技術工作計劃

時間：2022-07-12 11:10:24 計劃我要投稿

通用技術工作計劃

　　時間流逝得如此之快，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨，來為今后的學習制定一份計劃。相信大家又在為寫計劃犯愁了吧？以下是小編為大家收集的通用技術工作計劃，希望對大家有所幫助。

通用技術工作計劃

通用技術工作計劃1

　　一、教學目標：

　　端正學習態(tài)度，明確學習通用技術的意義和目的。培養(yǎng)學生對通用技術課程的興趣。

　　二、教學內(nèi)容：

　　1、什么是通用技術？

　　2、為什么學通用技術？

　　3、通用技術學什么？

　　三、教學對象分析

　　學生對技術有一定的感性認識，還沒有上升到理性的高度，學生對技術尚處于無意識狀態(tài)，但一直在受潛移默化的熏陶。學生認為技術比較神妙，大家認為是技術人員的事情，與自己關系不大，積極性不是很高。

　　一、什么是通用技術？

　　二、通用技術學什么？

　　1、必修模塊：

　　《技術與設計1》（2學分）《技術與設計2》（2學分）

　　2、選修模塊：

　　電子控制技術（2學分）建筑及其設計（2學分）

　　簡易機器人制作（2學分）現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術（2學分）

　　家政與生活技術（2學分）服裝及其設計（2學分）

　　汽車駕駛與保養(yǎng)（2學分）

　　3、各模塊之間的關系：

　　技術與設計1介紹：

　　包括技術及其性質(zhì)、設計過程、設計的交流與評價等內(nèi)容。

　　技術與設計2介紹

　　包括結構與設計、流程與設計、系統(tǒng)與設計、控制與設計四個專題。

　　三、小結：思考與交流

　　1、你打算如何學好通用技術，提升自身技術素養(yǎng)？

　　2、大家要不要學習通用技術？

通用技術工作計劃2

　　一、教材分析

　　本學期開設的課程是通用技術課程的必修模塊“技術與設計1”，使用的是江蘇教育出版社的教材。“技術與設計1”是普通高中通用技術學習的導入模塊，使學生理解技術及其性質(zhì)，經(jīng)歷一般的技術設計過程，并在九年義務教育中的勞動與技術學習的基礎上，形成結構較為完整的技術素養(yǎng)。具體內(nèi)容有技術及其性質(zhì)、設計過程、設計的交流、設計的評價。

　　二、教學目標

　　通過本模塊的學習，學生將：

　　1、加深對技術的理解，增強使用技術的自信心和責任心；

　　2、了解設計的基本知識，熟悉設計的一般過程，初步掌握設計的基本思想和方法；

　　3、通過設計的交流和評價，培養(yǎng)合作精神，提高審美情趣，學會多角度地思考問題。

　　三、實施措施

　　1、在開學初將各班學生分為2-4人的技術小組，便于開展技術活動，每個小組的組長每周填寫《技術課過程考核小組量化表》，便于更好地完成學分認定過程中的過程性評價和形成性評價。

　　2、緊扣通用技術課程的基本目標“提高學生的技術素養(yǎng)，促進學生全面而富有個性的發(fā)展”設計、組織和實施教學活動，避免教學過于專業(yè)化，防止陷入某項技能、技藝的教學。

　　3、教學中要體現(xiàn)新理念，不僅要注重學生對基礎知識與基本技能的學習，還要注重學生對技術思想和方法的領悟與應用，注重學生對技術的人文因素的感悟與理解，注重學生在技術學習中的探究、試驗和創(chuàng)造，注重學生情感態(tài)度價值觀以及共通能力的發(fā)展。

　　4、在教學過程中一定要聯(lián)系學生實際，從學生生活出發(fā)，收集與技術有關的各種圖片、文字資料，營造輕松、愉快的學習氛圍，讓學生喜歡上技術課，使學生對“技術與設計1”形成濃厚的學習興趣。

