不怕丟失的鑰匙課件

不怕丟失的鑰匙課件

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到課件，課件可以生動、形象地描述各種教學問題，增加課堂教學氣氛，提高學生的學習興趣，拓寬學生的知識視野，那要怎么寫好課件呢？下面是小編精心整理的不怕丟失的鑰匙課件，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　不怕丟失的鑰匙課件 1

　　設計理念：

　　閱讀是學生、教師、文本三者之間進行對話的過程。新課程標準要求教學應激發(fā)學生的學習興趣，提倡自主學習，自悟學習，自得學習，強調了要重視學生情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。所以，在本課的教學設計中我以朗讀為訓練主線，讓學生在反復與文本對話中產生真切的情感體驗，體會主人公情感的變化。借助課件激發(fā)學生探究的興趣，突破難點感受現(xiàn)代科技的神奇。采取合作、探究的學習方式，促進學生自主學習，感受閱讀的樂趣。

　　教學目標：

　　1、 學會8個字，會認10個字。

　　2、 學習正確、流利、有感情地朗讀課文，學習默讀課文。

　　3、通過讀文，了解“指紋鎖”的特點，感受現(xiàn)代科技的神奇，激發(fā)學生對現(xiàn)代科學技術的探索興趣。

　　教學重難點：

　　引導學生與文本對話，了解“指紋鎖”的特點，感受現(xiàn)代科技的神奇，激發(fā)學生對現(xiàn)代科學技術的探索興趣。

　　教學課時：

　　二課時

　　教學準備：

　　生字卡片、生詞卡、鑰匙的圖片、課件

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學內容：初讀課文;識字寫字;學習l—3自然段。

　　教學過程：

　　一、 談話導入，激發(fā)興趣

　　1、 板書“鑰匙”，指名讀詞。

　　2、 你們都見過什么樣的鑰匙？你想要一把什么樣的鑰匙？

　　3、 板書“不會丟失的鑰匙”，齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、帶著問題讀課文，要求讀準字音，難讀準的字多讀幾遍。教師巡視輔導。

　　2、組內自主識字。教師要注意發(fā)現(xiàn)會學習的小組，教學生小組合作的方法。

　　3、檢查初讀效果。采用抽讀生字卡片、“開火車”認讀、挑讀等形式，大面積檢查學生初讀情況。

　　4、送生字寶寶回家，默讀課文。要求：靜下心來讀課文，嘴里不出聲，在心里讀。一邊讀一邊想你知道了什么？

　　5、學習課文的1—3自然段。了解事情的起因，并朗讀。

　　三、學習生字

　　1、出示生字卡，上面寫有“系、喔、哄、吱”四個字，問學生：說說你有什么發(fā)現(xiàn)？你最會記哪個字？

　　2、書寫時你想提醒小朋友注意什么？

　　3、教師范寫“握”，學生在書上描紅。

　　4、在本子上練習。

　　第二課時

　　教學內容：學習4—12自然段，了解“指紋鎖”的特點，感受現(xiàn)代科技的神奇，激發(fā)學生對現(xiàn)代科學技術的探索興趣;學寫后面的四個生字。

　　教學過程：

　　一、回顧前文，設置疑問，激發(fā)探究興趣

　　師：同學們，這節(jié)課我們接著學習課文《不怕丟失的鑰匙》，通過上節(jié)課的學習，我們知道嵐嵐的鑰匙弄丟了。(貼上鑰匙的圖片，板書：丟了)

　　二、朗讀感悟，交流感受，探尋鑰匙的秘密

　　1、教師過渡：手指怎么能當鑰匙呢？這小小的手指真有這樣神奇嗎？這節(jié)課，我們繼續(xù)探尋鑰匙的秘密。請同學們默毖課文4—12自然段，邊讀邊想，將找到的鑰匙的秘密用波浪線畫出來，默讀時不指讀不出聲。

　　2、師：同學們，鑰匙的秘密找到了嗎？請把你們讀懂的鑰匙的秘密與小組的同學交流交流。

　　3、交流自學成果，教師適當點撥并指導朗讀。學習4—6自然段。

　　師：同學們，我們一起來交流交流你們讀懂的鑰匙的秘密吧！手指能當鑰匙嗎，它能打開什么樣的鎖呢？“指紋鎖”還叫什么呢？

　　師(出示“電腦鑒別鎖”的詞語卡片)：來，一起讀一讀吧！師(貼上詞語卡片)：你是從哪里知道的呢？把書上的句子找出來讀一讀。

　　師：原來指紋鎖就是用手指頭當鑰匙的呢！(教師貼上手指的圖片)你是從嵐嵐爸爸的話語里知道的，你讀書非常認真。同學們，這把指紋鎖是什么樣子的呢？請你們在書上找到并自己讀一讀。(學生自由讀句子)

