處不飛花”寫出了花的什么特點呢？
生：落花紛飛
引導(dǎo)學(xué)生想象春天柳絮、楊花飛滿天的場景。
師：我們還學(xué)過描寫楊花的詩嗎？其他詩人是怎么描寫的？
生：楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。
生：新年鳥聲千種囀，二月楊花滿路飛。
生：楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。
師：剛才同學(xué)想出的《春賦》和《晚春》里面，描寫楊花也用到了“飛”字。
這幾首詩中的楊花都是飛起來的，我們見到的`楊花、柳絮什么情況下才會飛起來？
生：刮風(fēng)的時候。
師：“飛”字的動態(tài)強烈，有助于表現(xiàn)春天的勃然生機，“飛花”，就是落花隨風(fēng)飛舞。不說“落花”而說“飛花”，其實就是在寫風(fēng)。
（2）詩句中的“無處不飛花”作者為什么用這樣的語氣來表達(dá)呢？
這雙重否定的句式加強了肯定的語氣，有效地烘托出全城皆已沉浸于濃郁春意之中的盛況。“無處不飛花”，是詩人抓住的典型畫面。春意濃郁，籠罩全城。有效地烘托出全城皆已沉浸于濃郁春意之中的盛況。
（3）“御斜柳”寫出了柳樹怎樣的姿態(tài)？
生：柳樹的枝丫隨風(fēng)飄動
生：風(fēng)都把柳樹的樹枝吹斜了
師：誰能想出幾句詩句來形容一下春天的柳樹？
生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
生：草長鶯飛二月天，扶堤楊柳醉春煙。
生：紅酥手，黃縢酒，滿城春色宮墻柳。
（3）你能帶著這樣的理解，想象著這樣的畫面，沐浴著這樣的春風(fēng)，美美地讀一讀嗎？
師播放飛花視頻配樂，指名讀。
3.日落天黑時，長安城里又是一番怎樣的情景呢？指名讀三四句。（板書：蠟燭輕煙入）
蠟燭：寒食節(jié)普天下禁止火燭，但權(quán)貴寵臣可得到皇帝恩賜而點燃燭火。
輕煙入：裊裊炊煙。整句話的意思是夜色降臨，宮里忙著傳蠟燭，裊裊炊煙散入王侯貴戚家中。
4.夜色降臨，宮里忙著傳蠟燭，裊裊炊煙散入王侯貴戚家中。你能想象一下此時這些王侯貴族、重臣之家正點著蠟燭做什么嗎？用“我仿佛看到了……我仿佛聽到了……”的句式說說。
（1）我仿佛看到了那些重臣們在吃著山珍海味，飲著仙露瓊漿的樣子。
（2）我仿佛看到他們飲酒作樂、歡天酒地的樣子。
（3）我仿佛聽到了他們開懷大笑的聲音。
5.而此時，民間的百姓又是如何度過寒食節(jié)的呢？
（1）他們會禁煙火，只吃冷食。
（2）他們會穿著粗布麻/衣，可能會祭掃、踏青等。
（3）還可能會在家悼念介子推。
6.如果你是長安的百姓看到舉國上下都在過寒食節(jié)，而皇親貴族家里卻燈火通明，你會有什么感受？
(1)我會非常氣憤，憑什么百姓要吃冷食，禁用火，過寒食節(jié)，而皇宮里卻燈火通明？
(2)這簡直就是“只許州官放火，不許百姓點燈”。
從這兒可以看出作者對封建政治強烈的諷刺！（板書：諷刺）通過諷刺的手法表達(dá)了詩人對這種現(xiàn)狀的不滿。
向?qū)W生介紹諷刺手法：用比喻、夸張等手法對人或事進(jìn)行揭露、批評或嘲笑。是一種文學(xué)手法，用于暴露對象的矛盾或缺點。
（四）朗讀全詩，熟讀成誦。
讓我們一起帶著這樣的理解，想象著這樣的畫面，融入這樣的感情來讀一遍吧！會背的同學(xué)可以試著不看書來一遍。
三、拓展延伸
這節(jié)課，通過學(xué)習(xí)《寒食》，我們看到了：暮春的京城到處飄散著花瓣和花香，寒食節(jié)里，強勁的東風(fēng)吹斜了皇家/花園的柳樹。天色已晚，皇宮里傳出了點燃蠟燭的信息，那裊裊的輕煙也散入了王侯貴族家。韓竑這首詩既表達(dá)了作者對皇都春色的陶醉又通過諷刺的手法流露出對封建政治腐/敗思想的不滿。
師：除了我們剛學(xué)完的這首詩，還有那首詩作用了諷刺手法表達(dá)了作者的感情呢？
生：此曲只應(yīng)天上有人間能得幾回聞。
生：《題臨安邸》里面有一句，“暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州”
師：這是我們五年級學(xué)會的一首詩，“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休。”也是用諷刺的手法寫出了國家正在面臨滅亡而這些政客們還在不停的歌舞。
師：寒食節(jié)在古代是一個非常重要的節(jié)令，除了韓竑描寫了寒食節(jié)，唐代詩人孟云卿也曾經(jīng)寫過寒食節(jié)，我們一起來欣賞一下吧。播放《寒食》朗誦音頻。
《寒食》
孟云卿
二月江南花滿枝，
他鄉(xiāng)寒食遠(yuǎn)堪悲。
貧居往往無煙火，
不獨明朝為子推。
四、課后作業(yè)
背誦《寒食節(jié)》，每位同學(xué)收集一首寫傳統(tǒng)節(jié)日的詩積累在摘抄本。
寒食節(jié)教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生了解寒食節(jié)的起源、歷史背景及文化內(nèi)涵。
2、培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識和文化意識，增強對傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛。
3、提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和團(tuán)隊合作能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、寒食節(jié)相關(guān)的圖片、視頻資料。