　　5、通用技術課程是一門綜合性的課程，在教學中要多跟其他學科的教師進行溝通和交流，掌握教材中所涉及的有關物理、歷史、化學、藝術等學科的知識。

　　四、課時計劃

　　每周1學時，每學期20課時,共計40課時。

通用技術工作計劃3

　　（一）教材內(nèi)容分析

　　“技術的價值”是蘇教版通用技術教材必修1的第一章《走進技術世界》的第一節(jié)內(nèi)容，其中包括技術與人、技術與社會、技術與自然。

　　技術與人體現(xiàn)技術具有保護人、解放人和發(fā)展人的價值。

　　技術與社會體現(xiàn)技術促進社會發(fā)展、豐富社會文化內(nèi)涵和改變社會生活方式的價值。技術與自然體現(xiàn)技術利用自然、改造自然和保護自然的價值。

　　教學重點：技術的產(chǎn)生和發(fā)展。

　　教學難點：技術與人、技術與社會和技術與自然的關系。

　　（二）教學對象分析

　　由于學生剛剛接觸通用技術課程，雖然他們對技術有一些感性認識，但對其內(nèi)涵并不是很清楚。由于大部分學生缺乏生活經(jīng)驗，再加上所學到的知識都是理論性的，所以學生很難把理論知識與技術產(chǎn)品有機地聯(lián)系起來。特別是學生對技術與社會、技術與自然的相互作用比較陌生，難于理解。因此教師要當好學生走進技術世界的領路人。

　　（三）教學目標

　　1.知識與技能

　　⑴理解技術的產(chǎn)生與人類需求之間的關系。

　　⑵理解技術對個人生活、經(jīng)濟、社會和環(huán)境的影響，能對典型案例進行分析。

　　2.過程與方法

　　經(jīng)歷案例分析和探究討論的過程，理解技術的含義和技術的價值。

　　3.情感態(tài)度價值觀

　　通過對技術價值的學習，使學生體會到身邊處處有技術，理解技術對社會發(fā)展和文明進步有巨大的作用，讓學生從內(nèi)心深處產(chǎn)生了解技術、需要技術和掌握技術的迫切需求。

　　（四）教學策略和方法

　　策略：選擇貼近生活、便于理解和鮮活有趣的案例。通過教師引導和學生參與討論的雙邊活動，使學生知道技術的發(fā)展過程，感受技術的價值所在。

　　方法：采用師生互動探究式的教學方法。

　　（五）教學準備

　　直觀圖片、詳實文字資料、視頻資料和多媒體

　　（六）課時分配：

　　2課時

通用技術工作計劃4

　　一、教學目標分析

　　（一）了解結構的含義。

　　（二）能從力學的角度理解結構的概念。

　　（三）通過學習椅面、簡易橋梁的受力分析案例,分析結構是如何承受力的。展示一些采用架、梁、拱結構的建筑物的圖片，激發(fā)學生的學習激情和興趣。

　　二、教學內(nèi)容分析

　　本課時是《技術與設計2》第一單元“結構與設計”的第一節(jié)“無處不在的結構”的第一課時。世界上任何事物都存在結構,結構多種多樣且決定著事物存在的性質(zhì)。本課時要通過放映蜂窩、蜘蛛網(wǎng)、大樹、動物的身體與器官等結構圖。通過對自然界中形形色色的結構的分析和研究,使學生明白“結構是指事物的各個組成部分之間的有序搭配和排列”。要讓學生知道為什么要學習“結構與設計”，自然界中形形色色的結構給了人們無限的創(chuàng)造靈感和啟示。人們將其成果應用到技術領域, 是為了更好地服務于人類。本課時還要講解構件的基本受力形式：拉力、壓力、剪切力、扭轉(zhuǎn)力和彎曲力，講解應力概念。當一個結構受到外力作用時,內(nèi)部各質(zhì)點之間的相互作用會發(fā)生改變, 產(chǎn)生一種抵抗的力,稱為內(nèi)力。應力從認識常見的結構開始,通過學生熟悉的事例,展開技術視野中的力與結構討論, 通過有趣的小試驗, 強化對不同類型結構的特點的理解。

