幼兒個案觀察記錄范例
幼兒個案觀察記錄范例1
觀察實錄：
區域活動一開始，季xx就選擇了“開心超市”。在我印象中，季xx喜歡去美工區、美食坊和開心超市3個區角玩。嘉敏在開心超市首先拿了一個籃子，然后裝了一些“水果”和“面包”。季xx說：“美味的水果，誰要買水果呀？”沒有人應答她。她又喊起來：“有沒有人要買水果呀？香甜的水果便宜賣嘍！快來買喲！”
觀察分析：
季xx的性格以前很內向，不愛說話，現在是好多了。她喜歡進美工區玩，可能是因為她畫畫畫得很好，畫面很美觀，審美能力很強。而美食坊和開心超市這些需要與人打交道的區角，也正適合性格由內向逐漸變得開朗的她，而且還能幫助她越來越開朗，善于交際，她的那幾句叫賣就是好的證明。
策略調整：
嘉敏的性格變得開朗一些了，只是相對于她以前。跟其他非常活潑開朗的.孩子比，她還是有點內向，所以要關注她的行動和交往。在區教活動中，也要多關注，多引導，甚至有時候可以帶著她玩，讓她的性格更活潑開朗一些。
幼兒個案觀察記錄范例2
觀察實錄：
中午吃完飯，張xx急急忙忙拿著進區卡跑去外面建構區，可是建構區人已經滿了。張xx在建構區門口插卡的地方停了一下，我猜測他可能想把別人的卡拿下來，把自己的插上去。可能是意識到我在觀察他，終沒有那么做，而是回了教室，進了益智區拿起一個魔尺玩了起來。我看他把魔尺左扭來右扭去的，也不知道他扭的什么玩意。過了好一會，張xx高興地舉起魔尺給我看，說：“周老師，你看我做的樓梯！”我一看，果然像極了樓梯，我說：“哇！太棒了！真的很像樓梯耶！我都想上去走一走。”凱凱心里美滋滋的。
觀察分析：
張xx平時是一個比較調皮的孩子，很好動。不過也是一個善良，不愛計較的孩子。他很愛玩。以前就做過拿走別人的進去卡，把自己的卡插進去的事。不過這一次他可能是意識到我在不遠處看著他，所以沒有那樣做，終去了益智區，足以可見還是比較聰明和機靈的。在益智區，他一番擺弄，把魔尺做成了樓梯的造型，我驚嘆他的'想象力和操作能力。做好后又來向我報告，可見是希望得到表揚和肯定。
策略調整：
張xx是典型的聰明而調皮的孩子，如果只看到他的調皮頑劣，一概否定他，那么只會讓他在頑劣和叛逆的道路上越走越遠。所以，我們還是要多留意他的優點長處，并給與肯定和積極的引導，這樣才能讓他更加自信向上。
幼兒個案觀察記錄范例3
觀察實錄：
孩子剛升入中班到了一個新環境，請孩子們進圖書區培養看書的好習慣。王xx興奮地選擇進圖書區，他在書柜上翻了一下，選擇了一本書，翻了幾頁后放下書又換了一本，之后又看了半分鐘又開始翻書，一直沒有選到要看的書，教師引導幼兒選擇了一本，之后請幼兒坐下來看書。王xx拿著書坐到邊上開始看書，大概這本書看的時間是五分鐘，幾乎都是翻開看了一下又看下一頁。教師引導幼兒看書的時候要看看每一頁的頁碼，然后看里面的內容，畫的是在什么地方，有哪些人或小動物，每個小動物都在做什么。之后王xx看一本書的時間就比之前長很多。
觀察分析：
剛開始王xx目標不是很明確，一直不知道自己想看哪本書，幾乎每一本都是翻了一下覺得沒有興趣又換另一本書，專注力不是很好。其實孩子現在的`閱讀習慣還沒真正培養起來，看書應該如何看，看什么孩子還不是很明白。在教師的引導下，王xx了解了看書要怎么看，看什么。之后看書的專注力就長了很多。有時候王xx翻書會連續兩頁一起翻，就會漏掉其中一頁的內容，教師引導孩子要看書的頁碼，看自己是否漏看了，因為每一頁的內容都是有連接性的，都非常重要。王xx本次初步了解了如何看書，看什么，之后要保持這個看書的好習慣。剛開始可以讓孩子自主嘗試，當發現孩子需要幫助的時候，教師一定要第一時間介入幫助孩子。必要的時候應該親身示范正確的方法，需要一步一步引導。
策略調整：
1、請王xx結束后說說學會了如何看書。
2、為了可以鼓勵王xx保持這樣看書的好習慣，可以請王xx以后當小老師，幫助告訴小朋友如何看書，強化如何看書的概念。
3、同時應該與家長溝通，告知我們再幼兒園孩子是如何看書的，在家中看書時，一定要保持這個好習慣。
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