文中劃線句子的作用解析
【例題分析】
2016年廣州中考閱讀題是高爾基的《童年》選段
情節(jié)鏈接：父親過(guò)世后，“我”一直住在外祖父家……我們鉆進(jìn)倉(cāng)庫(kù)遮檐下的那架舊雪橇里，互相打量著，交談了很久。
19．聯(lián)系上下文，回答問(wèn)題。（6分）
（1）“這使我悵然若失，但我也不想先開(kāi)仗”中的“我”為什么悵然若失？
（2）“剛才我從上面跳到院子里來(lái)的那個(gè)樹(shù)權(quán)還在搖動(dòng)呢，有一片黃樹(shù)葉正從上面落下來(lái)”這一處描寫(xiě)有什么作用？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。
20．“我”的童年生活可以從“我”與三個(gè)小男孩的交往中反映出來(lái)。請(qǐng)從文中三處畫(huà)線的句子，歸納概述“我”童年生活的狀況。（5分）
文中三處畫(huà)線句子分別是：
①我喜歡他們那么有趣、快樂(lè)、和睦地玩我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的各種游戲，喜歡他們相互關(guān)心，
②我想，他們一定要用石子扔我，便趕快下樹(shù)，拾了好多石子，把幾個(gè)口袋都塞滿，
③“你們會(huì)挨打嗎？”
答案解析：
19.（1）因?yàn)椤拔摇毕耄麄円欢ㄒ檬尤游遥允傲撕芏嗍樱膊幌认腴_(kāi)仗。“我”悵然若失，是因?yàn)椤拔摇逼诖麄兒汀拔摇币黄鹜妫伞昂苊黠@，他們己把我忘了。”可以看出“我”童年的孤獨(dú)，對(duì)伙伴的'渴盼。
（2）這一處細(xì)節(jié)描寫(xiě)，寫(xiě)出了“我”動(dòng)作之快，從跳到院子里到救人結(jié)束，時(shí)間很短。也寫(xiě)出“我”始終在關(guān)注三兄弟，“心”里已經(jīng)和他們一起玩耍了，更突出童年“孤獨(dú)”的“我”多么渴盼有玩伴。此處描寫(xiě)有過(guò)渡作用，我和三兄弟從此有交流。
20.從畫(huà)線句子可以看出：“我”童年孤獨(dú)、沒(méi)有伙伴、缺少關(guān)愛(ài)、沒(méi)有快樂(lè)、對(duì)他人警惕、經(jīng)常挨打。
【知識(shí)拓展】
理解劃線語(yǔ)句、語(yǔ)段的作用，要從三方面考慮。
一是從結(jié)構(gòu)上，常起的作用有：
A承上啟下，過(guò)渡； ?B總領(lǐng)全文，開(kāi)啟下文； ?C總結(jié)上文
二是從寫(xiě)作手法上，作用常有：
A開(kāi)篇點(diǎn)題；B為后文設(shè)伏筆C作鋪墊；D深化中心； E點(diǎn)明主旨（畫(huà)龍點(diǎn)睛）；F襯托；G、渲染；H呼應(yīng)、照應(yīng)；I對(duì)比；J象征；K先抑后揚(yáng)；L預(yù)示性作用等特點(diǎn)。
三是從內(nèi)容上，作用常有：
A語(yǔ)面的象征義、喻指義；B表現(xiàn)的人物思想性格；C點(diǎn)明全文思想意義。
記敘文的表達(dá)方式以記敘為主，兼用描寫(xiě)、議論、說(shuō)明、抒情。
①記敘文中的抒情有直接抒情，有間接抒情。直接抒情是在記敘的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)自己對(duì)事物的思想感情。間接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在敘述描寫(xiě)的字里行間自然滲透作者的感情。
②記敘文中恰當(dāng)?shù)拇┎遄h論往往使文章錦上添花，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，尤其是文章末尾的議論。就是段與段之間用上一兩句議論，也能起到承上啟下的妙用。
具體句段的作用
①試題中針對(duì)文章開(kāi)頭設(shè)置的“……有什么作用”類的問(wèn)題該怎樣回答？
歸納：文章的開(kāi)頭，不論具體的寫(xiě)法有何不同，但作用往往是或點(diǎn)題，或交代下文要寫(xiě)的內(nèi)容，引出所寫(xiě)的對(duì)象，或設(shè)置懸念，或渲染氛圍，奠定全文感情基調(diào)等。
②針對(duì)文章中間內(nèi)容設(shè)置的“……有什么作用”一類的問(wèn)題該怎樣回答？
歸納：文中的內(nèi)容，其作用往往是或過(guò)渡、或?yàn)橄挛匿亯|、或照應(yīng)前文、或?qū)Ρ龋菫榱素S富文章的內(nèi)容，更好的表達(dá)文章的主旨。在理解時(shí)，要注意結(jié)合題目，考慮它與上下文之間的關(guān)系。
③針對(duì)文章結(jié)尾設(shè)置的“……有什么作用”一類的問(wèn)題該怎樣回答？
歸納：文章的結(jié)尾非常重要，其作用往往是或照應(yīng)題目、開(kāi)頭，或拓寬內(nèi)容，或總結(jié)全文，或點(diǎn)明主旨，或深化主題等。
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