　　教學重點：結構概念

　　教學難點：應力概念

　　三、教學媒體、資源的運用

　　紙板承受壓力試驗需要廢舊紙盒的紙板和給紙板加壓的重物,由于是第一個課時，不要求學生準備材料，教師應提供足夠的材料。

　　四、學生學習狀態(tài)分析

　　學生對結構有一定的了解。對結構的功能和分類也有一定的基礎。另外，學生在物理課中已學習了有關力學的知識，對物體的受力分析有比較好的基礎。但是由于受力分析是物理課教學中的難點，多數(shù)學生在受力分析中還是有困難的，所以在教學中還要利用模型演示形變的情況，分析說明拉力、壓力、剪切力、扭轉(zhuǎn)力和彎曲力等。

　　五、教學策略

　　從認識常見的結構開始,通過學生熟悉的事例,展開技術視野中的力與結構討論, 通過有趣的小試驗, 強化對不同類型結構的特點的理解。

　　（一）教法：

　　在教學過程中，采用講授法、閱讀法、案例分析法和提問法，讓學生共同討論、分析、交流互動等教學形式交叉和滲透靈活運用，并始終貫穿于整個課堂教學當中。本課時要求學生親歷紙板承受壓力試驗并運用多媒體教學設備，將與教學相關的圖片展示給學生，都是為了讓學生盡快獲得感性認識，并上升到理性認識。

　　（二）學法：

　　鼓勵學生自主探究和合作交流，引導學生自主觀察、總結，在與他人的交流中豐富自己的思維方式，獲得不同的體驗和不同的發(fā)展。引導學生從力學的角度理解結構的概念并注意基本受力形式與物理學中力的`區(qū)別和聯(lián)系。

　　六、教學過程：

　　（一）通用技術必修2學習介紹：

　　1、通用技術必修2是一門什么課程？

　　同學們，我們生活在科學技術高度發(fā)達的時代。我國載人航天成功, 實現(xiàn)千年邀游太空夢; 長江三峽順利截流發(fā)電, 高峽出平湖; 水稻育種結碩果, 世界領先我們今天努力學習技術, 是為了明天把我們的國家建設得更加美好。我們將要學習的通用技術必修2, 應用廣泛, 具有寬廣的遷移價值。“技術與設計2”中的“結構與設計”“流程與設計”“系統(tǒng)與設計”“控制與設計”等四個主題都是具體的、通用的技術, 它們具有典型意義, 并與技術的發(fā)展密切相關聯(lián)。學習這些技術與設計的基本思想和基本方法, 將使我們終身受益。同時也將使我們適應新世紀的科技發(fā)展、知識經(jīng)濟發(fā)展以及社會可持續(xù)發(fā)展的需要,成為有用的人才。

　　2、學習通用技術必修2課程要注意的幾點：

　　（1）圍繞教材內(nèi)容,以技術設計為主線索,認真鉆研各主題的技術與設計要點。充分調(diào)動自己的感知、思維、想像, 進行調(diào)查研究、批判性思考、創(chuàng)新性想像,努力提高技術理論素養(yǎng),增強各種思維能力。

　　（2）參照教材中的案例,觸類旁通, 舉一反三。密切聯(lián)系實際, 挖掘技術實例, 既動腦又動手, 做好剖析、試驗、實習、設計制作、交流、評價各環(huán)節(jié), 努力提高技術實踐素養(yǎng), 培養(yǎng)動手解決技術問題的能力和技術應用能力。

　　（3）發(fā)揚在老師引導下的團隊合作精神, 把學習技術課程的過程, 變?yōu)橐粋€創(chuàng)新的過程。在學習過程中要以多種視角、多種思路、多種方法, 去探究一個個技術問題, 完成一項項設計任務, 努力造就我們的創(chuàng)造品質(zhì), 提高我們的創(chuàng)新能力。

