幼兒觀察記錄《五角星的魅力》
我們班的孩子自中班開始，男孩子較活躍，班級常規常常是我們班級教師最為煩惱和頭疼的事情，在班級常規的培養上，我花費了許多的精力，嘗試了種種辦法，但受到的效果微乎其微。一次在我同伴的閑聊中，說到小學兒子怎樣得“笑臉”的過程，我不禁茅塞頓開。對。我也用這種辦法來試試行不行?
于是我在班里和搭班老師商量試行的辦法，告訴孩子每天表現好的幼兒回家可以得到一個小五角星，并自己收納好，如果你得齊10個小的`五角星，可以換一個很大的五角星，等到你得齊三個大五角星，那你就能得到老師送出的最佳表現獎勵。大班的孩子比中班時更希望得到榮譽和勝利，愛爭第一，特別是男孩子，什么都想爭一爭。我還告訴孩子們每天老師獎勵的五角星最多12顆，也就是說只有將近三分之一的人能得到，孩子們對獎品更是躍躍欲試，很想得到。在試行的第一個月時，我確實感到了五角星的魅力，并得到了幾點感想：
一、給孩子每天有一個評價的機會
每天的放學回家前的十分鐘，變成了孩子對自己和對同伴的一個客觀的評價，學會表揚和被表揚。相互比較，獲得獎勵。同時也讓教師對每個孩子做出優點的表揚和缺點的糾正。
二、讓家長了解孩子的在園表現
自從每天一環節的評價，孩子的父母也參與到孩子的教育中來，幫助和督促孩子在學習中的習慣、生活中的常規，讓家園合力，搞好孩子的雙重教育。
三、激勵孩子進取心，做到力求進步
對于孩子來說，試行了一段時間后，孩子對這件事很上心，對自己的不當行為和習慣也有了約束，當孩子調皮時他會想到“五角星”、當他吃飯不乖時他也會想到“五角星”……所以每個孩子都在進行自我比較，希望自己有進步也能得到五角星。
四、適時關注能力弱和習慣差的幼兒
以前不能干和習慣差的孩子常常會看到在評比欄的那塊是最差的，在顯現的結果中我們常常會看到他們尷尬的表情，所以在分發五角星時也要關注“弱勢”的進步，適時給他們“進步獎”以示鼓勵，讓他們有愿望跟上班級同伴，共同進步。
現在孩子們每天會在下課時、自由交往時談論“我得了幾顆星”，我也希望能通過這樣的活動形式真正的抓好班級幼兒的常規，提升孩子的學習能力，落實發揮好“五角星的魅力”，讓我們得到“雙贏”!
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