幼兒上學(xué)期觀察記錄《我是小管家》
小班寶寶那天真的言語，散漫的性子總是讓我“又愛又恨”。玉不雕不成器，每個(gè)孩子都是一塊璞玉，而每一塊璞玉都是可以雕琢的，作為他們生活、學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，我們應(yīng)該減少埋怨，去學(xué)著欣賞每一塊璞玉。
在一次次嘗試尋找雕琢口的過程中，無意中發(fā)現(xiàn)，其實(shí)每個(gè)孩子都是一樣的，都需要表揚(yáng)，都希望自己是老師最喜歡的，都希望成為大家的拍手表揚(yáng)的對(duì)象，而且小班的寶寶喜歡當(dāng)“小老師”，成為眾人的焦點(diǎn)。以此，我開始細(xì)細(xì)觀察每個(gè)孩子，找準(zhǔn)機(jī)會(huì)表揚(yáng)他們。
我們班孩子普遍偏活躍，桌面游戲時(shí)，我們的元元總會(huì)離開位置，拿著他自制的“槍”去打“怪獸”。甚至在集體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，他也會(huì)情不自禁去拿玩具。但有一次，無意中發(fā)現(xiàn)，元元在主動(dòng)撿那些掉在地上的玩具，我覺得機(jī)會(huì)來了，于是我就找個(gè)集體談話的.時(shí)間，表揚(yáng)了元元，“今天鄭老師發(fā)現(xiàn)我們班有個(gè)小朋友，小手很勤快，看到玩具掉在地上，不用老師提醒，他會(huì)幫我們撿起來，他就是我們的元元，我們表揚(yáng)表揚(yáng)他!”當(dāng)時(shí)元元有些害羞，會(huì)心的一笑，我知道他心里肯定很開心。同時(shí)我又宣布請(qǐng)他來當(dāng)我們的“小管家”，管理我們的玩具柜，提醒小朋友不在桌面游戲時(shí)間之外隨意玩，提醒小朋友玩玩具注意安全，不打鬧，不爭(zhēng)搶，玩好玩具整理好。元元很樂意的接受了，其他小朋友向他投去羨慕的眼光。但是當(dāng)“小管家”也是有要求的，自己必須先做好，才能去管別人，如果自己都做不好，小朋友就不會(huì)服你做“小管家”。
剛開始，元元有些不適應(yīng)，總也忍不住自己去隨意玩弄玩具，但是經(jīng)小朋友幾次“監(jiān)舉”他慢慢學(xué)著控制自己了，有一次，嘟嘟還跑來告訴我：“元元把我們的玩具柜整理得非常干凈�！睆哪且院�，我發(fā)現(xiàn)孩子們隨意玩玩具的現(xiàn)象少了很多，而且玩具柜也比以前整齊多了，孩子們打鬧現(xiàn)象也少了很多。
看來這個(gè)“小管家”的辦法不錯(cuò)，而且孩子們也睜著做“小管家”，那為何不順著他們這種“主人翁”意識(shí)發(fā)揮出來呢?我將大力推廣。
小班孩子個(gè)性鮮明，不喜歡被約束，為何不順著他們的心理，讓他們自己來約束自己呢?“主人翁”意識(shí)，讓孩子們學(xué)著自我管理，孩子們?cè)跔?zhēng)做“小管家”的同時(shí)，其實(shí)也是在互相比較，互相促進(jìn)進(jìn)步。我相信我們班孩子會(huì)越來越棒!
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