　　4、師：這把鎖是什么樣子的呢？誰來說一說呢？(指名答)

　　這把“指紋鎖”和我們平時見的鎖有什么不—樣呢？(指名說)

　　師：你觀察得可真仔細啊！瞧，普通的鎖在這兒有個什么呀？(教師邊描述邊引導學生觀察圖畫)

　　而“指紋鎖”在那個插鑰匙的位置上沒有小孔，有一個什么��？你們瞧！這個玻璃球像什么�。�(指名答)

　　師：說得真好，這個圓圓的玻璃球，一閃一閃的，像寶石，像珍珠，像露珠。小花貓的眼睛，就是那樣亮晶晶的。(出示“亮晶晶的”的詞語卡片)

　　誰能讀好這個詞語。這個亮晶晶的玻璃球書上是怎么寫的呢？把書上的句子讀一讀吧！(學生自由試讀)

　　5、學習第7—第9自然段。

　　師：是啊，這個像小花貓眼睛的玻璃球，正看著嵐嵐呢！一閃一閃的，好像在說：“快進來呀！”這下嵐嵐可著急了，她和爸爸說了些什么呢？自由讀。指名讀。

　　想想嵐嵐是怎樣想的'？想想你們平時著急的樣子？(同座分角色練習朗讀)(指名分角色朗讀對話)

　　師：讀得真棒��！我聽出來啦，嵐嵐十分著急呢！我們也來當當這對父女，男聲讀爸爸，女聲讀嵐嵐。(學生分角色朗讀)

　　6、學習第10自然段。

　　師：嵐嵐這樣著急，可爸爸卻說：“別急！”讓我們聽聽爸爸的介紹，看看怎樣用指紋鎖呢？請你們讀一讀課文第10自然段，邊讀邊畫出爸爸做動作的句子。(并反饋)

　　爸爸為什么讓嵐嵐把手貼在玻璃球上？師：爸爸是不是這樣用指紋鎖的呢？我們看一看吧！

　　師：原來，嵐嵐的指紋被記錄下來，指紋鎖就是這樣利用電腦識記住人的指紋打開的呢！同學們，再讀讀書，邊讀邊在腦海里想象剛才的畫畫，有興趣的同學還可以做做爸爸的動作呢！

　　7、學習第1l、第12自然段。

　�、賻煟褐讣y鎖識記住了指紋，就一定能用手指打開嗎，請同學們讀讀最后兩個自然段，看看嵐嵐相信了嗎？(引導學生體會嵐嵐半信半疑的心情，指導朗讀)

　　②學生讀句子，再讀詞卡“半信半疑”。嵐嵐是怎么做的呢？指名說。

　　師：你們瞧！嵐嵐將右手拇指往玻璃球上一按，鎖舌不聲不響地縮了進去，一放手，鎖舌又重新伸了出來。(指導學生讀好“不聲不響”)

　　師：同學們，這鎖真的被打開了，多么輕巧，多么神奇啊！一點兒聲音也沒有，是不聲不響的呢！(出示詞語“不聲不響”的卡片)誰來讀一讀？

　　師：來，讓我們伸出拇指和嵐嵐一起去感受指紋鎖的神奇吧！(學生伸出右手拇指邊說邊和課件中的動畫一起演示開鎖的過程。)想想，我們的指紋能打開鎖嗎？那能打開嵐嵐的鎖嗎？

　�、蹘煟呵�！“指紋鎖”用手指打開了呢！可真靈�。�(出示詞語卡片“真靈”)

　　師：你還想夸獎指紋鎖呢！我們一起來讀吧！(學生齊讀詞語)

　�、軒煟和瑢W們，讓我們一起來讀書，分享嵐嵐開鎖的快樂吧！(學生齊讀第1l自然段)

　　⑤師：想一想，嵐嵐打開了鎖，還會說什么呢？齊讀最后一自然段。

　　8、師小結：嵐嵐丟了一把普通的鑰匙，回不了家，可著急啦！爸爸換上了一把指紋鎖，指紋鎖利用電腦鑒別人的指紋，嵐嵐就可以用手指當鑰匙打開指紋鎖。有了指紋鎖，我們就有了一把不怕丟失的鑰匙。(教師板書“不怕丟失”，井伸出右手拇指。)