　　（4）學習技術課程, 尤其是“技術與設計”,會遇到困難, 會感到辛苦, 我們要以堅強的意志力, 鼓起戰(zhàn)勝困難繼續(xù)前進的勇氣, 努力增強我們的耐挫力, 磨煉我們的意志品質(zhì)。同學們,努力吧。

　　（二）案例引入

　　（板書）【第一單元結構與設計】

　　1、放映蜂窩、蜘蛛網(wǎng)、大樹、動物的身體與器官等結構圖。

　　（板書）【一、無處不在的結構】

　　世界上任何事物都存在結構,結構多種多樣且決定著事物存在的性質(zhì)。

　　2、引導學生觀察結構圖。

　　引導學生分析蜂窩的結構。這種結構的優(yōu)點在哪里？

　　3、讓學生歸納結構概念：

　　結構是指事物的各個組成部分之間的有序搭配和排列。

　　4、讓學生閱讀案例：

　　蒼耳子與尼龍搭扣;

　　鳥與飛機;

　　鷹眼與導彈跟蹤系統(tǒng)。

　　5、讓學生思考：為什么要研究結構？

　　（三）思考與分析：

　　1、啟發(fā)學生回答：通過對自然界中形形色色的結構的分析和研究, 給了人們無限的創(chuàng)造靈感和啟示。人們將其成果應用到技術領域, 更好地服務于人類。

　　2、討論以上三個案例，重點討論“鷹眼與導彈跟蹤系統(tǒng)”。

　　鷹可以在幾千米的高空準確無誤地辨別地面上的動物,這是因為它的眼部結構比較特殊。人類每只眼睛的視網(wǎng)膜上都有一個凹槽,叫做中央凹。而老鷹眼中的中央凹卻有兩個, 這兩個中央凹的作用不同, 其中一個專門用于接收來自鷹頭側面物體的像, 另一個用于接收來自鷹頭前方物體的像。這樣,老鷹的視覺范圍就寬多了,能兼顧前方和側面。根據(jù)鷹眼的結構,人們正在研制“ 鷹眼”導彈系統(tǒng)。這種導彈系統(tǒng)能自動尋找、識別目標并跟蹤攻擊。

　　3、進一步拓展：

　　除了根據(jù)鷹眼的結構,人們正在研制“ 鷹眼”導彈系統(tǒng)以外，你還受到哪些啟發(fā)？

　　如果在人類的視網(wǎng)膜上象鷹一樣有兩個凹槽，世界將會如何變化？將來運用技術手段在人的視網(wǎng)膜造出兩個凹槽,有這種可能嗎？

　　看來我們?nèi)祟惡枚嗟胤讲蝗鐒游?不能象鳥一樣在空中自由飛翔,不能象魚一樣在水中歡快游蕩,奔跑速度不如狗，打斗力氣不如虎。人類憑什么能成為動物界的統(tǒng)治者呢?

　　啟發(fā)學生回答：憑大腦,憑學習,人類把幾千年知識在幾年十幾年中繼承過來并在原來的基礎上進行創(chuàng)新，現(xiàn)在進入知識經(jīng)濟時代，人類知識總量幾年就要翻一番。

　　教育學生：人與人之間有競爭,而且可能很激烈，能否立于不敗之地,在于不斷學習。

　　生產(chǎn)生活中還有哪些產(chǎn)品的結構是受到自然界事物結構的啟發(fā)而產(chǎn)生的？羊毛衣，潛水艇。

　　讓學生閱讀案例：魁北克大橋的坍塌。

　　大橋坍塌的原因是什么？

　　擅自改變橋的結構。

　　在社會領域,也普遍存在著結構現(xiàn)象。

　　一篇文章的內(nèi)容結構影響文章的表達與質(zhì)量, 一家企業(yè)的人員結構關乎企業(yè)的運行與效率。