2、寒食節(jié)習(xí)俗的簡介資料。
3、黑板、粉筆、PPT等教學(xué)用具。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生回憶之前學(xué)過的傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)、中秋節(jié)等。
2、引出新課：介紹一個古老的節(jié)日——寒食節(jié)。
二、新課講解
1、寒食節(jié)的起源：講述介子推的故事，讓學(xué)生了解寒食節(jié)是為了紀(jì)念介子推而形成的。
2、寒食節(jié)的歷史發(fā)展：介紹寒食節(jié)在古代社會中的重要地位，以及它如何與清明節(jié)逐漸融合。
3、寒食節(jié)的習(xí)俗：介紹禁火、吃冷食、插柳等寒食節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，并解釋這些習(xí)俗背后的寓意。
三、觀看視頻
播放一段關(guān)于寒食節(jié)的視頻資料，讓學(xué)生更直觀地了解寒食節(jié)的慶祝方式和文化內(nèi)涵。
四、分組討論
1、將學(xué)生分成若干小組，每組討論一個問題：你覺得寒食節(jié)在現(xiàn)代社會還有必要慶祝嗎？為什么？
2、每組選出一名代表，向全班匯報討論結(jié)果。
五、總結(jié)提升
1、教師總結(jié)學(xué)生的討論，強調(diào)寒食節(jié)作為傳統(tǒng)文化的一部分，具有不可替代的`價值。
2、鼓勵學(xué)生將寒食節(jié)的習(xí)俗和文化內(nèi)涵傳承下去，與家人一起慶祝這個古老而又有意義的節(jié)日。
教學(xué)反思：
在課后，教師應(yīng)及時反思本堂課的教學(xué)效果，包括學(xué)生對寒食節(jié)的理解和興趣程度、討論活動的參與度以及作業(yè)完成情況等。根據(jù)反思結(jié)果，教師可以調(diào)整教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法，以提高教學(xué)效果。
寒食節(jié)教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解寒食節(jié)的起源、歷史和文化內(nèi)涵。
2、掌握寒食節(jié)的主要習(xí)俗和傳統(tǒng)活動。
3、培養(yǎng)學(xué)生的歷史文化意識，激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、寒食節(jié)相關(guān)的圖片或視頻資料。
2、寒食節(jié)的故事或傳說資料。
3、黑板、粉筆、PPT等教學(xué)工具。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、提問導(dǎo)入：你們知道寒食節(jié)嗎？它是什么時候的節(jié)日？有哪些習(xí)俗？
2、引導(dǎo)學(xué)生討論，激發(fā)他們對寒食節(jié)的興趣。
二、講授新課
1、介紹寒食節(jié)的起源和歷史
講述寒食節(jié)與晉文公和介子推的`故事，讓學(xué)生了解寒食節(jié)的起源。
2、介紹寒食節(jié)在古代的發(fā)展歷史，以及它在不同時期的地位和意義。
講解寒食節(jié)的習(xí)俗和傳統(tǒng)活動
講述寒食節(jié)禁火、冷食的習(xí)俗，以及插柳、踏青等傳統(tǒng)活動。
3、探討寒食節(jié)的文化內(nèi)涵
引導(dǎo)學(xué)生思考寒食節(jié)所蘊含的文化內(nèi)涵，如尊重祖先、熱愛自然等。
鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點和看法，培養(yǎng)他們的批判性思維。
三、課堂互動
1、分組討論：讓學(xué)生分組討論寒食節(jié)的習(xí)俗和傳統(tǒng)活動，每組選出一名代表進(jìn)行匯報。
2、知識競答：設(shè)計一些關(guān)于寒食節(jié)的問答題，進(jìn)行知識競答，檢驗學(xué)生對寒食節(jié)知識的掌握情況。
四、總結(jié)提升
1、總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強調(diào)寒食節(jié)的重要性和意義。
2、布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家搜集更多關(guān)于寒食節(jié)的資料，準(zhǔn)備下一次課堂的分享。
教學(xué)反思：
在教授寒食節(jié)這一課時，我注重了知識點的講解和學(xué)生的參與互動。通過講述故事、展示圖片和視頻資料等方式，讓學(xué)生更加直觀地了解寒食節(jié)的起源、習(xí)俗和文化內(nèi)涵。同時，通過分組討論和知識競答等互動環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的興趣和熱情，提高了他們的學(xué)習(xí)效果。在今后的教學(xué)中，我還需要更加注重學(xué)生的情感體驗和思維能力的培養(yǎng)，讓他們在了解傳統(tǒng)文化的同時，也能夠形成自己的思考和見解。
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