　　三、自主識字，指導書寫

　　1、師：我們的手除了能當鑰匙，還很神奇呢！讓我們進入漢字王國，用我們的手寫出美觀的漢字吧！寫得好啊，漢字王國還會送你們一份禮物呢！出示“晶、眼、撥、哈”四個字。(學生齊讀)

　　2、師：你們有什么好方法記住它們呢！趕快和同座位的同學交流交流吧！(學生自由交流討論，指名說。)

　　3、教師范寫“撥”字。

　　4、學生練寫。教師巡視指導，提醒學生注意寫字姿勢。

　　5、展示、評議。

　　6、師：我剛才看了，許多小朋友都寫得很好，你們都有一雙靈巧的手。

　　四、拓展知識，延伸課外

　　1、師：同學們，如果你們對此還有興趣，老師推薦大家到“中國鎖網(wǎng)”這個網(wǎng)站去查找更多的資料。

　　2、師：在鎖的世界中走了一趟，你們必定有不少的收獲和想法吧！嵐嵐想請你們做個小小設計師呢！你們想為自己配一把什么樣的鑰匙呢？請你們發(fā)揮想象，開動腦筋，為自己設計出一把既奇妙又實用的鑰匙吧！在下次的奇思妙想展覽會中展示吧！

　　3、師：小設計師們，用你們智慧的大腦和勤勞的雙手設計出一把新穎的鑰匙吧！老師期待著你們的創(chuàng)造發(fā)明！

　　板書設計：

　　21 不怕丟失的鑰匙

　　普通鑰匙——丟了

　　指紋鎖——手指——不怕丟

　　不怕丟失的鑰匙課件 2

　　教學目標

　　1.學會10個生字，會認7個字；

　　2.正確流利地朗讀課文，學習默讀課文；

　　3.通過讀課文，了解“指紋鎖”的特點，感受現(xiàn)代科技的神奇，激發(fā)學生關注現(xiàn)代科技發(fā)展的熱情。

　　教學重難點

　　1.正確記憶書定10個生字，會認7個字。

　　2.感受現(xiàn)代科技的神奇。

　　教學準備

　　生字卡片。

　　教學時數(shù)

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣

　　老師扮演嵐嵐，著急地告訴同學們：“我的鑰匙丟了，這可怎么辦？”，“你們有沒有誰丟過鑰匙？”“唉，丟了鑰匙可真不方便，如果有一把永遠不會丟失的鑰匙就好了�！�

　　今天，老師就和同學們一起去見識見識一種不會丟失的鑰匙吧！

　　二、學習生字

　　1.想見到這種神奇有鑰匙先得過生字關。（出示生字卡）請同學們自由讀生字，注意讀準字音。

　　2.指名讀，重點指導讀準“匙”“捏”“插”。

　　3.指導識記生字。

　　三、初讀課文

　　1.同桌互讀課文，要求把音讀準，句子讀通。

　　2.開火車檢查讀課文。

　　四、老師小結

　　五、指導書寫

　　第二課時

　　一、復習舊知

　　1.抽讀生字

　　2.抽讀詞語

　　二、學習課文

　　1.默讀課文1-4自然段，邊讀邊想這把不會丟失的'鑰匙是怎樣的？老師提醒學生注意默讀要求：不出聲、不指讀、不動嘴。

　　2.指名回答，齊讀課文1-4自然段。

　　3.小實驗：老師用手指開教室門的鎖，咦，為什么開不了？手指鑰匙是開什么鎖的？怎樣開呢？請同學們默讀課文5-12自然段。

　　4.四人小組交流。

　　5.小組匯報“指紋鎖”的外形特點和使用方法。

　　6.多么神奇的“指紋鎖”呀？老師想和同學們一起好好讀一讀5-12自然段，再次感受神奇的“指改鎖”。

　　三、拓展交流

　　1.交流課前收集資料：各種各樣的鎖，教師適當介紹“指紋識別技術”和“生物特征識別”的相關知識。

　　2.你想為自己配一把什么樣的鑰匙。

　　四、作業(yè)設計

　　寫一寫或畫一畫你設計的鎖和鑰匙，評選“最佳設計師”。

　　板書設計

　　不怕丟失的鑰匙

　　永遠不會丟失的鑰匙——手指

　　指紋鎖

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